秋天的雨教學(xué)設計范文
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
認識“鑰、匙、趁”等八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“爽、菠、蘿”等7個(gè)生字。
讀通課文，初步感知課文內容。
欣賞圖文，感受秋天的美好，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確認讀生字，讀通課文，初步感知課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確認讀生字，讀通課文，初步感知課文內容。
教學(xué)準備：生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖談話(huà)導入
出示雨點(diǎn)圖，問(wèn)：這是什么?你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容雨嗎?
2、過(guò)渡：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下秋雨的美吧!
(出示雨圖，用平時(shí)積累的詞語(yǔ)來(lái)形容雨，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用詞語(yǔ)，并懂得平時(shí)詞語(yǔ)的積累是很重要的。用課文的第一自然段來(lái)引入課文，自然，貼切。)
二、初讀課文，學(xué)習生字，讀通課文。
1、生自由讀課文，要求邊讀邊把要認讀的生字用橫線(xiàn)劃出來(lái)。
2、檢查認讀情況。
A、出示生字卡片，分男、女生讀。
B、同桌互讀，一點(diǎn)一讀，相互幫助，相互評價(jià)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么來(lái)記住這些字的。
3、這些單個(gè)的生字都認識了，那么我把它們放在小詩(shī)當中，你還能正確認讀嗎?
課件出示小詩(shī)，指名讀，齊讀。
小詩(shī)：是誰(shuí)像一把鑰匙?
是誰(shuí)有一盒五彩繽紛的顏料?
是誰(shuí)藏著(zhù)非常好聞的氣味?
是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭?
啊!是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)!
(生字認讀是本課的重點(diǎn)，通過(guò)自己找讀，卡片認讀，同桌互讀等形式后，再把生字融入到小詩(shī)中加以鞏固。出示這首小詩(shī)，也為學(xué)生在接下去環(huán)節中回答課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的作個(gè)鋪墊。)
4、學(xué)生再次快速地朗讀課文，用小括號把帶有生字的詞組找出來(lái)，并讀一讀。
5、課件出示詞組，學(xué)生齊讀。
6、出示“一把鑰匙、趁你沒(méi)留意”，重點(diǎn)指出“匙”讀輕聲。引導讀第一自然段。指名讀、齊讀。
7、過(guò)渡：那秋天的大門(mén)打開(kāi)了，你將看到什么呢?
出示詞組：五彩繽紛的顏料 一把把小扇子扇哪扇哪
橘子、柿子你擠我碰 菠蘿甜甜的
分男女生讀。
8、像這樣的詞組、句子在課文中還有很多很多，讓我們一起到課文的2-3自然段中去找找，把你最喜歡的句子多讀幾遍，等會(huì )來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(生讀)
9、交流，生個(gè)別讀自己喜歡的句子。
重點(diǎn)出示“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！薄吧取笔嵌嘁糇�。
10、過(guò)渡：秋天不僅有五彩繽紛的顏色，有香甜的氣味，秋天的雨還會(huì )吹起金色的小喇叭呢!讓我們來(lái)讀讀這幾個(gè)詞：“金色的小喇叭、銜來(lái)樹(shù)枝造房子、油亮亮的衣裳”“裳”讀輕聲。
11、找出帶有這幾個(gè)詞語(yǔ)的句子來(lái)讀一讀。
(找出帶有生字的詞語(yǔ)，并把每個(gè)自然段中分布的詞語(yǔ)分別拿出來(lái)，分自然段來(lái)朗讀，一方
面是為了檢查學(xué)生的朗讀情況，另一面讓學(xué)生各自來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的句子，從而了解課文的大概內容。)
12、過(guò)渡：秋天的`雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌。就讓我們再一次自由感受一下秋天的美吧!這次，我們已經(jīng)能正確流利地朗讀課文了，所以老師要請大家來(lái)帶問(wèn)題讀課文了，讓我們先來(lái)看看課后的小話(huà)筒。
請一學(xué)生讀題目。生帶問(wèn)題自由讀，讀后可以與同桌互相交流。
(充分利用教科書(shū)的課后練習，指導學(xué)生養成認真讀題的好習慣。)
13、生答，師出示四個(gè)方面。并說(shuō)明課文的結構，這幾個(gè)句子都在每個(gè)自然段的第一句，而后面的句子都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
14、大家合作讀全文，突出四個(gè)方面的總起句。師引讀。
(課件出示四句話(huà)，并且讓學(xué)生知道這幾個(gè)句子都在每個(gè)自然段的第一句，后面的句子都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。并且通過(guò)師生合作讀課文，師讀第一句，來(lái)加強這幾句話(huà)的特殊性。)
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示7個(gè)要寫(xiě)的字。請一學(xué)生上臺按規律分類(lèi)。
(可以按偏旁分類(lèi)，也可以按結構分類(lèi)。重點(diǎn)指導“木”在左邊和在下面的區別。)
2、師范寫(xiě)學(xué)生認為最難寫(xiě)的字。
(“爽”最容易出現筆順錯誤，重點(diǎn)指導。)
3、在生字本上寫(xiě)一個(gè)，并組個(gè)詞。
四、拓展
1、出示關(guān)于秋天的美景。
(作為學(xué)生學(xué)習認真的獎勵，一可以放松一下，二為第二課時(shí)，更好地感受秋天的美做好鋪墊。)
2、出示關(guān)于秋雨的美文，供學(xué)生欣賞，并把好詞好句摘抄下來(lái)。
(補充的文章結構與課文相似，每個(gè)自然段的第一句都是總起句，可以鞏固課文的結構。摘抄好詞句，使學(xué)生養成積累的好習慣。)
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、讀文感受秋天美。
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