練習一教學(xué)設計方案
教學(xué)要求：
1、用鋼筆描紅。
2、找出詞語(yǔ)中用錯的字，并加以改正。
3、讀句子，畫(huà)出括號里用得不恰當的詞。
4、在句子中填上恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
5、熟記12個(gè)成語(yǔ)。
6、讀背《示兒》這首詩(shī)。
7、說(shuō)話(huà)：學(xué)會(huì )解釋。
8、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師進(jìn)一步明確練習要求。
2．指導。
(1)指名朗讀第一句話(huà)。
(2)要求學(xué)生觀(guān)察字的行款、間距和標點(diǎn)的位置。
(3)這些字你認為有哪些在書(shū)寫(xiě)時(shí)應引起注意?
(4)教師重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“生”、“之”兩個(gè)字�！吧弊止P順在這里變成了：，卜個(gè)牛生。
3．練習。
(1) 學(xué)生練習描紅。(教師巡視，及時(shí)了解書(shū)寫(xiě)情況)
(2)根據描紅情況，教師小結，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
4．反饋。
(1)展示寫(xiě)得好的字，評點(diǎn)好在哪里。
(2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習。
二、教學(xué)第二題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)引導學(xué)生弄清楚題目的具體要求。
(先找出詞語(yǔ)中用錯的字，再把正確的字寫(xiě)在括號里)
2．指導。
(1)指名讀第一行的兩個(gè)詞語(yǔ)，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，并用筆把用錯的字找出來(lái)，在下面畫(huà)上橫線(xiàn)。
(2)想一想：是什么原因把“安”錯用成“按”，把“墾”錯用成“懇”的?
(引導學(xué)生從音、形、義這三個(gè)角度來(lái)思考，分析錯因，提高辨析能力)
用同樣的方法指導學(xué)生找出第二行的.詞語(yǔ)中用錯的字，并進(jìn)行正誤比較，分析病因。
3．練習。
(1)讓學(xué)生把每個(gè)詞語(yǔ)中用錯的字改正過(guò)來(lái)，填寫(xiě)在括號里。
(2)填好之后，再認真地讀一讀，想一想用錯的原因。
4．反饋。
(1)請兩名學(xué)生上黑板板演(每人一行)，看他們能否正確地修改出用錯的字。
(2)同桌互相校對。
(3)指出全班存在的一些共性的問(wèn)題，并適當地增加一些改錯字訓練。
參考答案：
笆裝機器(安) 開(kāi)墾荒地(墾)
刻服困難(克) 欣嘗音樂(lè )(賞)
三、教學(xué)第三題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)引導學(xué)生弄清楚本題的要求。
(一是讀句子，弄明白句子的大概意思；二是根據句子的意思在括號里選擇一個(gè)符合句子要求的詞，然后畫(huà)去那個(gè)不恰當的詞)
2．指導。
(1)出示第一句話(huà)。
�、佟翱洫劇笔鞘裁匆馑�?(稱(chēng)贊) ‘‘炫耀’’是什么意思?(夸耀自己，認為自己了不起)
�、凇翱洫劇迸c“炫耀”有什么區別?
�、壅埌堰@兩個(gè)詞分別放到句子中讀一讀，仔細體會(huì )一下，看哪個(gè)詞比較符合句子的意思。
用同樣的方法指導練習第二、三句話(huà)。
3．練習。
(1)讓學(xué)生把每句話(huà)中括號里的不恰當的詞畫(huà)去。
(2)仔細讀句子，體會(huì )選擇的詞是否符合句子的要求。
4．反饋。
(1)指名逐句回答。
(2)同桌互查練習情況。
(3)齊讀，完成練習后的三句話(huà)。
參考答案：
(1)孔雀展開(kāi)大尾巴，(夸獎炫耀)自己的美麗。
(2)媽媽對我的關(guān)心真是(無(wú)所不至無(wú)微不至)。
(3)我一定牢牢地記住老師的諄諄(教導教訓)。
四、教學(xué)第四題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題要求是什么。
2．指導。
(1)出示第(1)小題。
�、僬垖W(xué)生自由讀句子，仔細地體會(huì )前后兩個(gè)分句之間的聯(lián)系。
�、谙胍幌�，這兩個(gè)分句之間可以用什么關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)連接。
(這兩個(gè)分句之間既可以用“無(wú)論……都……”又可以用“不管……總……”來(lái)連接)
�、圩寣W(xué)生把關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放到句子中去，仔細地讀一讀，揣摩體會(huì )所用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否恰當。
用同樣的方法教學(xué)第(2)小題。
3．練習。
(1)讓學(xué)生根據前后兩個(gè)分句之間的聯(lián)系，在括號里填上恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
(2)填好后認真地讀一讀句子，仔細體會(huì )所填的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否恰當。
4．反饋。
(1)同桌互相檢查填寫(xiě)情況。
(2)指名逐句回答。
(3)齊讀這兩句話(huà)。
(4)指出全班存在的共性問(wèn)題，并適當增加一些矯正性訓練。
參考答案：
(1)“無(wú)論……都……”或“不管……總……”
(2) 盡管……還是……
第二課時(shí)
一、教學(xué)第五題
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話(huà)幫助學(xué)生弄清本題的要求。
2．指導。
(1)學(xué)生自由讀，不認識的字可以或問(wèn)老師。
(2)教師范讀正音。
(3)學(xué)生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語(yǔ)的大概意思。
(4)同桌討論每條成語(yǔ)的大概意思。
(5)學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思，教師重點(diǎn)講解以下幾條成語(yǔ)的意思：
赴湯蹈火：湯，開(kāi)水。蹈，踩。形容不避艱險，奮勇向前。
叱咤風(fēng)云：叱咤，怒喝。一聲怒喝就使風(fēng)云變色，形容聲勢威力極大。
卓爾不群：卓爾，超出——般的樣子。不群，跟一般人不一樣。
超出尋常，與眾不同。
3．練習。
(1)自由讀。
(2)同桌互相練背。
4．反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背誦。
二、教學(xué)第六題
1．審題，
(1)指名讀題。告訴學(xué)生，這是南宋愛(ài)國詩(shī)人陸游的一首詩(shī)。
(2) 請學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題練習的要求。(一是朗讀，二是背誦)
2．指導。
(1)讓學(xué)生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀正確。
(2)指名試讀，教師注意糾正字音。
(3)教師范讀。
(4)讓學(xué)生試說(shuō)詩(shī)的大意。
(5)讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊體會(huì )這首詩(shī)表達了詩(shī)人什么樣的思想感情。
(引導學(xué)生從詩(shī)句中體會(huì )詩(shī)人渴望收復失地、統一祖國的強烈的愛(ài)國熱情)
(6)指導學(xué)生朗讀。(要引導學(xué)生讀出詩(shī)的節奏和韻腳)
死去／元知／萬(wàn)事窒，
但悲／不見(jiàn)／九州同。
王師／北定/中原日，
家祭／無(wú)忘／／告乃翁。
3．練習。
(1)給學(xué)生以充足的時(shí)間自由練讀。
(2)指名讀、齊讀。
(3)練習背誦。
(4)指名試背、全班背誦。
4．反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
(指名背，表?yè)P當堂能背誦出來(lái)的學(xué)生)
第三課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學(xué)生弄清本題的具體訓練要求。
2．指導。
(1)啟發(fā)談話(huà)：在日常生活中，我們有時(shí)會(huì )被別人誤會(huì )。這時(shí)你是忍氣吞聲，還是適當地做些解釋呢?面對別人的誤會(huì )，我們應該如何解釋呢?今天這節課，我們就來(lái)學(xué)會(huì )做解釋。
(2)讓學(xué)生自讀第1自然段，弄清楚做解釋要注意的問(wèn)題。
(引導學(xué)生注意解釋時(shí)要態(tài)度誠懇，心平氣和地把事情的原委說(shuō)清楚)
(3)讓學(xué)生從題中提供的三種情況中，任意選擇一種，認真閱讀，領(lǐng)會(huì )，并要想清楚以下的一些問(wèn)題：
�、傧蛘l(shuí)解釋?
�、诮忉屖裁�?
�、墼鯓咏忉�?
3．練習。
(1)讓學(xué)生組織好語(yǔ)言，低聲試說(shuō)。
(2)讓學(xué)生同桌互相練說(shuō)，教師巡回指導。
4．反饋。
(1)指名當眾演練。
(2)師生共同評議。(引導學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評議：
�、僬f(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和態(tài)度是否得體；②說(shuō)話(huà)是否通順連貫；③聲音是否響亮，速度是否適當)
(3)讓學(xué)生根據評議的情況修正完善自己的說(shuō)話(huà)內容和方式。
二、教學(xué)第八題(略)
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