我愛(ài)這土地的教學(xué)設計
《我愛(ài)這土地》是一首在現代詩(shī)歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，以一只鳥(niǎo)生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛(ài)國情感。給大家整理了我愛(ài)這土地教案。我愛(ài)這土地教案具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過(guò)渡自然，問(wèn)題設計精當的特點(diǎn)，能充分調動(dòng)學(xué)生上課的積極性。一起來(lái)學(xué)習下!
一、教學(xué)目標
(一)、知識與技能
(1)了解有關(guān)艾青的文學(xué)常識和本詩(shī)的寫(xiě)作背景
(2)把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì )其象征意義。
(二)、過(guò)程與方法
熟讀并背誦，把握詩(shī)歌的內在旋律與和諧節奏。
(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
把握詩(shī)歌主題。培養愛(ài)國情結
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
(一)重點(diǎn) ： 理解關(guān)鍵詩(shī)句和作者的思想感情。
(二)難點(diǎn) ：象征的表現手法和詩(shī)歌描寫(xiě)對象的象征意義。
三、教學(xué)方式：
1、 誦讀法：通過(guò)有感情的誦讀，把握詩(shī)歌內在旋律與和諧節奏，
2、認真體味詩(shī)歌蘊涵的深沉情感。
3、探究欣賞法：對詩(shī)歌意象和主題的解讀
四、教學(xué)課型：新授課
五、課時(shí)安排： 2課時(shí)
六、教學(xué)內容
在家自學(xué)部分
一、要求學(xué)生通過(guò)各種有效途徑(如上網(wǎng)查詢(xún)、查閱字典和圖書(shū)館查閱等)了解艾青的有關(guān)簡(jiǎn)介和代表作品。
二、讀準下列字詞音
嘶啞 洶涌 刮著(zhù) 腐爛
預習課文，思考問(wèn)題：
詩(shī)中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥(niǎo)”是一個(gè)怎樣的形象?
如何理解這只“鳥(niǎo)”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面” ?
在校教學(xué)部分
第一課時(shí)
一、 創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，我一直對一句歌詞很感興趣，那就是：”頭頂一片天，腳踏一方土，風(fēng)雨中我昂起頭，深情常望土”,這描寫(xiě)的是風(fēng)雨中昂頭向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海闊天空，更因為有一方實(shí)實(shí)在在的土地。土地給了人們許許多多的感觸，今天我們將要來(lái)學(xué)習的是《我愛(ài)這土地》。(板書(shū)課題：《我愛(ài)這土地》)
2、 解題：
師：題目中包含哪些事物?
生：我、土地
師：他們是以什么為紐帶聯(lián)系在一起的?
生：以愛(ài)為紐帶，所以全詩(shī)的主題就是愛(ài)，題目突出全詩(shī)的主題。
二、整體感知。
1. 作者深?lèi)?ài)著(zhù)這土地，整首詩(shī)的感情應該怎樣表達出來(lái)呢?我們來(lái)聽(tīng)一下錄音朗讀，(第一遍要求聽(tīng)準詞句的讀音，再聽(tīng)要求把握本詩(shī)的感情基調，深沉和悲 ，第三次聽(tīng)要求停住停頓。學(xué)生齊讀一次，分男女生各讀一次)
2.。學(xué)生介紹作者及寫(xiě)作背景，老師補充
《我愛(ài)這土地》寫(xiě)于抗日戰爭開(kāi)始后的1938年，當時(shí)日本侵略軍連續攻占了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，已經(jīng)到了國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭。
在淪陷區的人們過(guò)著(zhù)怎樣的生活呢?我在網(wǎng)上找到了四張圖片：第一張是幾百、幾萬(wàn)人像蜂似的逃難，一張是所有的日本士兵圍成一個(gè)圈，在觀(guān)看他們的士兵活埋我們中國人;一張是一個(gè)瘦弱的女人在一個(gè)破罐上拼命的找食物;一張是一個(gè)人爬在貧瘠、沒(méi)有任何農作物的土地上，我不知道他是餓得趴在地上喘氣還是已經(jīng)死了。這就是當時(shí)人們的生活。
面對敵人瘋狂肆虐，我們中國人是不是毫無(wú)感覺(jué)，(不是的)例如艾青，滿(mǎn)懷對祖國的摯愛(ài)和對侵略者的仇恨，寫(xiě)下了這首慷慨激昂的詩(shī)。
3、 鑒賞詩(shī)歌內容：(要求學(xué)生自己在詩(shī)中找出關(guān)鍵字詞，討論那里表現了詩(shī)人的愛(ài))
師：我在詩(shī)中是什么?
生：鳥(niǎo)。
師：作者把自己假設為一只鳥(niǎo)，假設這只鳥(niǎo)在干什么?
生：歌唱土地。
師：鳥(niǎo)兒一般是用清脆的喉嚨進(jìn)行歡快的歌唱，課文中的鳥(niǎo)是這樣唱的嗎?
生：不是的，是嘶啞的唱。
師：既然一般的鳥(niǎo)兒叫聲都是：清脆的、 婉轉的`、悠揚動(dòng)聽(tīng)的，為什么詩(shī)中的鳥(niǎo)是嘶啞的呢?
生：本身嘶啞(烏鴉)、飽受磨難、用盡氣力。
師：一直在歌唱，唱到聲音都嘶啞了。
師：為什么要這樣對土地唱呢?
生：土地正被暴風(fēng)雨打擊著(zhù)。
師：暴風(fēng)雨在這里象征著(zhù)什么?
生：日寇對中國的踐踏和摧殘。
師：那么后面洶涌著(zhù)悲憤的河流、無(wú)止息的激怒的風(fēng)、林間的無(wú)比溫柔的黎明是不是也指日寇的摧殘呢?
生;不是的，而是我們中國人民對祖國遭受欺凌的悲痛、憤怒的反抗、光明的未來(lái)。
師：(歸納)暴雨打擊，激起河水洶涌，風(fēng)聲呼呼，發(fā)出憤怒的吼叫，戰勝風(fēng)雨后，安靜祥和，迎來(lái)了溫柔的黎明。
師：然后我這只鳥(niǎo)死了，為什么這只“鳥(niǎo)”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面” ?
生：活著(zhù)要盡全力為土地歌唱，死后也要全身心的投入土地的懷抱，將最后的“營(yíng)養”獻給祖國，與祖國融為一體。
師：為什么鳥(niǎo)兒會(huì )這樣，文后有答案嗎?
生：因為我對這土地愛(ài)的深沉。
小結：前面以假設開(kāi)頭，假托鳥(niǎo)兒為土地歌唱，抒情了自己對祖國的熱愛(ài)之情。當感情積累到一定的，人就會(huì )不由自主的爆發(fā)出來(lái)。所以后面以設問(wèn)開(kāi)頭，高度凝練的概括了主題----愛(ài)的深沉。
歸納中心：
師：這是不是作者一個(gè)人的心聲呢?
生：不是
師：(歸納)一切愛(ài)國的知識分子、全中華民族華夏兒女的共同心聲
第二課時(shí)
三、合作探討
1、詩(shī)歌中把自己比喻成一只鳥(niǎo)兒，寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的生和死，表達了作者怎樣的情懷?為什么鳥(niǎo)兒用的是“嘶啞的喉嚨”來(lái)歌唱?
這只“鳥(niǎo)”是一個(gè)飽受磨難，拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛(ài)的土地融為一體，實(shí)際上寄寓了詩(shī)人愿為祖國獻出一切的決心。這是不是作者一個(gè)人的心聲，是一切愛(ài)國的知識分子、全中華民族華夏兒女的共同心聲。
2、全詩(shī)一共選取了幾個(gè)鮮明的詩(shī)歌意象來(lái)寫(xiě)?這些意象都賦予了獨特的象征意義，請討論每個(gè)意象到底象征著(zhù)什么?
(意象：作者要表達一些內心的情感，借用一些物象來(lái)表達，那就是意象。當物象成為意象是，就有了一些內涵在其中，就賦予了獨特的象征意義，)
土地：遭踐踏的國土，繁衍養育中華民族的祖國
河流、風(fēng)：滿(mǎn)腔的悲憤和不屈不撓的反抗精神。
黎明：光明與希望
四、拓展延伸，培養情操：
1、師：假如詩(shī)人還健在，面對繁榮昌盛的祖國，還用《我愛(ài)這土地》來(lái)抒情，他會(huì )怎么改寫(xiě)：
假如我是一只鳥(niǎo)，
我也應該用 的喉嚨歌唱：
這被 所滋養著(zhù)的土地，
這永遠洶涌著(zhù)我們的 的河流，
這無(wú)止息地吹刮著(zhù)的 的風(fēng)，
和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的 ……
------然后我死了，
連羽毛也 在土地里面。
為什么我的嘴角常含 ?
因為我對這土地愛(ài)得深沉……
可從下面詞語(yǔ)中選出最能表達詩(shī)意的填空：
(笑容、笑眼、埋葬、融化、 夕陽(yáng)、朝霞、啼血、圓潤、
憤怒、激情、感動(dòng)、猛烈、狂風(fēng)暴雨、和風(fēng)細雨)
點(diǎn)撥背誦：
對這首詩(shī)，我們要抓住關(guān)鍵的字詞來(lái)強化對他的記憶，達到快記快背的效果
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