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《桔梗謠》小學(xué)三年級教學(xué)設計（通用6篇）
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的《桔梗謠》小學(xué)三年級教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《桔梗謠》小學(xué)三年級教學(xué)設計 1
一、教材分析：
歌曲《桔梗謠》選自人民教育出版社出版的小學(xué)《音樂(lè )》教材第五冊第九課的內容，它是一首曲調優(yōu)美、帶有舞蹈性節奏的朝鮮族民歌�！敖酃！笔浅r人民愛(ài)吃的一種野菜。朝鮮族以能歌善舞著(zhù)稱(chēng)，他們的民歌優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，富有舞蹈特點(diǎn)。歌曲采用3/4節拍，音樂(lè )輕快明朗。歌曲是由七個(gè)樂(lè )句組成的一段體結構。第三、四樂(lè )句和第六、七樂(lè )句是第一、二樂(lè )句的變化重復，第五樂(lè )句加以襯詞，旋律作了發(fā)展。整首歌曲前后既統一，又有變化，生動(dòng)地塑造了朝鮮族人們勤勞活潑的形象。
二、教學(xué)目標
�。�1）認知目標：了解裝飾音中前倚音在歌曲中的唱法、作用；能有感情的演唱歌曲，感受朝鮮族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)及風(fēng)土人情。
�。�2）能力目標：指導學(xué)生學(xué)習朝鮮舞的基本舞步，用歌舞的形式表現歌曲。運用擊拍法為歌曲伴奏，增強學(xué)生學(xué)習音樂(lè )作品的興趣，培養學(xué)生節奏感，提高學(xué)生表演能力。能生動(dòng)的表現朝鮮族人們勤勞活潑的形象。
�。�3）情感目標：開(kāi)闊學(xué)生們的文化視野，通過(guò)對歌曲《桔梗謠》的學(xué)習，了解朝鮮族的風(fēng)土人情及多元文化，增強學(xué)生對中華民族大家庭的熱愛(ài)。同時(shí)鼓勵他們去了解自然，獲取知識。
三、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：
重點(diǎn)：表現歌曲優(yōu)美、歡樂(lè )的情趣。
難點(diǎn)：歌曲中的節奏；對歌曲的藝術(shù)處理。
四、教具準備：
教師準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、教學(xué)光盤(pán)等。
五、新課教學(xué)：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：師生問(wèn)好
激情引趣導入：
師：今天的音樂(lè )課上，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位客人，讓我們一起來(lái)看看這位客人是誰(shuí)？（出示朝鮮族小朋友圖片）你們歡迎她嗎？（歡迎）這位客人來(lái)自朝鮮族。
�。ǘ┝私獬r族（出示朝鮮族風(fēng)土人情組圖，以《桔梗謠》伴奏為背景音樂(lè )）
1、我國朝鮮族主要生活在東北部的延邊自治州長(cháng)白山腳下，那里風(fēng)光秀美，人民樸實(shí)、勤勞。平日里他們都喜歡把重物頂在頭上走路，如盛滿(mǎn)水的瓦甕、裝有衣物的包袱等，不但不會(huì )掉下來(lái)，而且走得很快。
2、朝鮮族素有“白衣民族”之稱(chēng)，不論男女老幼皆喜歡穿素凈的衣衫和鞋襪，顯示出清靜樸素的特征。
3、朝鮮族還是一個(gè)能歌擅舞的民族，她們不光會(huì )跳扇子舞，她們還會(huì )跳長(cháng)鼓舞，他們還會(huì )跳象帽舞。同學(xué)們知道什么是象帽舞嗎？（不知道）老師告訴你們：象帽舞是朝鮮族的.一種特有的舞蹈。跳舞的人把一頂特制的帽子戴在頭上，帽子上面有一根長(cháng)長(cháng)的彩帶，彩帶隨著(zhù)跳舞的人用頭甩啊甩…甩出各種各樣不同的的形狀，非常的漂亮。當然這是需要很高的技巧的。
過(guò)渡語(yǔ)：（出示桔梗的圖片）朝鮮族人們還最喜歡吃一種野菜，叫桔梗。
4、簡(jiǎn)單介紹桔梗。桔梗是一種植物，具有食用、藥用價(jià)值。 過(guò)渡語(yǔ)：勤勞的朝鮮族人們喜歡自己動(dòng)手去挖，每年春天，他們都會(huì )結伴而行上山挖桔梗。今天這位小客人給大家帶來(lái)一首非常好聽(tīng)的朝鮮族民歌《桔梗謠》請你們欣賞，你們想聽(tīng)嗎？下面，我們一起聽(tīng)聽(tīng)這首歌是怎樣用歌聲向大家介紹挖桔梗的。（出示課題 板書(shū)：桔梗謠 朝鮮民歌）。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
1、（播放錄音）初聽(tīng)朝鮮民歌《桔梗謠》
a.歌曲的速度和節拍是怎樣的？
師：哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)這首歌曲是幾幾拍的？它的強弱規律是怎么樣的呢？（板書(shū)3/4）；（板書(shū) 強弱弱 ）
同學(xué)們，你們知道嗎？3/4拍是朝鮮族民歌的一大特點(diǎn)，接下來(lái)我們就用拍手的方式來(lái)模仿一下節奏好嗎？ （三遍）
師：“你們能用吸氣和呼氣來(lái)表現三拍子嗎？”（組織學(xué)生練習：第一拍為強“吸”，略帶聳肩動(dòng)作，后兩拍為弱“呼”，肩略放。再加入手部動(dòng)作）在《桔梗謠》伴奏音樂(lè )聲中，師生進(jìn)行“吸呼”律動(dòng)。
b.感受音樂(lè )，討論：從歌曲中你感受到他們挖桔梗時(shí)的心情怎么樣？（愉快、高興……）
師：同學(xué)們都說(shuō)的不錯，這首歌曲正是表現了朝鮮族人們喜慶豐收的歡樂(lè )情緒，也生動(dòng)的塑造了朝鮮族人們勤勞、活潑的形象。
�。ㄋ模⿲W(xué)習簡(jiǎn)單的朝鮮族舞蹈動(dòng)作：
師：挖桔梗是一種快樂(lè )的勞動(dòng)。你們也想試試嗎？（生：想�。� 可現在我們這里沒(méi)有桔�？梢酝�，那我們就學(xué)習幾個(gè)簡(jiǎn)單的朝鮮舞動(dòng)作來(lái)感受一下挖桔梗時(shí)的心情好不好？在學(xué)習之前，老師先請同學(xué)們看一段朝鮮族的舞蹈。（舞蹈《桔梗謠》視頻文件）
過(guò)渡語(yǔ)：朝鮮族的舞蹈被稱(chēng)之“象仙鶴一樣翩翩起舞”，它的特點(diǎn)是幅度大，表演者的內在情緒與動(dòng)作和諧一致。在這里老師要提醒同學(xué)們的是：歌唱要求看不見(jiàn)呼吸，而朝鮮族的舞蹈動(dòng)作與呼吸同步，動(dòng)作里看得見(jiàn)呼吸。下面讓我們面帶著(zhù)笑容，也象仙鶴一樣翩翩起舞吧。
1、學(xué)習朝鮮舞的基本動(dòng)作。
a．劃步練習。（即前進(jìn)后退，一腳朝前，另一腳跟上；一腳后退，另一腳也后退）
b．手部動(dòng)作——鶴步平開(kāi)手。（朝前邁步雙手打開(kāi)，朝后雙手前舉）
c．走步配上雙手繞身體擺手。
�。毿牡耐瑢W(xué)能夠發(fā)現重拍在第幾拍？）
2、集體隨老師學(xué)跳，并編創(chuàng )自己的朝鮮族舞蹈
師：真美，真像一只只仙鶴在飛舞，現在的心情能告訴我嗎？ 生：愉快，高興。心情特別好！
過(guò)渡語(yǔ)：既然心情這么好，那我們就乘熱打鐵，趕緊來(lái)學(xué)習這首非常好聽(tīng)的、富有舞蹈特點(diǎn)的朝鮮族民歌《桔梗謠》，好不好？
�。ㄎ澹⿲W(xué)唱歌曲《桔梗謠》
1、教師范唱。（出示大屏幕，請學(xué)生看看這首歌曲一共有幾個(gè)樂(lè )句？（七個(gè)）并找出歌曲中相似的樂(lè )句）
a.提問(wèn)：歌譜里哪些樂(lè )句長(cháng)的跟一、二句十分相似，找找看，他們藏在哪里？
b.學(xué)生找出，(三、四和六、七樂(lè )句是第一二樂(lè )句的變化重復。)
2、聆聽(tīng)歌曲進(jìn)行比較。（哪句和其他句“長(cháng)”得不像？第五句加了襯詞，旋律作了變化發(fā)展。整首旋律前后既統一又有變化。）
3、介紹前倚音及唱法和作用。
倚音在演唱或演奏時(shí)，越短促越好，不能占主音太多的時(shí)間。在樂(lè )曲中根據內容需要，適當運用倚音，可以豐富樂(lè )曲的表現力。使樂(lè )曲旋律更好聽(tīng)，更豐富，更歡快。
4、完整學(xué)唱歌曲。
a.教師范唱。學(xué)生模仿口型不出聲。注意一字多音處如何填詞。
b.聽(tīng)錄音，小聲高位置跟唱。教師給予三拍子指揮手勢提示。
c.學(xué)生聽(tīng)琴模唱。解決難點(diǎn)或學(xué)生歌唱過(guò)程中容易出現的錯誤。如：字跟音的對齊，一字多音……
5、引導學(xué)生自己處理情緒：
師：同學(xué)們想象一下，如果看到滿(mǎn)山遍野的桔梗，自己動(dòng)手挖到又大又多又白的桔梗，心情怎樣？能否用歡樂(lè )、活潑的情緒來(lái)表現這種情景，同時(shí)也表達我們對朝鮮族人們勤勞的贊美？那就讓我們帶著(zhù)幸福、快樂(lè )的心情完整演唱這首《桔梗謠》吧！
師：朝鮮族人們他們豐收了桔梗，今天你們有什么收獲��？
�。┱n堂小結：（背景音樂(lè )：歌曲《桔梗謠》）
今天我們學(xué)跳了朝鮮族的舞蹈，我們也認識了朝鮮族喜歡的的一種植物—桔梗，我們還唱了朝鮮族最喜歡的歌曲，現在這位朝鮮族小客人想告訴同學(xué)們：延邊自治州不僅是“歌舞之鄉”，還是一個(gè)“體育之鄉” “美食之鄉”，希望小朋友們有機會(huì )能到她的家鄉去旅游。 時(shí)候不早了，小客人要回去了，就讓我們一起唱著(zhù)歌，跳著(zhù)舞送這位小朋友回家好嗎？（播放《桔梗謠》邊跳邊唱離開(kāi)教室）
《桔梗謠》小學(xué)三年級教學(xué)設計 2
學(xué)習目標：
1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。
2、引導學(xué)生學(xué)習創(chuàng )編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演，學(xué)習在情景中用動(dòng)作來(lái)表現體驗自己的情感。
3、通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)，體味朝鮮族舞蹈的內在韻律，即以?xún)仍诘暮粑鼛?dòng)外在的動(dòng)作，并以此進(jìn)一步感受朝鮮音樂(lè )的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)唱歌曲時(shí)，注意學(xué)生較容易唱錯的幾小節。
2、為歌曲伴奏，注意鼓的節奏。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)
二、新課學(xué)習
1、導入：老師做幾個(gè)動(dòng)作，請小朋友猜一猜是什么舞蹈。
教師做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鮮舞動(dòng)作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈。
2、播放歌曲視頻，教師介紹“朝鮮舞”，學(xué)生試著(zhù)跳一跳。
3、你覺(jué)得剛才這首歌曲怎樣？學(xué)生談感受——是三拍子還是二拍子——學(xué)生試拍。
4、揭題：《桔梗謠》聽(tīng)錄音，學(xué)生打三拍子。
出示圖片，教師介紹，桔梗是朝鮮人民愛(ài)吃的一種野菜。
5、學(xué)唱歌曲。
�。�1）學(xué)唱歌譜。
出示卡片1前4小節，教師范唱。學(xué)生隨教師的教棒點(diǎn)譜學(xué)唱，邊唱邊拍節奏（2——3遍）——出示卡片2后4小節，方法同上——1+2完整唱一邊，唱好前八小節——3、4、5、6四張卡片由學(xué)生組長(cháng)抽簽，各組一張卡片在組長(cháng)帶領(lǐng)下自學(xué)——教師巡回指導。（重點(diǎn)：輔導抽到卡片5的'一組）
要求：聲音輕，不影響其他三組的學(xué)唱，把卡片集中按序號排列在黑板上，教師指揮，各組接唱，加上卡片7，再次接唱，齊唱——用豎笛吹一吹。
�。�2）學(xué)唱歌詞。
放錄音，學(xué)生輕唱——提醒同學(xué)們應注意的樂(lè )句——重點(diǎn)練唱：第二句的符點(diǎn)、第四句的連線(xiàn)、符點(diǎn)、第五句襯詞、最后一句的連線(xiàn)。
�。�3）談?wù)劊耗阌X(jué)得應怎樣唱？（用歡快的情緒唱一唱，表現人們喜慶豐收）
三、創(chuàng )造表現
學(xué)生齊唱——分組表演——配上伴奏完整表演——集體表演展示。
四、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，希望同學(xué)們能夠了解朝鮮族音樂(lè )及朝鮮族的舞蹈，希望小朋友們在課下能夠多了解朝鮮族文化。
《桔梗謠》小學(xué)三年級教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。
2、能用歌唱、律動(dòng)、樂(lè )器等多種形式表演《桔梗謠》，生動(dòng)地表現朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。
學(xué)習重點(diǎn)：
能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。
學(xué)習難點(diǎn)：
學(xué)生對歌曲的藝術(shù)處理
教具準備：
多媒體、鋼琴、旋律卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣：
1、《大長(cháng)今》主題歌（同時(shí)CAI出示長(cháng)今圖片）。
2、導入
提問(wèn)：
1）聽(tīng)到這首熟悉的歌曲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是哪部電視劇的歌曲？《大長(cháng)今》
2）小結：老師也是《大長(cháng)今》的忠實(shí)觀(guān)眾，始終被長(cháng)今聰明、勤勞、堅強不息的個(gè)性深深吸引著(zhù)。今天就讓我們走進(jìn)朝鮮，看看長(cháng)今是生活在怎樣一個(gè)民族里！
3、介紹朝鮮（CAI出示朝鮮風(fēng)光組圖）
�、�、位于中國東北吉林省的東部的朝鮮族自治州是一個(gè)風(fēng)光秀麗的的地方，生活在長(cháng)白山腳下的朝鮮人民勤勞、樸實(shí)、勇敢堅強。朝鮮族婦女善于在頭上頂著(zhù)東西走路，如盛滿(mǎn)水的瓦甕、裝有衣物的包袱等，都用頭頂著(zhù)，不但不會(huì )掉下來(lái)，而且還能走得很快。
�、�、介紹朝鮮服飾：
朝鮮族素有"白衣民族"之稱(chēng)，不論男女老幼皆喜歡穿素凈的衣衫，顯示出清靜樸素的特征。
二、感受音樂(lè )《桔梗謠》
1、導入：朝鮮不僅風(fēng)光秀美，它的音樂(lè )更美。小朋友想聽(tīng)么？
2、初聽(tīng)，用劃拍感受歌曲的節拍，教師用腳步動(dòng)作提醒學(xué)生。討論：歌曲是幾拍子的？（三拍子）
3、討論：學(xué)生用不同的節奏拍手來(lái)表現三拍子的強弱，教師選擇相應節奏板書(shū)，進(jìn)行兩聲部合作。
4、再聽(tīng)，熟悉音樂(lè )。
A師：音樂(lè )中用樂(lè )器來(lái)表現三拍子，細聽(tīng)：伴奏樂(lè )器有哪兩種？（長(cháng)鼓）
B討論后隨即介紹“朝鮮長(cháng)鼓”。
C再聽(tīng)音樂(lè )為歌曲伴奏，指名兩生分別用“鼓和鈴鼓”帶領(lǐng)大家伴奏。
D老師神秘地提要求："你們能用吸氣和呼氣來(lái)表現三拍子嗎？"（組織學(xué)生練習：第一拍為強"吸"，略帶聳肩動(dòng)作，后兩拍為弱"呼"，肩略放。）
E在《桔梗謠》伴奏音樂(lè )聲中，師生進(jìn)行"吸呼"律動(dòng)。
5、學(xué)習朝語(yǔ)"道拉基"，并和著(zhù)《桔梗謠》旋律哼唱和律動(dòng)剛才，我們欣賞的是一首非常好聽(tīng)的朝鮮民歌，曲名叫《桔梗謠》。桔梗，它是朝鮮族人民愛(ài)吃的一種野菜，每年春天，朝鮮婦女都會(huì )結伴上山挖桔梗。（出示“桔�！眻D片）桔梗，用朝鮮語(yǔ)說(shuō)叫“道拉基”。
6、難點(diǎn)解決
師："快看，我找到了一棵多好的桔梗呀！"（教師范唱難點(diǎn)句）3 3 3︱3 3 2 3| 5 5 6 5| 1||道拉基道拉基道拉基道拉基3 3 3-3| 2 3 2 1 6 5 | 6 1 6 | 5-- ||白白的`道拉基道拉基。
�。ń處熞龑W(xué)生用高興的情緒演唱這一句，糾導錯誤的唱法"白白的"。）
7、完整地用歡快的情緒演唱，并再次律動(dòng)。
三、新歌教學(xué)
1、聆聽(tīng)范唱
"又是一年春來(lái)到，勤勞善良的朝鮮姑娘們準備上山挖桔梗啦！讓我們也跟著(zhù)瞧瞧去……"
2、了解歌詞內容
"你看到今年山上是怎樣的情形？"
3、討論得出：歌曲講的就是春天，桔梗開(kāi)滿(mǎn)山野的時(shí)候人們上山采挖的情景。
4、學(xué)唱歌詞
A用說(shuō)悄悄話(huà)狀態(tài)有節奏地跟讀歌詞。
B聽(tīng)琴輕聲跟唱。
C學(xué)生演唱，教師糾錯。
D完整準確演唱。
E再聽(tīng)，唱出三拍子的強弱。
F再聽(tīng)范唱，體會(huì )一下挖桔梗時(shí)的心情。
G感情處理：用怎樣的聲音表現這種勞動(dòng)的場(chǎng)面。
H有感情地演唱歌曲。
I指導學(xué)生試著(zhù)用朝鮮語(yǔ)“道拉基”來(lái)演唱歌曲，加入伴奏樂(lè )器。
5、欣賞朝鮮語(yǔ)原版的演唱錄音。
6、欣賞朝鮮舞蹈《桔梗謠》，并學(xué)跳幾個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作。（機動(dòng)）
四、課堂拓展，人文知識介紹
朝鮮不僅是“歌舞之鄉”，還是一個(gè)“體育之鄉”“美食之鄉”，希望小朋友們長(cháng)大以后能有機會(huì )到朝鮮去旅游。
《桔梗謠》小學(xué)三年級教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。
2、能用歌唱、律動(dòng)、樂(lè )器等多種形式表演《桔梗謠》，生動(dòng)地表現朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。
學(xué)習重點(diǎn)：
能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。學(xué)習難點(diǎn)：學(xué)生對歌曲的藝術(shù)處理
教具準備：
多媒體、電子琴、
教學(xué)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)
同學(xué)們上課前我們一起來(lái)熱熱身吧！
上課（同學(xué)們好，你好，你好，老師你好�。�
二、新課導入
老師給大家帶來(lái)一段舞蹈，請同學(xué)們猜猜看是哪個(gè)民族的舞蹈（背景音樂(lè )《桔梗謠》范唱，老師跳朝鮮舞）。
你們知道的可真多呀，老師真喜歡你們！
這節課我們一起來(lái)學(xué)習一首朝鮮族的歌曲《桔梗謠》板書(shū)有誰(shuí)知道桔梗是什么？
其實(shí)桔梗就是朝鮮族人們愛(ài)吃的一種野菜，每年春天朝鮮婦女都結伴上山挖桔梗。桔梗用朝鮮族語(yǔ)說(shuō)是“道拉基”。
初聽(tīng)：下面請同學(xué)們認真聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)完以后說(shuō)說(shuō)你的'感受。（范唱）再次聆聽(tīng)：這首歌是什么調？節拍是什么呢？讓我們再次聆聽(tīng)，在聽(tīng)的時(shí)候可以用自己的動(dòng)作跟著(zhù)歌曲律動(dòng)（范唱）（板書(shū)調號，拍子）同學(xué)們喜歡這首歌嗎？我們一起來(lái)學(xué)習這首歌曲吧！
首先我們按著(zhù)節奏讀歌詞，請大家跟老師一起來(lái)（用強弱規律讀）。
1：老師教，師一句生一句。
2：師生一起【讓我們一起來(lái)一遍吧】。
3：強調重點(diǎn)【同學(xué)們的節奏把握的不夠好】。
板書(shū)；３．２１
�。叮保叮胆D―
�。保保玻报D―
�。�1）先拍節奏。
�。�2）打節拍，讀詞。
�。�3）模唱旋律（不打節拍）。
你們可真棒，接下來(lái)讓我們唱起來(lái)吧，老師唱一句你們跟一句，（自彈自唱）（不會(huì )的地方和“哎嗨呦”這幾句多唱幾遍）下面老師彈鋼琴，請同學(xué)們唱詞。
很好現在讓我們跟著(zhù)范唱小聲唱一遍。（范唱）
把聲音放出來(lái)再來(lái)一遍吧�。ǚ冻�
看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì )了這首歌，讓我們跟隨伴奏完整的再把這首歌唱一遍，注意要唱出豐收時(shí)的喜悅的情緒。（伴奏）
你們唱的那么好，老師可開(kāi)心了�！荆〞r(shí)間剩余五分鐘以上就分小組唱）讓我們來(lái)比一比男生女生哪一組唱的最動(dòng)聽(tīng)�？磥�(lái)我們班的男歌唱家比女歌唱家唱得動(dòng)聽(tīng)一些】
既然剛開(kāi)始你們喜歡老師跳的舞蹈，我就教給你們吧！
�。�、老師教舞蹈動(dòng)作。
�。�、跟范唱邊跳邊唱。（同學(xué)們學(xué)的真快，那就讓我們跟著(zhù)音樂(lè )唱起來(lái)跳起來(lái)吧�。�
總結：同學(xué)們你們開(kāi)心嗎？為什么？
你們能把今天所學(xué)的歌曲和舞蹈叫你們身邊的人嗎？讓他們也能感受這份快樂(lè )。
《桔梗謠》小學(xué)三年級教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】通過(guò)歌曲學(xué)習，體會(huì )朝鮮民歌音樂(lè )的特點(diǎn)，樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的積極向上的生活態(tài)度。
【過(guò)程與方法】通過(guò)欣賞、小組討論的方法，提高學(xué)生演唱能力，有感情地、完整地演唱歌曲。
【知識與技能】掌握長(cháng)附點(diǎn)音符的節奏；并跳躍、歡樂(lè )的完整演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】完整并有感情的演唱歌曲。
【難點(diǎn)】掌握附點(diǎn)音符的節奏，體會(huì )作品情感。
三、教學(xué)用具
多媒體，鋼琴
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
圖片導入
播放少數民族服飾圖片，包括蒙古族、藏族、維吾爾族、以及朝鮮族圖片，請同學(xué)們猜猜圖片上都是哪個(gè)民族？
學(xué)生自由回答
引入本節課朝鮮民歌《桔梗謠》的學(xué)習。
�。ǘ┬抡n教授
1、聆聽(tīng)歌曲
�。�1）初步聆聽(tīng)
教師設置問(wèn)題：歌曲的情緒與速度是怎樣的？學(xué)生自由回答
教師總結：歌曲的速度是稍快、中速的；情緒歡快、喜悅。
�。�2）再次聆聽(tīng)
學(xué)生跟音樂(lè )進(jìn)行哼唱。
教師設置問(wèn)題：歌曲音樂(lè )給你什么樣的感覺(jué)？
學(xué)生自由回答
教師總結為：給人一種搖曳的感覺(jué)。
請同學(xué)們跟著(zhù)老師一起用拍手表示強拍、打響指表示弱拍，體會(huì )歌曲3/4拍，強弱弱的節奏規律。
2、學(xué)唱歌曲
�。�1）教師彈琴，學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習。（連音、斷音進(jìn)行練習）
�。�2）教師彈琴，與學(xué)生一起進(jìn)行唱譜。
唱譜過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生在演唱附點(diǎn)音符的時(shí)候，不準確，時(shí)值不夠；教師采用“豆腐”一詞，代入進(jìn)行附點(diǎn)音符的學(xué)習。
�。�3）教師與學(xué)生進(jìn)行有節奏的朗誦歌詞。
請學(xué)生思考：歌曲描述什么樣的場(chǎng)面？表達什么樣的感情？
進(jìn)行小組討論，并請學(xué)生代表進(jìn)行回答問(wèn)題。
教師總結為：描述的是勞動(dòng)、豐收的場(chǎng)面；表達人民豐收的`喜悅之情。
3、演唱歌曲
播放《桔梗謠》視頻，請學(xué)生觀(guān)察視頻中舞蹈動(dòng)作，小組進(jìn)行動(dòng)作學(xué)習。
帶動(dòng)作完整有感情的演唱歌曲。
�。ㄈ┩卣寡由�
播放《阿里郎》歌曲，學(xué)生思考兩首歌曲有什么共同的特點(diǎn)？進(jìn)行對比欣賞。
�。ㄋ模┱n堂小結
通過(guò)提問(wèn)的方式，總結本節課內容，鼓勵學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的積極向上的生活態(tài)度，樹(shù)立樂(lè )于助人的良好品德；并請學(xué)生將歌曲表演給自己的爸爸媽媽。
五、板書(shū)設計
《桔梗謠》小學(xué)三年級教學(xué)設計 6
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《桔梗謠》是一首曲調優(yōu)美，輕快明朗，四三拍子的朝鮮民歌。生動(dòng)地體現了朝鮮人民勤勞活潑的形象及勞動(dòng)豐收的喜悅之情。
根據以上的教材分析，我巧設了三個(gè)教學(xué)目標：
2、教學(xué)目標
�。�1）認知目標：了解裝飾音在歌曲中的唱法，能有感情的演唱歌曲，感受朝鮮音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，生動(dòng)的表現朝鮮姑娘勤勞活潑的形象。
�。�2）能力目標：指導學(xué)生學(xué)習朝鮮舞的基本舞步，用歌舞的形式表現歌曲，自如的運用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，培養學(xué)生們的節奏感，提高學(xué)生的表演能力。
�。�3）德育目標：開(kāi)闊學(xué)生們的文化視野，通過(guò)對歌曲野菜“桔�！钡膶W(xué)習，鼓勵他們去了解自然，獲取知識，同時(shí)了解多元文化及朝鮮的風(fēng)土人情。
3、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：
表現歌曲優(yōu)美，歡樂(lè )的情趣，作為本課的重點(diǎn)：
歌曲中的節奏，作為本課的難點(diǎn)：
二、教學(xué)理念
我遵循新課標的基本理念，特別是以審美為核心，面向全體學(xué)生，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè )，表現音樂(lè )，創(chuàng )造音樂(lè )提供機會(huì )。
三、教法與學(xué)法
在教學(xué)中做到了以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬╊I(lǐng)悟教材，把握重點(diǎn)。
�。ǘ┚x教法，讓學(xué)生想學(xué)。
�。ㄈ┌凳诮虒W(xué)法，讓學(xué)生會(huì )學(xué)。
�。ㄋ模┣稍O程序，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)。
四、教學(xué)過(guò)程
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1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室
為了創(chuàng )設一個(gè)寬松、愉悅的'音樂(lè )氛圍，使學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習充滿(mǎn)期待和企盼，開(kāi)始，就進(jìn)入一個(gè)特定的音樂(lè )教學(xué)情景中。我帶領(lǐng)學(xué)生邊聽(tīng)要學(xué)歌曲的伴奏音樂(lè )邊做朝鮮族的舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生用身體的感官初步體驗朝鮮音樂(lè )的舞蹈性。為下面的學(xué)習起了很好的承接作用。
2、激情導入
一個(gè)精彩的導入不僅能引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，點(diǎn)燃求知的火花，更能使一堂課的教學(xué)達到事辦功倍的效果�？紤]到大部分的同學(xué)對朝鮮舞接觸的很少這一現象，我就選擇了同學(xué)們都很熟悉的韓劇《大長(cháng)今》的主題曲，啟發(fā)學(xué)生們找到了答案，原來(lái)我們跳的是朝鮮舞。
�。ǘ┮暵�(tīng)結合整體感知
聽(tīng)覺(jué)：
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗是學(xué)習的基礎，發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)應貫穿于整個(gè)音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中。首先，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊用身體動(dòng)作感受歌曲的拍子。再一次熟悉歌曲的旋律。然后，又讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)用鼓敲出的三拍子節奏，很自然的引出朝鮮長(cháng)鼓，并在學(xué)生們的積極參與模仿下，掌握了歌曲的四分附點(diǎn)節奏，順利的解決了本課的難點(diǎn)。最后，運用聽(tīng)唱法，學(xué)生很快的演唱出歌曲的前兩句歌詞并巧妙的介紹了朝鮮箏——伽倻琴。
視覺(jué)：
讓學(xué)生隨著(zhù)媒體的畫(huà)面，一起來(lái)了解“桔�！痹瓉�(lái)是朝鮮人們喜歡的野菜之一，以此來(lái)揭示課題，完整的欣賞歌曲《桔梗謠》。
�。ㄈ⿲W(xué)習創(chuàng )新培養能力
在學(xué)會(huì )演唱歌曲后，幫助學(xué)生分析挖桔梗時(shí)的心情，發(fā)揮想象運用不同的情緒演唱歌曲。用自編的節奏為歌曲伴奏，指導學(xué)生試著(zhù)用朝鮮語(yǔ)“道拉基”來(lái)演唱歌曲。欣賞朝鮮語(yǔ)原版的演唱錄音。欣賞一段朝鮮舞蹈，讓學(xué)生邊唱邊跳，提高了學(xué)生們的表演能力。并真切的體會(huì )到朝鮮確實(shí)是一個(gè)“歌舞之鄉”。
�。ㄋ模┱n堂拓展人文知識介紹
以上只是從音樂(lè )的角度來(lái)認識朝鮮的，再從其它幾個(gè)側面來(lái)了解朝鮮，如它除了是“歌舞之鄉”，還是一個(gè)“體育之鄉”“美食之鄉”
教學(xué)啟示：
本方案的設計，力求體現以學(xué)生為本的思想，著(zhù)眼學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力與運用現代信息技術(shù)優(yōu)化課堂的研究，淡化科學(xué)邊緣，用充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高音樂(lè )素養。
優(yōu)點(diǎn)：
1、節奏是音樂(lè )的靈魂，本課的節奏很復雜，經(jīng)過(guò)反復的備課思考，我得出結論，不但要從節奏入手還要盡量的簡(jiǎn)化節奏朗讀歌詞，這一點(diǎn)很有效，如這一句。
2、在演唱歌詞中，一字對兩拍的時(shí)值同學(xué)們掌握的不太好，如我就反復的強調并多次的范唱，讓學(xué)生采取視聽(tīng)結合的方法學(xué)會(huì )了歌曲。
3、發(fā)揮自己的舞蹈特長(cháng)，通過(guò)課上教授的基本動(dòng)作，不但激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習興趣，大大的活躍了課堂氣氛，更重要的是幫助學(xué)生們，更深刻的體驗到朝鮮歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)。
缺點(diǎn)：
由于感到歌曲有一定的難度，因此在教學(xué)中有蜻蜓點(diǎn)水之感，上課的程序機械的向前進(jìn)行，有搶時(shí)間的現象。還有許多地方有欠缺，草草的就結束了這節課。
在今后的教學(xué)中，盡一切可能給學(xué)生提供多姿多彩的音樂(lè )體驗，及音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，讓“教是為了不教，學(xué)是為了應用”的教學(xué)思想融會(huì )貫通地應用到我的音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。為此，在課堂中要經(jīng)常開(kāi)展一些音樂(lè )游戲、角色扮演，用學(xué)生自己的想象，創(chuàng )造自己的音響效果，激發(fā)創(chuàng )造的熱情，從中體會(huì )到創(chuàng )造想象和演唱的樂(lè )趣，使他們置身于音樂(lè )這個(gè)高雅的殿堂。
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