最大的“書(shū)”精彩教學(xué)設計
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認讀“質(zhì)”等１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“冊”等１２個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感隋地；朗讀課文，讀好人物的對話(huà)，體會(huì )“川川”對大自然充滿(mǎn)興趣的思想感情。
�。�、激發(fā)探索自然知識的興趣。
【課前準備】
�。�、生字詞卡片。
�。�、化石和礦石標本。
�。�、學(xué)生課前收集或老師提供有關(guān)地質(zhì)的資料。
【Ｂ案】
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)激趣，初讀感知
同學(xué)們天天在讀書(shū)，我們的書(shū)是什么樣的？世界上還有一種書(shū)，這種書(shū)是沒(méi)有文字的，而且也是最大的“書(shū)”，你們想讀這本書(shū)嗎？（板書(shū)課題：最大的“書(shū)”）。
我們認真地讀一瀆課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀一讀，難讀的句子多瀆幾遍。
二、合作識字，聽(tīng)讀課文
�。�、在小組內互教互學(xué)，也可以向老師請教，老師針對識字難點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導。
�。�、老師用生字卡片檢查識字情況：
�、懦霈F帶有拼音的詞語(yǔ)：
地質(zhì)勘探隊員巖石冊書(shū)厚厚的腳印雨痕
刨根問(wèn)底煤炭寶藏
�、迫サ羝匆糇x詞語(yǔ)。
�、撬日J讀單個(gè)生字，用生字擴詞。
�。�、送生字卡游戲。（把生字卡片分發(fā)到部分學(xué)生手里，老師讀出一個(gè)生字，讓手里拿著(zhù)這個(gè)生字的學(xué)生把生字卡貼到黑板上，然后全體學(xué)生讀一讀）
�。�、小組內相互聽(tīng)讀課文。
一人讀一段，在讀書(shū)中鞏固生字。
三、朗讀感悟
�。�、指名分段朗讀課文。
�。�、老師范讀或放課文朗讀的錄音。
�。�、感知內容：
�、耪n文里說(shuō)的“最大的書(shū)”指什么？
�、普n文里的叔叔是誰(shuí)？他是干什么的？（結合理解“地質(zhì)勘探隊員”）
四、質(zhì)疑問(wèn)難
讓學(xué)生再自讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)和不懂的問(wèn)題。老師根據學(xué)生的提問(wèn)調控；有的引導學(xué)生在書(shū)里找答案；有的請同學(xué)幫助釋疑；有的作簡(jiǎn)單的講解；有的留在第二課時(shí)深入閱讀中解決。
五、指導寫(xiě)字
�。�、讓學(xué)生從要寫(xiě)的字中找出左右結構的字。
�。�、說(shuō)說(shuō)這些字的特點(diǎn)。（如：“趴”“鐵”都是左窄右寬；“刨”左寬右窄；左右相等；左高右低；“埋”“刨”左短右長(cháng)）
�。�、老師有重點(diǎn)地指導左右結構的字，學(xué)生臨摹。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟
�。�、分角色朗讀，老師指導學(xué)生讀好對話(huà)。
�。�、讀讀說(shuō)說(shuō)：
川川向叔叔問(wèn)了哪些問(wèn)題？
叔叔是怎么說(shuō)的？
叔叔說(shuō)的話(huà)你懂嗎？還有哪些地方不懂？
二、說(shuō)話(huà)訓練
根據課文內容，進(jìn)行師生角色對話(huà)。
師：這巖石怎么會(huì )像一本書(shū)呢？
生：這巖石一層一層的.，不就像一冊厚厚的書(shū)嗎？
師：這本書(shū)上有文字嗎？
生：有……
師：這本書(shū)上有圖畫(huà)嗎？
生：……
師：這些樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)能告訴我們什么呢？
生：……
師：你喜歡讀這本書(shū)嗎？為什么？
生：……
三、總結談話(huà)
�。�、回讀全文。
�。�、讀課文結句：說(shuō)一說(shuō)川川聽(tīng)了叔叔的話(huà)為什么這么高興？你能猜一猜川川長(cháng)大后想干什么嗎？
四、鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)
�。�、分組開(kāi)火車(chē)讀本課生字。
�。�、讓學(xué)生觀(guān)察上節課沒(méi)寫(xiě)的六個(gè)字。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難寫(xiě)，要寫(xiě)好這幾個(gè)字應注意什么？
�。�、老師重點(diǎn)指導、范寫(xiě)“質(zhì)”“厚”“底”三個(gè)字。
�。�、學(xué)生臨摹，老師注意提示寫(xiě)字姿勢。
�。�、學(xué)生展示自己認為寫(xiě)得最好的字，師生評議。
五、課堂作業(yè)
�。�、完成課后練習“我會(huì )填”。先獨立完成，再同桌交換、訂正。
�。�、書(shū)面補充句子：
這本書(shū)能告訴我們，哪里埋著(zhù)煤炭，哪里藏著(zhù)鐵礦，它還能告訴我……
�。�、讀“我知道”中的小知識，有不明白的地方可以請教老師和同學(xué)。
【教學(xué)后記】
教學(xué)這篇課文時(shí)，從課題直接入手，讓學(xué)生對課題提出疑問(wèn)，再從課文中去尋求答案，學(xué)生興趣很濃。這樣的學(xué)習方式學(xué)生非常容易接受，并且激起他們主動(dòng)探求知識的愿望。并且培養學(xué)生仔細閱讀的良好習慣。
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