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兩只鳥(niǎo)蛋第一課時(shí)教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的兩只鳥(niǎo)蛋第一課時(shí)教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
兩只鳥(niǎo)蛋第一課時(shí)教學(xué)設計 1
【學(xué)習目標】
1、能初步認識本課的生字，會(huì )寫(xiě)“定、向”兩個(gè)生字。
2、學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、語(yǔ)言表達能力、有感情朗讀課文的能力，以及了解相關(guān)的鳥(niǎo)類(lèi)知識。
4、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，珍愛(ài)動(dòng)物的生命，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文;懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )鳥(niǎo)媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過(guò)程。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生：
向長(cháng)輩們了解小鳥(niǎo)是怎么樣出生的。
2、教師：
兩個(gè)鳥(niǎo)蛋、一個(gè)寫(xiě)有“魔術(shù)箱”的盒子、寫(xiě)有“涼涼的鳥(niǎo)蛋”和“鳥(niǎo)蛋涼涼的”的卡片、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、我給大家帶來(lái)了一件神奇的禮物──魔術(shù)箱。這里面有什么呢?
請一個(gè)小朋友伸手到里面摸一摸，把你摸到的這個(gè)東西的大小、形狀說(shuō)給大家聽(tīng)，看誰(shuí)最先猜出來(lái)，是什么?
鳥(niǎo)蛋。
2、咱們接著(zhù)往下看，這鳥(niǎo)蛋還能變魔術(shù)：
播放鳥(niǎo)蛋孵化過(guò)程的錄像。
鳥(niǎo)蛋變成了什么?
3、這鳥(niǎo)蛋真奇妙，能變出小鳥(niǎo)。今天我們學(xué)習的課文題目就是《兩只鳥(niǎo)蛋》。
(出示課題)
4、題目里有一個(gè)生字寶寶，我們還沒(méi)認識呢，你們想跟它交朋友嗎?
(學(xué)習生字“蛋”)
二、創(chuàng )設情景，初讀課文
1、小朋友們看這兩個(gè)鳥(niǎo)蛋舒服地躺在鳥(niǎo)窩里，其實(shí)它們還經(jīng)歷了一段小小的旅行呢!請大家讀讀課文，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)蛋有什么經(jīng)歷?
注意生字的讀音。
2、讀后和學(xué)生一起交流。
(在課件上用箭頭表示)
三、再讀課文，深入感悟
1、請大家再讀一讀課文：
自己喜歡的小節可以多讀幾遍，待會(huì )兒讀給大家聽(tīng)。
2、選擇你喜歡的'一段：
用你最美的聲音讀出你喜歡的原因。
3、今天老師就給大家帶來(lái)了這兩個(gè)鳥(niǎo)蛋，誰(shuí)來(lái)摸一摸，有什么感覺(jué)?
(涼涼的、小小的、滑滑的……)
�、� 你能用上鳥(niǎo)蛋把話(huà)說(shuō)完整嗎?
(如“涼涼的鳥(niǎo)蛋、小小的鳥(niǎo)蛋……)
隨機出示卡片“涼涼的鳥(niǎo)蛋”和“鳥(niǎo)蛋涼涼的”，比較有什么不同?
�、� 你能學(xué)著(zhù)卡片上的樣子說(shuō)短語(yǔ)嗎?
(課件出示各種鳥(niǎo)蛋的圖片)
如：鳥(niǎo)蛋圓圓的、鳥(niǎo)蛋滑滑的、圓圓的鳥(niǎo)蛋、滑滑的鳥(niǎo)蛋……
4、如果這鳥(niǎo)蛋就拿在你手里，你會(huì )怎么想?
(朗讀體會(huì )“真好玩”)
5、如果你是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)匆?jiàn)這情景你的心情會(huì )怎么樣?
(理解“焦急不安”)
�、� 啟發(fā)想象：
鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?
�、� 媽媽看見(jiàn)了又是怎么說(shuō)的?
請你找出來(lái)讀給四人小組內的同學(xué)們聽(tīng)。
6、讀了這一段，你還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?如：
你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)呢?
7、如果是你，你會(huì )怎么做呢?
請你讀讀書(shū)上的第三段，那位小男孩是怎么做的，如果能加上動(dòng)作讀就更好了。
(自由讀、指名讀)
8、聽(tīng)，我仿佛聽(tīng)到小鳥(niǎo)在說(shuō)話(huà)了：
(播放小鳥(niǎo)的叫聲)
你聽(tīng)懂了什么?
9、你喜歡課文中的“我”嗎?
說(shuō)說(shuō)為什么。
四、寫(xiě)字指導
學(xué)寫(xiě)生字“定、向”。
兩只鳥(niǎo)蛋第一課時(shí)教學(xué)設計 2
【教學(xué)目標】
�。�、認讀“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等６個(gè)字。
�。�、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì )人物的情感變化，練習正確流利有感情的朗讀背誦課文，激發(fā)學(xué)生喜歡朗讀詩(shī)歌的興趣。
�。�、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)準備】
生字卡片，鳥(niǎo)蛋實(shí)物。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以各種方式復習生字
�。�、小組復習。（小組長(cháng)負責組織）
�。�、師生共同復習。（注意要求讀準字音）
二 朗讀課文，理解感悟
�。�、小組合作朗讀課文將你們喜歡的自然段多讀幾遍。
�。�、 根據小組喜歡的段落來(lái)匯報學(xué)習，并用多種方式結合練習朗讀。
�、� 學(xué)習第一小節：
你們組用什么方式讀課文的？（學(xué)法小結）
如果你的手里拿著(zhù)鳥(niǎo)蛋，你的心里會(huì )怎么想呢？（讓孩子拿著(zhù)鳥(niǎo)蛋實(shí)物說(shuō)說(shuō)想法）朗讀課文，體會(huì )“真好玩”。
出示短語(yǔ)“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”：你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生發(fā)現這類(lèi)詞語(yǔ)的.特點(diǎn)：語(yǔ)序不同，但表達的意思相同。）除了涼涼的鳥(niǎo)蛋還有什么是涼涼的？你還能說(shuō)幾個(gè)像這樣的短語(yǔ)嗎？鼓勵學(xué)生動(dòng)腦筋，體現自己的創(chuàng )意。
�、� 學(xué)習第二小節：
�、� 啟發(fā)想象：鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣的？你能表演一下嗎？表演后試著(zhù)把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
�、� 你在什么時(shí)候也會(huì )焦急不安？你還能用焦急不安說(shuō)句話(huà)嗎？看說(shuō)說(shuō)锝和別人不一樣？
�、� 學(xué)習第三小節：
自由讀，讀后請畫(huà)出描寫(xiě)我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ)，表演我送鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子。
�、� 學(xué)習第四小節：
�、� 默讀課文，全班討論：我為什么把目光投向高遠的藍天？（看課文插圖理解“投向”）
�、� 假如你是文中的小主人公，當你抬頭仰望藍天的時(shí)會(huì )看見(jiàn)什么？聽(tīng)到什么？想些什么呢？體會(huì )著(zhù)讀讀這小節。（激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感）
�、� 仿佛一詞你是怎么理解的？（可以和“好象”互換）你能用它說(shuō)句話(huà)嗎？
如：鳥(niǎo)兒仿佛（ ），（ ）仿佛（ ）。
兩只鳥(niǎo)蛋第一課時(shí)教學(xué)設計 3
【設計意圖】
針對新課標的要求，本案致力于建設一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終；將小組學(xué)習的階段目標明確提出，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統一。
【學(xué)習目標】
�。�、認識蛋、取等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)聽(tīng)、唱等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的'朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。
【學(xué)習重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習難點(diǎn)】
焦急、仿佛等詞句的理解，背誦課文，培養愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。
【課前準備】
多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習小組坐好。
【學(xué)習流程】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、播放動(dòng)畫(huà)，激趣導入
�。�、師播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件，生觀(guān)察。
�。�、說(shuō)說(shuō)：你看了動(dòng)畫(huà)，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）
�。�、師：今天，我們要學(xué)習一首詩(shī)，寫(xiě)的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事 。（板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋）生齊讀課題。
�。�、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢？先聽(tīng)老師給你講講吧�。ɡ蠋煼蹲x全詩(shī)，生整體感知）
�。�、過(guò)渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開(kāi)書(shū)本吧！
二、小組合作，學(xué)習字詞
課件出示小組自學(xué)要求：
�。�、自讀課文，劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞。
�。�、讀準生字，認清字形，記住字音
�。�、組內互相認讀生字和詞語(yǔ)，互聽(tīng)同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音
�。�、交流討論不理解的詞語(yǔ)。
教師巡視、指導。（著(zhù)重知道學(xué)生小組匯報、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言）
三、小組匯報學(xué)習成果
師：小組來(lái)匯報你們的學(xué)習成果吧！匯報成功的小組可得到一只鳥(niǎo)蛋。（老師畫(huà)的鳥(niǎo)蛋圖）
請客人
多媒體課件出示本課生字詞：
鳥(niǎo)蛋 取下 涼涼的 好玩 一定 捧著(zhù) 連忙 輕輕地
兩只鳥(niǎo)蛋第一課時(shí)教學(xué)設計 4
【學(xué)習目標】
�。�、認識蛋、取等１２個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩(shī)歌。
�。�、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。
【設計特色】
�。�、識字、讀文、發(fā)展語(yǔ)言整合進(jìn)行
本課的識字量教大，教學(xué)中要把識字與閱讀以及發(fā)展語(yǔ)言進(jìn)行有機整合，以讀促識，在語(yǔ)境中識字，在識字中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，積極創(chuàng )設各種適合學(xué)生學(xué)習的情境，努力將學(xué)生帶入一個(gè)民主、和諧、融洽的學(xué)習氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�、搭建合作學(xué)習的平臺，小組中自主識字
語(yǔ)文教學(xué)應以自讀、自悟、自主探究為基礎，因此，要培養自主學(xué)習的習慣，引導從不同知識水平的學(xué)生在小組中互補，在互助互學(xué)中，相互促進(jìn)，在原有基礎上提高發(fā)展。
�。�、體現情感經(jīng)歷的整合
創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗，在活動(dòng)中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，從而使學(xué)生積累成功的體驗，更加喜歡朗讀詩(shī)歌。
【教學(xué)流程】
一、情境導入，激發(fā)興趣
�。�、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》的片段。
�。�、交流感受。
�。�、師小結，引入新課，板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、請小朋友自己讀課文，注意讀準字音，遇到自己認為比較難讀的.字就多讀幾遍。
�。�、同桌互讀，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順？
要是對方讀的好的地方，你要向他學(xué)，要是他有困難，你就幫助他。
�。�、讀全文。
�。�、四人小組內合作讀課文，可以選擇自己喜歡的一小節，互相聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得最好，如果讀得好，就用你喜歡的方式去表?yè)P他。（小組讀文）
三、結合語(yǔ)境，識記生字
�。�、圈出本課生字。
�。�、在組長(cháng)帶領(lǐng)下互相讀一讀，考一考，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
�。�、聯(lián)系生活識記：
�。ㄕn間律動(dòng)）
蛋：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都見(jiàn)過(guò)那些蛋？都是什么樣？
�。赫l(shuí)能幫助老師把黑板上的蘋(píng)果取下來(lái)？并用蘋(píng)果后面的字組詞或說(shuō)一個(gè)句子。
涼：課文中說(shuō)：鳥(niǎo)蛋涼涼的請小朋友想一想，平時(shí)你都感覺(jué)什么是涼涼的？
定：課件出示一定一詞，指名讀，你能用一定說(shuō)一句話(huà)嗎？
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