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二年級語(yǔ)文筍芽?jì)旱谝徽n時(shí)教學(xué)設計（通用11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的二年級語(yǔ)文筍芽?jì)旱谝徽n時(shí)教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級語(yǔ)文筍芽?jì)旱谝徽n時(shí)教學(xué)設計 1
【教學(xué)設計理念】
課文寫(xiě)了筍芽?jì)涸诖河旯媚�、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護中破土而出，長(cháng)成一株強壯的竹子。課文情節生動(dòng)，形象活潑，語(yǔ)言充滿(mǎn)童趣。因此，在設計本課時(shí)，把課文當作朗讀訓練的好材料。整節課以學(xué)生畫(huà)筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程為線(xiàn)索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過(guò)表演等多種形式達到對課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識，激起自身學(xué)習潛能。
【教學(xué)目標】
�。�、知識和能力：
�、艑W(xué)會(huì )本課１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�、坡�(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)和句子，并體會(huì )其表達效果。
�、钦_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、過(guò)程和方法：
�、乓龑W(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。
�、圃谟懈星榈睦首x基礎上，引導學(xué)生體會(huì )筍芽?jì)簥^發(fā)向上的精神。
�。�、情感和態(tài)度：
體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、美麗視聽(tīng)激發(fā)興趣
�。�、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來(lái)了！
�。ㄕn件出示：春天美景圖并配上音樂(lè )）
此時(shí)你想說(shuō)什么嗎？
�。▽W(xué)生自由談對春天的印象）
�。�、是啊，春天萬(wàn)物蘇醒，有一位可愛(ài)的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是──筍芽?jì)骸?/p>
�。ò鍟�(shū)課題、讀題）
課件中春天的美景使學(xué)生陶醉，那調皮的筍芽?jì)鹤寣W(xué)生好奇，學(xué)生看了畫(huà)面興致盎然，激起了學(xué)習的興趣。
二、自主初讀、合作識字
�。�、自由讀課文：
借助拼音讀準字音。
�。�、出示筍芽?jì)盒蜗蟮纳挚ㄆ?/p>
檢查讀音，集體糾正。
�。�、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？
�。�、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？
�。�、游戲《我和筍芽?jì)鹤雠笥选贰?/p>
�。�、鞏固生字。
�。ㄕn件出示：竹筍卡通生字。）
識字方法靈活多樣，培養了學(xué)生的識字能力，提高了識字效率。
三、以畫(huà)帶讀
感悟課文
�。�、觀(guān)察課文插圖，找一找筍芽?jì)涸谀膬�？筍芽?jì)洪L(cháng)大了變成了什么？
�。�、你知道筍芽?jì)菏窃趺瓷L(cháng)出來(lái)的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程。
�。�、四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jì)壕彤?huà)出那個(gè)筍芽?jì)旱臉幼印?/p>
�。�、交流各自的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么時(shí)候的筍芽?jì)骸?/p>
用自己喜歡的方式讀課文，尊重了學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當成了學(xué)習的主人；通過(guò)畫(huà)畫(huà)活躍、輔助了對文本的學(xué)習，效果良好。
四、匯報交流體味課文
�。�、“我畫(huà)了睡在泥土里的筍芽?jì)��！?/p>
�、攀钦l(shuí)幫助沉睡在土里的筍芽?jì)恒@出地面的？
�、拼河�、雷公公是怎么呼喚筍芽?jì)旱�，你能學(xué)學(xué)嗎？
讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機指導讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重。
�、俏覀円矌蛶兔�，你想怎樣呼喚筍芽?jì)海?/p>
�、裙S芽?jì)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?/p>
�。ㄈ嘌劬�
伸懶腰
看看
扭動(dòng)
一個(gè)勁兒）
�、赡隳馨压S芽?jì)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來(lái)嗎？
�。ū硌輹r(shí)提醒學(xué)生注意對“揉眼睛、
伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì )和感受）
有感情地朗讀后有意識地鼓勵學(xué)生自悟表演，讓學(xué)生不知不覺(jué)中感受筍芽?jì)旱膴^發(fā)向上，并做到有感情的朗讀。
�。�、“我畫(huà)了出土后的筍芽?jì)��！?/p>
�、旁诖河旯媚�、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽?jì)郝冻隽四X袋，它看到了什么？
(柳樹(shù)搖著(zhù)長(cháng)辮，桃花笑紅了臉，小鳥(niǎo)歡快地歌唱）
�、乒S芽?jì)嚎吹竭@樣的景色會(huì )是怎樣的心情？看到這美景你想說(shuō)什么嗎？
�。ㄕn件出示：春天欣欣向榮圖和出土后筍芽?jì)嚎蓯?ài)的畫(huà)面）
�、峭瑢W(xué)們，你愿意把著(zhù)美景美美地讀出來(lái)嗎？
�。ㄗ杂删氉x后指名讀）
�、饶氵�能用自己的話(huà)夸夸春天的美景嗎？
美的文字，美的畫(huà)面，只有美美地讀才能表達此時(shí)的心情，在老師激勵性語(yǔ)言的鼓勵下，學(xué)生已完全陶醉在美景之中。
�。�、“我畫(huà)了許多健壯的竹子�！�
�、殴S芽?jì)航K于長(cháng)大，你能代表它來(lái)感謝那些幫助了它的朋友嗎？
�、崎L(cháng)成一株健壯竹子的筍芽?jì)�，此時(shí)的心情會(huì )是怎樣？（自豪）
�、悄闶裁磿r(shí)候自豪過(guò)？現在就請你自豪地喊出筍芽?jì)旱脑?huà)吧。
創(chuàng )設情境，讓學(xué)生真實(shí)感受語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)也讓學(xué)生在讀中表達自己感受。
六、拓展交流、升華情感
多么可愛(ài)、勇敢的.筍芽?jì)�，讓我們也象筍芽?jì)阂粯涌鞓?lè )成長(cháng)吧！此時(shí)你是否也想化做春天的美景，對筍芽?jì)赫f(shuō)些什么？你想扮演誰(shuí)說(shuō)什么？選擇自己最想說(shuō)的話(huà)對同學(xué)們說(shuō)。
我對筍芽?jì)赫f(shuō)──
太陽(yáng)公公對筍芽?jì)赫f(shuō)──
小燕子對筍芽?jì)赫f(shuō)──
……
學(xué)生用自己的話(huà)贊美了筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神，學(xué)生想說(shuō)的就是文章主題。這樣使教學(xué)主題得到了升華，也使教學(xué)達到最高潮。
七、作業(yè)超市
�。�、畫(huà)一畫(huà)可愛(ài)的筍芽?jì)骸?/p>
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)你最想對筍芽?jì)赫f(shuō)的話(huà)。
�。�、抄一抄自己最喜歡的句子。
【教學(xué)評析】
�。�、興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí)，運用多媒體創(chuàng )境激趣，使學(xué)生學(xué)習融入到情景之中，激發(fā)了學(xué)習興趣。
�。�、《語(yǔ)文課程標準》對低年級的識字要求是：“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望�！北竟澱n識字方式多樣化，注重識字方法的指導，還利用游戲識字，增強了識字興趣。
�。�、閱讀課文能以學(xué)定教，順學(xué)而導。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學(xué)全過(guò)程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng )造了良好的讀書(shū)氛圍，調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的讀書(shū)積極性。
4、語(yǔ)文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養。整堂課充分體現了自主與開(kāi)放，如用自己喜歡的方式讀課文、畫(huà)自己喜歡畫(huà)的畫(huà)、說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)……讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中個(gè)性得到張揚，朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng )新能力、語(yǔ)言表達能力等語(yǔ)文素養得到提高。
二年級語(yǔ)文筍芽?jì)旱谝徽n時(shí)教學(xué)設計 2
【學(xué)習目標】
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
【課前準備】
多媒體課件、圖畫(huà)、卡片、頭飾。
【教學(xué)方法】
情境式教學(xué)法。
【學(xué)習方式】
采用自主、探究、合作的學(xué)習方式。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )境揭題，誘發(fā)情感
1、出示兩幅畫(huà)面：
筍芽?jì)?竹子
(畫(huà)外音：小小的筍芽?jì)翰坏?個(gè)月就能長(cháng)成健壯的.竹子，多么奇妙啊，成長(cháng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數的好處。想知道筍芽?jì)菏窃趺匆惶焯扉L(cháng)大的嗎?)
2、揭示課題：
(筍芽?jì)?
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文：
注意讀準字音。
2、出示生字，再讀課文：
認讀生字，識記字形。
3、把生字讀給同桌聽(tīng)：
互相幫助識記生字。
4、小組討論：
交流識字方法，全班交流。
5、出示課文中出現的生詞：
小組認讀，全班擴詞練習。
6、再讀課文：
要求讀正確、流利。
7、最后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?
(根據學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jì)赫嫘腋５木渥�、春天真美的句子，讓學(xué)生練習有感情朗讀，采取個(gè)人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。)
三、朗讀感悟，角色表演
1、師范讀：
想一想筍芽的生長(cháng)過(guò)程是怎樣的?
2、小組討論。
3、全班交流。
(根據學(xué)生的回答，教師相機板書(shū))
4、春天這么美，小筍芽?jì)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護下長(cháng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jì)喊?讓小筍芽?jì)簬е?zhù)對春天的贊美、帶著(zhù)幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。
以小組為單位，分成：
筍芽?jì)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。
3、班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維：
你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢?
四、指導寫(xiě)字
指導寫(xiě)口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
五、課外拓展
向學(xué)生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、熟讀課文。
二年級語(yǔ)文筍芽?jì)旱谝徽n時(shí)教學(xué)設計 3
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認“筍”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“岡”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準備】
布置學(xué)生收集春天的一些植物生長(cháng)的資料。
【生字課件】
教學(xué)掛圖、課文情景內容的'課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、初讀課文、學(xué)習生字
1、老師朗讀課文，初步感知課文內容，注意自己不認識的字的讀音。
2、學(xué)生自己讀課文，畫(huà)出繩子，借助拼音把生字讀正確。
3、同桌交流認記生字的方法。
4、反饋生字學(xué)習情況。
5、書(shū)寫(xiě)生字：
�、� 轟、喊、岡：
�、� 觀(guān)察要寫(xiě)的三個(gè)漢字。
�、� 鼓勵學(xué)生提醒大家寫(xiě)著(zhù)幾個(gè)生字時(shí)要注意的地方。
�、� 學(xué)生書(shū)寫(xiě)著(zhù)三個(gè)生字。
�、� 出示要求會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)：
世界 筍芽 呼喚
提示學(xué)生一個(gè)一個(gè)的寫(xiě)。
二、讀通課文
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀通順、讀流利。
2、檢查朗讀情況。
三、練習
1、給加粗的字選擇正確的拼音：
筍芽 sǔn shǔn 山岡 gāng gǎng 扭動(dòng) liǔ niǔ
鉆出 zuān zhuān 嘮叨 lāo náo 滋潤 zhī zī
2、用生字口頭組詞。
二年級語(yǔ)文筍芽?jì)旱谝徽n時(shí)教學(xué)設計 4
【教學(xué)目標】
�。�、鞏固生字，積累詞語(yǔ)并在語(yǔ)言環(huán)境中熟練運用。
�。�、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽?jì)撼砷L(cháng)過(guò)程，體會(huì )她對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，對他人的幫助表示理解和感激。
�。�、對科學(xué)童話(huà)故事產(chǎn)生興趣，能從故事中汲取力量，著(zhù)重培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力和口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
有感情朗讀全文，了解筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。
�。�、難點(diǎn)：
體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神，并對他人的幫助表示理解和感激。
【教學(xué)準備】
�。�、學(xué)生課前搜集有關(guān)筍和竹的資料。
�。�、自制powerpoint課件和flash動(dòng)畫(huà)課件。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
講讀課
教學(xué)環(huán)節
師、生活動(dòng)設計
設計意圖
一、溫故知新質(zhì)疑激趣
�。�、游戲導入，鞏固生字。
�。�、學(xué)生自主質(zhì)疑，教師及時(shí)歸納梳理，明確本節課學(xué)習目標。
�。�、通過(guò)游戲溫習上節課學(xué)習的生字。
�。�、通過(guò)質(zhì)疑，在激活學(xué)生思維的同時(shí)激發(fā)起他們渴望深入研究的興趣，為深入感悟課文做好鋪墊。
二、細讀釋疑入情入境
�。�、師創(chuàng )設情境，引導學(xué)生進(jìn)入情境細讀課文。
�。�、學(xué)生自由讀文后，在小組內交流搜集到的信息資料，互動(dòng)探究，互助釋疑。
在尋求解決問(wèn)題方法的過(guò)程中，學(xué)生即要了解文章的特色，又要集中以往的學(xué)習經(jīng)驗，結合搜集到的資料，自行解決心中的.疑問(wèn)，培養在自學(xué)的基礎上合作學(xué)習的能力。
三、精讀感悟語(yǔ)言?xún)然?/strong>
�。�、明確交流方式：讀讀、講講、評評、讀讀。
�。�、創(chuàng )設情境，交流讀文感悟，了解筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程：
�、抛x中感受春雨溫柔。
�、谱x中感受春雷沉、悶的特點(diǎn)，扮演雷公公想像說(shuō)話(huà)。
�、峭ㄟ^(guò)做動(dòng)作體會(huì )筍芽?jì)翰慌吕щy，奮發(fā)向上的精神。
�、惹榫痴f(shuō)話(huà)理解“嘮叨”，引導學(xué)生對媽媽的好意表示感激。
�、山涣髡闲畔①Y料，了解竹子的用途，為６、７自然段的朗讀做好情感鋪墊。
相機感情朗讀、想象說(shuō)話(huà)、互議互評，隨機質(zhì)疑、整合課外信息，動(dòng)畫(huà)片輔助學(xué)習：
在朗讀、研究、交流、探討的過(guò)程中培養學(xué)生合作研究精神，培養想像力，積累語(yǔ)言，鍛煉口語(yǔ)表達，開(kāi)拓學(xué)生視野，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
四、拓展延伸想象升華
�。�、“創(chuàng )造讀”：
在分角色朗讀的過(guò)程中融入自己的語(yǔ)言，進(jìn)一步豐富原文，積累并運用語(yǔ)言，大膽想象，情感升華。
�。�、游戲：
“智慧的種子”。
3、使學(xué)生在綜合運用語(yǔ)言、內化語(yǔ)言的同時(shí)展示自己的想象力和創(chuàng )造才能。
4、通過(guò)游戲檢測生字在詞句中的應用。
五、學(xué)科整合情感體（隨機整）
與音樂(lè )學(xué)科整合，在歌聲中扮演種子，體驗種子成長(cháng)的樂(lè )趣。
借助優(yōu)美的詞句和樂(lè )曲，使學(xué)生在情境中親身體驗到種子的成長(cháng)，情感得以升華，為第三課時(shí)的學(xué)習做好鋪墊。
二年級語(yǔ)文筍芽?jì)旱谝徽n時(shí)教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標：
1．認讀本課生字，會(huì )寫(xiě) “喊、呼喚、筍芽”5個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jì)汉痛河旯媚锏热宋锏膶υ?huà)，感受筍芽?jì)簩γ篮么汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。
3．愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
二、教材分析
這篇童話(huà)散文采用擬人化的寫(xiě)法繪聲繪色地描寫(xiě)了筍芽?jì)撼砷L(cháng)的過(guò)程。文章語(yǔ)言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽?jì)�，溫柔的春雨姑娘，大嗓門(mén)的雷公公和慈愛(ài)的竹媽媽?zhuān)谧髡叩?妙筆下活靈活現。
三、學(xué)情分析
由于孩子們對筍芽?jì)旱闹R了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補學(xué)習資源的不足。教學(xué)中教師還要創(chuàng )設情境，以讀帶問(wèn)，以情促思，通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演、評評等方式，充分調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養自能讀書(shū)的能力。
四、重點(diǎn)
識記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì )童話(huà)中蘊涵的意義。
五、難點(diǎn)
感受筍芽?jì)簩γ篮么汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導入
“小時(shí)層層包，大時(shí)節節高，初生當菜吃，長(cháng)大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見(jiàn)過(guò)嗎？（出示筍芽?jì)旱膱D片）小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法。
�。ǘ┱J讀生字
1、查讀字音，重點(diǎn)強化 “筍、鉆、滋”的平舌音和“潤”的翹舌音，以及易讀錯的“嘮”
2、記憶字形
小組內用多種方法記字
全班匯報
猜謎：兩輛車(chē)——轟；尹戴竹帽——筍
動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮
3、同桌查讀全課生字
4、查讀課文，正音。
�。ㄈ⿲W(xué)文感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jì)旱亩温�，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？
2、重點(diǎn)指導春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
�。�1）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有 “潤物無(wú)聲”的感覺(jué)）誰(shuí)能試著(zhù)向春雨姑娘一樣“低聲呼喚”筍芽?jì)海?/p>
范讀──指名讀──評讀──—練讀──展示讀
�。�2）誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jì)�？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）
練讀──挑戰讀──分組讀──展示讀
�。�3）筍芽?jì)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)。
加動(dòng)作表情表演讀──男女生競賽讀──評讀──自愿展示讀。
�。�4）分角色表演讀課文前四自然段。
�。ㄋ模┩卣瓜胂�
1、默讀課文：假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對春雨姑娘說(shuō)，也可以對雷公公說(shuō)……）
2、交流感悟：你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？
�。ㄎ澹┍硌菡n本劇
1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。
2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
�。⿲�(xiě)字
1、指導書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，互相評價(jià)。
二年級語(yǔ)文筍芽?jì)旱谝徽n時(shí)教學(xué)設計 6
教材分析：
這是兒童文學(xué)家倪樹(shù)根寫(xiě)的童話(huà)。課文寫(xiě)了筍芽?jì)涸诖禾炖锲仆炼�，長(cháng)成一株強壯的竹子，教育孩子只有從小敢于經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，鍛煉自己，才能健壯成長(cháng)。課文情節生動(dòng)，形象活潑，語(yǔ)言充滿(mǎn)童趣，是進(jìn)行朗讀訓練的好材料。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，掌握“沉睡”、“撒嬌”、“央求”、“嘮叨”、“滋潤”、“阻礙”等詞語(yǔ)。
2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(cháng)。
3、初步認識省略號的用法，能說(shuō)出課文中三處省略號不同的意思。
4、能充分投入地表演課本劇，在表演中積累豐富的課文語(yǔ)言，能有感情地朗讀或背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在指導學(xué)生排練課本劇的過(guò)程中，引導學(xué)生了解課文中的詞語(yǔ)，讀懂人物的感情，念好臺詞。
教時(shí)安排：
2教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設計意圖
1、一讀課文：自由讀，把課文讀通順。
2、個(gè)別同學(xué)匯報朗讀。
3、全體同學(xué)按照朗讀基本要求進(jìn)行評議。1、指名讀課文，檢查一讀效果。2、小結評議結果。初步、整體感知課文，為表演課本劇做好鋪墊。
分小組二讀課文，各組研讀課文，根據課文內容獨立排演課本劇。引導學(xué)生明確：要讀懂課文內容，根據語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物。用表演課本劇的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生研讀課文的熱情，讀懂課文內容。
1、各小組匯報表演，并說(shuō)明自己表演的依據。
2、分組評議討論，說(shuō)說(shuō)表演中值得學(xué)習的地方和不足之處，并說(shuō)明理由。結合學(xué)生表演解說(shuō)和評議，落實(shí)①對詞語(yǔ)“呼喚”、“央求”、“嘮叨”的理解;②指導讀好課文中人物的語(yǔ)言，體會(huì )省略號的作用;③鼓勵學(xué)生在充分表現課文內容的同時(shí)，大膽創(chuàng )新。使學(xué)生在表演和評議中更深入地學(xué)懂課文，并在互評互改中提高自己表演和評議的能力。
1、各組改進(jìn)自己的表演，再一次排演課本劇，匯報表演。
2、小組合作創(chuàng )作《筍芽?jì)骸氛n本劇的劇本。指導學(xué)生學(xué)會(huì )劇本的簡(jiǎn)單寫(xiě)法。提示學(xué)生要合理地運用旁白。從表演到創(chuàng )作劇本，給學(xué)生全新的感受，激發(fā)學(xué)生動(dòng)筆的愿望。
交流各組創(chuàng )作的課本劇，再一次評議，選出最佳劇本，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)， 重點(diǎn)指導學(xué)生學(xué)會(huì )對旁白的取舍，寫(xiě)好旁白。在交流競賽中，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
質(zhì)疑問(wèn)難，總結學(xué)習收獲，完成作業(yè)本上的練習。征求學(xué)生意見(jiàn)，請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習感受。師生平等交流，力爭做到“教學(xué)相長(cháng)”。
課后記：
在學(xué)習本課時(shí)，學(xué)生學(xué)習積極性空前高漲，整課書(shū)完全是孩子們自己學(xué)會(huì )的，真正體現了他們在學(xué)習中的主體作用。在課堂評議中，我甚至有插不上嘴的感覺(jué)，學(xué)生們完全能以他們的思維對表演、對劇本進(jìn)行理性的、全面的.評價(jià)。而在我講解表演的基本要領(lǐng)、劇本的簡(jiǎn)單寫(xiě)作方法和作點(diǎn)睛之論時(shí)，聽(tīng)課效率極高，一雙雙求知的小眼睛閃射著(zhù)孜孜以求的欲望。在課后作業(yè)的檢查中，正確率遠遠高過(guò)我認真講解的每一課書(shū)。這一切使我深深感到，只要我們轉變了教學(xué)方法，盡全力吸引孩子們投入學(xué)習活動(dòng)，孩子學(xué)習的潛能是不可估量的。愿我們在每一堂課中，都能充分相信學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓他們在輕松、愉快、自主的氛圍中自由地汲取知識的養分吧!
二年級語(yǔ)文筍芽?jì)旱谝徽n時(shí)教學(xué)設計 7
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：
�、� 課文的感情朗讀、體會(huì )科學(xué)童話(huà)中蘊含的意義。
�、� 揉、漆、辮、的識記，喊、筍、喚的書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)準備】
投影儀、卡片、筍芽?jì)�、竹子的圖片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第二課時(shí)
一、復習生字詞
二、朗讀感悟
1、精講第一、二自然段：
�、� 誰(shuí)呼喚筍芽?jì)?是怎樣呼喚筍芽?jì)旱?
用 劃出有關(guān)句子。
筍芽?jì)郝?tīng)了是怎樣表現的?
用○○○劃出有關(guān)句子。
并用△△圈出表示動(dòng)作的`詞。
�、� 反饋：
�、� 隨學(xué)生回答板畫(huà)筍芽、春雨。
板書(shū)：低聲 撒嬌
�、� 相機做朗讀指導，學(xué)習提示語(yǔ)在前面的對話(huà)，如：
低聲的說(shuō)明語(yǔ)氣要輕柔，給人潤無(wú)細無(wú)聲的感覺(jué)。
筍芽的話(huà)可讓學(xué)生做做動(dòng)作讀。
�、� 角色表演，配樂(lè )誦讀。
�、� 小結學(xué)習方法：
讀──劃──議──讀
2、用學(xué)習方法學(xué)習第三至七自然段：
�、� 默讀課文，劃一劃，同桌可交流。
�、� 反饋：
教師隨學(xué)生回答板畫(huà)板書(shū)，重點(diǎn)引導第六段。
如：筍芽?jì)恒@出地面看到了什么?省略號說(shuō)明什么?你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jì)哼�看到了什么?那些句子寫(xiě)出了筍芽?jì)汉芨吲d?
�、� 朗讀指導：
�、� 按照提示性語(yǔ)言：
雷公公──粗重
筍芽?jì)憨ぉじ吲d
自豪。
�、� 按角色：
春雨姑娘──女性的溫柔
雷公公──男性的豪爽
竹媽媽──語(yǔ)重心長(cháng)
筍芽?jì)憨ぉぶ赡劭蓯?ài)
�、� 按心情：
雷公公──鼓勵
竹媽媽──關(guān)愛(ài)
筍芽?jì)憨ぉじ吲d、驚喜、興奮、自豪
�、� 分角色配樂(lè )朗讀。
三、總結課文
1、復述筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程：
�、� 看板書(shū)師生合作。
�、� 自由準備。
�、� 指名上臺。
�、� 同桌互述。
2、小結：
�、� 你喜歡筍芽嗎?為什么?
�、� 你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護?
四、指導書(shū)寫(xiě)
五、拓展
小組合作課本劇表演。
【作業(yè)布置】
課外閱讀《一粒種子》，想一想：
種子是怎樣看到外面世界的?
【課后反思】
1、根據學(xué)生的特點(diǎn)和課文內容，在教學(xué)中采用多媒體，充分發(fā)揮教師主導作用和學(xué)生的主體作用。
2、用多種方法指導學(xué)生如何朗讀不同人物的說(shuō)話(huà)，為學(xué)生以后的朗讀鋪路搭橋。
3、板書(shū)方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突出了筍芽?jì)阂詩(shī)^發(fā)進(jìn)取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公的幫助下，由沉睡地下至一個(gè)勁兒往上鉆最后長(cháng)成竹子的過(guò)程，通過(guò)體會(huì )筍芽?jì)荷眢w不斷生長(cháng)，思想也不斷成長(cháng)，領(lǐng)悟到筍芽?jì)合蛏线M(jìn)取的精神，這種板書(shū)直接揭示了中心，突出了重點(diǎn)。
4、在學(xué)法指導上主要采用舉一反三的范例引路法。培養學(xué)生的學(xué)能力和動(dòng)手能力。
二年級語(yǔ)文筍芽?jì)旱谝徽n時(shí)教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簥^發(fā)向上的精神。
2、了解筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、這節課，我們繼續走進(jìn)第3課，齊讀：筍芽?jì)�，讀得再親切些。上節課，我們初讀了課文，認會(huì )了生字。不知道還記不記得，呼喚 漆黑撒嬌 轟隆隆 粗重 扭動(dòng) 向上鉆 嘮叨 長(cháng)辮子 滋潤 山崗 自豪 竹筍 嘮叨 撫摸
2、小結：還認識了筍芽的樣子，那么筍芽?jì)旱降资窃鯓由L(cháng)的？在他的成長(cháng)過(guò)程中又有誰(shuí)的陪伴呢？讓我們慢慢的讀讀課文吧。
二、整體感知
1、自讀，想筍芽?jì)菏窃鯓映砷L(cháng)起來(lái)的？
2、交流：同板書(shū) 喚醒;向上鉆;鉆出地面;長(cháng)成竹子
三、細讀課文
第一自然段
那么，是誰(shuí)喚醒了筍芽呢
1、自讀，思考
2、交流板書(shū)：春雨
3、春雨姑娘怎樣呼喚？
�。�1）指讀，噓，聲音小點(diǎn)，千萬(wàn)別驚嚇了筍芽?jì)?/p>
�。�2）筍芽?jì)核?tīng)到你的聲音了，輕輕柔柔真好聽(tīng)，還想再聽(tīng)一次，齊讀。
第三自然段
1、還有誰(shuí)呼喚筍芽？
2、板書(shū)：雷雨
3、指名讀，怎么讀
4、雷公公用粗重的嗓音呼喚，她會(huì )對筍芽說(shuō)什么？
過(guò)渡、聽(tīng)了春姑娘，雷公公的呼喚，筍芽?jì)涸趺醋觯?/p>
第二自然段
1、默讀，畫(huà)出動(dòng)詞，
2、帶動(dòng)作讀，平時(shí)你最喜歡和誰(shuí)撒嬌，用動(dòng)作和表情讀是讀書(shū)的好方法。
3、表演讀也是讀書(shū)的好方法，真是一群可愛(ài)的小筍芽。
過(guò)渡：聽(tīng)了春姑娘，雷公公的呼喚，筍芽?jì)涸趺醋觯?/p>
第四自然段
1、指讀，板書(shū)：扭，一個(gè)勁兒（用力不夠）再讀
2、聽(tīng)了朗讀，我好想吃你到了那個(gè)愛(ài)撒嬌的筍芽?jì)�，變得勇敢了，他一個(gè)勁兒、不停地、用力地向上鉆，加動(dòng)作齊讀。
過(guò)渡：小筍芽快出土了，這下可急壞了竹媽 媽?zhuān)R讀第五自然段，板書(shū)：媽 媽關(guān)愛(ài)
四、分角色朗讀課文1‐5自然段
1、生扮演角色，師提示可以加上合適動(dòng)作（春雨姑娘、春雷公公、筍芽?jì)�、竹�?媽?zhuān)?/p>
2、你們都是出色的演員，然我們把掌聲送給自己
過(guò)渡：有了春雨姑娘的雷公公的幫助，有了媽 媽的呵護，筍芽?jì)航K于鉆出了地面。
第六自然段
1、默讀，看看筍芽?jì)恒@出地面都看到了什么？找到相關(guān)的句子美美讀讀。
2、把什么當人寫(xiě)（桃花，柳樹(shù)，燕子）
�。�1）那里還有這樣的句子
�。�2）筍芽?jì)壕涂吹搅诉@三種景色的嗎？還看到了什么？
�。�3）男、女賽讀
過(guò)渡：筍芽?jì)涸趷?ài)的呵護下，長(cháng)成了一株健壯的竹子，在他成長(cháng)的'路上要感謝誰(shuí)呢？
�。ㄌ�(yáng)公公，竹子媽 媽?zhuān)坠�，春雨姑娘）板�?shū)：春雨，陽(yáng)光
五、升華
1、他要對他們說(shuō)什么？
2、在他成長(cháng)的路上，也讀到過(guò)許多人幫助，你要感謝誰(shuí)？
3、總結：你是個(gè)懂得感恩的孩子，是的，成長(cháng)的路上得到別人的幫助你會(huì )成長(cháng)，但最主要靠自己。板書(shū)：奮發(fā)進(jìn)取
4、筍芽?jì)赫敬罅�，他長(cháng)在山崗上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，他自豪地喊著(zhù)：引渡：我長(cháng)大啦！
5、你們和小筍芽一樣，課堂上表現積極，讓我們感謝一路陪我們成長(cháng)的人，讓我們像筍芽?jì)阂粯訆^發(fā)進(jìn)取，長(cháng)大成才好嗎？
二年級語(yǔ)文筍芽?jì)旱谝徽n時(shí)教學(xué)設計 9
教學(xué)目的：
1、讀懂課文內容，了解筍芽的生長(cháng)過(guò)程。
2、體會(huì )筍芽奮發(fā)向上的精神并受到熏陶感染。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解筍芽的生長(cháng)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
從筍芽的生長(cháng)過(guò)程中體會(huì )筍芽奮發(fā)向上的精神，并受到熏陶感染。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、檢查生字生詞。
2、用筍芽?jì)侯^飾引入。
二、朗讀感悟，理解課文
1、學(xué)習課文第1———3自然段。
師：師范讀這部分內容，學(xué)生思考：是誰(shuí)喚醒了筍芽?jì)海?/p>
生：學(xué)生自瀆這部分內容，體會(huì )春雨、春雷的不同語(yǔ)氣。
師：讓學(xué)生讀出春雨、春雷的不同語(yǔ)氣。
生：學(xué)生情境表演春雨、春雷、筍芽?jì)骸?/p>
�。ㄗx出春雨柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，筍芽?jì)喝鰦傻恼Z(yǔ)氣，同時(shí)強調“揉、伸、看”三個(gè)動(dòng)詞，雷公公聲音急促、粗重，讀出每個(gè)人的個(gè)性）
2、學(xué)習課文第4———6自然段。
師：學(xué)生自瀆這部分內容，邊讀邊思考：筍芽?jì)菏窃趺淬@出地面的呢？把有關(guān)句子找出并畫(huà)上線(xiàn)。
生：學(xué)生自學(xué)這段并交流體會(huì )。
師：學(xué)生再讀這些句子，邊讀邊體會(huì )，從這些句子中體會(huì )到了什么？
生：（筍芽?jì)号ο蛏�，筍芽?jì)河心康�，筍芽?jì)翰环艞�，筍芽?jì)翰慌驴唷?/p>
師：筍芽?jì)恒@出地面后看到了怎樣的美麗景色呢？
生：學(xué)生找出并讀出春天的那種美。
師：看到鳥(niǎo)語(yǔ)花香，百花爭鳴的春天圖后，體會(huì )筍芽?jì)旱男那椴堰@種感情讀出來(lái)。
生：讀出那種快樂(lè )，那份愉悅。（比賽讀，全體起立讀）
3、學(xué)習最后一自然段。
師：筍芽?jì)涸谡l(shuí)的幫助下長(cháng)出一株株健壯的竹子呢？
生：春雨的愛(ài)撫，滋潤。太陽(yáng)公公的照射，溫暖。
師：筍芽?jì)旱某砷L(cháng)離不開(kāi)陽(yáng)光雨露的關(guān)心與呵護，我們的成長(cháng)也少不了父母、老師、同學(xué)、朋友……等人的幫助，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在他們的成長(cháng)中得到過(guò)一些什么人的關(guān)愛(ài)？
生：我的媽媽…。爸爸又……。
師：在如此多的關(guān)愛(ài)下筍芽?jì)航K于長(cháng)大了，他們的心情不僅快樂(lè )更多卻是？
生：自豪
師：請你把那份自豪讀出來(lái)。（學(xué)生挑戰讀）最后同學(xué)們激動(dòng)的都站起來(lái)大聲朗讀：“我長(cháng)大啦！”
三、教師小結
師：看到同學(xué)們這樣高興，miss歐也想變成一株筍芽?jì)汉湍銈円黄鹑プx一讀，讓我們一起配樂(lè )朗讀全文，一起去感受筍芽?jì)和暾某砷L(cháng)過(guò)程。
師生：配樂(lè )齊讀。
教學(xué)反思：
這節課，我本著(zhù)這樣兩個(gè)目的：
1、讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的.精神。
2、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。為了完成這兩個(gè)目的我是這樣設計的：筍芽?jì)罕徽l(shuí)喚醒，筍芽?jì)涸鯓鱼@出地面，
通過(guò)一堂課的教學(xué)，我認為有這樣一些方面做的比較到位。首先，全堂課真正做到了學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì )。采用多樣化地朗讀方式（比賽讀，個(gè)人讀，小組讀，男女生讀，喜歡某一段的人起立讀，表演讀。全班齊讀）激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，從而做到讀中感悟。第二，學(xué)生對體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神比較到位。第三，學(xué)生的興趣調動(dòng)的較好。因為采用了童話(huà)般的板書(shū)，饒有興趣的筍芽?jì)簣D片，兒童化的語(yǔ)言，并配有生動(dòng)的肢體語(yǔ)言與表情。
但毫不掩飾的是，這堂課也存在一些不當之處：
1、教師的語(yǔ)言還應更加精簡(jiǎn)。
2、當學(xué)生體會(huì )與感悟出筍芽?jì)号ο蛏系木駮r(shí)，我應該順勢教育學(xué)生在學(xué)習或生活中也應該具備這種精神。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在以后遇到困難，抑或為實(shí)現自己的目標時(shí)，會(huì )如何去面對，而不是輕描淡寫(xiě)地帶過(guò)。
二年級語(yǔ)文筍芽?jì)旱谝徽n時(shí)教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )寫(xiě)“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字及以下詞語(yǔ)：擋住、悄悄地、頂不動(dòng)、擁擠。
2、有感情地朗讀課文，了解筍芽?jì)涸诖禾炖锍砷L(cháng)，破土而出的過(guò)程。
3、教育學(xué)生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上，才能茁壯成長(cháng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )寫(xiě)“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解筍芽?jì)涸诖禾炖锍砷L(cháng)，破土而出的過(guò)程，學(xué)習筍芽?jì)翰慌吕щy、奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)準備：
生字卡片；表演用的相關(guān)的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
�。ㄒ唬┌炎约悍e累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
�。ǘ┓纸M競賽讀文。
【設計意圖：教師注意評價(jià)的藝術(shù)性，要讓學(xué)生樹(shù)立自信心，時(shí)時(shí)激勵自己，肯定自己�！�
二、朗讀
�。ㄒ唬┹p聲讀課文：筍芽?jì)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？
�。ǘ┠隳茏x出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。
【設計意圖：要考慮到讓學(xué)生自主探究學(xué)習，提高理解語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書(shū)，不強求一致，可以自由讀，指名讀，師生合作讀等�！�
�。ㄈ┓戮溆柧殻汗S芽?jì)哼�看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎？
【設計意圖：練習說(shuō)話(huà)，培養理解和口頭表達能力�！�
三、想象
�。ㄒ唬┠x課文：假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對春雨姑娘說(shuō)，也可以對雷公公說(shuō)……）
【設計意圖：培養學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生思維，培養創(chuàng )新意識和能力�！�
�。ǘ┰僮x感悟：你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的`成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？
【設計意圖：挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)身邊人的關(guān)愛(ài)，體現了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化�！�
四、表演
�。ㄒ唬┮孕〗M為單位排演課本劇，教師巡視指導。
�。ǘ┌嗉壨七x表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
【設計意圖：進(jìn)一步引導學(xué)生積極、主動(dòng)地參與，充分調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養自我表現的能力�！�
五、寫(xiě)字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習寫(xiě)“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導“擋、擠”左窄右寬�！扒摹弊肿筮呚Q心旁和右邊“肖”上邊的小字頭筆順不同，要注意區分。
�。ǘ⿲W(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，組內互相評價(jià)。根據同學(xué)的建議，把自己寫(xiě)不好的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
�。ㄈ┤嘟涣髡故�，評選“小小書(shū)法家”。
【設計意圖：引導學(xué)生發(fā)現生字的構字規律，多種形式評價(jià)，多增加幾把評價(jià)的尺子，就會(huì )有更多的學(xué)生受到鼓勵，使學(xué)生更加自信，走向成功�！�
六、作業(yè)
讀一篇童話(huà)故事，把故事的內容講給同學(xué)聽(tīng)。
【設計意圖：注意知識與能力的遷移與發(fā)展�！�
七、板書(shū)設計：
2筍芽?jì)?/p>
睡
筍芽?jì)?縮
鉆
竹子 看(美麗 明亮的世界)
【設計意圖：簡(jiǎn)單明了的板書(shū)，充分體現學(xué)生所要學(xué)會(huì )的道理，而且能夠通過(guò)這樣的板書(shū)引導學(xué)生脫離課本進(jìn)行自然的演譯，對整節課的教學(xué)更具說(shuō)服力�！�
八、課后練習：
�。ㄒ唬┪視�(huì )拼。
dǎng zhù yōng jǐ qiāo qiāo de dǐng bú zhù
�。� ）（ ）（ ）（ ）
�。ǘ┍纫槐�，再組詞。
擋（ ） 擠（ ） 悄（ ） 頂（ ）
當（ ） 齊（ ） 消（ ） 領(lǐng)（ ）
�。ㄈ┌凑n文內容填空。
筍芽?jì)褐?zhù)身子向上一，再用力一，哈！石頭被到時(shí)一邊去了。筍芽?jì)撼鲱^，悄悄地向外面著(zhù)。
【設計意圖：根據本節課所學(xué)知識設計課后練習，能及時(shí)反饋學(xué)習效果，并得到了鞏固�！�
二年級語(yǔ)文筍芽?jì)旱谝徽n時(shí)教學(xué)設計 11
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jì)汉痛河旯媚锏热宋锏膶υ?huà)，感受筍芽?jì)簩γ篮么汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。
�。�、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì )童話(huà)中蘊涵的意義。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入
�。�、謎語(yǔ)導入：
“小時(shí)層層包，大時(shí)節節高，初生當菜吃，長(cháng)大成材料�！�
猜猜看這是什么？見(jiàn)過(guò)嗎？
�。üS）
�。ǔ鍪竟S的圖片）
小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？
板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法。
�。�、畫(huà)面導入：
�。ǔ鍪竟S芽?jì)�、竹子的�?huà)面）
認識他們嗎？小小的筍芽?jì)翰坏剑矀�(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙��！她是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的.？
二、自學(xué)
�。�、標：
標出自然段的序號。
�。�、劃：
邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們。
�。�、讀：
讀準字音，讀通課文。
�。�、想：
自己讀懂了什么？還有什么不懂的？
�。�、查：
同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導。
三、交流
�。�、正音：
小老師領(lǐng)讀；
開(kāi)火車(chē)讀；
按偏旁歸類(lèi)讀；
擴詞讀；
同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。
�。�、展示方法，如：
猜謎：
兩輛車(chē)──轟；
尹戴竹帽──筍。
�。�、讀文：
指名分段讀課文，注意讀準字音。
�。�、質(zhì)疑：
自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？
四、感悟
�。�、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？
�。�、重點(diǎn)指導春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
�、糯河旯媚锸窃鯓雍魡竟S芽的？
�。曇羧岷�、語(yǔ)氣親切，有“潤物無(wú)聲”的感覺(jué)）
誰(shuí)能試著(zhù)“低聲呼喚”筍芽?jì)海?/p>
范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。
�、普l(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jì)�？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？
�。曇舸种�，帶有鼓勵）
練讀──挑戰讀──分組讀──齊讀。
�、枪S芽?jì)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)。
模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。
�、确纸巧硌葑x課文前四自然段。
五、寫(xiě)字
練習書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”５個(gè)字。
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