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《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》的教學(xué)設計方案（精選12篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編整理的《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》的教學(xué)設計方案，希望對大家有所幫助。
《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》的教學(xué)設計方案 1
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識及其在中國文學(xué)史上的地位。
2、了解“賦、比、興”的藝術(shù)表現手法。
過(guò)程與方法：
3、通過(guò)形象思維、想象增加詩(shī)詞積累，提高學(xué)生詩(shī)詞鑒賞的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
4、正確認識古代勞動(dòng)人民對美好愛(ài)情的追求和向往，培養審美情趣，提高審美能力。
5、結合當前法律法規樹(shù)立正確的婚戀觀(guān)。
重難點(diǎn)：
1、運用朗讀手段感悟抒情主人公的形象。
2、體會(huì )“賦、比、興”表達效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、培養興趣，走進(jìn)詩(shī)經(jīng)
1、走進(jìn)詩(shī)經(jīng)
《詩(shī)經(jīng)》，穿越了西周到春秋長(cháng)達500年的歲月風(fēng)塵，在歷史的長(cháng)河中緩緩流淌，幻化出萬(wàn)千風(fēng)情，或是淺吟低唱，或是鐘鼓齊鳴，頌聲煌煌，歌聲悠揚�！对�(shī)經(jīng)》是我國最早的一部詩(shī)歌總集，原名為《詩(shī)》，漢代被儒家奉為經(jīng)典，改稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》，收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌305篇，也稱(chēng)“詩(shī)三百”�！对�(shī)經(jīng)》以其豐富的內涵和深刻的思想性為我們描繪了一幅無(wú)比生動(dòng)的社會(huì )歷史畫(huà)卷�！蛾P(guān)雎》是《詩(shī)經(jīng)》第一篇，是愛(ài)情詩(shī)的開(kāi)山之作�？鬃诱f(shuō)：“《關(guān)雎》樂(lè )而不淫，哀而不傷�！逼渎�、情、文、義俱佳，足以為《風(fēng)》之始，三百篇之冠。
2、《詩(shī)經(jīng)》中的“六義”
“風(fēng)、雅、頌”三種詩(shī)歌形式與“賦、比、興”三種表現手法被統稱(chēng)為《詩(shī)經(jīng)》的“六義”，成為《詩(shī)經(jīng)》最具代表性的六個(gè)特點(diǎn)。
“風(fēng)”是帶有地方色彩的音樂(lè )，包括十五“國風(fēng)”，即十五個(gè)地方的民間歌謠�！把拧笔侵芡醭苯咏y治區的音樂(lè )，有較強的形象性和感染力，雅詩(shī)分為“大雅”和“小雅”。 “頌”即祭祀和頌圣的樂(lè )曲，頌詩(shī)的內容多是歌頌周王朝祖先的“功德”，常在祭祀宗廟時(shí)演出。頌詩(shī)具有極為濃厚的宗教文學(xué)色彩，形式較為古板呆滯，詩(shī)歌語(yǔ)言也顯得典雅沉重。分為周頌、魯頌和商頌。
“賦者，敷也，敷陳其事而直言之者也”。就是說(shuō)，賦是直接鋪陳敘述。是最基本的表現手法�！氨日�，以彼物比此物也”，即比喻，明喻和暗喻均屬此類(lèi)�！芭d者，先言他物以引起所詠之詞也”，即起興，用其他東西引出要說(shuō)的內容。
二、朗讀全詩(shī)，整體感知
1、教師指導，學(xué)生自由朗讀課文。
�。�1）學(xué)生朗讀，正音
睢鳩（jū jiū）一種水鳥(niǎo)。窈窕（yǎo tiǎo）：文靜美好的樣子。
逑（qiú）：配偶。 荇菜（xìng）：一種可食的水草。
寤寐（wù mèi）：這里指日日夜夜。寤，醒時(shí)。寐，睡時(shí)。
�。�2）指導整體朗讀：
誦讀提示：四言詩(shī)的誦讀，一般讀成“二、二”節拍，即讀二字后稍作延長(cháng)或停頓。
�。�3）提示內容朗讀：
第一章雎鳩和鳴于河之洲上，品德好的美麗女子，是君子的好配偶。這一章的'佳處，在于舒緩平正之音，并以音調領(lǐng)起全篇，形成全詩(shī)的基調。以“窈窕淑女，君子好逑”統攝全文。
第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，寫(xiě)深切的思慕和求而不得的憂(yōu)思。聲調亦迫促，與前后平緩之音有別。
第四章、第五章寫(xiě)求而得之的喜悅。曰“友”，曰“樂(lè )”，用字自有輕重，深淺不同，應讀出興奮和快樂(lè )之情。
2、教師范讀，為感悟理解課文創(chuàng )設氛圍。
3、學(xué)生結合注釋?zhuān)g讀全詩(shī)。
教師提示：詩(shī)歌重在想象、聯(lián)想，對于字面意思不必字字落實(shí)，可以疏其大意而不求甚解，但重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵字詞要落實(shí)。
4、學(xué)生齊讀感受詩(shī)歌的韻律和節奏。
三、思讀全詩(shī)，把握文意
1、學(xué)生思考：這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事，請同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。（教師小結：這首詩(shī)很短很完整，既寫(xiě)對愛(ài)情求而不得的相思之苦，但又不陷于難以自拔的低沉哀吟，是一首古老而優(yōu)秀的民歌作品�？磥�(lái)，冠于《詩(shī)經(jīng)》之首的《關(guān)雎》的確名不虛傳。）
2、學(xué)生討論：既然大家都認為它是愛(ài)情詩(shī)，那么它是如何抒發(fā)相思之情的？全班同學(xué)分成三組，圍繞“如何寫(xiě)這位男子的愛(ài)戀、相思、夢(mèng)幻”展開(kāi)討論交流、評價(jià)。（教師小結：古人在解釋這首詩(shī)時(shí)，曾進(jìn)行封建禮教的涂飾，或說(shuō)它是“美后妃之德”，名義上是“以史證詩(shī)”，實(shí)際上是一種歪曲。今天我們認為它作為一篇愛(ài)情詩(shī)篇，它寫(xiě)思慕，寫(xiě)追求，寫(xiě)向往，既深刻細微，又止所當止�？鬃诱f(shuō)“《關(guān)雎》樂(lè )而不淫，哀而不傷”，確有一定見(jiàn)地，對我們仍有啟發(fā)。一條清清的河水，河中水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對水鳥(niǎo)正在伸長(cháng)脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。河的兩岸長(cháng)滿(mǎn)了蔥綠的荇菜，隨著(zhù)微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。美麗的姑娘啊，要得到你的愛(ài)情，不也跟采摘荇菜一樣，要想盡辦法去接近！文靜美麗的姑娘啊，醒著(zhù)夢(mèng)里追求她。美好的姑娘難追求啊，白天黑夜想念著(zhù)她。綿長(cháng)的思念啊，教人翻來(lái)覆去難入睡……）
四、品讀全詩(shī)，鑒賞藝術(shù)手法
學(xué)生思考：本文采用了什么表達方式？生交流討論。（教師小結：《詩(shī)經(jīng)》的形式基本上是四言詩(shī)。章法上最具特色的一點(diǎn)是“重章疊詠”。所謂“重章疊詠”，是指一首詩(shī)的各章，不僅句數相等，而且語(yǔ)言幾乎完全相同，中間只變動(dòng)幾個(gè)字，甚至只變動(dòng)一兩個(gè)字，以重復歌詠的一種形式。
《詩(shī)經(jīng)》的這一突出特點(diǎn)，同樣與音樂(lè )曲調中有著(zhù)密切的關(guān)系。我們知道，當人們產(chǎn)生了強烈的感情沖動(dòng)的時(shí)候，“言之不足故嗟嘆之。嗟嘆之不足故詠歌之”。往往喜歡從流行曲調中挑一支熟悉的，配上詞唱唱。而《詩(shī)經(jīng)》的時(shí)代，流行于民間的曲凋一般都比較短小。唱了一遍，常常感到興猶未盡，于是一而再，再而三地唱。如果許多人在一起，便一人唱，眾人和，直到唱痛快為止。每重唱一遍，只變動(dòng)少數詞語(yǔ)，最簡(jiǎn)單。最容易傳唱，最便于記憶。當然也就最樂(lè )于為人們所采用了。重章疊詠形式的運用，對深化意境，渲染氣氛，強化感情，突出主題都起到了很重要的作用。同時(shí)，它還有效地增強了詩(shī)歌的節奏感、音樂(lè )感，造成一唱三嘆的藝術(shù)效果，形成了一種回環(huán)往復的美，帶給人一種委婉而深長(cháng)的韻味。）
2、學(xué)生討論：本詩(shī)寫(xiě)男子的一片情思，卻以“關(guān)關(guān)雎鳩”開(kāi)頭，這種表現手法叫什么？
教師小結：是興中有比，興比自然。比興的手法，不僅表現詩(shī)人的感情，而且有助于對事物的刻畫(huà)，加強了詩(shī)歌的生動(dòng)性和鮮明性，大大的豐富了詩(shī)歌的表現手法，可以在短小的篇幅中創(chuàng )造極為動(dòng)人的形象和境界。這一手法，在中國詩(shī)歌中一直繼承和發(fā)展著(zhù)。
五、拓展延伸，欣賞比較
1、我國詩(shī)詞表現愛(ài)情主題的作品很多，欣賞構思、風(fēng)格各異的名篇，與本文做比較。
2、結合當前法律法規樹(shù)立正確的婚戀觀(guān)。
《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》的教學(xué)設計方案 2
【教材分析】
本詩(shī)是《詩(shī)經(jīng)》的首篇，運用“比興”和反復詠嘆的手法表達思想感情，給人留下廣闊的想象空間。本詩(shī)還注重音韻和諧，是訓練朗讀的好材料。
【教學(xué)目標】
1、用自己的感情去體會(huì )詩(shī)歌。
2、感受詩(shī)中的勞動(dòng)美。
3、學(xué)習《詩(shī)經(jīng)》中的比興手法。
【教學(xué)步驟】
一、唱出情感（3分鐘）
師：同學(xué)們好，今天我們來(lái)唱歌，唱愛(ài)“情歌”。我唱一句，你們能唱的跟著(zhù)唱�！敖褚刮襾�(lái)到你的窗外，窗簾上的影子多么可愛(ài)，悄悄的愛(ài)你這么多年，從沒(méi)有向你表白�！边�有沒(méi)有能唱其它歌的？“我寧愿你冷酷到底，”多么深情的男子，多么動(dòng)情的訴說(shuō)，讓我們想起那盞悠悠地窗燈下，彷徨的影子，深情憂(yōu)郁的眼晴，那雙手合十默默祝福的心語(yǔ)�，F代男人的情歌如此動(dòng)人，故代男人的情歌又是怎樣的一種滋味呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習一首傾訴男人相思的情歌《關(guān)睢》。
二、讀出情味（９分鐘）
1、是我們男人的情歌，就讓男同學(xué)先讀。女同學(xué)聽(tīng)，找出他們讀得不當的地方。
2、女同學(xué)舉手發(fā)言。女同學(xué)如有不對的地方，男同學(xué)可以提出抗議。
教師點(diǎn)撥：
注意發(fā)音：
疊韻的字：窈窕的韻母和聲調相同。
雙聲：參差、輾轉、睢鳩的聲母和聲調相同。
還有疊字，關(guān)關(guān)。這些字的運用使詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口。
�、抛忠�。
�、乒澴�。
�、乔楦�。
�、葮�(lè )（）
好（）
寤寐（）。
�。ú糠肿质嵌嘁糇�，根據學(xué)生的理解，靈活處理，言之成理即可。）
3、剛才有的同學(xué)說(shuō)要讀出情感,本首詩(shī)的情感究竟是什么呢？讓我們先齊讀一遍,進(jìn)一步理解詩(shī)的含義。說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詩(shī)句，根據你的理解詩(shī)的含義應該是什么？
�。▽W(xué)生大膽理解，言之成理即可；讓學(xué)生學(xué)會(huì )掌握一節，便能理解全詩(shī)的方法。）
4、點(diǎn)撥：讀詩(shī)時(shí)應把握情感發(fā)展的三個(gè)階段，分別在詩(shī)中選一個(gè)字來(lái)概括。
�。ń處熞龑c(diǎn)撥以下詞言的含義。在河邊時(shí)之。家中之。夢(mèng)中之。好為愛(ài)慕也、思為思念也、樂(lè )為歡喜也。）
�。�、生自由讀準備范讀。
�。�、生范讀（3人）。
�。�、生評：看誰(shuí)讀得最好。
�。�、教師：聽(tīng)你們讀，我也抑制不住讀詩(shī)的情感，讓我也讀一下好嗎？（范讀）
三、讀出畫(huà)面（1０分鐘）
1、師：我讀著(zhù)讀著(zhù)，在我腦海里，浮現美女俊男的形象，你們有嗎？他在干什么？是男的在采荇菜，還是女的，還是男女，還是別人在采？
2、好，先讓我們讀一遍以后再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。完成題單2題。
3、師：提示學(xué)生從幾個(gè)畫(huà)面入手。分別理解三次不同的含義。
如果是女的采荇，反復詠嘆的是姑娘采荇的優(yōu)美身姿。讓小伙子難以忘懷。
如果采荇的'是男的，在采荇時(shí)看到一個(gè)美麗的姑娘，荇菜左右流去，采摘困難，美麗的姑娘求起來(lái)也很困難。
男男女女的在河里采荇菜。男的為了討好女的，有意跑到女的身旁，一會(huì )在左面采，一會(huì )在右面采。
4、相見(jiàn)時(shí)，采荇菜嗎？
四、讀出藝術(shù)（８分鐘）
講比興：
同學(xué)們想知道：誰(shuí)在采荇菜，我們可以從《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)手法中得出答案�！对�(shī)經(jīng)》常用的藝術(shù)手法是“賦、比、興”。這首詩(shī)用的主要是“比、興”手法。比就是比喻，興就是先不說(shuō)想說(shuō)的，而是由先寫(xiě)其它的，用事物的特征，或事物事件之間的聯(lián)系，來(lái)引出。如：桃花謝了，還有再開(kāi)的時(shí)候；楊柳枯了，還有再綠的時(shí)候；燕子去了，還有再來(lái)的時(shí)候；聰明的你誥訴我，日子為什么一去不復返呢？
�。ú贿^(guò)作者想說(shuō)的只是相反的方面。）
山不轉水轉，天不轉云轉，地不轉人轉；朋友，事不和氣心可以和氣嘛。
樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根，親山親水有親人。
百川東到海，紅日復西歸，須學(xué)梅傲雪，只求花報春。
胡馬依北風(fēng)，越鳥(niǎo)巢南枝，浮云蔽白日，游子不顧返。
飛鳥(niǎo)回巢，浮云歸穴，夕陽(yáng)西下，可憐的我今是何處息？
1、找比興句子。
2、我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)第一層的大致意思。睢鳩鳥(niǎo)兒，河里關(guān)關(guān)的叫著(zhù)。那采荇的姑娘，美麗而善良，要是能成為我的配偶該有多好��！
3、點(diǎn)撥：采荇菜和追姑娘這兩件事之間的關(guān)系？
也許有人認為姑娘采荇難，小伙子追姑娘難，也許有人認為小伙子從采荇的勞動(dòng)中發(fā)現采荇和追姑娘之間的關(guān)系，或者是看別人采荇想出的道理也不得而知。
4、總之在采荇的動(dòng)作中能流出姑娘優(yōu)美的身姿、勤勞的性格；小伙子細心呵護。還讓我們想起姑娘不理他，一會(huì )從左一會(huì )從右靠近，那煩人的情態(tài)。讓我們似乎看到了女孩子害羞的雙眸，微微的紅暈。
五、自主創(chuàng )作（1０分鐘）
運用“比興”手法寫(xiě)一段話(huà)。
教師示范。你讀書(shū)在外，你想家了，想媽媽了。你如何運用比興手法，表達你的情感呢？老師示范：我站在江邊，燕子成雙成對歸巢，牛羊搖著(zhù)尾巴進(jìn)圈了。
《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》的教學(xué)設計方案 3
教學(xué)目標：
1、知識與能力：
�、倭私狻对�(shī)經(jīng)》的基本知識，有感情地誦讀詩(shī)歌。
�、谂囵B學(xué)生的聯(lián)想想象能力，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。
2、過(guò)程與方法：以讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在朗讀、解讀、品讀中把握詩(shī)歌豐富的內涵。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對我國古代文化的熱愛(ài)之情。
教材分析：
1、重點(diǎn)：品讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美、形象美。
2、難點(diǎn)：正確認識古代勞動(dòng)人民對美好愛(ài)情的追求和向往，了解《詩(shī)經(jīng)》在中國文學(xué)的地位。
教學(xué)方法：
誦讀法、聯(lián)想想象、討論交流
學(xué)法指導：
大聲地朗讀，生動(dòng)地譯讀，多元地品讀，優(yōu)美地范讀
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”。意思是不學(xué)《詩(shī)經(jīng)》就不懂怎么說(shuō)話(huà)�？梢�(jiàn)《詩(shī)經(jīng)》的重要影響力，那么同學(xué)們讀過(guò)《詩(shī)經(jīng)》嗎？
二、七嘴八舌話(huà)《詩(shī)經(jīng)》
1、請學(xué)生談?wù)剬Α对?shī)經(jīng)》的`認識、了解
�。≒PT展示《詩(shī)經(jīng)》文學(xué)常識）
�、佟对�(shī)經(jīng)》是我國最早的一部詩(shī)歌總集。
�、凇对�(shī)經(jīng)》六義：
作品分類(lèi)：《風(fēng)》、《雅》、《頌》
表現手法：賦、比、興
2、教師問(wèn)：《詩(shī)經(jīng)》離我們遠嗎？
PPT展示———
跟《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)的：
�、俪烧Z(yǔ)
�、诿�
�、墼�(shī)詞
�、苊�
《詩(shī)經(jīng)》就在我們的生活中影響著(zhù)我們。它的文化傳統就像空氣一樣滋養著(zhù)我們的民族，它的要素始終流淌在我們的文化血液中。
三、一詠三嘆吟讀《關(guān)雎》
1、全班齊讀（訂正字音）
窈窕yǎo、tiǎo、淑shū女、好hǎo、逑、寤寐wù、mèi
2、男女和讀（讀準、體會(huì )節奏—四言二字一頓）
3、學(xué)生個(gè)讀、評讀
4、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀
思考：試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首詩(shī)寫(xiě)了什么內容？
明確：這首詩(shī)寫(xiě)了一個(gè)君子對一個(gè)淑女的愛(ài)慕、追求而又求之不得的過(guò)程。
四、詩(shī)情畫(huà)意譯讀《關(guān)雎》
1、吟讀詩(shī)歌入情先入境，如果把這首詩(shī)當成是一個(gè)劇本，現在我們每個(gè)人都是導演，你會(huì )拍攝幾個(gè)場(chǎng)景來(lái)反映這首詩(shī)歌？
雎鳩和鳴圖——舒緩、平正（美好，生機，歲月靜好）————PPT圖片展示
少女采荇圖——渴慕、愛(ài)慕（清新、活潑）
長(cháng)夜難眠圖——憂(yōu)思、惆悵（速緩、調沉—急切，速稍快）
琴瑟鼓樂(lè )圖——喜悅、莊重（“鐘鼓樂(lè )之”語(yǔ)頓、重音）
2、學(xué)生想讀詩(shī)歌，展開(kāi)想象以文譯讀
3、學(xué)生展示自己的作品。
4、請學(xué)生有感情地吟誦詩(shī)文。
五、意趣盎然品讀《關(guān)雎》
引：好詩(shī)不厭百回讀，《關(guān)雎》被冠于《詩(shī)經(jīng)》三百篇之首，一定有其獨特的藝術(shù)魅力，請大家深入品讀比詩(shī)，讀出其美。
《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》的教學(xué)設計方案 4
教學(xué)目的及要求
1.使學(xué)生了解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的基本知識。
2.理解這首詩(shī)的主要內容；了解詩(shī)中運用的反復和賦、比、興等創(chuàng )作手法。
3.要求學(xué)生反復誦讀，背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.在誦讀中體會(huì )這首古詩(shī)的內涵。
2.興的表現手法。
教學(xué)難點(diǎn)
詩(shī)中出現的一些連綿詞的讀音和字形，學(xué)生記起來(lái)有一定的困難。
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)
今天我們學(xué)習一首古詩(shī)，一提詩(shī)我們馬上會(huì )想到唐詩(shī)。是啊，作為一個(gè)中國人，誰(shuí)不會(huì )背幾首唐詩(shī)呢!詩(shī)歌發(fā)展到唐代，達到了頂峰，詩(shī)人數以千計，詩(shī)歌浩如煙海，匯成了詩(shī)的洪流。同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，形成唐詩(shī)這巨大洪流的源頭在什么地方呢?唐代距離現在已有2000多年的歷史了，唐詩(shī)的源頭也就是我國古代詩(shī)歌的源頭，距離現在又有多遠呢?最古老的詩(shī)歌是什么樣子的呢?今天學(xué)習的內容，就是要解開(kāi)這些謎，讓我們一起踏上探索古代詩(shī)歌源頭的旅行吧。
二、了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識
要求學(xué)生自讀課文注釋給同學(xué)們三分鐘的時(shí)間自讀，三分鐘后提問(wèn)，要求學(xué)生能不看書(shū)回答。
提問(wèn)：
1.我國第一部詩(shī)歌總集的名稱(chēng)是什么?(《詩(shī)經(jīng)》)
2.它收錄的是哪個(gè)時(shí)代的作品?距現在有多少年?(西周初年到春秋中葉，約3000年的.歷史。)
3.一共收錄了多少篇詩(shī)歌?(305篇。)
4.這些詩(shī)歌是怎么分類(lèi)的?(分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分)(風(fēng)；民歌；雅：宮廷樂(lè )歌；頌；祭祀樂(lè )歌。)
5.這些詩(shī)的作者是誰(shuí)?為什么?(沒(méi)有明確的作者，當時(shí)并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)作家或詩(shī)人。)
三、學(xué)習《關(guān)雎》
《關(guān)雎》這首詩(shī)是305首中的第一首。
1.老師讀讀這首詩(shī)(范讀)。聽(tīng)了一遍，有的同學(xué)可能會(huì )猜到這首詩(shī)的內容與愛(ài)情有關(guān)�！对�(shī)經(jīng)》的編者把它放在首篇，可能就是為了突出“愛(ài)情”這個(gè)永恒的主題吧。
2.跟讀。老師讀一句，學(xué)生讀一句。這樣做有利正音，同時(shí)讓學(xué)生感知詩(shī)的節奏、韻律。
3.自讀。要求讀準字音，讀出節奏。在自讀幾遍后要求學(xué)生自己看注釋?zhuān)斫庵攸c(diǎn)詞的意思，老師提示重點(diǎn)詞語(yǔ)，并試著(zhù)串講。
4.導讀。重點(diǎn)導讀前兩句。
�、佟瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”與后面兩句有內容上的直接聯(lián)系嗎?(沒(méi)有。)
�、谧髡邔�(xiě)這兩句的作用是什么?(講解“比興”的手法，講解內容見(jiàn)教參)
�、圻@首詩(shī)的主要內容是什么?反復讀讀，好好想想，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)。提示寫(xiě)了什么事?抒發(fā)了什么感情?再看看閱讀提示是怎么總結的。
�、荛喿x提示中還寫(xiě)道：“全詩(shī)瑯瑯上口，和諧悅耳”你們在讀時(shí)感到了沒(méi)有?為什么會(huì )有這種效果?(因為這首詩(shī)里運用了反復、雙聲、疊韻等多種手法。)
5.學(xué)生反復朗讀、背誦。(作業(yè))
教師可這樣檢查背誦：
�、俦吵銎鹋d的詩(shī)句。
�、诒吵雒鑼�(xiě)男子心理活動(dòng)的詩(shī)句。
6.重點(diǎn)掌握下列詞語(yǔ)(讀準、會(huì )默寫(xiě))雎鳩、窈窕、荇菜、寤寐、輾轉、琴瑟、參差。
《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》的教學(xué)設計方案 5
教學(xué)目標
1.了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識及其在中國文學(xué)史上的地位，把握《詩(shī)經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現手法和章法的節奏特點(diǎn)。
2.學(xué)習兩首詩(shī)賦比興的藝術(shù)表現手法，體會(huì )它的表達效果。
3.體會(huì )兩首詩(shī)大量運用重章疊句的表達方式，體會(huì )詩(shī)歌的音韻美、意境美、含蓄美。
4.正確認識古代勞動(dòng)人民對美好愛(ài)情的追求和向往。
教學(xué)重點(diǎn)
1.在誦讀中體會(huì )詩(shī)的內涵。
2.把握詩(shī)中重章復唱的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.正確理解詩(shī)中所表現的男女青年純真美好的愛(ài)情。
2.品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，準確把握詩(shī)中人物的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
雎鳩啼鳴，荇菜參差，琴瑟鐘鼓，君子淑女……這一切，在心中蕩漾著(zhù)愛(ài)意的戀人眼中，大概會(huì )多一層溫馨與幽怨吧！你聽(tīng)，他們各自為自己傾心的“淑女”唱出了纏綿悱惻的情歌。今天，我們一起走近冠于《詩(shī)經(jīng)》之首的《關(guān)雎》。
二、預習與交流
1.朗讀詩(shī)歌，圈點(diǎn)詩(shī)歌的.生字詞。
雎(jū) 鳩(jiū)
窈(yǎo)窕(tiǎo)
逑(qiú)
荇(xìnɡ)
寤(wù)寐(mèi)
芼(mào)
2.重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋。
(1)重點(diǎn)實(shí)詞
關(guān)關(guān)：擬聲詞，一種鳥(niǎo)的叫聲。
洲：水中的陸地。
窈窕：文靜美好的樣子。
逑：配偶。
寤寐：指日日夜夜。
芼：挑選。
(2)詞類(lèi)活用
琴瑟友之(名詞用作動(dòng)詞，做朋友，相親相愛(ài)。)
鐘鼓樂(lè )之(使動(dòng)用法。使……快樂(lè )。)
(3)古今異義
左右流之(古義：撈��；今義：流出)
3.用現代漢語(yǔ)寫(xiě)出詩(shī)句的意思。
[交流點(diǎn)撥]雎鳩鳥(niǎo)關(guān)關(guān)地叫著(zhù)，在河中央的小洲上。姑娘美好又善良，是我的好配偶。荇菜長(cháng)短不齊，左邊撈右邊撈。姑娘美麗又善良，從早到晚追求她。好姑娘追求不到，從早到晚思念她。思念綿綿不斷，翻來(lái)覆去，不能安睡。荇菜長(cháng)短不齊，左邊采右邊采。姑娘美麗又可愛(ài)，彈奏琴瑟來(lái)親近她。荇菜長(cháng)短不齊，左邊挑右邊揀。姑娘美麗又可愛(ài)，敲鐘擊鼓讓她快樂(lè )。
4.《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)介
《詩(shī)經(jīng)》是我國最早的一部詩(shī)歌總集，本來(lái)只稱(chēng)《詩(shī)》，后來(lái)被儒家奉為經(jīng)典，改稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌305篇，也稱(chēng)“詩(shī)三百”。
《詩(shī)經(jīng)》分為“風(fēng)”“雅”“頌”三大類(lèi)�！帮L(fēng)”又叫“國風(fēng)”“十五國風(fēng)”，共160篇，為當時(shí)15個(gè)王國的土風(fēng)民謠。風(fēng)格清新質(zhì)樸，民歌情調濃厚，多出自下層人民之手�！把拧笔侵艹苯咏y治地區的音樂(lè )。分為“大雅”和“小雅”，主要用于統治者的朝會(huì )宴享，以歌功頌德為主；“頌”是統治者用于宗廟祭祀的舞樂(lè )，內容以頌揚為主。
《詩(shī)經(jīng)》大多數作品是作者以自己的生活為素材，進(jìn)行具體逼真的表現，很少有幻想、夸張的內容，“饑者歌其食，勞者歌其事”。其基本表現手法為“賦、比、興”。
“賦”：鋪陳直敘的意思。
“比”：就是比喻，對人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。
“興”：借助其他事物作為詩(shī)歌的發(fā)端，以引起所要歌唱的內容。
《詩(shī)經(jīng)》的詩(shī)體格式以四言為主，兼有雜言，時(shí)而重章疊句、反復詠唱。其語(yǔ)言生動(dòng)傳神，并時(shí)常運用疊字、雙聲、疊韻等修辭手法。
三、合作與探究
(一)朗誦指導
自由朗讀課文，教師作誦讀指導。
第一章雎鳩和鳴于河之洲上，淑女是君子的好配偶。這一章的佳處，在于舒緩平正之音，并領(lǐng)起全篇，形成全詩(shī)的基調。以“窈窕淑女，君子好逑”統攝全詩(shī)。第二章中的“求”字是全篇的中心，寫(xiě)深切的思慕和求而不得的憂(yōu)思，聲調急促，與前后平緩之音有別。第三章寫(xiě)幻想中求而得之的喜悅。曰“友”，曰“樂(lè )”，用字自有輕重，深淺不同，應讀出興奮和快樂(lè )之情。
(二)整體感知
1.這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事？請同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。
[交流點(diǎn)撥]寫(xiě)了一個(gè)男子對一位美麗少女的相思之情，求而不得，他日思夜想，輾轉反側，夜不能寐。他做夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)自己彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。
2.這首詩(shī)是如何抒發(fā)相思之情的？請具體分析。
[交流點(diǎn)撥]生甲：首章四句寫(xiě)一個(gè)青年小伙子見(jiàn)到河洲上一對水鳥(niǎo)的相親相愛(ài)，聽(tīng)到它們一唱一和的鳴叫，自然產(chǎn)生無(wú)限情思，因為他心目中正有著(zhù)一位所愛(ài)的人兒呢！他向往著(zhù)那位美麗賢淑的好姑娘能夠成為自己理想的配偶。
生乙：第二章八句寫(xiě)他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞作時(shí)的窈窕身影。難耐的相思之苦已達到了長(cháng)夜不眠的程度。
生丙：第三章八句突然出現了“琴瑟友之”“鐘鼓樂(lè )之”的歡快、熱鬧的場(chǎng)面。這是個(gè)戲劇性的轉變�；糜汕樯�，這無(wú)疑是這位害相思之苦的男子對未來(lái)的設想，是他寤寐求其實(shí)現的愿望。
3.全詩(shī)共5個(gè)小節，結構形式是怎樣的？
[交流點(diǎn)撥]第一章(第1節)，描寫(xiě)小伙子見(jiàn)到一位漂亮的姑娘，從而引起的愛(ài)慕的感情和求婚的愿望。
第二章(第2、3節)，描寫(xiě)小伙子求婚，苦于無(wú)法，求之不得，因而朝思暮想，寢食不安的苦戀情形。
第三章(第4、5節)，描寫(xiě)小伙子結婚成夢(mèng)，夢(mèng)想成婚的歡樂(lè )場(chǎng)景。
(三)主旨探究
《關(guān)雎》這首詩(shī)表達了怎樣的主題？
[交流點(diǎn)撥]《關(guān)雎》寫(xiě)了一個(gè)男子對一個(gè)女子的思念、追求過(guò)程，表達他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅之情。
(四)寫(xiě)法探究
1.《詩(shī)經(jīng)》的主要藝術(shù)表現手法有賦、比、興等，《關(guān)雎》這首詩(shī)主要運用了什么手法？運用這種手法起到了什么作用？
[交流點(diǎn)撥]《關(guān)雎》這首詩(shī)主要運用了“興”的藝術(shù)手法。如本詩(shī)開(kāi)頭“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，它原是詩(shī)人借眼前景物發(fā)端的話(huà)，但水鳥(niǎo)和鳴，也可以喻男女求偶，或男女間和諧恩愛(ài)。和下文“窈窕淑女，君子好逑”意義上發(fā)生關(guān)聯(lián)。本詩(shī)的起興之妙正在于詩(shī)人情趣與自然景物渾然一體的契合，也即一直為人們所樂(lè )道的情景交融的藝術(shù)境界。
2.《關(guān)雎》這首詩(shī)的各節，不僅句數相等，而且語(yǔ)言幾乎完全相同，中間只變動(dòng)幾個(gè)字，甚至只變動(dòng)一兩個(gè)字，這就叫重章疊詠。運用這種方式表達情感，有什么作用？
[交流點(diǎn)撥]重章疊詠形式的運用，對深化意境，渲染氣氛，強化感情，突出主題都起到了很重要的作用。同時(shí)，它還有效地增強了詩(shī)歌的節奏感、音樂(lè )感，形成了一種回環(huán)往復之美，帶給人一種委婉而深長(cháng)的韻味。
四、拓展延伸
中國文學(xué)史上的“第一”
《詩(shī)經(jīng)》：我國第一部詩(shī)歌總集。
《孫子兵法》：我國第一部軍事著(zhù)作。(春秋孫武)
《國語(yǔ)》：我國第一部國別體史書(shū)。(春秋左丘明)
《春秋》：我國第一部編年體史書(shū)。(春秋孔子)
《左傳》：我國第一部記事詳備的編年體史書(shū)。(春秋左丘明)
五、布置作業(yè)
教學(xué)至此，敬請完成《高效課堂》本課時(shí)作業(yè)。
《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》的教學(xué)設計方案 6
【教學(xué)目的】
1、理解《關(guān)雎》所表現的青年男子對美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛(ài)情生活
2、了解作品所運用的反復和賦、比、興手法
【教學(xué)重點(diǎn)】
詩(shī)歌的反復吟唱所表現出的情感
【教學(xué)難點(diǎn)】
比興手法的運用
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教具準備】
電腦多媒體，電視機。
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放《蒹葭》動(dòng)畫(huà)，引入新課學(xué)習。
二、作品簡(jiǎn)介
《詩(shī)經(jīng)》是我國第一部詩(shī)歌總集。它收集了自西周初年至春秋時(shí)代大約五百年間的三百零五篇詩(shī)歌�！对�(shī)經(jīng)》包括“風(fēng)、雅、頌”三部分。表現手法有賦、比、興。
三、課文朗讀：播放《關(guān)雎》動(dòng)畫(huà)，學(xué)生朗讀課文，了解課文主要內容，讀準生字詞。（讀）
四、認知討論：就課文內容安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習討論，教師可以羅列部分問(wèn)題引導。（說(shuō)）
五、學(xué)生再次朗讀課文，合作探究：討論《關(guān)雎》之美，美在何處？（議）
六、學(xué)生試譯課文內容（按節），教師補充并歸納。講解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的基本常識，對重點(diǎn)的生字詞提出要求。（說(shuō)）
七、觀(guān)看《關(guān)雎》動(dòng)畫(huà)，學(xué)生現場(chǎng)演繹現代版《關(guān)雎》（聽(tīng)，看）
八、主題歸納并學(xué)生進(jìn)行必要的教育警示。
這首詩(shī)表現了古代勞動(dòng)人民內心的樸實(shí)愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的，具有濃厚的鄉土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純潔樸實(shí)，全無(wú)庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自?xún)刃牡募冋嬷馈?/p>
九、課堂作業(yè)：完成單頁(yè)練習，進(jìn)行“雙基練習”。
十、課后作業(yè)。
教學(xué)反思
本詩(shī)是《詩(shī)經(jīng)》的首篇，運用“比興”和反復詠嘆的.手法表達思想感情，給人留下廣闊的想象空間。本詩(shī)還注重音韻和諧，是訓練朗讀的好材料。誦讀欣賞既要誦讀更要欣賞，學(xué)生應在誦讀中培養語(yǔ)感，得到美的享受，在誦讀中形成良好的欣賞品味和高尚的審美情趣。需要注意的是，誦讀與欣賞不能割裂開(kāi)來(lái)，兩者是交融的。誦讀欣賞很講究誦讀，但這種誦讀不能停留于一般的朗讀，它要求融入感情，要讀出詩(shī)、文的韻律節奏之美，要讀出詩(shī)、文中字里行間蘊藏的真摯感情。
全詩(shī)寫(xiě)一個(gè)青年男子對他所喜歡的女子的不懈追求和愛(ài)情幻想。共分四章。首章四句，以雌雄鳩鳥(niǎo)和鳴求偶連類(lèi)起興，寫(xiě)青年男子（君子）對“窈窕淑女”一見(jiàn)傾心，被她的嫻靜漂亮所打動(dòng)，想和她結成配偶。次章八句，寫(xiě)男子對女子的相思和熱戀到了“寤寐求之”的程度。第三章、第四章，寫(xiě)男子以琴瑟、鐘鼓追求意中人，仿佛那位窈窕淑女在鐘鼓聲中與他真的結成了美滿(mǎn)姻緣，詩(shī)篇反反復復吟唱男子對女子的思戀、追求過(guò)程，詩(shī)意層層遞進(jìn)，感情奔放熾熱，體現了民歌樸實(shí)清新的風(fēng)格特色。
這是一首典型的愛(ài)情詩(shī)。對于初三的學(xué)生來(lái)學(xué)，他們（她們）正處于青春期，他們（她們）對愛(ài)情有著(zhù)一種渴望了解的心理，同時(shí)他們（她們）往往又體現出一種非常害羞的心理。
所以我們面對這首詩(shī)絕對不能“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”。作為教師我們應該和學(xué)生一起探討這一古老而神圣的話(huà)題，尤其是通過(guò)這首描寫(xiě)君子對淑女思念得輾轉反側并進(jìn)而以琴瑟和鐘鼓追求的愛(ài)情詩(shī)。但是在探討的時(shí)候必須要注意，文章不能上得膚淺了，否則就會(huì )對學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生負面影響�；谶@點(diǎn)考慮，這堂課一定要上出深度和廣度，讓學(xué)生受到情感熏陶中產(chǎn)生正確的愛(ài)情觀(guān)。在解析《關(guān)雎》的基礎上，通過(guò)詩(shī)中的“君子”和“淑女”二詞過(guò)渡到對真正的愛(ài)情闡釋中。我先讓學(xué)生回歸中國古代社會(huì )的愛(ài)情故事。學(xué)生在搜集討論的基礎上主要搜集到了：牛郎織女的愛(ài)情故事、劉蘭芝和焦仲卿的愛(ài)情故事、梁山泊和朱英臺的愛(ài)情故事……然后我讓學(xué)生思索是什么讓這些愛(ài)情能夠永恒。然后我進(jìn)行總結：千年的歲月沒(méi)有抹去這些愛(ài)情的榮耀，空間的轉換也沒(méi)有褪去這些愛(ài)情的光環(huán)，風(fēng)雨的歷練反而增添了它的厚重與質(zhì)感。每年的七夕我們都來(lái)紀念牛郎織女的愛(ài)情；雖然劉蘭芝和焦仲卿的愛(ài)情是悲劇性的，然而“在天愿為比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝”依然昭示后人什么是真正的愛(ài)情；梁山泊和朱英臺的愛(ài)情化為了蝴蝶，穿越時(shí)空的隧道依舊飛舞于今天的生活中。所以說(shuō)真正的愛(ài)情應該能夠經(jīng)受住時(shí)空的考驗。最后學(xué)生自然而然將周?chē)瑢W(xué)所做的及自己所想同真正的愛(ài)情愛(ài)情進(jìn)行比較，從而陶冶學(xué)生的情操。
《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》的教學(xué)設計方案 7
教學(xué)目標:
(一)知識與能力
1、掌握“窈窕”“淑女”“君子”等詞語(yǔ)含義，了解《詩(shī)經(jīng)》“重章疊句”的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、準確、流利、有感情地朗誦這首詩(shī)。
3、理解詩(shī)意，分析主人公形象，領(lǐng)悟詩(shī)情。
(二)過(guò)程與方法
1、通過(guò)讀、品、寫(xiě)等方式學(xué)習詩(shī)歌。
2、音樂(lè )烘托，資料輔助。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1、培養學(xué)生淑女風(fēng)范、君子風(fēng)度，做文明敦厚之人。
2、正確看待君子對待愛(ài)情的態(tài)度，提高審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
人物形象分析
教學(xué)時(shí)數:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
(課前播放歌曲《在水一方》，營(yíng)造氛圍)
一、走近《關(guān)雎》--仰視
1、有一條河，緩緩流淌了三千年，河畔的每一株草，每一縷清風(fēng)，每一絲香甜，都被完整的珍藏。歲月的風(fēng)塵無(wú)法將之淹滅，時(shí)光的足音無(wú)法將之覆蓋，所有的細節匯聚成一個(gè)個(gè)富有靈性的文字，輕輕跳躍……這條河有一個(gè)響亮的名字--《詩(shī)經(jīng)》!
2、《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)介(屏顯)(生自讀積累)。
3、《詩(shī)經(jīng)》是我國詩(shī)歌文學(xué)的鼻祖，孔子論詩(shī)，必從《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)始，古人認為經(jīng)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》教化，能讓人“溫柔敦厚”。今天我們要學(xué)習的《關(guān)雎》是“風(fēng)”之始，也是《詩(shī)經(jīng)》第一篇�？鬃诱f(shuō):“《關(guān)雎》樂(lè )而不淫，哀而不傷�！逼渎�、情、文、義俱佳，足以為《風(fēng)》之始，三百篇之冠。讓我們帶著(zhù)仰慕之情去聆聽(tīng)那經(jīng)歷了三千年之久卻依然鮮活美好的吟唱!
二、走進(jìn)《關(guān)雎》--透視
聆聽(tīng)先民吟唱:
1、自由讀，回顧詩(shī)歌朗誦常識。
(生先自由放聲朗讀課文一遍，然后據詩(shī)歌常識探討如何讀好這首詩(shī)，再據總結的經(jīng)驗試讀。)
2、配樂(lè )讀，體會(huì )詩(shī)歌音韻美感。
(推薦同學(xué)示范朗讀，用聲音傳遞出詩(shī)歌的美感和韻味。)
3、同桌互讀，探尋人物內心世界。
(讀給同桌聽(tīng)，并與同桌探討:這首詩(shī)講了個(gè)什么故事，讀出了詩(shī)中男子怎樣的心路歷程。)
探究人物形象:
1、分析“淑女”形象。
(1)想象“窈窕淑女”模樣。那到底是一位什么樣的女子讓他慕之求之，求之思之的呢?閉上眼，我們來(lái)想象一下她的樣子:微風(fēng)輕拂，河水微漾，金色的陽(yáng)光鋪灑在河面上，油油的荇菜在水中搖曳，一位挎著(zhù)籃筐的姑娘不時(shí)彎下腰，輕快的采摘著(zhù)荇菜……也許這個(gè)姑娘在我們腦海里只是一個(gè)模糊的影像，但我們相信，她一定有--
(生隨老師設置的情景想象。明確:不僅有美麗的外表，還有美好的心靈。)
(2)詳解“窈窕淑女”(屏顯)。
(3)“窈窕淑女”的形象在詩(shī)歌中是通過(guò)她的什么舉止表現出來(lái)的?朗誦相關(guān)語(yǔ)句，感受詩(shī)歌重章疊句回環(huán)往復之音韻美。
(男生先讀，女生輕和)
2、分析“君子”形象。
(1)“窈窕淑女，君子好逑”，從哪些地方可以看出詩(shī)中男子是個(gè)“君子”?
(生找出反映男子舉止及心理活動(dòng)的語(yǔ)句，邊讀邊品邊評價(jià)。)
小結:看來(lái)是一位德才兼備、有情有義、有禮有節的君子!既寫(xiě)了他對愛(ài)情求而不得的相思之苦，但又未陷于難以自拔的低沉哀吟。感情率真、淳樸、真摯、健康，難怪孔子評說(shuō)“《關(guān)雎》樂(lè )而不淫，哀而不傷�！�
(2)故事結果探究:他是否如愿以?xún)?反復咀嚼詩(shī)歌最后兩行，猜想故事的結局到底是怎樣的?
(先小組討論，后全班交流，自由發(fā)表見(jiàn)解，需有理有據有感慨�？赡苁乾F實(shí)，可能是想象，可能是做夢(mèng)……允許答案多元化。)
小結:其實(shí)，無(wú)論結局怎樣都已不再重要!時(shí)間的帷幔后，所有的聚聚散散都隨風(fēng)而散，只有這些簡(jiǎn)約、典雅的文字沉淀下來(lái)，將她的美麗勤勞、他的真摯執著(zhù)在我們的腦海中久久回放，將人類(lèi)最美好的情愫綻放!日漸浮躁功利社會(huì )中的我們，是否更應將這古老而文雅的歌謠傳唱?
分角分層全班合作讀《關(guān)雎》。
改創(chuàng )優(yōu)美篇章:
聽(tīng)著(zhù)大家深情的`朗誦，我們仿佛又聽(tīng)到了雎鳩鳥(niǎo)在沙洲鳴叫，我們仿佛又看見(jiàn)了采荇女在河邊忙碌，我們仿佛又感受到了男主人公無(wú)盡的思念……選擇你印象最深刻的一個(gè)情景或一處細節，將其改寫(xiě)成一段優(yōu)美的散文或幾行意韻悠遠的小詩(shī)，擬個(gè)題目，甚至可以配上曲子!
(輕音樂(lè )聲中學(xué)生靜心創(chuàng )作，然后全班交流，師簡(jiǎn)單點(diǎn)評。)
三、走近《詩(shī)經(jīng)》--正視
(屏顯:王安憶語(yǔ))
我們又似乎夢(mèng)回了三千年前的那一條河，那一片洲，依然是河水清清，草色油油。三千年的文化，三千年的文明，《關(guān)雎》只是其中一扇小窗口，還有許多扇窗等著(zhù)我們去開(kāi)啟，我們當寤寐求之，我們當琴瑟友之!虔誠的破譯祖先文字的原碼，執著(zhù)的探尋民族文化的源頭，感受其芬芳，接受其哺養，我們當永不止步!
《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》的教學(xué)設計方案 8
教學(xué)內容
知識與能力
1、初步了解詩(shī)經(jīng)
2、了解比興手法
3、體會(huì )作品表達的思想感情。
過(guò)程與方法
1、反復朗讀;感知詩(shī)歌大意
2、采用提問(wèn)質(zhì)疑共同討論等方法分析關(guān)鍵句子，理解意境。
3、朗讀背誦，積累名句。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
正確認識古代勞動(dòng)人民對美好愛(ài)情生活的追求和向往。
教學(xué)重點(diǎn) ：
朗讀背誦
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對每句詩(shī)的理解
2、體會(huì )整首詩(shī)表達的思想感情
教具準備
課件及音頻資料
教學(xué)課時(shí) ：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 激趣導入，資料共享
今天我給大家帶來(lái)一幅畫(huà)，請同學(xué)們先欣賞欣賞(屏顯畫(huà)面)：一對呱呱鳴叫的水鳥(niǎo)歡樂(lè )地嬉戲在青青河洲，長(cháng)長(cháng)短短的碧綠水草隨水漂流，看到這幅畫(huà)，你會(huì )想到什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)想像很豐富，那么同學(xué)們知道三千年前的人們又是怎樣聯(lián)想的呢?今天，讓我們一起走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，聆聽(tīng)三千年前華夏先民的吟唱，感受公元前東方的文明與輝煌。未讀《詩(shī)經(jīng)》，先聞其名，《詩(shī)經(jīng)》究竟是怎樣一部書(shū)，哪位同學(xué)為我們介紹介紹?(學(xué)生介紹)善于查閱資料，好�！对�(shī)經(jīng)》是詩(shī)歌的源頭，讀者《詩(shī)經(jīng)》，你會(huì )覺(jué)得不如了浪漫的殿堂。那么，大家知道冠于《詩(shī)經(jīng)》三百篇之首的是哪一首嗎?(生答)這節課，我們一起來(lái)學(xué)習《關(guān)雎》。
二、 一唱三嘆吟誦《關(guān)雎》
1、 教師質(zhì)問(wèn)(學(xué)習詩(shī)歌的方法、朗讀注意問(wèn)題)
2、 請學(xué)生大聲自由朗讀課文，對照注釋?zhuān)x準字音、節奏。(老師板書(shū)課題)
3、 抽一名學(xué)生讀，評價(jià)。
4、 齊讀一遍，讀準字音和節奏。
5、 師讀，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考，這首詩(shī)寫(xiě)了什么內容?試用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括(或播放錄音)
6、 一生說(shuō)說(shuō)內容。(這首詩(shī)寫(xiě)了一個(gè)青年男子對一女子的愛(ài)慕、追求而又求之不得的過(guò)程。)
7、 這首詩(shī)為我們講述了一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的愛(ài)情故事，請同學(xué)們選擇你喜歡的讀書(shū)方式，可以大聲讀，可以小聲吟誦，還可以閉目沉思，想象故事中一幅幅畫(huà)面。老師先給同學(xué)們做個(gè)示范，起到拋磚引玉——我在讀“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這句詩(shī)時(shí)，眼前不禁浮現出這樣的情景：碧藍如洗的天空下，一條玉帶似的河流靜靜流淌。和中的小島上，芳草如茵，一對對雎鳩鳥(niǎo)在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲…….你的眼里心里會(huì )出現什么情景呢?請同學(xué)們邊讀邊想。
8、 學(xué)生邊讀邊想，然后抽三名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，請全班學(xué)生有感情的. 齊讀這首詩(shī)。
三、 美不勝收品味《關(guān)雎》
好詩(shī)不厭百回讀，同學(xué)們一遍比一遍讀得好，可見(jiàn)入情才能入境。古人說(shuō)：奇文共欣賞，疑義相與析。請同學(xué)們深入研讀這首詩(shī)，小組討論交流，以“我從這一句、這幾句或這首詩(shī)中，品出了《關(guān)雎》的美”的句式，說(shuō)一說(shuō)你的思考和發(fā)現。
詩(shī)趣盎然美讀《關(guān)雎》
美詩(shī)若美讀，定能錦上添花，別有意趣�，F在，分男女生兩大組配樂(lè )朗讀《關(guān)雎》，比一比，看哪一組的朗讀技高一籌。
1、 男生配樂(lè )讀，女生配樂(lè )讀。
2、 教師點(diǎn)評。
3、 師生共同演繹《關(guān)雎》之美。(師領(lǐng)讀前四句，全班齊讀前四句，第五句開(kāi)始男生先讀，女生后讀，形成一種錯落之美，最后兩句詩(shī)男生讀兩遍，和女生的朗讀合在一起。師輕聲朗讀前四句。)
4、 美詩(shī)可美讀，美詩(shī)也可以和樂(lè )而歌唱，因為詩(shī)歌本是可以和樂(lè )而歌的。同學(xué)們想不想聽(tīng)今人譜曲的《關(guān)雎》�，F在，讓我們和著(zhù)音樂(lè )，一起深情吟唱這首傳誦千古、經(jīng)典古樸的愛(ài)情歌謠。(課件播放歌曲《關(guān)雎》，師生齊唱。)
結束語(yǔ)
《詩(shī)經(jīng)》是人類(lèi)文明的春天，是初生天地的源頭活水，開(kāi)闊、豐盈、簡(jiǎn)單、潔凈。課后，讓我們進(jìn)一步聆聽(tīng)華夏先民的吟唱，吟誦優(yōu)美文字，傳唱古老歌謠，進(jìn)一步感受我國古代文明之輝煌。
《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》的教學(xué)設計方案 9
教學(xué)目標：
讓學(xué)生了解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的基本知識；
過(guò)程與方法：
感受全詩(shī)的音樂(lè )美、畫(huà)面美、韻味美，提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力；情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生正確認識古代勞動(dòng)人民對美好愛(ài)情的追求和向往；理解人之性情、純潔愛(ài)情，提高審美情趣。
重、難點(diǎn)：
培養學(xué)生的聯(lián)想想象能力，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激情導入
�。ㄒ唬┱n前播放《關(guān)雎》音樂(lè )，營(yíng)造氛圍。今天我給同學(xué)們帶來(lái)幾幅畫(huà)，請同學(xué)們先欣賞欣賞（屏顯畫(huà)面）：一對呱呱鳴叫的水鳥(niǎo)歡樂(lè )地嬉戲在青青河洲，，看到這幅畫(huà)，你會(huì )想到什么呢？那么同學(xué)們知道三千年前的人們又是怎樣聯(lián)想的呢？今天，讓我們一起走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，聆聽(tīng)三千年華夏先民吟唱，感受公元前東方文明輝煌。
�。ǘ┙榻B文學(xué)常識《詩(shī)經(jīng)》。
二、誦讀詩(shī)，感受詩(shī)的意境
�。ㄒ唬┡錁�(lè )美讀
1、學(xué)生自己大聲朗讀詩(shī)歌。要求：
�、僮x準字音；
�、谝謸P頓挫。
2、教師配樂(lè )范讀。教師要求同學(xué)們注意這首詩(shī)的韻腳，也就是詩(shī)中押韻的字。
3、男女生分角色讀
�。ǘ┰僮x，感受詩(shī)的繪畫(huà)美
1、要求學(xué)生結合注釋?zhuān)枥L自己感受到的詩(shī)中的畫(huà)面。
2、教師描繪其中的'一個(gè)畫(huà)面，讓學(xué)生感受畫(huà)面之美。（此處培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力）
三、品讀詩(shī)，感受詩(shī)的內容美
1、詩(shī)中講述什么內容？
2、詩(shī)歌中的君子對女子有一種怎樣的情感？
3、詩(shī)中描繪的君子和淑女是怎樣的形象？
死、拓展延伸，能力提升
聯(lián)系樂(lè )府《江南》理解女子美好善良的形象
五、小結
愛(ài)情，自古以來(lái)就是一個(gè)永恒的話(huà)題�？稍跉v史的長(cháng)河中很多人已不知如何去愛(ài)了，很慶幸我們還有這么一篇《關(guān)雎》讓我們看到了一個(gè)有責任的男子向自己的心上人鄭重許諾婚姻的模樣，慶幸還有這么一篇《關(guān)雎》讓我們重拾了究竟什么樣的女子才值得深?lèi)?ài)。也難怪那么多的學(xué)者都認為“君子”即指周文王，“淑女”即指其妃太姒了，也難怪人將它推舉為了歌頌“后妃之德”的典范。希望三千多年前的這一份純潔質(zhì)樸的愛(ài)情能讓我們的男生學(xué)會(huì )做一個(gè)有責任、識分寸的君子，讓我們的女生學(xué)會(huì )做一個(gè)勤勞善良、德才兼備的淑女。
《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》的教學(xué)設計方案 10
教學(xué)目的與要求：
1.讓學(xué)生在把握全詩(shī)感情基調的基礎上，準確、流利、富有感情地朗誦全詩(shī)。
2.品味與賞析詩(shī)歌美的語(yǔ)言、美的意境。
3.培養和提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們創(chuàng )造美的動(dòng)力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.背誦詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì )詩(shī)的情感。
2.掌握起興的手法及重章疊唱的結構特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味與賞析詩(shī)歌美的語(yǔ)言、美的意境。
教學(xué)方法：
誦讀、討論，點(diǎn)撥
教學(xué)過(guò)程：
一.導入新課:介紹《詩(shī)經(jīng)》相關(guān)知識
�。ㄒ唬�、導入
上學(xué)期，我們學(xué)過(guò)書(shū)霍姆林斯基的一篇文章——《致女兒的信》，在文中，作者用講故事的方式告訴女兒：什么是愛(ài)情——忠誠、心靈的追念
愛(ài)情是人類(lèi)最美好的感情之一。所以，歌詠愛(ài)情，就成了歷代文學(xué)作品的一個(gè)永恒的主題，元好問(wèn)有一問(wèn)倒千古的名句：“問(wèn)世間情為何物，直叫人生死相許？”在中國古典詩(shī)詞中，也有許多與愛(ài)情有關(guān)的詩(shī)句，（學(xué)生交流）：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，
這些經(jīng)典名句，穿越遙遠的時(shí)空，為我們詮釋了一段段或凄美、或悲壯、或纏綿、或灑脫的愛(ài)情故事。這一節課，就讓我們一起走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，走進(jìn)一個(gè)美好的愛(ài)情故事。
�。ǘ�、簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》
《詩(shī)經(jīng)》是我國第一部詩(shī)歌總集，共收入自西周初年至春秋中葉大約五百年的詩(shī)歌共三百零五篇，又稱(chēng)“詩(shī)三百” 。
我們談到《詩(shī)經(jīng)》，就少不了要提到詩(shī)經(jīng)六義。詩(shī)經(jīng)六義指風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。其中風(fēng)、雅、頌是詩(shī)的不同體制，賦、比、興是詩(shī)的`不同表現手法。
《詩(shī)經(jīng)》共分風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分(包括十五國風(fēng)、大雅、小雅、周頌、魯頌、商頌)。風(fēng)多是各地民歌，雅是西周王城區域朝會(huì )宴飲所用詩(shī)歌，頌多為宗廟祭祀的舞曲歌辭。對于《詩(shī)經(jīng)》賦、比、興這三種表現手法，宋代的朱熹是這樣解釋的：“賦者，敷陳其事而直言之也”；“比者，以彼物比此物也”；“興者，先言他物以引起所詠之物也”。用我們現在的話(huà)通俗一點(diǎn)解釋就是賦就是鋪陳直敘，比就是比喻，興就是借助其它事物為所詠之內容作鋪墊烘托。
二、朗讀全詩(shī)，整體感知 ：讀準字音、掌握節奏
1.學(xué)生聽(tīng)錄音配樂(lè )朗讀，正音，同時(shí)出示需要掌握的字詞的讀音：
2.學(xué)生自由朗讀課文，教師作誦讀指導。
3.教師范讀，為感悟理解課文創(chuàng )設氛圍。
4.學(xué)生結合注釋?zhuān)g讀全詩(shī)。同時(shí)出示需要掌握的字詞及含義。學(xué)生交流。 教師明確： 詩(shī)歌重在想象、聯(lián)想，對于字面意思不必字字落實(shí)，可以疏其大意而不求甚解，但重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵字詞要落實(shí)。
5.學(xué)生齊讀全詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律和節奏。
三、思讀全詩(shī)，把握文意
1生自由朗讀全詩(shī)。討論、思考：詩(shī)歌描述的主要內容是什么？
2、詩(shī)歌是怎樣表現男主人公對心上人的追求的？
板書(shū)： 關(guān)雎和鳴——男女相愛(ài)：興領(lǐng)起全篇
執著(zhù)的追求寤寐求之——追慕之心日思夜想的焦灼和和苦悶
輾轉反側——相思之苦
美好的祝愿 琴瑟友之——親密相愛(ài)
鐘鼓樂(lè )之——歡快熱鬧
四、品讀全詩(shī)，美點(diǎn)尋蹤
1、健康真摯的情感美
問(wèn)題：從詩(shī)歌中，我們可以體會(huì )到古代勞動(dòng)人民怎樣思想感情?
學(xué)生討論、交流，教師明確：詩(shī)歌中蘊含著(zhù)的古代勞動(dòng)人民樸實(shí)的愿望，青年男女健康真摯的思想感情，以及他們對正當、自由的愛(ài)情生活的大膽追求。
2、情景交融的意境美
3、一唱三嘆的韻律美
通過(guò)誦讀，讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的結構特點(diǎn)，體會(huì )重章疊唱的手法及其在詩(shī)歌表情達意上的作用。
4、美讀全詩(shī)，品味詩(shī)歌的情感美、意境美和韻律美。
五、試背全詩(shī)
六、布置作業(yè)
1、背誦并默寫(xiě)全詩(shī)
2、完成練習冊相關(guān)作業(yè)
《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》的教學(xué)設計方案 11
【教材分析】
�。ㄒ唬┙滩牡匚�
《關(guān)雎》是部編版八年級語(yǔ)文（下）第三單元9課《詩(shī)經(jīng)》二首中的一首。這個(gè)單元包括四篇古詩(shī)文，有以記事為主，虛構理想社會(huì )的《桃花源記》；有以記游寫(xiě)景為主，幽深冷寂的《小石潭記》；有以狀物為主，內容新奇有趣的《核舟記》；有以抒情為主，感情真摯的《關(guān)雎》和《蒹葭》。閱讀這些詩(shī)文，能夠讓我們了解古人的思想、情趣，感受古人的智慧，受到美的熏陶和感染，體會(huì )古人筆下的美好境界。
�。ǘ┙虒W(xué)內容
《關(guān)雎》這首詩(shī)充分表現了古代勞動(dòng)人民內心對美好愛(ài)情的向往和追求，突出表達了青年男女健康、真摯的思想感情。本篇是《詩(shī)經(jīng)》的首篇，更加表明了《關(guān)雎》在古代勞動(dòng)人民心目中的地位。
【學(xué)情分析】
對于八年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)有一定的閱讀文言文的基礎，積累和理解了一些基本的實(shí)詞和一些常見(jiàn)的文言虛詞，如果借助工具書(shū)，理解一些基本的句子應該不成問(wèn)題。當然，對于基礎積累不夠的學(xué)生而言，疏通文意仍然是一個(gè)難點(diǎn)。對詩(shī)歌而言，把握層面意思，可能不成問(wèn)題，但是要理解詩(shī)歌的意境和表現手法，對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的，尤其是對詩(shī)歌的詩(shī)句賞析更是一個(gè)難點(diǎn)。
學(xué)生的自身學(xué)習情況會(huì )有差異，各班、各校也會(huì )不同，我們在備課時(shí)一定要重視這一點(diǎn)。
【教學(xué)目的及要求】
1、了解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的基本知識。
2、理解這首詩(shī)的主題。
3、了解詩(shī)中運用的反復和賦、比、興等創(chuàng )作手法。
4、要求學(xué)生反復誦讀，背誦這首詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解這首古詩(shī)的'主題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解賦、比、興的表現手法。
【教法和學(xué)法】
誦讀法、師生互動(dòng)法、多媒體輔助教學(xué)法、研究性學(xué)習法等。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬⿲�
我給大家講個(gè)故事：大宋年間，遼國使者出使大宋，這遼國使者對大宋朝文人的才學(xué)早有所聞，于是，想以他本國一直無(wú)人能對的死對來(lái)為難他們。且聽(tīng)他出的上聯(lián)是：三才天地人……，（多媒體顯示）
串講：這上聯(lián)一出，只見(jiàn)當時(shí)在朝的文武官員個(gè)個(gè)面面相覷，搖頭嘆息，同學(xué)們，難道真被一小國使者難住了不成。我們來(lái)對對看，怎么樣？不過(guò)，同學(xué)們對聯(lián)接觸得可能不多，我給大家提示一下，“三才”最早出自《易經(jīng)》，“三才”的內容是天才、地才、人才。那什么內容也包括三部分？請大家打開(kāi)書(shū)本仔細閱讀《詩(shī)經(jīng)》的注解一，你也許能馬上對出下聯(lián)。（學(xué)生看書(shū)，教師提示學(xué)生勾畫(huà)重點(diǎn)）
串講：有誰(shuí)能對？（《詩(shī)經(jīng)》風(fēng)雅頌，很不錯，你已是半個(gè)東坡了。）
明確：幸虧我大宋朝有博學(xué)多才的東坡先生在，只見(jiàn)他略一沉吟，對：四詩(shī)風(fēng)雅頌（多媒體顯示）《詩(shī)經(jīng)》將大雅與小雅，合稱(chēng)為“雅”，故此將“風(fēng)雅頌”稱(chēng)為“四詩(shī)”。三對四，天地人對風(fēng)雅頌，非常工整，得此對句答復，遼使為之贊嘆驚愕，佩服得五體投地。師：“風(fēng)”指什么？“雅”指什么？“頌”指什么？《詩(shī)經(jīng)》是我國第一部……？
串講：最能代表《詩(shī)經(jīng)》成就的是“國風(fēng)”�！帮L(fēng)”注解上說(shuō)是“地方歌謠”那到底是寫(xiě)什么內容的呢？為何有如此高的評價(jià)呢？我們來(lái)看《詩(shī)經(jīng)》的首篇“關(guān)雎”，它在很大程度上體現了風(fēng)的特色。
�。ǘ├斫庵黝}
1、范讀全詩(shī)注意字音和停頓。（多媒體顯示）
2、自由讀（注意注釋中的字音）朗讀指導關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲/窈窕/淑女，君子/好逑�！傍F”“洲”“逑”韻角中都有ou，并在同一位置上重復，要拖長(cháng)讀，顯出聲音的回環(huán)和諧。
3、齊讀（正音、停頓：關(guān)關(guān)/雎鳩）整體感知提問(wèn)：詩(shī)也就是歌。剛才我們已經(jīng)了解到，風(fēng)中的詩(shī)都是地方民歌。這是一首什么樣的歌曲？（愛(ài)情）
4、是男子追求女子呢，還是女子追求男子？何以看出？（多媒體顯示）
問(wèn)：“好逑”、“窈窕”是什么意思？（君子好逑，注意“好”的讀音為第三聲，因為意思為“理想的配偶”不是喜歡配偶�！榜厚弧笔莾仍诿篮屯庠诿赖慕Y合。）串講：男子追求女子，經(jīng)歷哪些過(guò)程？這整個(gè)過(guò)程我認為是一個(gè)完整的愛(ài)情故事，也可以說(shuō)是愛(ài)情的三部曲。（多媒體顯示主題內容分析）
5、請同學(xué)們仔細研讀，哪三部（哪三個(gè)階段），用三個(gè)詞語(yǔ)分別概括。
學(xué)生討論：（相愛(ài)或相戀，相即互相，是雙方的。這是兩相情愿嗎？）
明確：鐘情（多媒體顯示）哪幾句詩(shī)寫(xiě)的是這一階段的？（根據學(xué)生的回答多媒體逐步顯示）
串講：鐘情于女子以后，第二階段呢？用什么詞語(yǔ)來(lái)概括？哪些詩(shī)句？（多媒體顯示）“寤寐”“思服”什么意思？討論后明確：追求（多媒體顯示）
串講：你認為追求的結果是怎樣的？理由呢？這一階段用什么詞語(yǔ)來(lái)概括？
討論明確：結合（琴瑟友之，鐘鼓樂(lè )之）（多媒體顯示）“友之”“樂(lè )之”是什么意思？對這個(gè)結果歷來(lái)有爭議。有些人認為這是一種美好的幻想。也有人認為這是追求的結果，也就是結合了。理由是：鐘鼓是我國古代的大型樂(lè )器，不象現在的年輕人拿把吉他，到人家姑娘面前叮叮咚咚敲上一陣。撞鐘擊鼓不是隨隨便便，任何人都能有此排場(chǎng)的，只有貴族在迎娶新娘時(shí)才有如此隆重的場(chǎng)面。用琴瑟來(lái)比喻婚后幸福的生活�，F在，也還用琴瑟之和來(lái)表現夫妻和諧。當然同學(xué)們可以保留自己的看法，有自己的理解。
6、通過(guò)剛才的學(xué)習，你們能否概括本詩(shī)的主題？（歌頌對愛(ài)情的忠貞）（多媒體顯示）
7、有感情地朗讀。
�。ㄈ┵p析藝術(shù)特色（賦、比、興手法的運用）
1、興
串講：剛才我們在分析詩(shī)歌內容的時(shí)候，你們有沒(méi)有注意到有幾句詩(shī)我們始終沒(méi)有提到。我們先看第一句：導讀“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”與后面兩句有什么關(guān)系？（引出）（多媒體顯示詩(shī)句）
串講：這在表現手法上，叫興，或者說(shuō)托物起興。它是一首詩(shī)或一章詩(shī)的發(fā)端。托什么物興的又是什么？（托“關(guān)雎”興“窈窕淑女，君子好逑”）
那為何不說(shuō)“關(guān)關(guān)烏鴉”卻說(shuō)“關(guān)關(guān)雎鳩”換句話(huà)說(shuō)，所起興的事物和所歌詠的事物之間有沒(méi)有內在的聯(lián)系呢？看注解“雎鳩是一種貞鳥(niǎo)”鳥(niǎo)類(lèi)一般是群居的，而雎鳩卻有固定的配偶，也就是一夫一妻，這說(shuō)明愛(ài)情的忠貞。同時(shí)就預示著(zhù)這首詩(shī)的主題——贊美忠貞的愛(ài)情。由此聯(lián)想到世間美好的婚姻愛(ài)情。它在詩(shī)中的作用很重要，可以寓意、聯(lián)想、象征，烘托氣氛等。
這首詩(shī)中有大量的“興”句，請同學(xué)們在以下幾節中找找看，（先言什么，興什么？）
討論明確：首章以雎鳥(niǎo)的成雙和鳴、相依相戀，興起淑女應配君子的聯(lián)想。次章以荇菜的左右無(wú)方，隨水而流，興起淑女之難求。末章以荇菜既得而“采之”“芼之”，興起淑女既得而“友之”、“樂(lè )之”。正是運用了興的手法，詩(shī)歌將人物內心的感情較好地揭示出來(lái)了。（根據分析多媒體逐步顯示）
2、比、興經(jīng)常和比結合使用，在興的同時(shí)，又有比。所謂“比”，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是比喻。（多媒體顯示）我們剛才分析“興”時(shí)，同時(shí)就有“比”。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”還有以荇菜的左右無(wú)方，隨水而流，比喻淑女的難求。
3、還有一種很重要的表現手法：賦，所謂“賦”，是鋪陳其事，用我們今天的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是敘述和描寫(xiě)。這首詩(shī)也大量的用了賦這種表現手法。同學(xué)們，能找到嗎？（全詩(shī)寫(xiě)愛(ài)情故事就是用了“賦”）。
�。ㄋ模┬蕾p音律（音韻美）
1、重章疊唱
現在我們分組對讀，來(lái)思考一下《詩(shī)經(jīng)》在藝術(shù)上具有什么特點(diǎn)？（反復）
師：對，有哪些句子是“反復”？
明確：第二章中“參差荇菜，左右流之，”與下文參差荇菜，左右采之，左右毛之，只改了一字，準確地說(shuō)應該是“重章疊唱”，（多媒體顯示）這種手法對后代詩(shī)歌的影響很深遠，如現在的歌曲，在高潮部分再三反復，這是為什么？這樣唱才覺(jué)得過(guò)癮。使的詩(shī)篇回旋跌宕，造成了一唱三嘆的效果，突出了詩(shī)歌的形象，取得情深味長(cháng)的效果，增強了感染力。這正是民歌的一個(gè)特色。（如好一朵茉莉花）
2、偶句入韻
在音韻上，除了重章疊唱以外，還有什么特點(diǎn)？再讀詩(shī)歌（押韻）我們以第一小節為例，看看有哪些韻腳？押了什么韻？首句鳩”“洲”“逑”韻角中都有ou，下文又有虛字腳“之”字不入韻，而以虛字的前一字為韻，全篇三次換韻，這種在用韻方面的參差變化，極大地增強了詩(shī)歌的節奏感和音樂(lè )美。這種偶韻式支配著(zhù)兩千多年來(lái)我國古典詩(shī)歌諧韻的形式。
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請閱讀下面幾首詩(shī)歌，分析它的表現手法。
《孔雀東南飛》漢樂(lè )府孔雀東南飛，五里一徘徊�！笆芸椝�，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書(shū)”�！R讀，思考：這首詩(shī)繼承了《詩(shī)經(jīng)》哪種表現手法？根據學(xué)生的回答顯示答案：（興）（其他幾首用同樣的方法。）《秋浦歌》（其十五）李白白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)？不知明鏡里，何處得秋霜�。ū扰d）《雨霖鈴》柳永寒蟬凄切。對長(cháng)亭晚，驟雨初歇。都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處、蘭舟催發(fā)�！ㄙx）總結：由此可以看出，詩(shī)經(jīng)中的表現手法對后世文學(xué)創(chuàng )作影響的深遠：從漢樂(lè )府到唐詩(shī)、宋詞，甚至現代詩(shī)歌。（六）小結《詩(shī)經(jīng)》“六藝”。（七）自由讀，并且背誦。（八）結束：音樂(lè )欣賞最后，讓我們來(lái)感受一下《關(guān)雎》的音樂(lè )美。
【課后反思】
這節課，我引導學(xué)生學(xué)習《詩(shī)經(jīng)》里常用到的表現手法，尤其是重章疊句的形式和語(yǔ)言上的雙聲疊韻。課堂上也要求“讀出詩(shī)的韻味”時(shí)設計了詩(shī)歌賞析的問(wèn)題，也是側重于其表現手法。但同時(shí)，也讓我深深認識到了教學(xué)上的欠缺。那就是課堂語(yǔ)言的蒼白無(wú)力。沒(méi)有深厚的文化底蘊，是講不出《詩(shī)經(jīng)》的韻味兒的。在今后我應該把更多的時(shí)間與精力，放到讀書(shū)少多讀書(shū)，多思考，積淀自己的文化底蘊，盡量讓自己變得有內涵。
《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》的教學(xué)設計方案 12
學(xué)習目標：
1、了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識。
2、反復誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌中蘊含的思想感情。
3、學(xué)習賦、比、興的表現手法，體會(huì )重章疊句的表達方式。
4、要求學(xué)生反復誦讀，背誦這首詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
二、作者簡(jiǎn)介：
《詩(shī)經(jīng)》是我國的第一部詩(shī)歌總集，它收集了從西周初到春秋中期約500年間的305篇詩(shī)歌。在先秦古籍中，被稱(chēng)為《詩(shī)》、或《詩(shī)三百》。相傳孔子曾整理過(guò)這些詩(shī)并用來(lái)傳授弟子，所以后來(lái)被尊為儒家的“五經(jīng)”之一，稱(chēng)為《詩(shī)經(jīng)》。
《關(guān)雎》是《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)卷的第一首詩(shī)，歷來(lái)為人重視。它描寫(xiě)了一個(gè)青年小伙子偷偷地愛(ài)上了一位姑娘那種單相思的動(dòng)人情景。所以本詩(shī)可以理解為一首愛(ài)情詩(shī)�！瓣P(guān)雎”是以詩(shī)歌首句中的兩個(gè)字作為題目，其它篇章亦是如此。
三、聽(tīng)讀正音。
關(guān)關(guān)睢鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，鐘鼓樂(lè )至。
四、有感情的朗讀，注意停頓四言詩(shī)每句一般讀成“二、二”節拍。如：
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。
五、生動(dòng)地譯讀
要求：
�、僮リP(guān)鍵詞
�、诮忉寯U展
�、垡栽�(shī)譯詩(shī)
六、仔細品讀，感悟意境
1、主要內容：
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括詩(shī)歌寫(xiě)了什么內容。
這是一首______________________詩(shī)，寫(xiě)了___________________故事。抒發(fā)了______
2、意境情感：
這首詩(shī)歌為我們描寫(xiě)了些什么樣的'景物？
�。I(yíng)造了一種怎樣的意境？）
3。這首詩(shī)描寫(xiě)的景物有___________；說(shuō)說(shuō)本文在語(yǔ)言運用和句式上有什么特點(diǎn)？
描寫(xiě)的人物有_______；產(chǎn)生的效果是_____________
七、作業(yè)
�。ㄒ唬�、背誦《關(guān)雎》
�。ǘ�、試把《關(guān)雎》翻譯成一首現代詩(shī)。
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