《竊讀記》優(yōu)秀教學(xué)設計
【學(xué)情分析】
這個(gè)班的學(xué)生大多單純、熱情，但呈現出兩極分化的現象。上課時(shí)要充分考慮不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)絕大部分學(xué)生的學(xué)習積極性，激活課堂氛圍。要為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習空間，達成對文本的理解與感悟。
【教材分析】
課文在教材讀書(shū)有味單元。這個(gè)單元以讀書(shū)為關(guān)注對象，旨在引導學(xué)生關(guān)注讀書(shū)，了解讀書(shū)的好處，掌握讀書(shū)的方法，培養學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，從書(shū)中汲取營(yíng)養，提高自身素養的好習慣�！陡`讀記》講述了一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的女孩的故事。我竊讀的經(jīng)歷一波三折，竊讀時(shí)的心理、動(dòng)作描寫(xiě)更是入木三分。教學(xué)中應引導學(xué)生體驗作者在艱難環(huán)境中對讀書(shū)的酷愛(ài)，對人間真情的感悟。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能目標：
�、� 引導學(xué)生自主閱讀全文，借助工具書(shū)、課文注釋掌握積累中的7個(gè)詞語(yǔ)和自己閱讀中遇到的`其他生字詞。
(課前預習中完成。)
�、� 指導學(xué)生準確地圈劃有關(guān)我竊讀時(shí)的心理、動(dòng)作、神情描寫(xiě)的語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵字詞，體味我竊讀時(shí)的百般滋味。
2、過(guò)程與方法目標：
�、� 引導學(xué)生養成使用工具書(shū)、課文注釋來(lái)疏通生字詞的習慣。
�、� 通過(guò)指導學(xué)生圈劃詞句、抓住關(guān)鍵字詞作點(diǎn)評的過(guò)程，使學(xué)生在邊讀邊品中體味文中的思想感情。
3、情感與態(tài)度目標：
通過(guò)閱讀指導、質(zhì)疑答疑，引導學(xué)生發(fā)現生活的美好，感悟他人的關(guān)愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品讀文章富有表現力的語(yǔ)句，揣摩人物復雜的心理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法指導，引導學(xué)生領(lǐng)悟文本思想內涵。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)(40分鐘)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課、猜測課題
看到竊讀記這個(gè)課題，你會(huì )產(chǎn)生哪些聯(lián)想?
交流，傾聽(tīng)。
引導學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
二、初讀文本
讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題速讀文本。然后回答所提的問(wèn)題。
教師適當進(jìn)行閱讀指導。
閱讀、思考、討論。
初步感知全文，獲得總體印象。
三、品讀文本
提問(wèn)：作者在竊讀過(guò)程中嘗到了哪些滋味?你是怎么知道的?
(閱讀、思考、討論、朗讀。)
引導學(xué)生回歸文本，揣摩描寫(xiě)人物心理、動(dòng)作、神情的語(yǔ)句。
四、收束文本
少年的我在遍嘗竊讀的種種滋味中慢慢長(cháng)大，在文章的最后，她寫(xiě)道：記住，你是吃飯長(cháng)大;讀書(shū)長(cháng)大;也是在愛(ài)里長(cháng)大的!為什么這樣說(shuō)?為什么最后才說(shuō)?閱讀、思考、討論。
挖掘文章主旨。
五、小結
1、提問(wèn)：
還有什么問(wèn)題嗎?
2、你最欣賞文中的哪個(gè)句子?
3、用PPT展示學(xué)生習作片段，請學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書(shū)感受、質(zhì)疑、討論：
�、� 深度閱讀。
�、� 結合自己的生活體驗來(lái)閱讀，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題、帶著(zhù)思考、帶著(zhù)體驗離開(kāi)課堂。
六、布置作業(yè)
1、關(guān)于作者的介紹，請學(xué)生到班級博客上瀏覽。
2、請學(xué)生收集有關(guān)讀書(shū)的名言警句，發(fā)到班級博客上去，讓大家分享。
3、請學(xué)生以《嗜讀記》、《讀書(shū)的故事》等題目寫(xiě)一個(gè)有意思的故事。課內學(xué)習延伸到課外，借助網(wǎng)絡(luò )，拓展學(xué)習時(shí)空。
4、閱讀與寫(xiě)作結合。
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