桔梗謠音樂(lè )教案兩篇
桔梗謠音樂(lè )教案兩篇
桔梗謠音樂(lè )教案篇一：桔梗謠教學(xué)設計
三年級音樂(lè )教案歌曲《桔梗謠》
1．通過(guò)朝鮮族歌曲的聆聽(tīng)和歌唱、舞蹈作品的欣賞和律動(dòng)，初步感受朝鮮族音樂(lè )文化。
2．學(xué)唱朝鮮民歌《桔梗謠》，充分感受頗具起伏感的三拍子內在韻律，歌聲輕快明朗。
3．通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)，體味朝鮮族舞蹈的內在韻律，即以?xún)仍诘暮粑鼛?dòng)外在的動(dòng)作，并以此進(jìn)一步感受朝鮮音樂(lè )的特征。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．學(xué)唱歌曲時(shí)，注意學(xué)生較容易唱錯的幾小節。
2．為歌曲伴奏，注意鼓的節奏。
教學(xué)方法
聽(tīng)唱法、練習法、啟發(fā)引導式、比較法、合作式、競賽法??
教學(xué)準備
多媒體課件、鋼琴、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程
一、導入
師：同學(xué)們，上課前老師先提問(wèn)大家一個(gè)小問(wèn)題，我國共有多少個(gè)民族呢？
生：56個(gè)。
師：那你們都知道那些民族呢？
生：漢族/維吾爾族/蒙古族/藏族/回族等
師：同學(xué)們知道的可真多呀，那今天老師再給大家介紹另一個(gè)民族。這個(gè)民族主要居住在我國的東北地區，也是韓國的鄰國，你們知道是哪個(gè)民族嗎？
生：朝鮮族
師：對，它就是朝鮮族，那同學(xué)們對朝鮮族有什么了解的嗎？
生：請2-3位小朋友說(shuō)說(shuō)。。。。。
師：哇，我們班小朋友知道的還真不少呢！是啊，朝鮮族是一個(gè)能歌善舞的民族，她們有一種獨特的民間樂(lè )器叫長(cháng)鼓，每當在節日或勞動(dòng)之余，總喜歡用敲著(zhù)鼓唱著(zhù)歌跳著(zhù)舞的方式來(lái)表達自己的感情。那么今天
這節課我們就來(lái)學(xué)唱一首好聽(tīng)的朝鮮族民歌——《桔梗謠》。
二、初聽(tīng)復聽(tīng)
師：請同學(xué)們仔細聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)歌曲的速度和情緒分別是怎樣的？
生：速度是稍快地情緒是歡快地，喜悅的
師：非常好，那請同學(xué)們帶著(zhù)這種歡快地情緒再次聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)這首朝鮮族民歌在唱什么？是幾拍子的？它的強弱規律是怎樣的？
生：歌唱桔梗
生：3/4拍強弱規律是強弱弱
師：同學(xué)們太棒了！那這么好聽(tīng)的歌曲，大家想不想來(lái)快快學(xué)唱呢？哦，都想是吧？師：那下面我們就來(lái)學(xué)唱這首歌曲。首先，先聽(tīng)老師范唱歌曲。會(huì )的同學(xué)小聲哼唱。
三、新授
1.師：請同學(xué)們看歌譜。我們先來(lái)拍打歌曲的基本節奏型。XXX|XXXX|XXXX|X.XX|注意附點(diǎn)二分音符的拍法。
2.師：下面我們一起打兩遍。
3.師：下面聽(tīng)著(zhù)琴聲我們來(lái)一句句學(xué)唱，注意三拍子的律動(dòng)感，咚噠噠，咚噠噠
4.師：同學(xué)們注意“白白的桔梗吆，長(cháng)滿(mǎn)山野”這一句，前面有一個(gè)前倚音。好，我們跟琴唱一遍，
5.師：很好！看來(lái)同學(xué)們對這一小節的旋律掌握的已經(jīng)非常好了。。。
下面跟著(zhù)老師的琴聲讓我們試著(zhù)把歌詞填進(jìn)去完整的唱一遍。。。。
6.師：同學(xué)們的聲音美極了！接下來(lái)讓我們用圓潤的聲音再來(lái)唱一遍。。。坐直身體，張開(kāi)嘴巴，下巴微收，口腔打開(kāi)。
7.師：已經(jīng)非常好聽(tīng)了，可是老師還有一個(gè)小小的要求，能不能讓我們的聲音表現出那種歡快地情緒呢？我們試著(zhù)唱一唱。。。。
四、鞏固練習
1.師：同學(xué)們學(xué)的真快！下面給同學(xué)們幾分鐘的練習時(shí)間，稍后我們以小組形式進(jìn)行歌唱比賽，唱的最好的一組將被評為“音樂(lè )之星”小組。。。。。好，時(shí)間到，讓我們來(lái)比一比！看看哪個(gè)組唱的最好？好1組先來(lái)。。2組。。3組。4組。。
2.師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪一個(gè)組唱的最好呢？
生：評價(jià)
頒發(fā)給最好的小組小紅花
五、拓展活動(dòng)
1.師：同學(xué)們想一想，除了用歌聲表現歌曲之外，還可以采用什么形式表現歌曲？生：樂(lè )器伴奏/舞蹈/朗誦
師：那接下來(lái)我們就用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏好不好？
分發(fā)給學(xué)生伴奏樂(lè )器。。。
2.師：同學(xué)們，朝鮮族是一個(gè)能歌善舞的民族，下面我們就來(lái)欣賞一下朝鮮族舞蹈桔梗謠。（師播放朝鮮族舞蹈桔梗謠）
師：同學(xué)們，這么優(yōu)美的舞姿，想不想來(lái)學(xué)跳幾個(gè)朝鮮族的舞蹈動(dòng)作呢？
生：想�。ɡ蠋熃虒W(xué)幾個(gè)朝鮮族舞蹈基本動(dòng)作）
4.師：同學(xué)們欣賞完了舞蹈，我們請一位同學(xué)來(lái)有感情地朗誦歌詞好不好？
生朗誦歌詞
六、課堂小結
師：同學(xué)們！愉快的音樂(lè )課馬上就要結束了，你們表現的非常好！老師特別想知道今天你們有什么收獲呢？
生：學(xué)會(huì )了這首歌曲/學(xué)會(huì )了朝鮮族的舞蹈動(dòng)作/認識了朝鮮族服裝.
師：同學(xué)們收獲可真多呀！老師真高興！在這里，老師想告訴你們這樣一個(gè)道理:希望同學(xué)們在學(xué)唱咱們本民族歌曲的同時(shí)，也要學(xué)唱一些其他民族的歌曲.
七、作業(yè)
師：請同學(xué)們課下搜集一些朝鮮族的其他歌曲或者舞蹈，下節課我們共同分享！好，下課。同學(xué)們再見(jiàn)！
桔梗謠音樂(lè )教案篇二：桔梗謠教學(xué)設計
《桔梗謠》教學(xué)設計
教材分析：
歌曲《桔梗謠》是一首曲調優(yōu)美、帶有舞蹈性節奏的朝鮮族民歌�！敖酃！笔浅r族人民愛(ài)吃的一種野菜，因此取名《桔梗謠》。歌曲采用3/4節拍，音樂(lè )輕快明朗，富有韻律感。歌曲是由七個(gè)樂(lè )句組成的一段體結構。第三、四樂(lè )句和第六、七樂(lè )句是第一、二樂(lè )句的變化重復，第五樂(lè )句加以襯詞，旋律作了發(fā)展，整首歌曲前后既統一又有變化，生動(dòng)地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。教學(xué)目標：
1、通過(guò)朝鮮族歌曲的聆聽(tīng)和歌唱、舞蹈作品的欣賞和律動(dòng)，初步感受朝鮮族音樂(lè )文化。
2、學(xué)唱朝鮮民歌《桔梗謠》，充分感受頗具起伏感的三拍子內在韻律，歌聲輕快明朗。
3、通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)，體味朝鮮族舞蹈的內在韻律，即以?xún)仍诘暮粑鼛?dòng)外在的動(dòng)作，并以此進(jìn)一步感受朝鮮音樂(lè )的特征。教具準備：多媒體課件國慶60周年聯(lián)歡晚會(huì )的歌舞《桔梗謠》桔梗圖片朝鮮族風(fēng)景圖片電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室
〈〈桔梗謠〉〉歌曲一遍
設計意圖：讓歡樂(lè )的音樂(lè )伴學(xué)生進(jìn)教室，學(xué)生在無(wú)意識中注意到了音樂(lè )的旋律美。
二、初步感受音樂(lè )的內在韻律
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1、這首歌是幾拍子？
2、老師用點(diǎn)手心來(lái)感受三拍子，你也試試？（師示范一個(gè)樂(lè )句，注意要很好地表現那種韌性）
3、你還能用哪些動(dòng)作來(lái)表現歌曲的節拍？（四個(gè)動(dòng)作）
設計意圖：通過(guò)用點(diǎn)手心等肢體動(dòng)作跟著(zhù)歌曲節拍多種形式地反復律動(dòng)，初步感受音樂(lè )的內在韻律，師生互動(dòng)中學(xué)生對音樂(lè )的注意從無(wú)意識向有意識轉化，并逐漸進(jìn)入音樂(lè )中。
三、感受朝鮮舞蹈的韻味1、師：聽(tīng)出這是一首哪個(gè)民族的歌曲嗎？（朝鮮），老師想和著(zhù)這音樂(lè )跳一段朝鮮舞，看后請說(shuō)說(shuō)舞姿有什么特點(diǎn)？生-------
師：朝鮮族人民把鶴作為長(cháng)壽和幸福的象征。舞蹈中柔韌、飄逸的“鶴步”，深刻體現了朝鮮女子的善良與純潔。
2、大家觀(guān)看一段朝鮮族舞蹈的錄象。
3、介紹：我國的朝鮮族聚居在吉林東北省東部延邊朝鮮族自治區，散居在牡丹江、松花江、鴨綠江和遼河流域一帶，約180萬(wàn)人，朝鮮族人民能歌善舞。4、點(diǎn)題：前面我們聽(tīng)到的音樂(lè )，看到的舞蹈都和一首朝鮮民歌有關(guān)，它就是〈〈桔梗謠〉〉。設計意圖：柔韌、飄逸的“鶴步”，內在的呼吸帶動(dòng)身體優(yōu)美舞姿，美麗的民族服飾，由教師的示范到錄象舞蹈演員的表演，學(xué)生通過(guò)視、聽(tīng)、律動(dòng)體味朝鮮歌舞的特征，并熟悉了〈〈桔梗謠〉〉的旋律。
四、學(xué)唱〈〈桔梗謠〉〉
1、完整欣賞：讓我們看著(zhù)歌詞仔細聽(tīng)一遍。
2、教師范唱：老師已經(jīng)學(xué)會(huì )唱這首歌了，想唱給大家聽(tīng)聽(tīng)（老師范唱特別要注意表現好氣息）。
3、熟悉旋律：用“U”來(lái)唱（分句練習——隨機組合）
4、感受樂(lè )句：說(shuō)說(shuō)歌曲一共有幾個(gè)樂(lè )句？（師有意分句唱一遍）
5、鞏固旋律：
�。�1）師彈琴（旋律），學(xué)生看曲譜聽(tīng)，要求聽(tīng)出是第幾樂(lè )句，并跟琴唱出曲調，再唱詞。
�。�2）把七句分別分給七小組，要求聽(tīng)出自己的旋律并唱出。
�。�3）小組接龍唱整首歌，老師在學(xué)生的歌聲中發(fā)現難點(diǎn)，及時(shí)糾正。
6、律動(dòng)歌唱：
�。�1）用上前面學(xué)過(guò)的動(dòng)作跳跳舞，老師為你們唱歌，要求舞蹈動(dòng)作隨樂(lè )句變化，并要有呼吸感。
�。�2）男同學(xué)來(lái)唱，女同學(xué)跳舞。
設計意圖：用“u”來(lái)分句練唱樂(lè )句，并隨機組合，讓學(xué)生明白每個(gè)樂(lè )句是相對獨立的，組合起來(lái)具有完整的感覺(jué)的。聽(tīng)旋律找樂(lè )句的形式，進(jìn)一步來(lái)鞏固旋律，突破了難句的學(xué)習，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)唱歌曲跟做游戲一樣輕松、有趣。通過(guò)簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作和歌聲的配合，使學(xué)生更好地體味音樂(lè )的內在韻味。
微評：這一課的設計中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使同學(xué)在老師的關(guān)注和鼓勵下更自由地發(fā)揮自身的發(fā)明才干，并以此激發(fā)全班同學(xué)的創(chuàng )作欲望，使音樂(lè )課堂成了小朋友們學(xué)習的天堂。老師的導向性問(wèn)題祈禱了關(guān)鍵的作用。
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