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背影公開(kāi)課教學(xué)設計

時(shí)間:2021-08-20 17:03:39 教學(xué)設計 我要投稿

背影公開(kāi)課教學(xué)設計

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計,教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編收集整理的背影公開(kāi)課教學(xué)設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

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  背影公開(kāi)課教學(xué)設計1

  教學(xué)目標:

  1、通過(guò)復述、朗誦和分析,感悟文中深深洋溢的父子之情。

  2、賞析關(guān)鍵字詞,學(xué)習作者樸實(shí)又包含深情的語(yǔ)言表達。

  3、學(xué)習作者攝取精彩片段構思的方式,即以小見(jiàn)大法。

  教學(xué)重點(diǎn):走進(jìn)文本感悟文中的父子深情。

  教學(xué)難點(diǎn):賞析并學(xué)習作者樸實(shí)又深情的語(yǔ)言

  教學(xué)過(guò)程:

  1、導入:《甜甜的泥土》中母親用執著(zhù)的愛(ài)融化了雪土下的糖果,《我的母親》中母親用嚴厲而溫潤的愛(ài)促我成長(cháng)……但家庭的溫情中除了母愛(ài)還有一種愛(ài),它深沉、厚重也不乏細膩,那,就是父愛(ài)。

  朱自清先生曾這樣說(shuō);“父愛(ài)是一條細細的無(wú)聲流淌著(zhù)的河流!苯裉,我們就隨同作者,走近他的父親,去感受父親心窩里的那份溫情。

  2、“憶父親的事”:

  請同學(xué)復述文章中提到了關(guān)于父親的那幾件事。(失業(yè)奔喪、車(chē)站送別、執意買(mǎi)桔、臨終書(shū)信。點(diǎn)評時(shí)緊扣復述的要求)

  3、“憶父親的行”:

  “父愛(ài)是一條細細的無(wú)聲流淌著(zhù)的河流”,所以父親父親更多用的是無(wú)聲的語(yǔ)言在表達著(zhù)他的情愿。請同學(xué)們通讀全文,選擇文中一兩處父親最讓你感動(dòng)的動(dòng)作和大家一起分享。

 、氽橎堑刈、慢慢探、穿過(guò)鐵道,爬上月臺、用兩手攀著(zhù)、兩腳再向上縮

 、谙葘⒔圩由⒎旁诘厣、慢慢爬下、再抱起桔子走

 、蹝丝寇(chē)門(mén)的一張椅子、將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位

 、軐⒔圩右还赡X兒放在我的皮大衣上、撲撲衣上的泥土

  用情朗誦這些文字。

  4、“憶父親的話(huà)”:

  父親的愛(ài)是無(wú)聲的,但并非無(wú)言的。請細細體會(huì )文中父親那幾句不多的話(huà)語(yǔ),你能從中體會(huì )出父親的怎樣愛(ài)?

 、佟笆乱讶绱,不必難過(guò),好在天無(wú)絕人之路!”

 、凇安灰o,他們去不好!”

 、邸拔屹I(mǎi)幾個(gè)桔子去。你就在此地,不要走動(dòng)!

 、堋拔易吡,到那邊來(lái)信!”

 、荨斑M(jìn)去吧,里邊沒(méi)人。

 、蕖拔疑眢w平安,惟膀子疼痛利害,舉箸提筆,諸多不便,大約大去之期不遠矣!

  用情朗誦這些語(yǔ)言。

  5、“悟父親的情”:請根據你對父親言行的理解,走進(jìn)父親的內心世界。

  6、總結和拓展

  動(dòng)人的親情不僅洋溢在文字中,也常伴在我們的生活中。請你學(xué)習作者的寫(xiě)作方法,敘寫(xiě)一段文字。

  要求:

  1、緊扣親情,內容真實(shí)

  2、從截取小的生活片段入手進(jìn)行創(chuàng )作

  3、在樸素的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)中傳遞真情

  背影公開(kāi)課教學(xué)設計2

  一、教學(xué)目標:

  1、學(xué)習本文樸素而又飽含深情的語(yǔ)言。

  2、學(xué)習體會(huì )通過(guò)人物動(dòng)作刻畫(huà)形象、展現人物心理的方法。

  3、引導學(xué)生從課文中感悟“愛(ài)”這種博大的感情,通過(guò)此文去引導學(xué)生關(guān)注父母的生活與情感,懂得感恩。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):“背影”作為文章描寫(xiě)的對象在文中多次出現,尤以父親為“我”買(mǎi)橘子而穿鐵道、攀月臺那個(gè)場(chǎng)面的描寫(xiě)為最詳,是全文的重心所在,也是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

  難點(diǎn):體會(huì )蘊涵在作者筆端的深深的父子之情。

  一、導入課文

  二、作者介紹

  三、背景簡(jiǎn)介

  四、整體感知

  1、文章以什么為線(xiàn)索來(lái)展開(kāi)的.?

  2、同學(xué)們覺(jué)得作者筆下的父親是一個(gè)怎樣的父親形象呢?

  3、作者是如何體現這個(gè)形象的?

  4、文中寫(xiě)了父親幾次背影?

  四寫(xiě)背影

 、艖涯罡赣H,惦記背影;

 、仆纲I(mǎi)橘,刻畫(huà)背影;

 、歉缸臃质,惜別背影;

 、葎e后思念,再現背影。

  5:這四次對背影的描寫(xiě)中,哪一次“背影”寫(xiě)得最具體、最感人?

  五、思考討論

  聽(tīng)錄音(第六段)

  思考討論一:父疼子

  1、讀父親過(guò)鐵道的部分,作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)父親背影?

  父親的穿戴:黑、布(兒子衣著(zhù))

  走路的姿勢:蹣跚

  爬月臺動(dòng)作:探攀縮傾

  提示:寫(xiě)人記事,應選擇最動(dòng)情的一件事;寫(xiě)最動(dòng)情的一件事,又要突出最動(dòng)情的瞬間。

  2、父親對兒子的關(guān)懷,除了為兒子做了這么多細小繁瑣的事,進(jìn)行了外貌和動(dòng)作描寫(xiě)以外,還用什么描寫(xiě)方式表達這種關(guān)愛(ài)?

  父親的語(yǔ)言。

 、挪灰o,他們去不好!

 、莆屹I(mǎi)幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng)。

 、俏易吡,到那邊來(lái)信!

 、冗M(jìn)去吧,里面沒(méi)人。

  憐惜體貼,依依不舍

  提示:寫(xiě)作,要善于用樸素的語(yǔ)言寫(xiě)出深摯的感情;選材,也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。

  思考討論二:子愛(ài)父

  對于父親的關(guān)心和疼愛(ài),作者理解了嗎?從哪里表現出來(lái)?

  五、拓展遷移

  在你的人生經(jīng)歷中,你的父母肯定也給予了你許許多多的關(guān)愛(ài),想一想,哪一個(gè)細節給你留下了難以磨滅的印象?

  小結:整篇文章抒情氣氛濃郁,通過(guò)日常生活中一連串細小的事情,用樸實(shí)的語(yǔ)言直抒胸意,表達了父子深情。

 。ǚ鸥琛陡赣H》)

  六、作業(yè)布置

  1、有感情的把《背影》讀給你的爸爸聽(tīng)聽(tīng)。

  2、借鑒《背影》的構思法,選取你生活的片斷,以父親為話(huà)題寫(xiě)一篇不少于600字的習作,寫(xiě)好后請你爸爸修改。

  背影公開(kāi)課教學(xué)設計3

  【教學(xué)要求】

  1、了解作者以及相關(guān)知識點(diǎn)。

  2、掌握文中關(guān)于父親背影的描寫(xiě),體會(huì )父子之間的感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)對話(huà),感悟父子深情,教育學(xué)生珍視親情,學(xué)會(huì )感恩。

  【教學(xué)方法】

  利用多媒體,精讀、速讀相結合。

  【時(shí)間安排】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導入新課

  展示一組背影圖片及父親過(guò)鐵道時(shí)的背影圖片。

  二、作者簡(jiǎn)介

  從朱自清不食美國救濟面粉談起。

  三、自讀課文,了解大意,概括并批注各部分內容(緊扣“背影”概括。)

  回到導入部分,提問(wèn):剛才最后的一幅圖畫(huà)是什么背影?

  四、教師由課題過(guò)渡到4、5、6段,重點(diǎn)突破中心內容

  1、決定送我:

  第四段抓住兩個(gè)“終于”,兩個(gè)“躊躇”和“再三”以及父親的第一句話(huà):“不要緊,他們去不好!”去理解和感受?梢园验喿x、批注和交流結合起來(lái)。

  2、進(jìn)站講價(jià):

  第5段抓住兩個(gè)“忙著(zhù)”和“送我”、“揀定”、“囑我”、“又囑”等詞語(yǔ)去理解和感受。

  以上兩段的學(xué)習,要讓學(xué)生的情感得到鋪墊,為學(xué)習下一段打基礎。

  3、買(mǎi)橘送別:

  第6段分為前后兩部分處理。(以“淚很快流下來(lái)了”為界。)

 、磐纲I(mǎi)橘:

  閱讀、想象,借助多媒體感受父親攀月臺的背影,教師要點(diǎn)撥時(shí)令、衣著(zhù)、體形、年齡、身體狀況、月臺高度,以幫助學(xué)生想象和感受。

  學(xué)生表演:父親買(mǎi)橘。

 、聘缸臃謩e:

  體會(huì )兩次流淚有何不同?

  五、學(xué)生速讀并討論2、3段和7段內容

  1、內容的不同之處和相同之處。

  2、共同的作用都是烘托。

  3、理解開(kāi)頭的“最不能忘記”和結尾的“又看見(jiàn)……背影”?教師小結:苦難之中我們會(huì )變得一無(wú)所有,而此時(shí)親情會(huì )顯得彌足珍貴。淚光之中便是情至深處。

  六、遷移訓練

  在過(guò)去的生活經(jīng)歷中,你有沒(méi)有最難忘的“背影”?請回憶當時(shí)的情景,向同學(xué)們講述。

  如,父母送菜送錢(qián)送衣,走后的情景(風(fēng)中、雨中、雪中、霧中)。

  七、音樂(lè )回放《父親和我》,再次感受父子之間的親情。舒緩的音樂(lè )聲中,同學(xué)們,此時(shí)你最想對父母說(shuō)些什么呢

  【板書(shū)設計】

  不忘背影:點(diǎn)題,啟下

  看見(jiàn)背影:衣著(zhù)、動(dòng)作父子親情

  情態(tài)細節心靈對話(huà)

  長(cháng)注背影:依戀

  “又見(jiàn)”背影:思念、照應

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