高中《品質(zhì)》教學(xué)設計
一、 教材分析
《品質(zhì)》是英國獲諾貝爾文學(xué)獎的作家高爾斯華綏的短篇小說(shuō)，入選蘇教版教材必修三。本篇小說(shuō)講述鞋匠格斯拉把做靴子當成自己一生的理想，為了做出完美的靴子不惜花上大量的時(shí)間，投入大量的精力，最終在工業(yè)化大潮的沖擊下貧困而死的故事。小說(shuō)贊頌了主人公追求完美的執著(zhù)精神以及在做靴過(guò)程中體現出來(lái)的良好的信譽(yù)。小說(shuō)主題清晰，語(yǔ)言通俗，易于把握。筆者執教過(guò)本文以后，認為探討本文的主角是誰(shuí)有必要，原因在于，本文的主角容易被誤認為是格斯拉兄弟，而澄清這樣的誤會(huì )對于準確把握文意有重要意義，因為只有 分清格斯拉兄弟到底誰(shuí)是主角才能更加準確深入地鑒賞這篇小說(shuō)。
二、教學(xué)目標
1、了解高爾斯華綏及其創(chuàng )作。
2、分析鞋匠格斯拉的人物形象，認識這位處于社會(huì )下層的`普通人物身上體現出的人格的光輝。
3、理解本文所表達的主題思想。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、分析格斯拉這一人物形象，理解他身上閃現的人格光輝。
2、理解本文所表達的主題思想。
難點(diǎn)：
1、分析格斯拉的人物形象。
2、領(lǐng)會(huì )作者在人物描寫(xiě)中包含的思想感情。
四、教學(xué)方法
基本環(huán)節：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結、當堂檢測→發(fā)導學(xué)案、布置預習
五、課時(shí)安排
1課時(shí)
六、課前準備
1、學(xué)生的學(xué)習準備：預習《品質(zhì)》。熟讀課文。了解作者。
2、教師的教學(xué)準備：多媒體課件制作，課前預習學(xué)案，課內探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。
1．作者簡(jiǎn)介
約翰高爾斯華綏（John Galsworty,1867—1933），英國批判現實(shí)主義作家。出身于富裕的資產(chǎn)階級家庭；在牛津大學(xué)學(xué)過(guò)法律。三十歲時(shí)發(fā)表處女作《天涯海角》，但一直到1904年《法利賽人》出版，才引起社會(huì )注意。1906年長(cháng)篇小說(shuō)《有產(chǎn)者》問(wèn)世，奠定了他成為英國第一流作家的地位。以后二十多年中寫(xiě)了大量作品，幾乎每年出版一部小說(shuō)和一個(gè)劇本。1932年獲諾貝爾文學(xué)獎。
高爾斯華綏最重要的作品是兩組三部曲：《福爾賽世家》（《有產(chǎn)者》《進(jìn)退維谷》《出讓》）和《現代喜劇》（《白猿》、《銀匙》、《天鵝曲》）。這兩組長(cháng)篇小說(shuō)通過(guò)對一個(gè)資產(chǎn)階級家族興亡史的描寫(xiě)，反映了從十九世紀八十年代至二十世紀二十年代英國資產(chǎn)階級走向墮落和腐朽的歷史。作者成功地塑造了一些英國資產(chǎn)階級的典型人物，揭露了他們的丑惡靈魂。他的作品描述細致深入，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔確切，筆調含蓄譏諷，表面看似冷漠，實(shí)則愛(ài)憎分明。與同時(shí)代的英國作家相比，他的藝術(shù)成就和批判現實(shí)的深度是比較突出的。但是他并不想觸及資本主義制度。他認為把社會(huì )分成階級是永遠不變的生活規律，要改變社會(huì )制度是不可能的。第一次世界大戰后的創(chuàng )作明顯地反映出他越來(lái)越堅定地站到維護資產(chǎn)階級的立場(chǎng)上去了。
【高中《品質(zhì)》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《品質(zhì)》教學(xué)設計08-26
《品質(zhì)》教學(xué)設計02-05
《品質(zhì)》的教學(xué)設計11-17
品質(zhì) 教案教學(xué)設計12-06
品質(zhì) 教案教學(xué)設計12-06
《品質(zhì)》精品教學(xué)設計07-18
《品質(zhì)》教學(xué)設計范文07-04
最新《品質(zhì)》教學(xué)設計11-01