經(jīng)典三打白骨精教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的經(jīng)典三打白骨精教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
經(jīng)典三打白骨精教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、感悟孫悟空的機智，白骨精的狡詐及唐僧的糊涂。
2、學(xué)習抓住細節，聯(lián)系人物的表現，再把前后情節貫穿起來(lái)感悟人物形象的方法。
教學(xué)流程：
一、引入：
1、這節課徐老師與大家一起學(xué)習（指讀）《三打白骨精》。
這是《西游記》里一個(gè)非常精彩的故事，里面的主要人物有孫悟空 白骨精 唐僧，最主要的人物（孫悟空）在這些人物身上發(fā)生了驚險有趣的故事。
導引：
白骨精一變村姑，二變老婦人，三變老公公，目的是（一個(gè)字：騙）唐僧？孫悟空是三打白骨精，唐僧三攔孫悟空。
[板書(shū)] 村姑 老婦人 老公公，孫悟空（打）→白骨精（騙）→唐僧（攔）→孫悟空
2、這就是故事情節。文章通過(guò)故事情節來(lái)刻畫(huà)人物形象。下面，就讓我們走進(jìn)課文看一看。
二、主塊：
�。ㄒ唬┮淮虬坠蔷海ǔ鍪�2－4節）
我們先看悟空一打白骨精。請自由讀2-4小節，認真地讀，用心地讀，你對（孫悟空、白骨精、唐僧）這三個(gè)人物有什么發(fā)現？可以寫(xiě)下自己的感受，也可以說(shuō)一說(shuō)。
1、孫悟空一打白骨精是怎么打的？
出示第3小節。
你對悟空這個(gè)人物有什么發(fā)現？（本領(lǐng)高強、救師心切）
2、師：悟空認出白骨精，舉棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈臉一棒，你看這一打，打得快不快？猛不猛？這就叫、猛打。
3、讀第3節，讀得不錯，給我們再次展現了悟空一打白骨精的畫(huà)面，但聽(tīng)起來(lái)有些溫柔，缺少氣勢。怎么才能有更深的體會(huì )呢？徐老師教給大家一個(gè)方法，我們可以聯(lián)系第2節白骨精出場(chǎng)的畫(huà)面來(lái)體會(huì )。
出示第2節。個(gè)別讀。你對白骨精這個(gè)人物有什么發(fā)現？
悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現了[有些手段]。白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：“造化！造化！都說(shuō)吃了唐僧肉可以長(cháng)生不老。今天機會(huì )來(lái)了！” [露出了吃人的妖精本性]它正要上前，見(jiàn)唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說(shuō)是特地來(lái)請他們用齋的。[狡詐]
請學(xué)生不勝歡喜地說(shuō)一說(shuō)。
為什么徑直走到唐僧面前，而不是豬八戒和沙僧？
4、白骨精如此歹毒，如此狡詐，但都被火眼金睛的悟空識破，情況十分緊急，救師心切的悟空當然要猛打！
再來(lái)讀第3節。讀得快些，表現情況緊急。
學(xué)生試讀，師示范。
5、妖精化作一縷輕煙逃走了，為什么還要扔下一具假尸首？（迷惑唐僧），你看，人妖不分的唐僧真的給迷惑了。聽(tīng)老師讀第4小節
�。ㄗx時(shí)去掉“有些”）。引導比較“有些相信”和“相信”（有些相信即還有點(diǎn)懷疑），你看悟空是怎么做的？（悟空打開(kāi)罐子，從里面跳出來(lái)幾只青蛙、癩蛤蟆，根本沒(méi)有什么齋飯。）（干嘛不直接告訴唐僧村姑是妖精呢？用事實(shí)說(shuō)話(huà)。）
�。ǘ┳x二打白骨精，你看，悟空是多么機智啊，但是，肉眼凡胎的唐僧還是半信半疑。一波未平一波又起，白骨精又來(lái)啦！
1、個(gè)別（2生分別讀）讀5-6節。二打白骨精。
2、說(shuō)說(shuō)孫悟空二打白骨精。
為什么“也不說(shuō)話(huà)”？（急打）（聯(lián)系白骨精的表現，和一打的情節來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么要打得這么急？
如果學(xué)生講不到“閃”，師追問(wèn)，請再讀讀白骨精出現的`情節，你有沒(méi)有發(fā)現什么破綻？悟空火眼金睛，馬上識破了破綻，所以要急打），聯(lián)系前面（山坡上閃[敏捷，急切地想吃唐僧肉，兇殘。當然也露出一個(gè)破綻]]出一個(gè)(年滿(mǎn)八旬)的老婦人，手拄著(zhù)彎頭竹杖，一步一聲地哭著(zhù)走來(lái)。(年齡大，找女兒，進(jìn)一步欺騙有有菩薩心腸的唐僧，前面打了村姑唐僧都責怪了悟空，何況這樣一位老婦人呢？)
聯(lián)系一打白骨精來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（唐僧已經(jīng)扯住悟空，責怪，有些相信，說(shuō)也白說(shuō)，還不如先斬后奏。如果說(shuō)一打是猛打，那么二打就是急打。而這兒的急打是急中有準備，急中有智慧，急中有思想。）
4、但是這一打，真的打壞了，驚得唐僧從馬上摔下來(lái)；這一打，打深了唐僧師徒的矛盾。
讀第6節，要理解唐僧師徒的矛盾沖突，關(guān)鍵要扣住什么理解？（人物的對話(huà)）
經(jīng)典三打白骨精教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。有感情地讀，領(lǐng)悟孫悟空、唐僧和白骨精的特點(diǎn)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)懂課文的同時(shí)，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭到底的頑強精神，體會(huì )孫悟空的堅定、機智和勇敢。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地讀，通過(guò)語(yǔ)言文字的品讀，領(lǐng)悟孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入教學(xué)
1、上節課我們初步學(xué)習了《三打白骨精》這篇課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容嗎？
2、正因為白骨精的“三變”，所以就有了孫悟空三次棒打，那么，三次斗爭的情形又有什么不同呢？請大家快速瀏覽課文，看看“第一打”“第二打”“第三打”。
二、精讀課文
第一次斗爭
1、請大家輕聲讀讀2、4小節，第一次斗爭的情形，分別畫(huà)出描寫(xiě)孫悟空、唐僧和白骨精的句子，注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì )人物的性格。
2、學(xué)生讀課文，畫(huà)語(yǔ)句子：
3、引導學(xué)生閱讀以上的內容，看看從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì )到人物的性格。
4、交流匯報。（教師適時(shí)予以指導）
白骨精
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
指名讀（出示段落）
自言自語(yǔ)是怎么說(shuō)？ （自己跟自己說(shuō)）
那你再試一遍。
師：自言自語(yǔ)是跟自己說(shuō)，你這樣說(shuō)都讓別的妖精聽(tīng)見(jiàn)了。
師：都控制不住自己的情緒了，心里頭那高興啊，那叫、不勝歡喜。
�。ǔ鍪疽曨l）
指導朗讀
變成了一個(gè)什么樣的村姑？（美貌）
說(shuō)說(shuō)美貌的詞（出示視頻）
看到美貌，你想到了哪些詞？
�。ㄩ]月羞花、眉清目秀、花枝招展…… ）
這美下面藏的是、惡。
把感受送進(jìn)去再讀
“徑直”（目標明確，很不得馬上把唐僧抓走）
“扔下一具假尸首”（嫁禍于孫悟空）
所以說(shuō)這里的白骨精給你留下什么印象？
生：奸詐、詭計多端 板書(shū)：詭計多端
教師小結：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！
孫悟空
孫悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當頭就打……朝妖精劈臉一棒。
指名讀
�。ǔ鍪径温洌�
師：這里孫悟空怎么樣？
�。ㄖ�(zhù)急）從哪里看出來(lái)的？
真的是“著(zhù)急”嗎？一般的人知道是妖精的話(huà)，早已逃之夭夭，看出什么來(lái)了？（勇敢）
�。斆�、厲害、火眼金睛）
一眼看出
師：所以說(shuō)這里的孫悟空給你留下什么印象？
生：善于識破，勇敢 板書(shū)：勇敢
唐僧
唐僧連忙扯住悟空……責怪悟空無(wú)故傷人性命�！@才有些相信那村姑是妖怪。
說(shuō)說(shuō)唐僧吧
�。ㄌ粕稚屏�，慈悲為懷）從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
“連忙扯住”（善良）
“責怪”（善良過(guò)度）
什么叫責怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來(lái)干什么的呀？所以說(shuō)唐僧真是（善良過(guò)度）
師：所以說(shuō)這里的唐僧給你留下什么印象？
生：慈悲、糊涂 板書(shū)：善良糊涂
5、總結學(xué)法：
剛才我們學(xué)習了第一打的內容，體會(huì )到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)。想想，我們是如何來(lái)學(xué)習的？
�。ǜ爬▽W(xué)習方法：讀課文、畫(huà)句子、品詞語(yǔ)、悟性格）
學(xué)習第二次和第三次斗爭
1、請同學(xué)們學(xué)習第二打，第三打的內容，對照老師提供的表格注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )人物的性格
2、第二打
白骨精
山坡上閃出一個(gè)年滿(mǎn)八旬的老婦人，手拄著(zhù)彎頭竹杖，一步一聲地哭著(zhù)走來(lái)。
見(jiàn)到過(guò)八旬的`老婦人嗎？ （拄著(zhù)拐杖，顫顫巍�。�
試著(zhù)讀一讀，讓我們看到一個(gè)八旬老人一步一聲地哭著(zhù)走來(lái)。 （一步、一聲分開(kāi)讀）指導朗讀
這樣的傷心可以說(shuō)是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)
值得同情嗎？
這哭里藏著(zhù)的便是、惡，藏的是、刀
想到了一個(gè)成語(yǔ)
生：笑里藏刀
師：現在是哭
生：哭里藏刀
這句話(huà)中還有哪個(gè)詞語(yǔ)引起了你的注意？
“閃”
真會(huì )讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)看（與正常人不一樣，不想是歌老婦人，肯定是妖精）
繼續交流
“又”“丟”（說(shuō)明逃得快，還會(huì )再來(lái)）
唐僧
唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔下來(lái)，坐在地上，不由分說(shuō)，一口氣念了二十遍緊箍咒。唐僧喝道：“你為何不聽(tīng)勸說(shuō)，把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)？”唐僧無(wú)奈：“我再饒你這一次，但不可再行兇了�！�
“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）
“不由分說(shuō)” “一口氣”為什么這么做？
他怎么說(shuō)的？（把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)）（你無(wú)心向善，有意作惡）
真的嗎？你們能分辨出這善與惡?jiǎn)幔?/p>
�。ㄉ频氖菍O悟空，保護師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）
你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）
板書(shū)：糊涂
孫悟空
悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話(huà)，當頭就是一棒。
讀出什么來(lái)了？
�。▽煾钢倚墓⒐�，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）
3、第三打
從第三打你又體會(huì )到了任務(wù)怎樣的性格
孫悟空
悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著(zhù)妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認得你這個(gè)妖精�！蔽蚩粘槌鼋鸸堪�，怕師父念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我師父，這一次定要打死它。你們在半空中作證�！北娚穸荚谠贫丝粗�(zhù)。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
從這里你有看到了一個(gè)怎樣的孫悟空呢？
�。斆�，機智，有惡必除，除惡必盡）
從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
“暗中”“藏”“迎”
這個(gè)“笑”你體會(huì )到了什么？
�。ǔ靶�、自信、調皮）
“掄”
打得怎么樣？（打得準，打得好）
讓我們一起跟著(zhù)孫悟空來(lái)打一打，讀！
出示“妖精化作……白骨夫人”
小結：真是“金猴掄起千鈞棒，玉宇澄清萬(wàn)里�！�
三、總結
師：白骨精一共變了三次，一變村姑，這是什么計？（是美人計），二變變成了找女兒的老婆婆，是苦肉計。三變老公公，這叫、
生：連環(huán)計
它是有意作惡。所以，變一次，就得打一次，變兩次，打兩次，變三次，就打三次。孫悟空要把這里的惡、打死。
比較三次打
悟空說(shuō)：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的�！闭f(shuō)著(zhù)，就朝妖精劈臉一棒。
悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話(huà)，當頭就是一棒。
悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
師：這三次打有什么相同點(diǎn)？又有什么不同呢？
�。▽O悟空都能一眼看出，聰明，勇敢）
�。ㄌ粕缺�，都被蒙蔽上當）
�。ò坠蔷莸奶煲聼o(wú)縫）
師：為什么這三次打得不一樣？
生：第一次妖精是迎面走來(lái)，沒(méi)想那么多，所以就劈臉一棒。 第二次老婦人矮，所以就當頭一棒 第三次要置妖精于死地，所以?huà)嗥鹨话簟?/p>
師：那么孫悟空在這三打的態(tài)度上你發(fā)現什么變化沒(méi)有？
生：一打急打、二打怒打、三打智打
師：讓我們跟著(zhù)孫悟空打一打
生分三組讀三次打。
小結：正因為這三變不一樣，這三打不一樣，人物的形象愈加豐滿(mǎn)，作者的描寫(xiě)引人入勝，所以，雖然課文情節類(lèi)似，但是我們卻不覺(jué)得重復，反而感覺(jué)十分精彩，真是神來(lái)之筆！
小練筆。
在第三次斗爭中，唐僧什么表現？請你展開(kāi)合理的想象，想一想當唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì )怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做？請用一段話(huà)生動(dòng)具體地表達出來(lái)。
四、總結課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì )有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安。
讓我們再來(lái)一起贊以贊孫悟空吧！讀詞語(yǔ)
五、作業(yè)
板書(shū)： 三打白骨精 孫悟空 機智勇敢
經(jīng)典三打白骨精教學(xué)設計3
一、教材分析
1．材教主要內容、作用和地位
本文是蘇教版語(yǔ)文教材第十二冊的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩(shī)文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢(mèng)令〉》《螳螂捕蟬》《讀書(shū)要有選擇》，旨在引導學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩(shī)文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。它節選自我國四大古典小說(shuō)之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫(xiě)孫悟空三次識破妖魔，卻被唐僧認為濫殺無(wú)辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰斗精神。第五冊的《三顧茅廬》、第九冊的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據我國古典小說(shuō)《三國演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節改寫(xiě)而成，它們和本文一起共同擔負著(zhù)引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。
2.重難點(diǎn)分析
讀懂課文內容不是教學(xué)的重點(diǎn)，也不是難點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫(huà)得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過(guò)對孫悟空三打白骨精這一棵“樹(shù)”的觸摸，走進(jìn)詩(shī)文精粹的“森林”。
課文具有古典白話(huà)小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格，與今天我們小學(xué)生的表達習慣不同，這給閱讀理解帶來(lái)一定的障礙。教學(xué)中，指導學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節，體會(huì )人物形象，感受經(jīng)典的魅力。
二．教學(xué)目標
1．流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2．了解古典名著(zhù)《西游記》，體會(huì )孫悟空的堅定、機智和勇敢。
3．感受名著(zhù)的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。
三．教學(xué)理念
1.落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)標準》倡導的自主、合作、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導悟，讀中見(jiàn)悟”的語(yǔ)文課程改革意見(jiàn)組織教學(xué)。
2.借鑒著(zhù)名特級教師于永正老師的“五重教學(xué)”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習慣），組織課堂教學(xué)。
四、教學(xué)策略
把讀書(shū)思考作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。
五、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室
六、課前準備
教師準備小說(shuō)《西游記》，把原作中描寫(xiě)環(huán)境以及寫(xiě)白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
�。保n文主要寫(xiě)了一件什么事？孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象？分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括。
2.三打白骨精的故事我們一讀就懂，甚至還沒(méi)學(xué)習這一課，我們早已通過(guò)影視、畫(huà)報了解了情節，那為什么還要在語(yǔ)文課上專(zhuān)門(mén)學(xué)習呢？
【設計意圖】
這是為了讓學(xué)生明確這一節課學(xué)習的目的、體會(huì )刻畫(huà)人物的方法，感受祖國語(yǔ)言文字的魅力。學(xué)習一篇課文，不行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫(xiě)什么”，這僅僅是學(xué)習的“中點(diǎn)”，而知道，“為什么寫(xiě)”以及“怎樣寫(xiě)”才是閱讀的“終點(diǎn)”。
�。ǘ┝私猸h(huán)境描寫(xiě)的作用
“一天，唐僧師徒四人來(lái)到一座山前，只見(jiàn)山勢險峻，峰巖重疊�！闭n文一開(kāi)始不寫(xiě)怎么打白骨精，為什么寫(xiě)山呢？
原作中寫(xiě)道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)�；⒗浅申囎�，麂鹿作群行。無(wú)數獐豝鉆簇簇，滿(mǎn)山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬(wàn)丈長(cháng)蛇。大蟒噴愁霧，長(cháng)蛇吐怪風(fēng)�！�
【設計意圖】
環(huán)境描寫(xiě)有渲染烘托的作用，為下文做鋪墊，暗示這里險惡，必定有妖精。這是做一點(diǎn)滲透。
�。ㄈ⿲W(xué)習“一打”
1．白骨精為了達到吃唐僧肉長(cháng)生不老的貪婪目的是怎樣做的呢？課文是用哪些詞語(yǔ)寫(xiě)孫悟空識破詭計棒打白骨精的？結果怎樣？讀第三節課文，用不同的符號畫(huà)出來(lái)。
2．最高明的畫(huà)家也畫(huà)不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語(yǔ)？
原文是怎么寫(xiě)的？“好妖精，停下陰風(fēng)，在那山凹里，搖身一變，變做個(gè)月貌花容的女兒，說(shuō)不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著(zhù)一個(gè)青砂罐兒，右手提著(zhù)一個(gè)綠磁瓶?jì)�，從西向東，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見(jiàn)裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙�！�
作者把村姑寫(xiě)得這樣美，用意是什么？（作者是為了表現白骨精的貪婪狡詐。）
3．豬八戒見(jiàn)到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現？哪個(gè)字把八戒的形象刻畫(huà)出來(lái)了？用這個(gè)詞的好處是什么？
�。矗猩R讀悟空識破詭計棒打白骨精的部分，女生讀寫(xiě)結果的部分。
�。担ㄟ^(guò)讀書(shū)交流，我們知道作者通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言，按照“變、識、打、結果”的順序，寫(xiě)出了“一打”的經(jīng)過(guò)。
【設計意圖】授人以漁，教給學(xué)法；感受原作語(yǔ)言的魅力與趣味。
�。ㄋ模⿲W(xué)習
�。保坠蔷拿廊擞嫳蛔R破，只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎？在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫(xiě)白骨精的變和孫悟空的識與打的？結果怎樣？
�。玻隳苡媚男┰~語(yǔ)形容八旬的老婦人？
原作是怎樣寫(xiě)的'呢？出示：“走近前觀(guān)看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時(shí)，滿(mǎn)臉都是荷葉摺�！�
老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿(mǎn)臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來(lái)�！伴W”字對表現人物有什么好處？
男生齊讀寫(xiě)悟空的部分，女生齊讀寫(xiě)白骨精的部分。
�。常疤粕灰�(jiàn)，驚得從馬上摔了下來(lái)�！庇谩八ぁ弊钟惺裁春锰�？
�。矗纸巧x師徒的對話(huà)。
�。担叭儭弊兂闪�、悟空在斗爭中增長(cháng)了智慧，三識三打中，他是這樣做的、他為什么笑？
�。ㄎ澹┲笇褪�
1．自己看板書(shū)，逐個(gè)部分復述課文。
2．指名復述。
�。┛偨Y
1．你現在想用什么成語(yǔ)稱(chēng)贊孫悟空？投影出示語(yǔ)文課本第61頁(yè)的成語(yǔ)，學(xué)生自由讀。
齊天大圣 大鬧天空 不避艱險 西天取經(jīng) 騰云駕霧 來(lái)去無(wú)蹤
千變萬(wàn)化 大顯神通 明察秋毫 火眼金睛 除惡務(wù)盡 天下太平
2．這些成語(yǔ)中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢？讀一讀，畫(huà)下來(lái)。
【設計意圖】
重感悟，重積累，重遷移，重運用，這是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)的指導思想之一。這里，把誦讀成語(yǔ)，感悟意思，遷移運用，相結合；把閱讀課文與單元練習中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎上，在六組把成語(yǔ)中挑選適當的幾條與課文對號入座，既積累了成語(yǔ)，又深化了對課文的理解。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
我讀書(shū)，我快樂(lè )
《西游記》是明代四大奇書(shū)之一，《大英百科全書(shū)》說(shuō)它是中國一部最珍貴的神奇小說(shuō)。課后找來(lái)《西游記》這部小說(shuō)的原著(zhù)或改編本，讀一讀，體驗閱讀的樂(lè )趣。
【設計意圖】
落實(shí)《語(yǔ)文課程標準》關(guān)于“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”的要求，結合本課教學(xué)，為《練習3》口語(yǔ)交際《漫話(huà)三國英雄》做準備，所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著(zhù)《西游記》。
板書(shū)濃縮了課文的主要內容，揭示了白骨精“三變”和孫悟空“三打”的脈絡(luò )，“三打”的結果以及人物形象也都兼顧到了。這樣的板書(shū)使學(xué)生復述課文有了憑借，借助這個(gè)抓手，將降低的難度。
經(jīng)典三打白骨精教學(xué)設計4
學(xué)習目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì )孫悟空的堅定、機智和勇敢及文中其他人物的性格特點(diǎn)。
3.閱讀古典名著(zhù)《西游記》的原著(zhù)片段，感受原著(zhù)的經(jīng)典魅力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。號召學(xué)生讀整本書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)交流，激趣導入
1.同學(xué)們，10個(gè)阿拉伯數字中，你最喜歡哪個(gè)數字呢？
2.引出“三”。
從中國歷史文化的角度來(lái)看，它是一個(gè)神秘的數字。在它身上，有著(zhù)豐富的文化內涵。
《老子·四十二章》說(shuō)：“道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物�！�
漢字：三“人”為“眾”；三“水”為“淼”；三“木”成“森”；三“石”為“磊”；三“日”為“晶”；三“火”為“焱”；三“�！睘椤盃摹保╞en），三“魚(yú)”為“鱻”(xian)；三“羊”為“羴”(shan)等等。
詩(shī)歌：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！保ɡ畎住锻麖]山瀑布》）�！昂髮m佳麗三千人，三千寵愛(ài)在一身�！保ò拙右住堕L(cháng)恨歌》）�！笆迥袃褐�，三千弟子行�！保ǘ鸥Α妒咀谖湓�(shī)》）。
成語(yǔ)、詞語(yǔ)、故事：三從四德、三綱五常、三姑六婆、三顧茅廬、三元及第、三生有幸、三寸金蓮、三長(cháng)兩短、三妻四妾、三緘其口、三維空間、三頭六臂、三令五申、三思而行、三心二意、三言?xún)烧Z(yǔ)、三句不離本行、三寸不爛之舌、三月不知肉味、三人行必有我師、三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)、三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮等。
小說(shuō)：《三國演義》中的有：三英戰呂布，陶恭祖三讓徐州，孔明三氣周瑜等�！端疂G傳》中的有：施恩三入死囚牢，宋江三打祝家莊，宋公明三敗高俅，魯提轄拳打鎮關(guān)西中打了三拳�！段饔斡洝分械挠校菏龖蛱迫�，三借芭蕉扇等�！都t樓夢(mèng)》中的有，劉姥姥三進(jìn)大觀(guān)園，金鴛鴦三宣牙牌令等。
這節課我們繼續來(lái)學(xué)習第8課、《三打白骨精》。（指板書(shū)，生齊讀。）
二、小組合作，交流互動(dòng)
1.小組成員合作，根據表格劃出關(guān)鍵詞或句子。
2.匯報，全班交流。
3.從這個(gè)表格中你能體會(huì )到這幾個(gè)人物的性格特點(diǎn)嗎？
白骨精三變：貪婪，狡猾，詭計多端，不達目的不罷休
【白骨精的'“三變”都被孫悟空識破，并最終喪生在孫悟空的金箍棒下，說(shuō)明了孫悟空更勝一籌，對比、反襯出孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的高強本領(lǐng)�！�
孫悟空三打：不顧師父誤解，排除阻撓，堅持掃除妖魔，體現了他的堅定不移。本領(lǐng)高強，機智勇敢，善于識別妖魔詭計，勇于降妖除魔。
唐僧：人妖不分，心地善良。
4.從課文中的其他地方，你還能體會(huì )到人物的什么性格特點(diǎn)？
�。�1）如果唐僧能退下孫悟空頭上的金箍，孫悟空會(huì )不會(huì )就離開(kāi)師父？為什么？
�。�2）叫眾神作證
�。�3）為什么孫悟空一次打不死白骨精，而要三次？
【寫(xiě)法指導：要有能體現人物特點(diǎn)的關(guān)鍵描寫(xiě)，還要有能吸引讀者的故事情節�！�
三、對比閱讀，品味經(jīng)典
1.課文是針對同學(xué)們的年齡特點(diǎn)，對原著(zhù)進(jìn)行了改動(dòng)和壓縮，本文節選自《西游記》的第27回“尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王”。大家從這一回的標題中，能看出悟空三打白骨精的故事結局嗎？
【體會(huì )原著(zhù)標題的對偶與概括】
2.出示原著(zhù)故事結尾片段，學(xué)生默讀，說(shuō)說(shuō)從中又體會(huì )到了孫悟空的什么性格特點(diǎn)？
【重情重義，有情有義，深謀遠慮，忠心耿耿】
【點(diǎn)撥過(guò)渡：原著(zhù)對人物的刻畫(huà)更生動(dòng)、細膩、傳神，對情節的描述更具體、生動(dòng)、奇幻、曲折，也給了我們更多的想象空間，所以我推薦大家讀原著(zhù)�！�
經(jīng)典三打白骨精教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對重點(diǎn)詞句的理解，來(lái)體會(huì )人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習孫悟空堅定、機智和勇敢的品質(zhì)。
3、掌握抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )人物性格特點(diǎn)的學(xué)習方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì )人物的性格特點(diǎn)，掌握閱讀的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住三次棒打白骨精的不同描寫(xiě)，體會(huì )悟空的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入。
1.“三”字成語(yǔ)知多少
2、能填出來(lái)嗎?指答。
3、自己讀讀，有沒(méi)有什么發(fā)現?
4、導入：今天就讓我們也來(lái)學(xué)習一篇和三有關(guān)的文章。齊讀課題。
5、師：快速瀏覽課文找一找，你還能找出課文中與“三”有關(guān)的描寫(xiě)嗎?(三變、三打、三騙、三攔)找得越多越能干。
二、趣讀三變、三打、三阻，感知人物形象。
1、師：請同學(xué)們默讀課文，劃出有關(guān)三變、三打、三阻的句子。(注意用上不同的記號)，并體會(huì )對其中人物有何評價(jià)。(出示自讀要求)
2、師：一天。唐僧師徒來(lái)到一座高山前，只見(jiàn)山勢險峻，峰巖重疊。山林中不時(shí)騰起一團團妖霧。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，只見(jiàn)白骨精搖身一變。(視頻)
師：請你們讀出自己劃的有關(guān)三變的句子。
指答
(1)白骨精的魔爪一次次地伸向唐僧，出現在唐僧面前的是、(讀句子)。
引讀
(2)師：請同學(xué)們認真讀一讀這三個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)自己對白骨精的評價(jià)。
師：請你們說(shuō)說(shuō)對白骨精的評價(jià)?(貪婪、狡詐、詭計多端)
(學(xué)生每講一個(gè)，教師可適當引導他說(shuō)說(shuō)理由。)
重點(diǎn)指導“詭計多端”。
4、過(guò)渡：在危急時(shí)刻，孫悟空一次次地挺身而出，擔當起除妖降魔、保護師傅的重任。
5、讀出孫悟空的“三打"
(1)讀讀“三打”。
(2)從這“三打”感受到什么?(機智、勇敢、堅定、疾惡如仇)
重點(diǎn)抓住“藏、走、迎、笑”理解。
相機指讀。
(3)再讀，同桌討論比較“三打”的異同。
(4)讓我們一起來(lái)看這斗智斗勇的“三打”。播放視頻。
(5)此時(shí)此刻，你想對悟空說(shuō)、(屏顯)
(6)師：白骨精雖然狡詐，但卻逃不出孫悟空的火眼金睛。
生“三變”“三打”配合讀。
過(guò)渡：這“三打”，打出了威風(fēng)，打出了機智勇敢，打出了決心。同時(shí)也打出了師父的責難。(阻攔與責難)
指答。
6、讀出唐僧的“三責，生讀相關(guān)文字
(1)你是怎樣看待唐僧的呢?(迂腐、心慈手軟、糊涂無(wú)知、善良)
(2)指讀。
(3)當悟空為了師傅的安危，一次又一次地跟白骨精斗爭，而師傅卻一次又一次地責罵他，你們瞧，老師把“三打”和唐僧責難的'語(yǔ)句放在一起，你們再讀讀，感受到什么?
(4)師：你們發(fā)現沒(méi)有，書(shū)上只寫(xiě)了兩次責難，第三次呢?看過(guò)原著(zhù)的同學(xué)一定知道……(屏顯“……”)
(5)因為唐僧耳根太軟，即使悟空想出機智的辦法，還是難逃師父責難，最后竟然要與他脫離師徒關(guān)系。出示視頻，看第三次打后的責難。
(6)師：悟空眼中含著(zhù)淚，心中默默對師傅說(shuō)、
(7)因為師傅的一紙貶書(shū)，悟空不得不選擇離開(kāi)，雖然離開(kāi)，但悟空心中仍充滿(mǎn)著(zhù)不忍和牽掛。但是我們相信，悟空一定會(huì )再回到師父身邊，保護他去西天取經(jīng)
三、總結課文。
1.師：看，這個(gè)故事里有三變，有三打，有三責。你讀著(zhù)覺(jué)得重復嗎?為什么?
生：因為三變，變的內容不一樣
生：一次比一次深。
師：老子曾說(shuō)過(guò)：道生一，一生二，二生三。三生萬(wàn)物。正是這“三變”襯托出悟空的火眼金睛，本領(lǐng)非凡;正是這“三打”，打出了悟空的機智勇敢，疾惡如仇;正是這“三責”，表現了悟空的堅定與忠誠。故事一波三折，引人入勝。
2、師：孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。
前進(jìn)的道路上還會(huì )有更多的兇險，這其中也不乏關(guān)于“三”的故事。你們想去了解嗎?欲知后事如何，請聽(tīng)下回分解。(片尾曲)
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