兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設計1
教材依據
人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)語(yǔ)文教材一年級下冊第三單元第九課。
設計思想
1、指導思想
力求貫徹新課標的理念和要求，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習。
2、教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1～2年級）閱讀教學(xué)階段目標的
第一條。一年級的閱讀教學(xué)應把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為閱讀教學(xué)的第一要求�！秲芍圾B(niǎo)蛋》這一課充滿(mǎn)稚氣的童真語(yǔ)言，激發(fā)了小學(xué)生的閱讀興趣。所以應采取范讀、自由讀、情景讀、賽讀等多種方式讓學(xué)生自讀、自悟，在主動(dòng)探究中認識生字，積累詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)意，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè )趣。讓學(xué)生親身參與課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中感悟課文內容以及所要表達的思想感情。
3、教材分析
這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛(ài)，對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對大自然的熱愛(ài)。
4、學(xué)情分析
學(xué)生已具備借助拼音自讀課文、辨認生字、認識自然段的能力。初步掌握了用加偏旁、去偏旁、換偏旁的方法識記生字。具有“真、善、美”的美
德，知道保護鳥(niǎo)類(lèi)是好事。
教學(xué)目標
�。�、知識與技能
認識"蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向"１２個(gè)生字。
會(huì )寫(xiě)"聽(tīng)、唱、連、遠、定、向"６個(gè)字。
2、過(guò)程和方法
讓學(xué)生嘗試合作的學(xué)習方式，在讀中培養語(yǔ)感和領(lǐng)悟課文深刻的意味。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，培養學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)意識和熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
識記生字，在理解課文內容的基礎上有感情的朗讀課文，背誦課文。課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準備
教師：制作多媒體教學(xué)課件，生字卡片；搜集鳥(niǎo)類(lèi)圖片，鳥(niǎo)蛋實(shí)物。學(xué)生：熟讀課文，認讀字詞。
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、播放動(dòng)畫(huà)，激趣導入。
1、播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生仔細觀(guān)察。
2、你們看了動(dòng)畫(huà)以后，了解到了什么內容？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、今天，我們要學(xué)習一首詩(shī)，寫(xiě)的就是兩只鳥(niǎo)蛋和一個(gè)小男孩之間的動(dòng)人故
事。想不想馬上了解這個(gè)故事呢？把課本翻到第九課《兩只鳥(niǎo)蛋》（板書(shū)課題，生齊讀課題）
二、小組合作學(xué)習字詞。
課件出示自學(xué)要求
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準每個(gè)字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、互相認讀生字、詞，劃出不理解的詞，小組之間交流討論。
3、標出這篇課文共有幾個(gè)小節。
教師巡視、指導。
三、匯報學(xué)習成果。
1、匯報你們剛才的學(xué)習成果吧！匯報成功的小朋友可得到一只“鳥(niǎo)蛋”。（老師將詞語(yǔ)寫(xiě)在剪好的鳥(niǎo)蛋圖上）
2、學(xué)生匯報爭得鳥(niǎo)蛋。
3、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，男女生賽讀，開(kāi)火車(chē)讀。
4、指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生評議。學(xué)習其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。
四、讀文悟情。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習一、二兩節。
1、指名學(xué)生讀第一節。
2、找出文中描寫(xiě)鳥(niǎo)蛋的詞語(yǔ)，師出示鳥(niǎo)蛋實(shí)物，讓學(xué)生摸一摸，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)摸的感覺(jué)。你想不想玩鳥(niǎo)蛋呢？
3、讓一位男生表演小男孩取鳥(niǎo)蛋、摸鳥(niǎo)蛋、玩鳥(niǎo)蛋的過(guò)程，體會(huì )鳥(niǎo)蛋的好玩。有助于學(xué)生把情感讀出來(lái)。
4、讓學(xué)生帶著(zhù)喜愛(ài)、好玩的心情來(lái)讀這一節，“真”要讀重一些。小組比賽
讀。
5、同學(xué)們鳥(niǎo)蛋那么好玩小男孩為什么又把鳥(niǎo)蛋送還了呢？（女生齊讀第二節）指名學(xué)生回答。（“兩只鳥(niǎo)蛋”就是“兩只小鳥(niǎo)，兩個(gè)生命”。）
6、小朋友:如果你們的媽媽找不見(jiàn)你們了，她們會(huì )怎樣？（著(zhù)急、擔心）理解“焦急不安”�？凑n件：你們看，鳥(niǎo)媽媽急得在空中飛來(lái)飛去，邊飛邊叫，到處尋找自己的孩子。鳥(niǎo)媽媽不見(jiàn)了自己的鳥(niǎo)蛋，也就是看不見(jiàn)自己未來(lái)的孩子，也和你們的媽媽一樣著(zhù)急，因此小男孩應該把鳥(niǎo)蛋怎么樣？（及時(shí)送還）所以你們外出玩耍時(shí)一定要告訴自己的媽媽?zhuān)荒茏屪约旱膵寢寭�、�?zhù)急。
7、請大家用著(zhù)急的語(yǔ)氣讀出媽媽說(shuō)的話(huà)。自由讀，指名讀，師生合作讀。
�。ǘ⿲W(xué)習三、四小節。
1、生輕輕讀第三節。
3、小男孩把鳥(niǎo)蛋送還了嗎？（送還了）怎樣送還的?（小心翼翼）你從哪些詞語(yǔ)可以看出小男孩非常愛(ài)惜小鳥(niǎo)？請你用“——”劃下來(lái)。（小心、捧、輕輕地）
4、指名學(xué)生上臺演示小男孩送還鳥(niǎo)蛋的過(guò)程。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：小心、捧、輕輕地。
5、這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，從“取下”鳥(niǎo)蛋到小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋“送還”，他做的好不好？（好�。┱f(shuō)明小男孩是個(gè)怎樣的孩子？四人小組討論。（知錯就改的孩子，愛(ài)護小鳥(niǎo)的孩子。）
6、學(xué)生齊讀第三節。（把小男孩愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)）可以邊讀邊加上動(dòng)作。
7、男生齊讀最后一節。
8、小男孩把鳥(niǎo)蛋送還以后，鳥(niǎo)巢里的小鳥(niǎo)們會(huì )怎樣？（學(xué)生討論）（歡樂(lè )的歌唱、自由的飛翔，感謝小男孩。）
9、出示插圖，小男孩抬起頭想看到什么？（師加以引導：小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè )的叫聲，看到了小鳥(niǎo)們在藍天上自由的飛翔，小鳥(niǎo)和人類(lèi)已成為了好朋友。讓我們一起帶著(zhù)美好的希望來(lái)讀讀最后一節。）男女生賽讀，情景讀。
�。ㄈR讀整首詩(shī)。選擇自己喜歡的小節進(jìn)行練讀。
五、指導背誦。
1、指導方法：邊想象故事的發(fā)展邊背誦。
2、指名學(xué)生，鼓勵背誦。
六、課外拓展。
欣賞一些鳥(niǎo)類(lèi)圖片，讓我們用一顆愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的心去愛(ài)護我們生存的大自然。
七、總結全文。
通過(guò)對這首詩(shī)的學(xué)習，我們看到的是怎樣的一個(gè)小男孩？（愛(ài)鳥(niǎo)、知錯就改）我們還知道了什么？（鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)。）你們愿意像這個(gè)小男孩一樣做一個(gè)愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)、知錯就改的孩子嗎？
八、作業(yè)。
用“——”劃出文中你喜歡的詞語(yǔ)讀一讀，積累下來(lái)。
板書(shū)
9.兩只鳥(niǎo)蛋
愛(ài)鳥(niǎo)
取——→拿——→捧——→還——→知錯就改
教學(xué)反思
1、通過(guò)本課的學(xué)習，同學(xué)們都認識到了要愛(ài)護小動(dòng)物。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自然的產(chǎn)生愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習自我感悟；課上學(xué)生對鳥(niǎo)蛋的實(shí)物產(chǎn)生了極大的興趣，課堂氣氛活躍，打破了以往的老師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習，在游戲中解決問(wèn)題，真正體現愉快教學(xué)的特點(diǎn)，適應課改理念下的新課堂。整節課伴隨著(zhù)激勵性的評價(jià)、輕松的話(huà)語(yǔ)、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生打成一片。
2、在本堂課中，大部分同學(xué)都能很好地融入到課堂中，很多同學(xué)也很積極地回答問(wèn)題，但是同時(shí)我在課堂中也忽略了其他沒(méi)舉手的學(xué)生，很多學(xué)生一節課回答了好幾個(gè)問(wèn)題，而有些同學(xué)只回答了一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)要面向所有的學(xué)生，讓每一位同學(xué)都能在課堂上回答問(wèn)題，鼓勵每一位同學(xué)認真思考問(wèn)題。這節課上下來(lái)，讓我受益匪淺。 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，對于我而言，教學(xué)還處在初級階段，還要不斷學(xué)習，不斷創(chuàng )新，讓我的語(yǔ)文課堂變得豐富多彩、充滿(mǎn)活力。
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設計2
教學(xué)背景：
1、面向學(xué)生：小學(xué)
2、學(xué)科：語(yǔ)文
3、課時(shí)：2課時(shí)
4、學(xué)生課前準備：預習讀書(shū)
5、教師課前準備：
�。�1）多媒體教具
�。�2）收集有關(guān)小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)蛋的資料
教學(xué)課題：
人教版第二冊語(yǔ)文第三組課文《兩只鳥(niǎo)蛋》
教材說(shuō)明
《兩只鳥(niǎo)蛋》是人教版教材一年級下冊第三單元第9課《兩只鳥(niǎo)蛋》。這篇課文是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛(ài)，對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對大自然的熱愛(ài)。當孩子把目光投向高遠的藍天時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望──人與自然要和諧相處！
教學(xué)目標
1、知識與技能目標：
�。�1）認識“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
�。�2）練習正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
�。�3）培養學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、語(yǔ)言表達能力，以及了解相關(guān)的鳥(niǎo)類(lèi)知識。
2過(guò)程與方法目標：
引導學(xué)生從“媽媽”的語(yǔ)言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì )人物的情感變化。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
在閱讀的過(guò)程中，懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
�。�2）引導學(xué)生從“媽媽”的語(yǔ)言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì )人物的情感變化。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )鳥(niǎo)媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過(guò)程。
教學(xué)準備：
ppt課件
教學(xué)方法：
1、談話(huà)導入，揭示課題
2、初讀課文，識記生字
3、再讀課文，整體感知
4、細讀課文，體悟情感
5、欣賞圖片，深入感悟
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、談話(huà)導入
�。�1）同學(xué)們，美麗的春天來(lái)了，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，你家附近有哪些鳥(niǎo)？
�。�2）老師也帶來(lái)一些鳥(niǎo)朋友，大家想認識嗎？（課件出示鳥(niǎo)的圖片）
�。�3）誰(shuí)知道鳥(niǎo)是怎么來(lái)的？（從鳥(niǎo)蛋孵化來(lái)的）（課件出示鳥(niǎo)蛋孵化來(lái)的過(guò)程圖片）我們今天來(lái)了解一個(gè)小男孩和兩只鳥(niǎo)蛋的故事。
2、板書(shū)揭示課題：兩只鳥(niǎo)蛋（指導識記“蛋”字）齊讀課題
課文講了兩只鳥(niǎo)蛋的什么故事呢？
二、初讀課文，識記生字
1、自讀，讀準字音。
師：想知道關(guān)于兩只鳥(niǎo)蛋的故事嗎？
師：想就請你們快快打開(kāi)書(shū)到39頁(yè)，自己讀讀課文吧，要注意，讀課文的時(shí)
候讀準每個(gè)字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。（生讀課文）
2、識記生字
師：瞧，生字寶寶來(lái)跟大家打招呼了。小朋友自己讀讀上面的拼音認識一下他
們吧�。ㄉ宰x生字）
�。�1）小老師帶讀、齊讀
�。�2）說(shuō)說(shuō)你認識了哪個(gè)字，怎么認識的.，教教大家？
�。�3）小朋友們真厲害！小鳥(niǎo)蛋遇到困難了，他們回不了家了，你能幫幫他們嗎？只要你讀對了，他就能回到自己家了。（開(kāi)小火車(chē)讀）
�。�4）鳥(niǎo)蛋們?yōu)榱烁兄x大家，拿出了好多蘋(píng)果來(lái)招待大家，看看誰(shuí)有本事吃大蘋(píng)果。（出示詞語(yǔ)，指名讀）
三、再讀課文，整體感知。
1、現在，我們再把課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，兩人互相檢查，讀音正確嗎？（同桌互讀）
2、大家讀得真好，老師想找幾個(gè)小朋友讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，那么誰(shuí)愿意？你替老師找吧�。ㄖ该娜朔侄巫x課文）
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣？能評一評、夸一夸他們嗎？
4、誰(shuí)想向他們挑戰，再來(lái)讀讀課文。（再次指名四人分段讀課文）
四、細讀課文，體悟情感。１、學(xué)習第一小節
�。�1）出示鳥(niǎo)蛋實(shí)物，讓生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)蛋的樣子，誰(shuí)愿意上來(lái)摸一摸鳥(niǎo)蛋？（通過(guò)摸鳥(niǎo)
蛋，調動(dòng)學(xué)生的興趣。）文中的小朋友和你的感受一樣嗎？指名讀第一小節。
�。�2）“我”是從哪里取下鳥(niǎo)蛋的呢？
�。�3）鳥(niǎo)蛋是怎樣的呢？在課文中找出有關(guān)描寫(xiě)鳥(niǎo)蛋的詞語(yǔ)用“——”畫(huà)出來(lái)。
�。�4）比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”：你發(fā)現了什么？
�。ㄒ龑W(xué)生發(fā)現這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達的意思相同。）除了涼涼的鳥(niǎo)蛋還
有什么是涼涼的？你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎？
�。�5）指導朗讀：帶著(zhù)高興、喜歡的語(yǔ)氣讀。（齊讀）
2、學(xué)習第二小節
�。�1）“我”拿著(zhù)鳥(niǎo)蛋真是喜歡的不得了，可是媽媽看見(jiàn)了說(shuō)“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)媽媽這會(huì )兒一定焦急不安！”這是為什么呀？
�。�2）理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)�！庇^(guān)看小鳥(niǎo)破殼而出的動(dòng)畫(huà)。（利用多媒體課件，演示“小鳥(niǎo)破殼而出”的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗“小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出來(lái)的”，引導發(fā)現“一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一只小鳥(niǎo)，就是一個(gè)可愛(ài)的生命”，學(xué)生經(jīng)過(guò)探究，課文難點(diǎn)迎刃而解，愛(ài)鳥(niǎo)之情油然升起。）
�。�3）啟發(fā)想象：鳥(niǎo)媽媽的鳥(niǎo)蛋被拿走了會(huì )怎樣？鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣？鳥(niǎo)媽媽會(huì )怎么說(shuō)？你能表演一下嗎？（鳥(niǎo)媽媽頭飾表演）
�。�4）我們一起把鳥(niǎo)媽媽的焦急不安表現出來(lái)，好嗎？齊讀第二段。
3、學(xué)習第三小節
�。�1）聽(tīng)了大家的勸告，小男孩是怎么做的呢？（自己自由讀讀第三小節，再指名讀、齊讀）
�。�2）小男孩之前也是“捧”著(zhù)鳥(niǎo)蛋的嗎？現在為什么捧著(zhù)了呢？
他是怎么走到樹(shù)邊的？為什么這么著(zhù)急？又為什么輕輕地？
�。�3）你能學(xué)學(xué)小男孩，做一做他的動(dòng)作嗎？老師讀你做動(dòng)作。
�。�4）看著(zhù)大屏幕，邊做動(dòng)作邊讀第三小節。（注意“小心”“連忙”“輕輕”）體會(huì )我送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子。
4、學(xué)習第四小節
�。�1）鳥(niǎo)蛋回到了媽媽的身旁，（出示第四小節）師范讀，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？又想到了什么呢？
�。�2）鳥(niǎo)兒為誰(shuí)歡唱？
�。�3）指導學(xué)生理解：為什么“我”把目光投向高遠的藍天？（想象：假如你就是文中的“我”，聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲，當你抬頭仰望藍天時(shí)會(huì )看見(jiàn)什么？）
�。�4）生齊讀第四小節。
五、總結全文。
師：孩子們，我們學(xué)了這篇課文知道了要愛(ài)護鳥(niǎo)兒。那么我們除了愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，還要愛(ài)護人類(lèi)的其它什么嗎？（齊讀全文）
師：我們的地球因為有了這些可愛(ài)的生命才變的如此美麗。請愛(ài)護地球上的一切生命吧！愛(ài)護地球，就是愛(ài)護人類(lèi)自己。
第二課時(shí)
一、欣賞圖片，深入感悟
如果我們都來(lái)愛(ài)護小鳥(niǎo)，一定會(huì )有更多的小鳥(niǎo)在天空自由飛翔，瞧，他們來(lái)了�。úシ艌D片）在大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)可是一個(gè)繁盛的大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。不光鳥(niǎo)類(lèi)是我們的朋友，地球上的很多小動(dòng)物都是我們的朋友，所以我們要熱愛(ài)大自然，保護大自然。
�。R讀全文）
二、寫(xiě)字指導
1、教師指導學(xué)生觀(guān)察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：
�。�1）寫(xiě)好口字旁——“聽(tīng)、唱”
�。�2）寫(xiě)好“走之兒”。
�。�3）寫(xiě)好“向”字的半包圍結構上包下的形式。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字。描紅仿寫(xiě)。先描后仿，注意書(shū)寫(xiě)姿勢。
3．展示講評。
三、拓展練習
1、繼續收集鳥(niǎo)兒的圖片，了解一些鳥(niǎo)兒的生活習性。
2、背誦課文。
板書(shū)設計
9．兩只鳥(niǎo)蛋
取鳥(niǎo)蛋愛(ài)鳥(niǎo)
還鳥(niǎo)蛋
教學(xué)反思
1、在教學(xué)中，我注意了從生活現象入手，喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習語(yǔ)文與認識事物緊密結合起來(lái)，調動(dòng)了學(xué)習熱情，又活躍了課堂氣氛。
2、一年級學(xué)生喜歡做游戲，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)生字的能力，因此在識字環(huán)
節，我設計了“把鳥(niǎo)蛋送回家”、“吃大蘋(píng)果”兩個(gè)游戲。學(xué)生在玩中學(xué)習了生字，在玩中記住了這些字，取得了很好的效果。
3、在教學(xué)中，我將遵循直觀(guān)性、抽象性性相結合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取課文扶、生字半扶半放的教法，充分體現教師為主導，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)，激活了課堂教學(xué)氛圍。
4、采用多種形式的讀、以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，在朗讀過(guò)程中識生字，感悟文章的美。
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設計3
本課安排兩課時(shí)完成，第一課時(shí)完成“導入課題”、“整體感知”、“重點(diǎn)深究”三個(gè)環(huán)節。第二課時(shí)完成“識字鞏固”、“寫(xiě)字練習”、“拓展延伸”三個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬﹫D片導入，激趣引題
對于低年級學(xué)生，圖片的直觀(guān)性能很好的刺激學(xué)生的視覺(jué)感觀(guān)。所以上課伊始，我采用圖片展示的方式把學(xué)生帶進(jìn)鳥(niǎo)類(lèi)的天堂，讓學(xué)生由衷地贊美這些鳥(niǎo)兒，萌生對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)，激起學(xué)生積極參與學(xué)習的欲望。而這些圖中的鳥(niǎo)兒卻已經(jīng)滅絕，這也將在教學(xué)最后告知學(xué)生，激起學(xué)生的婉惜，繼而激發(fā)學(xué)生愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)、保護大自然的意識。
1.同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了幾位新朋友，一起來(lái)認識一下吧。出示幾種鳥(niǎo)類(lèi)的圖片，對鳥(niǎo)類(lèi)的外形簡(jiǎn)作描述，讓學(xué)生感受到鳥(niǎo)兒的美麗，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)的喜愛(ài)之情。
2.質(zhì)疑引題：同學(xué)們，你們知道這些美麗的小鳥(niǎo)是從哪里來(lái)的嗎？引出鳥(niǎo)兒是由鳥(niǎo)蛋慢慢孵化出來(lái)，引出課題。今天，我們就學(xué)習一篇與鳥(niǎo)蛋有關(guān)的課文，好嗎？
3.板書(shū)課題。指名讀，齊讀
�。ǘ┏醪礁兄�，識字學(xué)文
識字是1——2年級的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。只有在良好的識字基礎上才能去通讀全文，理解文本。所以教學(xué)之初，我先與學(xué)生一起初讀文本，讓學(xué)生借助拼音的幫助，初步增加識字量。之后出示詞、字，與學(xué)生讀詞識字。本環(huán)節的設計主要考慮學(xué)生的識字量有限，借助拼音和詞語(yǔ)先讓學(xué)生對生字的讀音有個(gè)正確的認識，并對字詞的意思有個(gè)初步的了解。根據現階段孩子的學(xué)習特點(diǎn)，在識字教學(xué)時(shí)，我以游戲“送生字寶寶回家”創(chuàng )設情境，運用形象直觀(guān)的教學(xué)手段，結合兒童的已有經(jīng)驗，與學(xué)生交流如何識記這些生字。幫助學(xué)生識字、解意，提高學(xué)生自我識字的能力，分析和歸納總結的能力。
1.請大家借助拼音自讀課文，要求把字音讀準確，句子讀通順。
2.同學(xué)們，讀得那么認真，兩只鳥(niǎo)蛋給大家帶來(lái)了很多詞語(yǔ)寶寶呢。（出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生借助拼音自讀詞語(yǔ)。培養學(xué)生自主識字的能力。）
3.小老師領(lǐng)讀。培養學(xué)生的自信心，體現學(xué)生之間的幫扶作用。
4.同桌互讀，合作展示。凸顯語(yǔ)文學(xué)習中的合作意識。
5.出示生字。同學(xué)們認字可真快，現在只剩生字寶寶了，你還會(huì )讀嗎？教學(xué)中不斷表?yè)P與鼓勵，增加學(xué)生的自信心，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
6.—生自由讀課文。
四、細讀課文，促進(jìn)感悟
1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節分別寫(xiě)了什么。
2、全班交流，分小節學(xué)習課文。
第一小節
1、指名讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)這一節寫(xiě)了什么？當你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受？把自己的感受講出來(lái)。
3、指導朗讀。師生共同評議，引導學(xué)生把鳥(niǎo)蛋涼涼的我拿著(zhù)鳥(niǎo)蛋真好玩的感覺(jué)讀出來(lái)。
第二小節：
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。）討論：為什么兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？
2、指導朗讀。
1）此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì )怎么樣？（體會(huì )焦急不安）
2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銜?huì )怎么做？
第三小節：
學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評議學(xué)生表演中出現的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導或引導（教師范讀），讀出我送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。
第四小節：
1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么我把目光投向高遠的藍天？）
2、指導朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評議
五、借助想像，升華感情
1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的我嗎？為什么？
2、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？——再讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻味。
六、課外活動(dòng)
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