孔子和學(xué)生教學(xué)設計范文
作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的孔子和學(xué)生教學(xué)設計范文，希望對大家有所幫助。
孔子和學(xué)生教學(xué)設計1
一、設計理念
1.在教學(xué)中，教師可以根據本單元的“學(xué)會(huì )標注問(wèn)題”這一目標，注重培養學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在充分的實(shí)踐中掌握這一閱讀方法。
2.根據文章的描寫(xiě)較為疏淡，語(yǔ)言較為平直的特點(diǎn)，設計有利于培養學(xué)生想像能力與語(yǔ)言文字表達能力的活動(dòng)。
二、教學(xué)目標
1.通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍然具有現實(shí)意義的教育思想。
2.學(xué)生認生字7個(gè)，學(xué)寫(xiě)10個(gè)。聯(lián)系課文理解和積累“有教無(wú)類(lèi)、因材施教、和顏悅色”等詞語(yǔ)。
3.繼續練習在自讀中作批注筆記，展開(kāi)討論，引導學(xué)生作好讀書(shū)筆記。
三、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
(一)交流資料，導入新課
�。�.導入新課：板書(shū)“孔子”，學(xué)生根據自己的預習情況上臺向大家介紹孔子。
�。�.出示課文插圖，學(xué)生觀(guān)察：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？
�。�.過(guò)渡：孔子是我國春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過(guò)三千多名學(xué)生。
�。�.板書(shū)課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。
�。P(guān)于孔子的相關(guān)資料很多，為了教學(xué)時(shí)不喧賓奪主，課前布置學(xué)生收集資料的活動(dòng)時(shí)，我引導學(xué)生以小組的形式進(jìn)行準備：在不超過(guò)一分鐘的時(shí)間里，用喜歡的方式介紹孔子。結果在上課時(shí)，有的小組畫(huà)了畫(huà)，介紹的是孔子的外貌；有的小組介紹的是孔子的一些思想，背了一些孔子的話(huà)，并進(jìn)行解釋?zhuān)挥械男〗M介紹的是孔子的生平。正如《語(yǔ)文教師教學(xué)用書(shū)》中所說(shuō)的：“教學(xué)時(shí)，沒(méi)有必要把孔子說(shuō)得神乎其神，也沒(méi)有必要對孔子的學(xué)說(shuō)及其對中國歷史的影響做過(guò)多的分析批判，因為學(xué)生將會(huì )在后續學(xué)習中不斷加深對孔子的認識�！彼晕易隽艘陨显O計，提供一個(gè)鍛煉平臺給學(xué)生。學(xué)生為了這短短的一分鐘發(fā)言，要查閱資料，要確定介紹的主題，然后整理資料，要和別的小組溝通，以便準備的內容不“撞車(chē)”，還要以集體的智慧訓練小組發(fā)言人。這樣有趣的、充滿(mǎn)智慧的、鍛煉能力的課外作業(yè)，學(xué)生是興致勃勃地去完成的。）
(二)整體感知，鞏固識字
1.過(guò)渡：你們預習課文時(shí)讀了幾遍課文？有什么收獲？
2.齊讀課文，把課文讀通、讀順，提醒學(xué)生注意讀好預習時(shí)新認識的字。
3.識字檢測：同桌互相聽(tīng)讀新認識的詞語(yǔ)；在小組中互考認字表的字，并選擇其中的一兩個(gè)字組成詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)；開(kāi)火車(chē)；小老師說(shuō)識字（解決讀音、字形難點(diǎn)）；完成學(xué)習卡的第一、二題：“拼拼音，再連線(xiàn)�！薄罢乙徽�，把讀音相同的字用相同的符號圈出來(lái)�！保ㄕJ字能力培養方面，從第七冊開(kāi)始，字、詞、句的學(xué)習仍然是語(yǔ)文學(xué)習的重要內容，但應由學(xué)生獨立完成。學(xué)生在課外完成預習后，教師在課堂上要設計互動(dòng)的平臺，檢測學(xué)生的識字情況。）
(三)默讀課文，學(xué)會(huì )質(zhì)疑
1.過(guò)渡：在讀書(shū)的時(shí)候，我們有時(shí)候會(huì )產(chǎn)生問(wèn)題，在無(wú)法馬上解決的時(shí)候，我們該怎么做呢？
2.用多媒體課件出示另一篇文章隨文標注問(wèn)題的例子，感知用符號、線(xiàn)段標注問(wèn)題或在有疑問(wèn)的地方用文字標注問(wèn)題的方法。
3.邊默讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問(wèn)題，教師巡視指導。
4.每人看5名同學(xué)的批注，互相學(xué)習如何批注問(wèn)題，再以8人組為單位推選出做得較好的同學(xué)上講臺用投影儀展示。
5.小組討論解決自己在預習中遇到的問(wèn)題。
6.小組匯報交流情況，提出未解決的疑難問(wèn)題，共同梳理出有價(jià)值的問(wèn)題在接下去的學(xué)習活動(dòng)中相機引導解決。
7.引導反思：在以上的活動(dòng)中你學(xué)會(huì )了什么?
�。▽W(xué)生在本單元要學(xué)會(huì )標注問(wèn)題。學(xué)生對閱讀方法的掌握，是在實(shí)踐中完成的。教師要緊緊圍繞這個(gè)目標，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間實(shí)踐。在此環(huán)節，我考慮到學(xué)生的水平差異，進(jìn)行了梯度推進(jìn)，先讓學(xué)生讀第一段，進(jìn)行批注后，及時(shí)發(fā)現已經(jīng)學(xué)會(huì )用問(wèn)號或橫線(xiàn)旁寫(xiě)文字的學(xué)生，請他們上來(lái)用投影儀在全班展示，激發(fā)學(xué)生的興趣；個(gè)別學(xué)生還有困難，鼓勵其先向身邊的同學(xué)學(xué)習后再開(kāi)始。）
(四)細讀課文，合作探究
1.思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱(chēng)他為偉大的教育家呢？
2.默讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。
�。ù谁h(huán)節，教師要巡查學(xué)生的課本，務(wù)必使所有的學(xué)生都能根據問(wèn)題在有關(guān)的語(yǔ)句旁寫(xiě)文字，引導學(xué)生簡(jiǎn)要地記下自己的思考。上課時(shí)，我發(fā)現有的學(xué)生實(shí)在不會(huì )，就走到他的身旁，鼓勵他走出座位，不出聲，悄悄地去看三個(gè)同學(xué)怎么做，再回到座位做自己的。）
3.組織學(xué)生交流自己探究的結果。根據學(xué)生的發(fā)言教師相機引導學(xué)生：
a.個(gè)人讀、小組比賽讀、齊讀有關(guān)的語(yǔ)句，用聯(lián)系上文的方法了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴*，一視同仁，理解“有教無(wú)類(lèi)”一詞。
b.引導同桌分角色，男女生分角色讀孔子與子夏對話(huà)，聯(lián)系下文了解孔子根據學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育，理解“因材施教”一詞。
4.聽(tīng)了孔子的話(huà)，“子夏點(diǎn)頭稱(chēng)是，他明白這也是老師對自己的教育�！弊酉拿靼琢死蠋熃逃裁�？
5.小組討論：孔子的話(huà)對我們有什么啟發(fā)？找一找你在哪方面還需要進(jìn)步？
6.小組發(fā)言人匯報討論結果。
7.教師小結：在孔子的眼里，每個(gè)人都有自己獨特的優(yōu)點(diǎn)，比如顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴謹莊重，都值得自己學(xué)習；比起別人，每個(gè)人都必然有不足，即使是孔子這樣的人，也需要學(xué)習。這些思想即使是現在，也很有價(jià)值，對我們現在的教師也是很有啟發(fā)的。所以說(shuō)他是大教育家。子夏“明白這是老師對自己的教育”，“這”指的是“要不斷學(xué)習”的道理，我們也受到了啟發(fā)，相信這會(huì )對我們以后的學(xué)習態(tài)度有很大的影響。
�。ū经h(huán)節，教師以問(wèn)題引發(fā)探究，學(xué)生在交流閱讀所得時(shí)學(xué)會(huì )合作，在合作釋疑中領(lǐng)會(huì )閱讀方法。在閱讀中滲透學(xué)習態(tài)度的教育。本課的生字不多，在此環(huán)節的教學(xué)中，我貫徹北師大版教材隨文識字的原則，結合拼音識字，在讀中相機鞏固生字詞“富裕、選擇、謹慎、謙虛”。）
(五)自讀摘錄，深化感悟
1.讀課文，采集孔子的言語(yǔ)，摘錄自己喜歡的做摘錄筆記,教師指導有困難的學(xué)生。
2.把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩λ睦斫狻?/p>
3.拓展思考：如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說(shuō)什么？
�。ㄔ陂喿x中積累，積累的過(guò)程也是感悟的過(guò)程，學(xué)生在個(gè)性化的積累的同時(shí)也積淀了情感，再次對“萬(wàn)世之師”――孔子的進(jìn)行個(gè)性化的解讀。）
(六)創(chuàng )設情景，超越文本
�。�.對比以下兩個(gè)句子，你體會(huì )到了什么？
孔子告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛……”
孔子和顏悅色地告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛……”
�。�.教師利用多媒體出示課文第二部分：這一段課文，寫(xiě)的是孔子與子夏的對話(huà)，可是，作者卻沒(méi)描寫(xiě)人物的神態(tài)或語(yǔ)氣，今天，我們來(lái)當一回“小作家”，把人物對話(huà)時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣補上，好不好？為了寫(xiě)得生動(dòng)一些，可以先找你的好朋友一起演一演，試一試怎么說(shuō)才符合人物的身份，再討論用什么詞語(yǔ)能寫(xiě)得生動(dòng)、準確。
�。�.組織小組、班級交流活動(dòng)：把你補寫(xiě)了人物神態(tài)或語(yǔ)氣對話(huà)后的片段讀給同學(xué)們聽(tīng)，再請同學(xué)們評一評。
�。ㄗプ≌n文的空白點(diǎn)讓學(xué)生補寫(xiě)人物對話(huà)時(shí)的神情，能培養學(xué)生的想像能力和語(yǔ)言文字的表達能力，也培養了學(xué)生超越文本的創(chuàng )造思維。）
(七)練習寫(xiě)生字10個(gè)，寫(xiě)完后組織小組評議
(八)出示《論語(yǔ)》中與本文有關(guān)的語(yǔ)段，學(xué)生對比閱讀，引起他們對《論語(yǔ)》的閱讀興趣
五、課后反思
教育家布魯巴克認為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，要遵循的最高準則，就是學(xué)生自己提問(wèn)題�！惫膭顚W(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，對于培養學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習的習慣非常重要。而教師鼓勵學(xué)生提問(wèn)題固然重要，方法的引導也非常重要。本課的設計，教師就像是一位教會(huì )孩子在游泳中學(xué)會(huì )游泳的教練，創(chuàng )設平臺，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得能力，體驗自主學(xué)習、合作學(xué)習的樂(lè )趣。另外，教師在課堂中有機運用小組學(xué)習和梯度推進(jìn)，重視發(fā)揮人力資源的作用，對保證每一位學(xué)生都實(shí)現學(xué)習目標起著(zhù)舉足輕重的作用�？梢哉f(shuō)，本課教學(xué)設計，花樣不多，實(shí)實(shí)在在，把大量的時(shí)間還給了學(xué)生，而老師的主導作用也發(fā)揮得恰到好處。
孔子和學(xué)生教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
1、基礎知識：通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語(yǔ)。
2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文;培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習習慣;訓練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
3、思想教育：在學(xué)生的心目中樹(shù)立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解“有教無(wú)類(lèi)”、“因材施教”的含義。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有現實(shí)意義。
三、教具準備：多媒體電腦、課件
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課:
1、(課件出示孔子的畫(huà)像)同學(xué)們，認識這個(gè)人嗎?(板書(shū)：孔子)你們了解孔子嗎?
2、學(xué)生結合資料談對孔子的了解。
3、教師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀念他，專(zhuān)門(mén)修建了孔廟。(課件出示孔廟的圖片)孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時(shí)受到世界人民的敬仰。
4、補充課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。
2、課件出示詞語(yǔ)，檢查讀音情況。
3、指名朗讀，要求：仔細聽(tīng)，有沒(méi)有讀錯的地方;同時(shí)畫(huà)一畫(huà)課文提到了哪幾個(gè)學(xué)生。
4、課文提到了哪幾個(gè)學(xué)生?(課件出示：顏回子貢子路子張子夏)點(diǎn)明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。
5、快速默讀課文，畫(huà)出不懂的問(wèn)題。
6、小組交流對孔子的印象。
三、學(xué)生談對孔子的初步印象。
1、通過(guò)讀課文，你覺(jué)得孔子是一個(gè)什么樣的人?
2、教師隨機板書(shū)：(可能有以下的認識)
有愛(ài)心謙虛偉大受人尊敬了解學(xué)生不貪財
善于教育大教育家
四、教師因勢利導，深化對孔子的認識，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。
(一)、第一段的學(xué)習依據學(xué)生對孔子的初步印象進(jìn)行進(jìn)一步的引導。
1、你從哪部分讀出孔子有愛(ài)心的?請你給大家讀讀這個(gè)自然段。
2、說(shuō)說(shuō)看，你怎么覺(jué)得他有愛(ài)心?
3、誰(shuí)有和他不同的感受?引導學(xué)生結合句子說(shuō)出自己的見(jiàn)解。課件隨機出示重點(diǎn)語(yǔ)句：
當時(shí)，只要你想跟孔子學(xué)習，哪怕是帶上一束肉干作見(jiàn)面禮或學(xué)費，孔子也會(huì )樂(lè )意收做學(xué)生。
孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來(lái)選擇學(xué)生，所以他門(mén)下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。
4、小結：看來(lái)孔子確實(shí)給大家留下了深刻的印象。你們再來(lái)讀讀書(shū)，書(shū)中有一個(gè)詞和大家說(shuō)的意思差不多。(板寫(xiě)：有教無(wú)類(lèi))為了讓學(xué)生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂(lè )意收做學(xué)生。他的確是位令人敬重的好老師!
第二課時(shí)
(一)復習舊知
通過(guò)上節課的學(xué)習，大家回憶一下，孔子有哪些重要的教育思想?
(二)、第二、三段的學(xué)習
1、剛才同學(xué)們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來(lái)的?
�、�、指名讀第二自然段。
�、�、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)孔子什么地方讓你感到謙虛?
小結：一位德高望眾的老師敢于在學(xué)生面前說(shuō)出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩啊!
�、�、朗讀孔子的話(huà)應該用一種什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(課件出示四句話(huà))
�、�、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話(huà)。
2、剛才有同學(xué)談到孔子非常了解他的學(xué)生，你們又是從哪部分讀出來(lái)的?(第三自然段)
�、�、在閱讀這部分的時(shí)候，你們有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題，現在可以提出來(lái)。
引導學(xué)生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語(yǔ)的意思。
�、�、同學(xué)們，你們有沒(méi)有思考過(guò)孔子這么了解每一位學(xué)生，對他教學(xué)生成才有沒(méi)有什么幫助?
�、�、小結：的確如同學(xué)們所說(shuō)，孔子這么了解學(xué)生，使他有針對性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個(gè)詞和我們說(shuō)的意思一樣，那就是“因材施教”。(板寫(xiě)：因材施教)孔子正是善于把握學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，改進(jìn)學(xué)生的不足。培養出了各種各樣的人才，造就了七十二個(gè)才華超眾的賢人，創(chuàng )造了一個(gè)了不起的培育人才的紀錄。
3、指導朗讀第三自然段。
�、�、指導朗讀，孔子和子夏的話(huà)分別用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?
�、�、指名分角色朗讀。
�、�、練習朗讀二、三自然段。
4、(課件出示句子：子夏點(diǎn)頭稱(chēng)是，他明白這也是老師對自己的教育。)這段對話(huà)讓子夏點(diǎn)頭稱(chēng)是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢?
5、小結：看來(lái)孔子在教育學(xué)生方面的'確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。(板寫(xiě)：萬(wàn)世先師)
6、齊讀最后一個(gè)自然段。
7、(課件出示孔子的畫(huà)像)如果你是孔子的學(xué)生，你會(huì )對他說(shuō)些什么?
(三)、課外拓展。
1、(課件出示孔子的名言)
2、全班齊讀。
3、推薦學(xué)生閱讀漫畫(huà)版的《論語(yǔ)》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫(huà)《孔子勝跡圖》。
五、板書(shū)設計：
孔子和學(xué)生
有教無(wú)類(lèi)
孔子
因材施教
六、教學(xué)后記：
孔子和學(xué)生教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、掌握本課生字、詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文理解和積累“有教無(wú)類(lèi)、因材施教、和顏悅色”等詞語(yǔ)。
2、能夠有感情地分角色朗讀課文，能夠大膽地與他人交流自己的閱讀感受。
3、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生了解孔子，了解孔子教育思想的現實(shí)意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )寫(xiě)摘錄筆記。知道人雖各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習的道理。
2、了解孔子教育思想的現實(shí)意義。
教具準備：
孔子畫(huà)像掛圖
教法學(xué)法：
導讀法
小組合作交流法
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、談話(huà)：上節課我們學(xué)習了劉紹棠的《師恩難忘》，孩子們上學(xué)第一天，做的第一件事是什么？還記得嗎？對，是叩拜大成至圣先師孔夫子像。
2、為什么要學(xué)生們拜孔夫子呢？
過(guò)渡：這么偉大的一位思想家，萬(wàn)世之師，他是如何教育學(xué)生的呢？它的魅力何在呢？今天我們就來(lái)學(xué)習《孔子和學(xué)生》。（齊讀課題）
二、初讀感知，自主學(xué)習。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、畫(huà)出本課生字新詞，做摘錄筆記。
3、檢查生字詞。
三、默讀課文，學(xué)會(huì )質(zhì)疑。
1、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊將自己遇到的問(wèn)題標畫(huà)或是記錄下來(lái)。
2、全班匯報。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
上節課我們簡(jiǎn)單了解了孔子，這么一位偉大的教育家、思想家，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？
二、合作探究，精講點(diǎn)撥。
默讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。
1、孔子是怎樣教育學(xué)生的？
2、什么是“有教無(wú)類(lèi)”？什么是“因材施教”？
三、朗讀感悟，體會(huì )情感。
1、分角色朗讀孔子與子夏對話(huà)。從他們的對話(huà)中你體會(huì )到了什么？
2、你能不能用這里面的某一個(gè)學(xué)生為例子，說(shuō)一說(shuō)孔子的因材施教。
3、再來(lái)讀讀孔子和子夏的對話(huà)，讀的時(shí)候注意他們說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣，什么是“和顏悅色”？
�。�、聽(tīng)了孔子的這番話(huà)，子夏點(diǎn)頭稱(chēng)是，他明白這也是老師對自己的教育。他明白了什么？
5、孔子的話(huà)對你有什么啟發(fā)呢？想一想，自己在哪方面還需要進(jìn)步？
6、小結：在孔子的眼里，顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴謹莊重，都值得自己學(xué)習；作為老師，看到這里我也深有感觸。學(xué)生不一定就不如老師，老師也不一定比學(xué)生強呀。這正是韓愈的那句名言“弟子不必不如師，師不必賢于弟子�！笨鬃舆@樣一位博學(xué)多才、品德高尚、謙虛好學(xué)的老師，教了很多學(xué)生，我們來(lái)齊讀最后一段。
7、孔子的儒家思想對我們中華民族產(chǎn)生了深遠的影響，所以我們尊稱(chēng)他為“萬(wàn)世先師”，更是對他教育思想的崇敬呀，這就是：“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”。
四、深化主題，拓展延伸。
1、同學(xué)們，學(xué)習了《孔子和學(xué)生》，你明白了哪些道理？
2、如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說(shuō)什么？把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
五、作業(yè)
讀一讀《論語(yǔ)》，收集幾條孔子的語(yǔ)錄，背一背。
板書(shū)設計：
孔子和學(xué)生
顏回守信用不懂變通
子貢聰明不夠謙虛因材施教
子路勇敢寬厚忍讓不夠
子張處事謹慎不易親近
孔子和學(xué)生教學(xué)設計4
教學(xué)要點(diǎn)：
1．理解課文，使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有現實(shí)意義的教育思想，北師大小學(xué)語(yǔ)文第七冊《孔子和學(xué)生》教學(xué)設計。
2．學(xué)認生字7個(gè)，學(xué)寫(xiě)10個(gè)，聯(lián)系課文理解和積累詞語(yǔ)“有教無(wú)類(lèi)、因材施教、和顏悅色”等詞語(yǔ)。
3．繼續練習在自讀中作批注筆記，展開(kāi)討論，引導學(xué)生作好讀書(shū)筆記。
第一課時(shí)
一、預習課文要求。
1．自讀課文，用自己的方法獨立識字，把課文讀通、讀順。
2．邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問(wèn)題。
二、導入新課
1．出示“孔子”的畫(huà)像，你認識他嗎？板書(shū)“孔子”。
2．根據自己的預習情況請生上臺向大家介紹孔子。
3．過(guò)渡：孔子是我國春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過(guò)三千多名學(xué)生。
4．板書(shū)課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。
5．引導學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱(chēng)他為偉大的教育家呢？
三、理解課文
1．帶著(zhù)問(wèn)題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。
2．全班交流，說(shuō)出自己的看法，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《北師大小學(xué)語(yǔ)文第七冊《孔子和學(xué)生》教學(xué)設計》。
3．引導學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無(wú)類(lèi)”一詞。
引導學(xué)生了解孔子與子夏對話(huà)時(shí)根據學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育，理解“因材施教”一詞。
4．小組交流討論自己在預習中遇到的問(wèn)題。
5．小組匯報交流情況，將疑難問(wèn)題全班交流。
四、作業(yè)：采集孔子的言語(yǔ)，摘錄自己喜歡的。
第二課時(shí)
一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩λ睦斫狻?/p>
二、用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己對孔子的認識。
三、拓展思考：
如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說(shuō)什么？
四、讀名言警句，試著(zhù)背下來(lái)。
1．子曰：“三人行，必有我師焉。則其善者而從之，其不善者而改之�！边@句話(huà)表明了孔子對身邊人的態(tài)度。
2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已�！边@句話(huà)表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長(cháng)”的特征，鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習。
五、讀課文，做摘錄筆記。教師指導后進(jìn)生，學(xué)生之間相互交流評議。
第三課時(shí)
一、復習鞏固認詞：
富裕、天資、愚笨、選擇、謹慎、謙虛
二、比較記憶字形
裕資擇謹慎
浴姿澤勤真
三、練習寫(xiě)生字10個(gè)。
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