dtnl教學(xué)設計
一、復習導入
昨天我們到拼音王國里認識了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？（點(diǎn)擊課件拼音王國，出示b p m f），這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們再去認識四個(gè)新的聲母朋友，他們是誰(shuí)呢？
二、學(xué)習聲母
談話(huà)過(guò)渡聽(tīng)說(shuō)拼音樂(lè )園正在舉行一場(chǎng)有趣的游園活動(dòng)，讓我們去瞧瞧。（課件出現一只小鼓邊上豎著(zhù)鼓捶，小朋友在河邊草地上正準備做擊鼓傳花游戲的情景圖）
�。�、看圖，提示你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽(tīng)鼓聲 de de de，我們今天要認識的聲母 d，就藏在圖中，你能找出來(lái)嗎？（點(diǎn)擊小鼓，d 從中拖出并閃爍）
�。�、教學(xué) d 的.發(fā)音。過(guò)渡；瞧，多么可愛(ài)的拼音朋友，你能向他打個(gè)招呼嗎？
�、� 學(xué)生嘗試發(fā)音。
�、� 教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生仔細觀(guān)察。
�、� 讓學(xué)生自己感受舌尖的變化。
�、� 領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、辨別d-b的形。
過(guò)渡：d 的好朋友 b 也來(lái)了。（課件出示）
�、� 看看這兩個(gè)聲母朋友你們有什么發(fā)現嗎？
�、� 誰(shuí)能想想辦法記住他們，但是又不會(huì )把他們認錯。學(xué)生自編順口溜右下半圓 b b b。左下半圓 d d d （課件演示 bd 是對好兄弟，豎起拇指對面坐，b 的半圓朝著(zhù)右，d 的半圓朝著(zhù)左。）學(xué)生拍手念。
�、� 我們再來(lái)做個(gè)小游戲擺一擺�？炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個(gè)拼音朋友擺出來(lái)，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）
�、� 我們來(lái)個(gè)比賽吧！準備好了，注意聽(tīng)！老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音，你們就擺哪個(gè)，準備，看誰(shuí)聽(tīng)得準、擺得快。dd學(xué)生擺 d 的形。（同桌檢查）bb學(xué)生擺 b（再檢查）
�。�、指導d的書(shū)寫(xiě)
大家已經(jīng)認識了 d 朋友，他邀請咱們到他家去做客呢！讓我們去看看他住在四線(xiàn)格的哪幾層？點(diǎn)擊課件出示四線(xiàn)格，聲母的書(shū)寫(xiě)順序。范寫(xiě)一個(gè)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)聲母
過(guò)渡拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚(yú)也跳起了歡樂(lè )的舞蹈。（課件出示小魚(yú)躍出水面圖）
�。�、讓我們一起來(lái)為小魚(yú)助助興吧，拍手喊小魚(yú)跳跳跳，我們要學(xué)的第二個(gè)聲母就藏在小魚(yú)身上呢，找找吧。（點(diǎn)擊小魚(yú)，拖出t，并發(fā)音t t t）
�。�、教學(xué) t 的發(fā)音：
�、� 學(xué)生跟讀，感受t的發(fā)音。
�、� 辨別t與d的發(fā)音 。
讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法發(fā) d 時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā) t 時(shí)，有較強的氣流沖出。
�。�、指導 t 的書(shū)寫(xiě)：
�、� 進(jìn)行 t 與 f 的比較。聲母t與f也是一對好兄弟，你能用自己喜歡的方法區分他們嗎？（學(xué)生編順口溜、擺一擺、做手指操）
拍手念口訣傘柄朝上 t t t，傘柄朝下 f f f。
�、� 課件演示t的書(shū)寫(xiě)順序，你說(shuō)我寫(xiě)、學(xué)生練習。
四、音節拼讀
過(guò)渡認識了拼音朋友t 、d，它與單韻母組成的音節，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫(xiě)有da de di du te ti tu ta等帶調音節）這些音節寶貝就藏在荷花池中，讀對了就能開(kāi)出美麗的荷花。
自由讀。
五、復習鞏固
�。�、卡片認讀 d，t。
�。�、做游戲看誰(shuí)接得又快又準。
老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說(shuō)一個(gè)傘把，學(xué)生接t t t；老師說(shuō)一根拐棍，學(xué)生接f f f。 （復習 d t 字型）
六、小結
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