《牛郎織女(一)》語(yǔ)文教學(xué)設計
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字詞，理解生詞意思。會(huì )用有關(guān)詞語(yǔ)造句。
3、從語(yǔ)言文字中理解牛郎與老牛的親密關(guān)系。
4、初步感受到民間故事的美好熏陶。
二、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題導入：
1、同學(xué)們聽(tīng)過(guò)哪些民間故事?交流一下。(《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》、《孟姜女》等)
2、我國的民間故事非常豐富，今天要學(xué)的課文就是有關(guān)《牛郎織女》的民間故事。
二、初步感知：
1、默讀課文，劃出生字新詞。
2、思考課文主要講了什么內容。
三、檢查自學(xué)情況：
1、朗讀生詞，正音。
2、結合上下文或借助工具書(shū)理解生詞意思。
3、試讀課文，要求讀得正確、通順。
4、討論課文主要內容。
5、質(zhì)疑。
四、學(xué)習課文第一段：
1、指名朗讀第一段，交流讀懂了什么。
2、從語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì )牛郎的孤苦伶仃。
3、有感情朗讀第一段。
五、學(xué)習課文第二段：
1、默讀課文，劃出這一段的中心句。
2、討論：從哪些語(yǔ)言文字中可以體會(huì )到牛郎照看老牛很周到?說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、圈劃詞句，體會(huì )老牛對牛郎的'親密感情。
4、指導感情朗讀，體味牛郎對老牛照看周到及老牛的善解人意。
六、布置作業(yè)：
1、指導書(shū)寫(xiě)生詞。
2、朗讀2、3自然段。
第二課時(shí)
一、復習導入：
1、朗讀課文2、3自然段。
2、牛郎對老牛照看周到，老牛善解人意，知恩圖報，讓牛郎到湖邊的樹(shù)林去找美麗的姑娘織女，也就有了下面發(fā)生的故事。
二、學(xué)習課文第三段：
1、默讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)讀后所得。
2、有感情地朗讀老牛的話(huà)，感受在微弱的星光下老牛說(shuō)話(huà)的情景。
三、學(xué)習課文第四段：
1、各自輕聲朗讀57自然段，交流各自讀后所得。
A、牛郎在湖邊的樹(shù)林里認識了誰(shuí)?
B、織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子?
C、聽(tīng)說(shuō)織女要留在人間，其他仙女有什么想法?
2、默讀第五自然段，劃出描寫(xiě)織女的句子。
過(guò)了一會(huì )兒，-------------原來(lái)她是-----------
A、用原來(lái)練習造句。
B、朗讀第五自然段，想象黃昏時(shí)湖邊的樹(shù)林景象。
3、指名讀第6自然段，討論：織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子?
A、這一段的三句話(huà)分別講了哪三層意思?
B、課文哪些地方描寫(xiě)了牛郎心眼好、又能吃苦?
C、從文中你能體會(huì )到織女的什么品格?
4、姐妹們?yōu)槭裁炊寂宸椗挠職?
A、朗讀第五自然段有關(guān)內容，體會(huì )眾仙女在人間的快樂(lè )。
B、齊讀第七自然段。
5、質(zhì)疑。
(1)為什么眾仙女不勸阻織女?
四、學(xué)習課文最后一段：
1、老�？吹娇椗＠稍谝黄�，心情怎樣?
2、朗讀體會(huì )。
五、總結課文：
1、課文講了一個(gè)什么動(dòng)人的故事?
2、給課文劃分段落。
A、第一段(1)寫(xiě)牛郎是個(gè)孤苦伶仃的窮孩子。
B、第二段(2-3)寫(xiě)牛郎與老牛結下了深厚的感情。
C、第三段(4)寫(xiě)老牛叫牛郎去找一位美麗的姑娘。
D、第四段(5-7)寫(xiě)織女留在人間作了牛郎的妻子。
E、第五段(8)寫(xiě)老�？吹脚＠膳c織女在一起很高興。
3、根據課文主要內容和各段大意復述課文。
六、課外閱讀《牛郎織女(二)》
附板書(shū)：
牛郎織女
老牛(善解人意)
牛郎(心眼好、能吃苦) (心地善良、留在人間)織女
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