將心比心教學(xué)設計范文

　　【教學(xué)目標】

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。�、理解課文內容，體會(huì )將心比心這一成語(yǔ)的意思。

　�。�、培養獨立閱讀的能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、通過(guò)與文本人物的對話(huà)交流，受到中華民族傳統美德的熏陶。

　�。�、體會(huì )作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫(xiě)，而使表達產(chǎn)生感人的效果。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習導入

　　課文主要講了哪兩件事情？

　　二、新授

　�。�、板書(shū)課題。

　�。�、問(wèn)：兩件事情中哪件是作者耳聞的？哪件事情是作者目睹的？你從哪里看出來(lái)的？

　�。�、這兩件事情給作者一個(gè)共同的感受，是什么？用一個(gè)詞概括。（溫暖）

　　三、為什么會(huì )讓人感到溫暖呢？通過(guò)讀、悟、議、再讀，重點(diǎn)體會(huì )人物的感情

　　文章最為感人的是兩處人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。學(xué)習時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì )，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評議、補充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環(huán)節：

　�。�、讀：

　　學(xué)生自由讀兩個(gè)小故事，找出自己最受感動(dòng)的.語(yǔ)句，反復讀，體會(huì )阿姨和母親老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。的美德。在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。

　�。�、悟：

　　讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì )感悟，能更深入地理解課文。

　�。�、議：

　　即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵創(chuàng )新，圍繞為什么不抱怨護士？展開(kāi)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，明確了母親把護士看成女兒，寬容護士的舉動(dòng)。議這一環(huán)節的設計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設的學(xué)習舞臺上發(fā)揮、表演。

　�。�、再讀：

　　在學(xué)生深入體會(huì )感受后，把自己體會(huì )到的朗讀出來(lái)。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。

　�。�、想：

　　如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又會(huì )說(shuō)些什么呢？想既利于學(xué)生在頭腦中再現課文內容，又拓展了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生的想象能力。

　　四、作業(yè)設計

　　提供兩個(gè)情景讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習并交流。

　　【板書(shū)設計】

　�。笇⑿谋刃�

　　阿姨為奶奶推門(mén)──聽(tīng)說(shuō) 溫暖

　　母親原諒護士──親歷 溫暖

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