人教版二年級數學(xué)教學(xué)設計
教學(xué)內容：
�。ㄈ私贪妫读x務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（二年級下冊）》第37～39頁(yè)。
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生能在直角的基礎上辨認銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準確地描述銳角和鈍角的特征。
2．經(jīng)歷觀(guān)察、比較、操作等數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀(guān)念，豐富學(xué)生的形象思維。
3．會(huì )用相關(guān)的工具畫(huà)出直角、銳角和鈍角，通過(guò)看、說(shuō)、折、畫(huà)、拼、評價(jià)等多種形式的活動(dòng)，學(xué)會(huì )與他人合作和交流，學(xué)會(huì )提出問(wèn)題并運用一定的策略解決問(wèn)題，初步形成評價(jià)意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。
4．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心；通過(guò)生活情境的創(chuàng )設，感受生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能辨認銳角和鈍角；能正確區分銳角、鈍角和直角的特征。
教學(xué)準備：
1．教具準備：CAI課件，三角板。
2．學(xué)具準備：練習紙、三角板、活動(dòng)角、小棒、粘紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
�。ㄕn件出示：小精靈和上海楊浦大橋的畫(huà)面）
小精靈：小朋友，還認識我嗎？我是你們的好朋友聰聰，今天我要帶大家去游覽上海的楊浦大橋，聽(tīng)說(shuō)每根斜拉的鋼索和中間制成的柱子之間的角度可有講究了，是許多工程師智慧的結晶��！
師：原來(lái)造大橋還要用到這么多有關(guān)角的知識，你能找出橋上的角嗎？
[設計意圖：創(chuàng )設小精靈聰聰帶學(xué)生游覽上海這一生活情境，可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲。]
二、探索新知
1．感知角。
學(xué)生指角，教師用鼠標點(diǎn)擊相同的地方，抽象出角的形狀。
師：小朋友觀(guān)察得可真仔細，這些角都是由什么組成的？
生：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。
師：在找出的角中，有沒(méi)有我們學(xué)過(guò)的角？請說(shuō)出它的名字。
生：1號、3號角我們學(xué)過(guò)，是直角。
師：他們說(shuō)得對嗎？用什么方法能證明它們是不是直角？
學(xué)生（七嘴八舌）：讓我們用三角板上的直角比一比就知道了。
課件演示比角，發(fā)現有的和三角板上的直角完全重合，有的不能重合。
師強調：用三角尺上的'直角幫助判斷時(shí)頂點(diǎn)要重合，一條直角邊重合，再看另一條直角邊。
[設計意圖：這一環(huán)節引發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習過(guò)程，從具體的情境中抽象出角的形狀，符合低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，為學(xué)習新的知識作鋪墊，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的探索意識。]
2．給角分類(lèi)。
師：那現在你們能對這六個(gè)角進(jìn)行分類(lèi)嗎？
生：能！
師：請同桌小朋友先仔細觀(guān)察這六個(gè)角，再進(jìn)行分類(lèi)，分好后說(shuō)一說(shuō)是怎么分的，為什么這樣分？
同桌交流，教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導。
分法一：分成兩類(lèi)，1號和3號放在一起，因為它們都是直角；2號、4號、5號、6號在一起，因為它們都不是直角。
教師評價(jià)：這一組是根據是不是直角來(lái)分的，挺有道理的。
分法二：分成三類(lèi)，1號和3號放在一起，因為它們都是直角；4號、6號，放在一起，因為它們都比直角��；2號、5號放在一起，因為它們都比直角大。
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