高中語(yǔ)文第三冊第三單元教學(xué)設計參考范文
第一部分：?jiǎn)卧n文簡(jiǎn)析
本單元的文體是短篇小說(shuō)和微型小說(shuō)，廣東版高中語(yǔ)文第三冊第三單元教學(xué)設計。其中《藥》《項鏈》《微型小說(shuō)兩篇》為基本閱讀，《荷花淀》《春之聲》為擴展閱讀。這些文章取材廣泛，風(fēng)格各異。
《藥》是魯迅先生于1919年四月（五四運動(dòng)爆發(fā)的前七天）寫(xiě)的一部發(fā)人深省的小說(shuō)。作品以辛亥革命時(shí)期社會(huì )現實(shí)為背景，以光復會(huì )成員徐錫鱗、秋瑾被清政府殺害的事件為素材，描寫(xiě)了革命黨人為群眾犧牲了生命，還得不到群眾理解，甚至被吃掉的悲劇。
《項鏈》是被譽(yù)為19世紀世界短篇小說(shuō)巨匠的法國作家莫泊桑的代表作。故事敘說(shuō)一個(gè)小公務(wù)員的妻子瑪蒂爾德羅瓦塞爾因為愛(ài)慕虛榮丟了朋友的項鏈，而不得不以十年的艱辛勞動(dòng)去償還債務(wù)，結果得知所丟的是一條假項鏈的故事。
《微型小說(shuō)兩篇》中，《等待散場(chǎng)》敘說(shuō)了劇場(chǎng)外的小伙子等待著(zhù)劇場(chǎng)內的姑娘散場(chǎng)出來(lái)，劇場(chǎng)內的姑娘因為不舍浪費一張寶貴的票，一面看著(zhù)劇場(chǎng)外的男朋友，一面焦急地等待散場(chǎng)的故事，表現了男女主人公的純真愛(ài)情�！恫顒e》敘說(shuō)了阿諾德和布魯諾兩個(gè)人在購物、捕捉與匯總信息的能力的差別，兩人主要是思維的差別。
《荷花淀》是一篇“詩(shī)體小說(shuō)”，刻畫(huà)了水生嫂等人物的形象，表現了夫妻之情和家國之愛(ài)。
《春之聲》是王蒙借鑒“意識流”創(chuàng )作手法進(jìn)行創(chuàng )作的代表作。它摒棄了傳統小說(shuō)的敘述模式，運用了以人物為中心的“放射狀”結構。它主要寫(xiě)出國考察歸來(lái)的工程物理學(xué)家岳之峰在春節回鄉途中，身處悶罐車(chē)廂，“意識”流動(dòng)。其所見(jiàn)所聞、所思所感，都反映了新舊交替時(shí)代色彩斑斕的社會(huì )生活，傳達出了“春的旋律”，表現了新時(shí)期新轉機的主題。
第二部分：?jiǎn)卧虒W(xué)設計
�。ㄒ唬﹩卧虒W(xué)目標
1、 理解并歸納小說(shuō)主題。從感受小說(shuō)的藝術(shù)形象出發(fā)，聯(lián)想作品的時(shí)代背景和作家的創(chuàng )作意圖，進(jìn)行具體分析，把握小說(shuō)主題。
2、 把握小說(shuō)的情節結構。小說(shuō)結構是作家剪裁生活和組織篇章的總框架，要想詳細分析、實(shí)際掌握，則應著(zhù)重了解敘述的時(shí)間順序、空間轉換、故事情節的發(fā)展進(jìn)程、故事線(xiàn)索的明暗安排，以及敘述中的順序、倒敘、插敘、平敘、補敘等有關(guān)知識，高中三年級語(yǔ)文教案《廣東版高中語(yǔ)文第三冊第三單元教學(xué)設計》。
3、 鑒賞小說(shuō)中人物描寫(xiě)技巧。正確把握小說(shuō)的人物描寫(xiě)技巧，應重點(diǎn)熟悉了解人物描寫(xiě)技巧所涉及的具體內容的方法，這包括肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)等。把握這些方法才能較好地欣賞人物描寫(xiě)技巧，分析好人物形象。
�。ǘ┙谭ㄉ闲枰⒁獾膯�(wèn)題
《藥》3課時(shí)，《項鏈》2課時(shí)，《微型小說(shuō)兩篇》1課時(shí)，《荷花淀》2課時(shí)，《春之聲》課外自讀。
�、僬w感知，揣摩語(yǔ)言；
�、诎盐瘴囊�，理清思路；
�、酆Y選信息，概括要點(diǎn)；
�、苎芯刻接�，轉化能力；
�、輳娬{預習，加強練習。
�。ㄈ﹩卧虒W(xué)過(guò)程
l 學(xué)習單元導語(yǔ)
研討：
1、 什么叫小說(shuō)？什么叫小說(shuō)的'三要素？
答：小說(shuō)是敘事性文學(xué)體裁。它通過(guò)人物的塑造和情節、環(huán)境的描述來(lái)概括地表現社會(huì )生活的矛盾。小說(shuō)的三要素指小說(shuō)的人物、情節、環(huán)境。
2、 短篇小說(shuō)有什么特點(diǎn)？
�。ǹ吹谝欢�，并概括要點(diǎn)）
答：篇幅短��；更迅速地把握時(shí)代脈搏，更直接地貼近現實(shí)生活；往往截取橫斷面來(lái)表現生活。
3、 從本單元小說(shuō)中你可以學(xué)習到什么？
見(jiàn)第二段。
l 基本閱讀
第九課 藥
魯迅
第一課時(shí)（抓情節，明主題）
�。ā┳髡摺斞�，原名周樹(shù)人，文學(xué)家、思想家、革命家，中國現代文學(xué)的奠基人。
�。ǘ┳R記生字詞（課前預習完成，課上檢查、訂正）
1、 字音：蹩進(jìn) 攫取 滯板 庾斃 搭訕 叢冢 悚然 襤褸 咳嗽
2、 詞義：無(wú)精打采 蹌蹌踉踉 層層疊疊 恍然大悟
�。ㄈ╅喿x感知
思考、探究：
1、 通過(guò)初次閱讀課文，嘗試用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)小說(shuō)故事內容，并各用不多于八個(gè)字概括各部分內容。
�。▽W(xué)生同位互講，然后推薦優(yōu)秀者。教師提示、補充。）
故事情節：
開(kāi)端 發(fā)展 高潮 結局
�。〞r(shí)間）一個(gè)秋天的后半夜——當天早上——當天上午——第二年清明
�。骶�(xiàn)）老栓買(mǎi)“藥”——小栓吃“藥” ——茶客談“藥”——華大媽上墳
↓ ↓ ↓ ↓
�。ǖ攸c(diǎn)） 刑場(chǎng)（連接） 茶館（交織） 茶館（交織） 墳場(chǎng)（融合）
↑ ↑ ↑ ↑
�。ò稻�(xiàn)）夏瑜被害 ——夏瑜血被吃 ——茶客談夏瑜 ——夏四奶奶上墳
小結：華夏代表中國，華夏兩家的悲劇正是中華民族的悲劇。
2、 思考、探究：小說(shuō)中的“藥”有什么含義？以“藥”為題目有什么作用？
�。▽W(xué)生間小組討論，然后代表發(fā)言。教師提示、補充。）
答：小說(shuō)以“藥”為題目。 “藥”具有特殊的含義，在文中起著(zhù)重要的作用：
1） 概括小說(shuō)情節作用。
2） 連貫雙線(xiàn)結構作用。
3） 揭示主題作用（“藥”的含義）：人血饅頭不是藥，這種迷信的產(chǎn)物只會(huì )使人更
【高中語(yǔ)文第三冊第三單元教學(xué)設計參考】相關(guān)文章：
廣東版高中語(yǔ)文第三冊第四單元的教學(xué)設計06-12
高中語(yǔ)文第三冊第一單元知識總結(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計12-06
第三冊第三單元復習教案(人教版必修) 教案教學(xué)設計12-06
第三冊識字教學(xué)設計07-07
高中語(yǔ)文第三冊第四單元作文：夢(mèng)想01-12
第三冊第八單元教學(xué)反思07-03
新編高中語(yǔ)文第三冊第一單元測試12-05