五年級下《閱讀大地徐霞客》教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的五年級下《閱讀大地徐霞客》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻。
2、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)反復閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
3、繼續培養學(xué)生的探究意識；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
4、提高學(xué)生的朗讀能力。
5.在閱讀、理解中，體會(huì )徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀、理解中，體會(huì )徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實(shí)的`科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀、理解中，體會(huì )徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：
1 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節
教師教學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
質(zhì)疑
導入
同學(xué)們，你最崇拜的人是誰(shuí)?
出示徐霞客畫(huà)像，提問(wèn)：你們猜猜他是誰(shuí)?能講講他的故事嗎?
在你的心目中，徐霞客是一個(gè)什么樣的人？
板書(shū)課題
讀了課題，你想知道什么？
說(shuō)說(shuō)自己最崇拜的人.
用一個(gè)什么詞來(lái)形容他?
齊讀課題
初讀感知
自由地輕聲讀課文，注意生字的讀音，小組內互教互學(xué)。
默讀課文，想一想課文哪些自然段列舉了徐霞客在考察途中的具體事例。
按內容不同給課文
分段。
再讀感悟
指讀第一自然段，想想這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)講的？
什么是“奇人”？為什么稱(chēng)徐霞客是一位奇人呢？他人“奇”在哪里？
讀到這里，你覺(jué)得徐霞客是一個(gè)怎樣的人？
我們應該帶著(zhù)怎樣的感情來(lái)讀這一段？
小結
徐霞客人還“奇”在哪里？在剛才的學(xué)習中，大家找到了重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文，這是一種有效的學(xué)習方法。下面請同學(xué)們繼續采用這種方法學(xué)習下面的課文。
所謂“功夫不負有心人”，經(jīng)過(guò)三十多年的千辛萬(wàn)苦，最終他完成了自己的愿望。齊讀最后一段，想一想他的“奇”還體現在哪里？
這本書(shū)“奇”在哪里？
�。ㄐ煜伎褪敲鞒┠甑囊晃黄嫒�。）
默讀第二自然段，劃出有關(guān)語(yǔ)句，談一談你的體會(huì )。
�。ㄖ攸c(diǎn)抓住“卓爾不群”“醉心”“雄心壯志”“親自”理解徐霞客的超出常人之處。）
引導學(xué)生抓住“奇人”這個(gè)詞反復讀文，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解人物品質(zhì)，在此基礎之上再指導學(xué)生朗讀，體現了朗讀指導的循序漸進(jìn)
�。�1）自由讀第三、四、五自然段，找出重點(diǎn)句子談體會(huì )。
�。�2）小組討論交流。
�。ㄗプ 爱敃r(shí)沒(méi)有火車(chē)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有飛機”，甚至“許多地方連道路都沒(méi)有有”，“盜匪橫行”，“還是堅持”“設法”“竟然”等詞句體會(huì )徐霞客不畏艱險、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。）
3）練習朗讀。
總結全文
現在你知道課題為什么說(shuō)是“閱讀大地的徐霞客”了嗎？
關(guān)于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多，大家還知道哪些？
生收集資料、整理資料及借助資料理解課文
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