- 相關(guān)推薦
小數除法的練習課的教學(xué)設計（通用10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的小數除法的練習課的教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小數除法的練習課的教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步掌握小數除法的計算，并會(huì )根據要求求商的近似數。
2、使學(xué)生能夠運用小數除法解決實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生的應用能力和思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步熟練掌握小數除法的計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用小數除法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習
1、觀(guān)察P25第8題
師：你發(fā)現了什么？你能根據第一欄里的數，填出其它各欄里的數嗎？并說(shuō)說(shuō)依據。
�、� 學(xué)生獨立思考
�、� 小組交流
�、� 集體訂正
2、、根據324÷24=13.5 填出下面各題的商。
3.24÷24= 3.24÷0.24= 3.24÷2.4= 0.324÷2.4＝
師：請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的？
小結：根據商不變性質(zhì)，我們就可以把小數除法轉化整數除法計算，一般只需把除數轉化為整數。
3、師：同學(xué)們能計算小數除法了，我們用小數的除法來(lái)解決我們生活中的問(wèn)題，
�。ǔ鍪镜�6題：小林家今年售出自家種植的草皮，每平方米6.5元，收入455元，小林家出售了多少平方米的草皮）
�、� 學(xué)生獨立完成
�、� 集體訂正
二、重點(diǎn)練習
1、P25第7題
師：同學(xué)們，你們能根據圖上的數學(xué)信息，提出什么數學(xué)問(wèn)題嗎？你會(huì )解決嗎
�、� 獨立思考
�、� 同桌交流
�、� 匯報情況
預測回答：
�。ń處煱鍟�(shū)）
�、殴灿卸嗌偃�？（含教師）
�、泼咳塑�(chē)費（單程）是多少錢(qián)？
�、敲咳酥辽賾獛Ф嗌馘X(qián)？
師：同學(xué)們，根據小數的除法我們可以解決很多問(wèn)題，我相信同學(xué)們也能夠在生活中發(fā)現更多的數學(xué)問(wèn)題，并能很好的解決這些問(wèn)題
2、P26第13題：
師：根據已知的信息，蜘蛛的爬行速度大約是蝸牛的幾倍呢？我們該如何處理結果？
�、� 獨立思考
�、� 同桌交流
�、� 匯報情況
小結：根據需要求商的近似值，求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍？一般保留整數。
師：你還能提什么數學(xué)問(wèn)題？
預測回答：
�。ń處煱鍟�(shū)）
陸龜的爬行速度大約是蝸牛的幾倍？
蜘蛛的爬行速度大約是陸龜的幾倍？
三、拓展練習
1、P26 第12題
師：請同學(xué)們完成練習，然后說(shuō)一說(shuō)你是如何思考的？
�。ń處熞隙ǘ喾N策略解決問(wèn)題。）
2、P26 思考題
師：在停車(chē)站停車(chē)，如果是1小時(shí)內，收2.50元。超過(guò)1小時(shí)，則每0.5小時(shí)收2.50元�，F在李叔叔一共交了12.5元，他可以再這個(gè)停車(chē)場(chǎng)停車(chē)幾小時(shí)？
�、� 獨立思考
�、� 小組討論
�、� 全班匯報
四、課堂小結
師：這堂課我們復習了前幾堂課學(xué)過(guò)的知識，現在請同學(xué)們一起來(lái)回顧下，怎樣計算小數除以整數？（①按整數除法的方法除；②計算時(shí)商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊。
小結：小數除以整數，按照整數除法的法則去除，商的小數點(diǎn)要與被除數的小數點(diǎn)對齊。計算時(shí)要注意，整數部分除完后商應先點(diǎn)上小數點(diǎn)，然后把十分位上的數字落下來(lái)，繼續除。除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在那一位上。）如果除到被除數的末尾仍有余數時(shí)要怎么辦？（如果除到被除數的末尾仍有余數就在余數的后面添上0再繼續除。除得的商的哪一位上不夠商1，就要在哪一位上寫(xiě)0占位。）如果一個(gè)數除以一個(gè)小數呢，我們又該怎么計算？（除數是小數的除法，先移動(dòng)除數的`小數點(diǎn)，使之變成整數；除數的小數點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數的小數點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位。位數不夠時(shí)，在被除數的末尾用0補足，然后按照除數是整數的小數除法進(jìn)行計算。）在計算小數除法，需要求商的近似數的時(shí)候我們要怎么做呢？（計算小數除法時(shí)，需要求商的近似數的時(shí)候，一般除到比需要保留的小數位數多一位，再按照“四舍五入法”把一位去掉。）
�、� 學(xué)生匯報
�、� 教師總結評價(jià)
小數除法的練習課的教學(xué)設計 2
教學(xué)內容
人教版小學(xué)數學(xué)五年級上冊第三單元
課題
小數除法練習
教學(xué)目標
1.通過(guò)練習，幫助學(xué)生理解、鞏固小數除法的計算方法。
2.通過(guò)對比練習，對商不變的規律有更深層次的認識，總結歸納商與被除數、除數之間大小關(guān)系的變化規律，幫助學(xué)生發(fā)現規律，應用規律。
3.在練習的過(guò)程中經(jīng)歷猜測、分析和驗證的過(guò)程，幫助學(xué)生認識規律，發(fā)展思維。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：鞏固除數是小數的除法的算法，對商不變的規律有更深的認識。
難點(diǎn)：通過(guò)對比練習總結歸納商與被除數、除數之間大小關(guān)系的變化規律，幫助學(xué)生應用規律。
教學(xué)方法
指導練習，自主練習，小組合作交流。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、基礎練習
師：前面幾節課我們學(xué)習了小數的除法計算，那我們就比一比看誰(shuí)算得又對又快。
1.口算
多媒體出示算式，指定一個(gè)小組學(xué)生輪流回答。
2÷5= 3.2÷4= 3.9÷13=
12.6÷0.2= 2.1÷0.25= 3÷0.125=
師問(wèn)：最后兩道題你能很快算出來(lái)嗎？是怎么算的？
生1：我看到0.25就想到4，因為0.25×4=1，這樣（2.1×4）÷（0.25×4）=8.4×1=8.4。
生2：我看到0.125就想到8，因為0.125×8=1，這樣（3×8）÷（0.125×8）=24×1=24。
師：你們真棒！能轉換個(gè)角度思考問(wèn)題，利用商不變的規律把除法轉換成乘法，這樣使計算非常簡(jiǎn)單。
2.復習回顧
師：接下來(lái)我們復習小數除法的計算。（多媒體出示例題）
例：奶奶編“中國結”，編一個(gè)要用0.28m絲繩。這里有12.6m絲繩。這些絲繩可以編幾個(gè)“中國結”？
�。�1）先估一估，說(shuō)一說(shuō)是怎么估的。指名回答，其余學(xué)生補充。
復習除法的意義并列算式：
12.6÷0.28=45（個(gè)）
答：這些絲繩可以編45個(gè)中國結。
�。�2）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)除數是小數的除法的計算方法？指名回答，其余學(xué)生補充。
�。�3）教師根據學(xué)生匯報歸納總結：“一看，二移，三算”。
一看：看清楚除數有幾位小數;二移：把除數和被除數的小數點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)相同的位數，使除數變成整數，當被除數位數不足時(shí)，用“0”補足;三算：按除數是整數的小數除法方法計算。
二、拓展練習
1.教材第31頁(yè)練習七第7題。
師：你能根據第一列里的數，填出其他各列里的數嗎？
�。�1）學(xué)生理解題意，獨立完成表格。（2）根據表格小組內交流、討論。（3）組織學(xué)生匯報。（4）教師歸納小結，商不變的規律：被除數和除數同時(shí)乘或除以相同的數（0除外），商不變。
2.完成表格，發(fā)現規律。
對教材第30頁(yè)練習七第四題進(jìn)行了改編，不計算直接寫(xiě)結果。
被除數不變，商與除數有什么關(guān)系？
�。�1）師：觀(guān)察表格你發(fā)現了什么？
生1：表格中每一列的被除數都相同，除數分別縮小原來(lái)的'十分之一、百分之一。
生2：被除數不變，除數改變，商也發(fā)生改變，商就擴大到原來(lái)的10倍、100倍。
師：那我們觀(guān)察這些數，如果從下往上看，你又發(fā)現什么？
生1：被除數不變時(shí)，除數擴大到原來(lái)的10倍、100倍，商就縮小到原來(lái)的十分之一、百分之一。
�。�2）通過(guò)每組算式分析比較，發(fā)現除數是影響被除數和商變化的重要因素，接著(zhù)讓學(xué)生模仿寫(xiě)算式。
3.不計算根據306÷85=3.6直接寫(xiě)得數。
30.6÷85= 3.06÷85= 3060÷85=
�。�1）組織學(xué)生在小組中討論該如何計算，指名學(xué)生口答。
�。�2）通過(guò)對比練習發(fā)現除數不變，被除數改變商的變化規律。
組織學(xué)生歸納小結：當除數不變時(shí)，被除數改變，商也發(fā)生改變，被除數縮小到原來(lái)的十分之一、百分之一，商就縮小到原來(lái)的十分之一、百分之一;被除數擴大到原來(lái)的10倍、100倍，商就擴大到原來(lái)的10倍、100倍。
�。�3）結合生活事例幫助學(xué)生理解規律，能應用規律。
三、鞏固練習
完成教材第30頁(yè)練習七第四題，想一想，填一填。先讓學(xué)生自主完成，然后再說(shuō)一說(shuō)。
四、課后小結
這節課你有什么收獲？你對你的學(xué)習有何評價(jià)？
五、作業(yè)布置
根據今天我們對小數除法計算方法的復習，完成課后作業(yè)。
小數除法的練習課的教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、根據商不變性質(zhì)，溝通整小數的除法。
2、運用小數除法解決實(shí)際問(wèn)題。
3、讓學(xué)生感受到計算的工具性，培養學(xué)生的應用意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習
1、觀(guān)察P25，第8題
師：你發(fā)現了什么？你能根據第一欄里的數，填出其它各欄里的數嗎？并說(shuō)說(shuō)依據。學(xué)生獨立思考，小組交流，全班校正。
小結：根據商不變性質(zhì)，我們就可以把小數除法轉化整數除法計算，一般只需把除數轉化為整數。師出示題。
根據324÷24=13.5填出下面各題的商。
3.24÷24=3.24÷0.24=3.24÷2.4=0.324÷2.4＝
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？
2、師：同學(xué)們能計算小數除法了，我們來(lái)解決生活中的問(wèn)題，出示第6題能解決嗎？
學(xué)生獨立完成P25，第6題
二、重點(diǎn)練習，P25，第7題
你能提什么問(wèn)題？會(huì )解決嗎？
1、學(xué)生提問(wèn)，教師板書(shū)。（可能有：①共有多少人？（含教師），共有多少學(xué)生？②每人車(chē)費（單程）是多少錢(qián)？③每人至少應帶多少錢(qián)？...）
2、先同桌交流，再全班交流。
教師小結：相信同學(xué)們能在生活中發(fā)現更多的'數學(xué)問(wèn)題，并能很好的解決這些問(wèn)題！
三、獨立練習P259學(xué)生獨立解答
四、挑戰題P26思考題
先獨立思考，再小組討論，最后小組匯報。
小數除法的練習課的教學(xué)設計 4
復習內容：
教材練習十相關(guān)題目。
復習目標：
1.使學(xué)生熟練掌握小數除法的計算方法，提高計算能力。
2.經(jīng)歷用小數除法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程獲得解決實(shí)際問(wèn)題的策略。
3.使學(xué)生了解數學(xué)源于生活，又應用于生活，體驗數學(xué)在生活中的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
靈活運用小數除法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白解決思路和算理。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
�。ǘ蝹湔n）
一、知識梳理
師提問(wèn)1：你是怎么進(jìn)行小數除法計算的？
提問(wèn)2：我們學(xué)習了哪些求商的近似值的方法？
提問(wèn)3：舉一個(gè)例子，表示循環(huán)小數。
學(xué)生思考，指名回答，適時(shí)指名補充。
小結：除數是小數的除法和除數是整數的`除法相似，只需要將除數中的小數轉化成整數再除�！八纳嵛迦搿薄斑M(jìn)一法”“去尾法”都是我們學(xué)習過(guò)的取商的近似值的方法，在實(shí)際生活中，我們要根據實(shí)際情況選擇合適的方法來(lái)解決問(wèn)題。10÷3=3.3333…，商就是循環(huán)小數，不斷重復出現的數字就是循環(huán)節。
二、針對練習
1.完成教材練習十第2題。
學(xué)生獨立完成，指名學(xué)生匯報計算結果。
2.完成教材練習十第3題。
學(xué)生獨立計算，指名學(xué)生投影展示計算結果，集體交流訂正。
3.完成教材練習十第4題。
先由學(xué)生獨立計算，指名匯報，教師結出規范解答：
9.7+2=11.7（分）
11.7÷1.5=7.8（分）
綜合：（9.7+2）÷1.5=7.8（分）
三、鞏固練習
1.下面的說(shuō)法對嗎？
�。�1）16.666是循環(huán)小數。（）
�。�2）無(wú)限小數比有限小數大。（）
�。�3）循環(huán)小數一定是無(wú)限小數，所以無(wú)限小數也一定是循環(huán)小數。（）
�。�4）0.789789…用循環(huán)小數的簡(jiǎn)便記法是0.789。（）
獨立完成，指名回答并說(shuō)說(shuō)判斷理由。
2.比一比，哪種小食品最便宜：
巧克力蛋卷：
2千克12.5元
奶油小餅干：
3千克16.9元
五香蠶豆：
0.5千克2.51元
草莓布�。�
4千克20.45元
先獨立思考并解答，再指名匯報，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3.完成教材練習十第7題。
�。�1）學(xué)生獨立思考，根據題中信息提出相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，并解答。
�。�2）投影展示典型案例，并指名說(shuō)說(shuō)自己的想法。
�。�3）師生共同訂正。
四、拓展延伸
1.食堂買(mǎi)來(lái)7桶同樣的油，如果從每桶油中各取出30.4kg，則剩下的油剛好相當于原來(lái)3桶油的質(zhì)量。原來(lái)每桶油重多少千克？
30.4×7÷（7-3）=53.2（kg）
2.近似值是3.30的三位小數中，最大的是幾？最小的是幾？
最大：3.304
最�。�3.295
五、課堂總結
通過(guò)今天的練習，你又有哪些新的收獲？你還有哪些問(wèn)題？和大家說(shuō)一說(shuō)吧。
六、作業(yè)布置
教材練習十第1、5、6題。
學(xué)生回憶，在頭腦中迅速整理本單元所學(xué)的知識，通過(guò)思考和表達，加深對知識的印象和理解。
練習中，要把更多的時(shí)間交給學(xué)生，獨立完成和自主交流相結合，不必擔心出現問(wèn)題，出現問(wèn)題并解決問(wèn)題是最好的學(xué)習過(guò)程。
教學(xué)反思
成功之處：學(xué)生的練習情況良好，掌握了小數除法的計算方法，計算正確率較高，并能比較靈活地應用小數除法解決實(shí)際問(wèn)題。
不足之處：有個(gè)別學(xué)生對于概念性的問(wèn)題理解不深刻。
教學(xué)建議：注重個(gè)別輔導，爭取個(gè)別學(xué)生在計算方面有所提高。
小數除法的練習課的教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1、通過(guò)練習，進(jìn)一步鞏固小數除以整數的計算方法，提高學(xué)生的計算能力。
2、通過(guò)練習引導學(xué)生體會(huì )被除數（除數）變化，除數（被除數）不變，商也隨著(zhù)變化的規律。
3、培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
與難點(diǎn)進(jìn)一步鞏固小數除以整數的計算方法，提高學(xué)生的計算能力。
教具多媒體課件
板書(shū)設計小數除法練習
除數不變，被除數擴大（縮�。�，商也隨著(zhù)擴大（縮�。�
被除數不變，除數縮�。〝U大），商也隨著(zhù)縮�。〝U大）
教學(xué)過(guò)程
師生雙邊活動(dòng)
改進(jìn)意見(jiàn)
一、口算練習
4.8÷2=7.2÷9=3.5÷5=0.56÷7=
4.8÷8=7.2÷6=0.35÷5=0.56÷4=
學(xué)生先心算，在指名口算。
二、計算練習
1、完成練習十二第9題
學(xué)生獨立計算，教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生計算中的錯誤，并幫助其分析原因，及時(shí)糾正。
2、完成練習十二第10題
學(xué)生獨立計算并驗算。
全班交流訂正。
3、完成練習十二第11題。
學(xué)生獨立計算，指名匯報結果。
觀(guān)察每一組算式的被除數、除數和商，你能發(fā)現什么？
三、解決實(shí)際問(wèn)題
1、出示練習十二第12題表格。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
2、完成練習十二第13題。
鼓勵學(xué)生用不同的方法解答。
四、全課小結
這節課你最大的收獲是什么，你有什么好的`方法響介紹給大家。
五、作業(yè)練習十二12、14和思考題。
小數除法的練習課的教學(xué)設計 6
教學(xué)內容：
教材P28例4及練習七第1、2題。
教學(xué)目標：
知識與技能：掌握除數是小數的除法計算方法，會(huì )正確地計算。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷小數除以小數的計算過(guò)程，體驗遷移應用的學(xué)習方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習活動(dòng)中，體驗知識之間的相互聯(lián)系和數學(xué)知識的應用價(jià)值，感受發(fā)現知識的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解一個(gè)數除以小數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
把除數除法化成整數的方法。
教學(xué)方法：
創(chuàng )設情境，質(zhì)疑引導。遷移轉化，小組合作交流。
教學(xué)準備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鋪墊，遷移導入
1．接龍游戲。
教師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？
教師：在上課前，我們來(lái)做一個(gè)接龍游戲，看看哪個(gè)組表現最好，好嗎？
�。ǔ鍪舅慕M下面這樣的題目進(jìn)行接龍游戲）
(1)0.78擴大到原來(lái)的10倍是()。
(2)()擴大到原來(lái)的100倍是938。
(3)6.73擴大到原來(lái)的()倍是673。
(4)23縮�。ǎ┦�0.23。
�。ū�?yè)P表現出色的小組）
2．在括號里填上合適的數，并請說(shuō)出想法。
270÷90=27÷（）50÷2=（）÷20765÷85=（）÷0.85
教師小結商不變的性質(zhì)
二、探索新知
1．引入新課。
教師將7.65÷0.85改編成教材第28頁(yè)例4，出示情境圖。
教師：從圖畫(huà)上你知道了哪些信息？奶奶提出了什么問(wèn)題？
學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，可能會(huì )說(shuō)出：
(1)奶奶編一個(gè)“中國結”要用0.85m絲繩；
(2)這里有7.65m絲繩；
(3)這些絲繩可以編幾個(gè)“中國結”？
2．教師：要求這些絲繩可以編幾個(gè)“中國結”，應怎樣計算？
引導學(xué)生列出算式，教師板書(shū)：7.65÷0.85=（個(gè)）
為什么用除塵計算？
教師：除數是小數的除法怎么計算？（板書(shū)課題）
3．小組合作，討論交流。
組織學(xué)生在小組中討論該如何計算，然后組織匯報。
學(xué)生匯報時(shí)可能會(huì )說(shuō)出：利用商不變的性質(zhì)，把除數轉化成整數，再計算。
4．教師根據學(xué)生的匯報，
邊板書(shū)邊講解：被除數和除數同時(shí)擴大到它的100倍，使除數轉化成整數，再計算。
5．學(xué)生獨立計算，并相互檢查。
教師強調：采用移動(dòng)小數點(diǎn)的位置來(lái)把被除數和除數乘100，在豎式中把小數點(diǎn)和沒(méi)有用的0畫(huà)去。
三、鞏固練習
1．教材第28頁(yè)“做一做”。
先組織學(xué)生根據題目要求在小組中相互說(shuō)一說(shuō)怎樣計算，再在練習本上進(jìn)行練習，教師指3名學(xué)生板演，然后集體訂正。
2．根據商不變的性質(zhì)填一填。
0.12÷0.03=()÷30.28÷0.07=（）÷7
0.01÷0.16=()÷160.314÷()=31.4÷18
指名學(xué)生口答，其余學(xué)生訂正。
3．有兩根繩子，第一根長(cháng)68.6m，是第二根繩的3.5倍。第二根繩長(cháng)多少米？
(1)指名學(xué)生讀題，分析題意。(2)學(xué)生列式并計算，小組內交流并訂正。
四、課后小結。通過(guò)今天的學(xué)習，你們有什么新的收獲？
作業(yè)：教材第30頁(yè)練習七第1、2題。
教學(xué)反思：
本節課的主要內容是教學(xué)一個(gè)數除以小數的計算方法。通過(guò)教學(xué)，首先我是用幾道除數是整數的除法口算、兩道豎式計算導入的，讓學(xué)生回憶小數除法的計算方法。接著(zhù)出示書(shū)上的例題，先讓學(xué)生審清題意，再說(shuō)數量關(guān)系，最后列式。列式后讓學(xué)生觀(guān)察算式與以前學(xué)過(guò)的除法有何異同，即引導學(xué)生通過(guò)與舊知識的比較，發(fā)現新舊知識的主要區別是“除數由整數變成了小數”。你能用我們學(xué)過(guò)的本領(lǐng)嘗試解決今天的除法是小數的除法?小組討論交流。這時(shí)學(xué)生的思維就會(huì )變得十分活躍，想出解決問(wèn)題的許多辦法：有的同學(xué)聯(lián)想到利用商不變性質(zhì)，被除數和除數同時(shí)擴大相同的倍數，也有的同學(xué)聯(lián)想到化成較低單位的數。最后優(yōu)化方法，教師把學(xué)生的表達用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言總結。讓學(xué)生明白，小數除以小數的關(guān)鍵在于轉化，即把除數轉化為整數。如何轉化，要利用商不變的性質(zhì)。先把除數的小數點(diǎn)畫(huà)去，再把被除數的小數點(diǎn)向右移動(dòng)，移動(dòng)的位數取決于除數的`小數位數。除數有幾位小數，被除數的小數點(diǎn)就向右移動(dòng)幾位。最后通過(guò)一些課后練習及生活中的數學(xué)，讓學(xué)生鞏固方法。
這節課中有些地方講的不夠透徹。在作業(yè)反饋中，我發(fā)現學(xué)生計算錯誤較多。主要表現在以下幾個(gè)方面：
一、不能順利的移動(dòng)小數點(diǎn)。通過(guò)移動(dòng)小數點(diǎn)把除數變成整數，所有的學(xué)生都知道，也都能順利完成，關(guān)鍵是后進(jìn)生總是忘了同樣移動(dòng)被除數的小數點(diǎn)�；蛘咭苿�(dòng)得位數與除數不一致。雖然他們知道除數與被除數的小數點(diǎn)移動(dòng)是根據商不變的性質(zhì)來(lái)的，但是他們在做作業(yè)的時(shí)候，就忘記了。
二、在完成豎式的過(guò)程中，數位對不齊。這也是部分學(xué)生錯誤的原因之一。
三、商的小數點(diǎn)與被除數原來(lái)的小數點(diǎn)對齊。驗算時(shí)用用商乘以移動(dòng)小數點(diǎn)后的除數。
四、除到哪位商寫(xiě)在那位上面，不夠時(shí)忘記在商的位置上寫(xiě)0。
現在反思其中的問(wèn)題，覺(jué)得教學(xué)中在商的小數點(diǎn)的處理上沒(méi)有具體的細化分析和引導，學(xué)生的理解也沒(méi)有真正到位。這樣，看似“簡(jiǎn)單”的問(wèn)題卻出現了紛繁的錯誤也就再所難免了。因此，只有站在學(xué)生學(xué)習的角度去思考設計教學(xué)，不能以為一些問(wèn)題能很簡(jiǎn)單的生成。
教學(xué)從學(xué)生的新知生長(cháng)點(diǎn)上去展開(kāi)重點(diǎn)引導，在學(xué)生的迷茫處給與及時(shí)地指點(diǎn)，這樣或許效果會(huì )好多些。
小數除法的練習課的教學(xué)設計 7
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)教材五年級上冊第24～25頁(yè)例1、例2、例3及做一做，練習六第1～6題。
教學(xué)目標：
1．理解并掌握除數是整數的小數除法的計算方法，能正確計算除數是整數的小數除法。
2．培養學(xué)生的分析能力和類(lèi)推能力。
3．體驗所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，能應用所學(xué)知識解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握除數是整數的小數除法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解商的小數點(diǎn)定位問(wèn)題。
教學(xué)準備：
將本課教學(xué)內容制成PPT課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1．用豎式計算：2684、2244、2526、34515。
2．說(shuō)一說(shuō)：2244這道題是怎樣計算的？（教師適時(shí)板書(shū)或演示PPT課件。）
3．引入新課：這節課我們就用同學(xué)們掌握的整數除法的知識來(lái)學(xué)習新的知識。
【設計意圖】通過(guò)復習整數除法，喚醒學(xué)生對整數除法計算方法和計算步驟的回憶，為新知的教學(xué)打好基礎。
二、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1．出示例1，引導理解題意。（PPT課件演示。）
�。�1）題目中告訴了我們什么？（堅持晨練可以鍛煉身體，王鵬堅持晨練，他計劃4周跑步22.4 km。）
�。�2）題目中要我們求什么？（按計劃他平均每周應跑多少千米？）
2．嘗試列式，分析數量關(guān)系。
�。�1）要求他平均每周應跑多少千米，應該怎樣列式？（學(xué)生口頭列式，教師板書(shū)或PPT課件演示：22.44。）
�。�2）引導思考：為什么用22.44？（路程時(shí)間＝速度）
3．揭示新課，感受學(xué)習價(jià)值。
�。�1）請同學(xué)們觀(guān)察這道除法算式，和我們前面復習的除法計算有什么不同？（除數還是整數，但被除數是小數。）
�。�2）揭示課題：看來(lái)，在實(shí)際生活中常常遇到需要用小數除法計算的問(wèn)題，小數除法還是數學(xué)四則運算中的重要組成部分。從今天開(kāi)始，我們就學(xué)習一個(gè)新的單元──小數除法（板書(shū)單元課題：小數除法），這節課我們先學(xué)習除數是整數的小數除法。（板書(shū)本節課課題：除數是整數的小數除法。）
4．提出問(wèn)題，自主思考算法。
�。�1）提出問(wèn)題：我們已經(jīng)會(huì )計算整數除法，那想一想，被除數是小數的除法該怎樣計算呢？
�。�2）學(xué)生先獨立思考，再在小組里交流自己的想法。（教師巡視，了解學(xué)生思維活動(dòng)，參與小組交流，給予適當指導。）
5．教師引導，交流不同算法。
�。�1）我們已經(jīng)會(huì )計算整數除法，在不改變商的大小的前提下，怎樣把小數變成整數呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法？
�。�2）指名學(xué)生回答。（教師適時(shí)板書(shū)或PPT課件演示。）
預設一：把被除數擴大到原來(lái)的10倍變成224，把除數也擴大到原來(lái)的10倍變成40，再來(lái)計算。（雖然變成了整數除以整數的形式，但在計算時(shí)仍然會(huì )遇到小數除法的問(wèn)題，學(xué)生無(wú)法完成計算。）
預設二：把22.4 km改寫(xiě)成22400 m，再來(lái)計算。
�。�3）交流對想法二的感受：這樣雖然可以算出結果，但是計算時(shí)你有什么感覺(jué)呢？
6．分步探討，理解豎式算理。
�。�1）引導談話(huà)：想法二雖然可以算出結果，但是計算過(guò)程比較麻煩；想法一雖然沒(méi)有算下去，但卻提示我們小數除法也可以列豎式計算。下面我們就一起來(lái)探討列豎式計算小數除法的方法。
�。�2）指導學(xué)生列出除法豎式。（教師板書(shū)或PPT課件演示。）
�。�3）引導學(xué)生計算，并適時(shí)提問(wèn)：這個(gè)余下的2表示什么？（教師用小紙片遮擋住被除數的小數部分，并適時(shí)板書(shū)，或用PPT課件演示。）
�。�4）引導學(xué)生理解除到被除數十分位的算理，并適時(shí)提問(wèn)：這個(gè)24又表示什么呢？（教師揭去遮擋的小紙片，并適時(shí)板書(shū)，或用PPT課件演示。）
�。�5）引導學(xué)生完成計算，并適時(shí)提問(wèn)：用24個(gè)十分之一除以4，每份是多少？怎樣在商上面表示6個(gè)十分之一？（教師適時(shí)板書(shū)或PPT課件演示。）
�。�6）引導學(xué)生比較列豎式計算和將22.4 km改寫(xiě)成22 400m計算的結果，提問(wèn)：這兩種算法的結果相同嗎？說(shuō)明了什么？
7．觀(guān)察對比，歸納計算方法。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察小數點(diǎn)的位置，提問(wèn)：觀(guān)察豎式中被除數和商的小數點(diǎn)，你發(fā)現了什么？（ PPT課件演示。）
�。�2）引導學(xué)生對比22.44和2244的豎式計算，提問(wèn)：你發(fā)現它們在豎式計算中哪些地方相同？哪些地方不同？（教師用PPT課件呈現上面兩題的豎式。）
�。�3）引導學(xué)生歸納除數是整數的小數除法的計算方法，提問(wèn)：經(jīng)過(guò)上面的探討，你認為應該怎樣計算除數是整數的小數除法？（①按照整數除法的方法去除；②商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊。）
8．及時(shí)鞏固，形成計算能力。
�。�1）完成第24頁(yè)做一做。（可以讓學(xué)生任選一題計算。）
�。�2）展示學(xué)生作業(yè)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計算的？
【設計意圖】例1的教學(xué)是本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，通過(guò)例1的教學(xué)要使學(xué)生理解并掌握除數是整數的小數除法的計算方法，要理解商的小數點(diǎn)如何定位。在本環(huán)節的教學(xué)中，先讓學(xué)生結合具體情境，在解決實(shí)際問(wèn)題中引出計算問(wèn)題，感受學(xué)習除數是整數的小數除法的.必要性。在解決計算問(wèn)題時(shí)，教師先放手學(xué)生自主探索計算方法，再引導學(xué)生用已有知識和經(jīng)驗解釋豎式計算過(guò)程，結合數的含義理解商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊的道理，理解除數是整數的小數除法的一般計算方法，為學(xué)生下一環(huán)節的學(xué)習做好充分的鋪墊。
�。ǘ┙虒W(xué)例2
1．出示例2。（PPT課件演示。）
2．引導學(xué)生理解題意，列出算式。（教師板書(shū)或PPT課件演示：2816）
3．學(xué)生嘗試豎式計算，然后小組里相互交流。
�。�1）你是怎樣用豎式計算的？
�。�2）你在計算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？
4．組織學(xué)生交流豎式計算過(guò)程，明確算理和算法。（教師適時(shí)板書(shū)或PPT課件演示。）
�。�1）你在計算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？
�。�2）除到被除數的末尾還有余數時(shí)，為什么可以添0繼續除？
�。�3）除得的7為什么寫(xiě)在十分位上？
�。�4）除得的5為什么寫(xiě)在百分位上？
�。ㄈ┙虒W(xué)例3
1．出示例3。（PPT課件演示。）
2．引導學(xué)生理解題意，列出算式。（教師板書(shū)或PPT課件演示：5.67）
3．學(xué)生嘗試豎式計算，然后同桌相互交流。
�。�1）你是怎樣用豎式計算的？
�。�2）你在計算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？
4．組織學(xué)生交流豎式計算過(guò)程，明確算理和算法。（教師適時(shí)板書(shū)或PPT課件演示。）
�。�1）你在計算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？
�。�2）為什么商的個(gè)位要寫(xiě)0呢？
【設計意圖】例2和例3是除數是整數的小數除法中的兩種特殊情況，例2是除到被除數的末尾仍有余數，需要添0繼續除；例3是被除數比除數小，整數部分不夠商1。在例2、例3的教學(xué)中，不是直接告訴學(xué)生具體的計算方法，而是關(guān)注學(xué)生的數學(xué)思維發(fā)展，放手讓學(xué)生自主嘗試豎式計算，在嘗試計算中發(fā)現它們的特殊之處，在解釋每步計算的含義中找到解決問(wèn)題的方法，在相互交流中強化對算理和算法的深入理解。
�。ㄋ模┬〗Y和驗算
1．引導學(xué)生進(jìn)一步歸納除數是整數的小數除法的計算方法以及計算時(shí)要注意的問(wèn)題。（ PPT課件演示）
�。�1）按照整數除法的方法去除；
�。�2）商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊；
�。�3）除到被除數的末尾仍有余數，就在末尾添0再繼續除；
�。�4）整數部分不夠除，在個(gè)位商0，點(diǎn)上小數點(diǎn)繼續往下除。
2．引導學(xué)生自己嘗試驗算。
�。�1）引導：要檢驗小數除法的計算結果是否正確，可以怎么辦？
�。�2）學(xué)生自主驗算：請同學(xué)們從三道例題中任選一題進(jìn)行驗算。
�。�3）組織學(xué)生交流驗算方法。
【設計意圖】本環(huán)節放手讓學(xué)生結合自己的計算體會(huì )，引導學(xué)生在交流和討論中進(jìn)一步歸納出除數是整數的小數除法的計算方法以及計算時(shí)要注意的問(wèn)題。這樣既有利于學(xué)生在理解算理的基礎上掌握算法，為后面繼續學(xué)習小數除法打下扎實(shí)的基礎，又有利于學(xué)生歸納概括能力、數學(xué)表達能力的培養和發(fā)展。通過(guò)引導學(xué)生自主驗算，既幫助學(xué)生加深對乘除法之間關(guān)系的理解，又強化學(xué)生驗算的意識和習慣。
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┗揪毩�
第25頁(yè)做一做。
可以讓學(xué)生從每組中各選擇一題進(jìn)行計算練習。
�。ǘ┨岣呔毩�
1．練習六第1題。
�。�1）指導學(xué)生按題組計算，在計算中比較每組的兩題有什么相同，有什么不同。
�。�2）引導學(xué)生通過(guò)對比，理解它們的計算方法相同，不同的是商的小數點(diǎn)的處理。
2．練習六第6題。
�。�1）學(xué)生獨立判斷。
�。�2）組織學(xué)生交流錯在哪里，并改正。
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題
練習六第3題。
�。�1）引導學(xué)生理解題意。
�。�2）引導學(xué)生根據一共花的錢(qián)分鐘數＝每分鐘花的錢(qián)的數量關(guān)系列式。
�。�3）學(xué)生列豎式計算，然后交流訂正。
四、課堂總結
1．計算除數是整數的小數除法要注意什么？
2．閱讀課本第24、25頁(yè)，關(guān)于這節課的學(xué)習內容你還有什么疑問(wèn)？
3．通過(guò)這節課的學(xué)習，把你感受最深的一點(diǎn)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)！
【設計意圖】通過(guò)回顧和梳理，再次強化重點(diǎn)，并質(zhì)疑解惑。
五、作業(yè)練習
�。ㄒ唬┱n堂作業(yè)
1．練習六第4題（第一行）。
2．練習六第5題。
�。ǘ┱n外作業(yè)
1．練習六第2題。
2．練習六第4題（第二行）。
小數除法的練習課的教學(xué)設計 8
教學(xué)內容：
P26練習
教學(xué)目標：
1、會(huì )根據需要，求出商的近似值。
2、培養學(xué)生數感和靈活應用意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎練習
1、取P26，第10題，48÷2.3（保留一位小數） 3.81÷7（保留兩位小數）審題。求商的近似值的方法是什么？（一般先除到比需要保留的小數位數多一位，然后按“四舍五入”法取舍。也可觀(guān)察保留位的.余數與除數的大小關(guān)系進(jìn)行判斷）。
獨立完成，請生板演。
二、鞏固練習。
1、獨立完成P26 10 剩余的題
2、獨立完成P26 11 再全班交流，如何比較。
3、P26 13 學(xué)生獨立完成全班交流。如何處理結果？
小結：根據需要求商的近似值，求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍？一般保留整數。
你還能提什么數學(xué)問(wèn)題？教師板書(shū)。
三、發(fā)展練習
1、P26 第12題
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何思考的？肯定多種策略解決問(wèn)題。
2、教師根據日常教學(xué)情況進(jìn)一步補充針對性的練習
小數除法的練習課的教學(xué)設計 9
一、講解作業(yè)中的2例：
1、單位換算中的2種情況（如）：
2.4平方分米=（ ）平方分米=（ ）平方厘米
2.4平方分米=（ ）平方米=（ ）平方厘米
比較兩題的不同，指出：上面一題只有一個(gè)“=”，說(shuō)明是把兩部分合起來(lái)。要把2.4分成整數部分和小數部分，整數部分就是2平方分米，小數部分是0.4平方分米轉換成40平方厘米
下面一題其實(shí)是兩道題。分別考慮轉換成平方米和平方厘米。
指出：要注意幾個(gè)“=”。
2、除法計算。以前的除法都是大數除以小數，現在學(xué)了小數除法后就不一定了，在解決實(shí)際問(wèn)題的`時(shí)候要根據具體的數量關(guān)系來(lái)判斷。
如：32萬(wàn)元買(mǎi)了80平方米的房子
問(wèn)：（1）每平方米多少錢(qián)？
�。�2）每萬(wàn)元可以買(mǎi)多大面積？
這兩個(gè)問(wèn)題都用除法計算，關(guān)鍵是要能正確的區別誰(shuí)除以誰(shuí)？怎么判斷？
圈出問(wèn)題的中的單位，指出問(wèn)題1要用錢(qián)除以面積，問(wèn)題2要用面積除以錢(qián)。
二、完成書(shū)上的練習：
1、（第5題）單位換算。指名把上節課做的得數讀一讀。如果有問(wèn)題再指出思考方法。
2、第6題。讀題后再強調問(wèn)題問(wèn)“每杯可裝果汁多少升？”用“升除以杯”
學(xué)生列式算出結果，注意書(shū)寫(xiě)格式的規范。
3、第7題。讀題后交流不同的列式及每步的算理。
注意：1000÷10=100（千克），這里的單位是“倍”不用寫(xiě)，寫(xiě)成“千克”就是錯誤。
建議學(xué)生用綜合算式來(lái)表示。
4、第8題�？谒�。要求學(xué)生獨立完成并交流得數。
5、第12題。讀題后說(shuō)說(shuō)做這題要注意哪幾點(diǎn)：
�。�1）要看清楚誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？順序不能顛倒。
�。�2）單位名稱(chēng)“倍”不用寫(xiě)。
6、第13題。讀題后指名說(shuō)說(shuō)算式以及每一步算式的意義。
兩種方法：153÷6÷15，153÷15÷6
如果出現：153÷（15×6）也請學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法。指出：這種做法不妥當，還是用前面兩種為好。
7、第14題。說(shuō)說(shuō)如何求平均體重？平均體重應該在哪個(gè)范圍內？為什么？
8、思考題：說(shuō)說(shuō)讀題后你有什么想法？
明確：甲數的小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位正好等于乙數，說(shuō)明甲數和乙數是10倍的關(guān)系，一共是11倍。16.5÷11=1.5，甲數是1.5，乙數是15。
三、作業(yè)：第9、10題
小數除法的練習課的教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、鞏固小數除法的計算方法，循環(huán)小數的概念。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生歸納總結，主動(dòng)建構知識的能力。
3、培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力及應用意識。
4、培養學(xué)生自我總結，反思，自主學(xué)習的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、主動(dòng)回憶，再現知識。
1、本單元我們學(xué)習了哪些知識？在組內先說(shuō)說(shuō)整理后再在全班匯報，互相補充。
2、小數除法有哪些類(lèi)型？學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，你在解題中哪些地方容易出錯，哪些地方需要提醒大家？
師根據本班情況，選擇前面學(xué)習中易錯題鞏固。
3、什么是循環(huán)小數？請舉例說(shuō)明？如何將它保留一位、兩位、三位小數？
4、我們還了解了一些需要用小數除法解決的實(shí)際問(wèn)題，你會(huì )解決下面的問(wèn)題嗎？P36
�、賹W(xué)生獨立作答，再小組討論分析解答過(guò)程，請小組代表匯報。
�、谠囍�(zhù)提出數學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
二、自主選擇，重點(diǎn)練習。
1、根據自己的'實(shí)際，從課本P371-5中選擇對自己有針對性的題目進(jìn)行練習。（學(xué)生自主選擇，組內討論交流）。
2、討論分析，解答第6題
A、學(xué)生獨立解答，交流
B、如果大部分學(xué)生有困難，可將此題分層提問(wèn)解答。
先出示“商就是24.6，求除數？”
再和原題比數，讓不同層次的學(xué)生有所得。
三、課后反思總結
在教完這節課后，大部分學(xué)生都能在老師的引導下自主地解決問(wèn)題，并且能一題多解，思維能力得到了明顯提高，但少數學(xué)生由于能力有限，所以自主學(xué)習對他們來(lái)說(shuō)，還有點(diǎn)困難，還有些學(xué)生口頭表達能力有待提高，對于教師自己來(lái)說(shuō)也是要提高教學(xué)能力才能更好的進(jìn)行對應的教學(xué)。
【小數除法的練習課的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《小數除法練習課》教學(xué)反思10-23
《小數除法練習課》的教學(xué)反思08-28
小數乘法練習課教學(xué)設計11-05
小數除法教學(xué)設計09-24
小數除法的教學(xué)設計06-15
除數是小數的除法教學(xué)設計11-07
《除數是小數的除法》教學(xué)設計08-01
《小數乘小數練習課》教學(xué)反思10-10
小數乘法和除法教學(xué)設計10-04