《識字4》語(yǔ)文教學(xué)設計
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，認識兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字，認識筆畫(huà)“”,能利用圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
2、正確誦讀韻語(yǔ)，了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養學(xué)生探索自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。 識字4第一課時(shí)教案教學(xué)設計精品
教學(xué)重難點(diǎn) ：讀準 “采、牛、蟲(chóng)、蟀”的音，正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，滲透學(xué)法
1、出示課文插圖,啟發(fā)談話(huà)：“今天，老師和小朋友一起到大自然中走一走，看一 看，邊玩，邊學(xué)習《識字4》中的詞語(yǔ)，好嗎？”（出示生字詞）
2、引導學(xué)生思考：如何通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì )這課生字詞。（學(xué)生討論、交流）
3、教師小結：小朋友可以借助拼音讀準字音，借助圖畫(huà)了解詞義，多種方法記住字形。已經(jīng)認識課文中部分生字的小朋友，可以重點(diǎn)學(xué)那些自己不認識的字。
[教師應盡可能滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生學(xué)習的需要，讓學(xué)生在原有認知的基礎上，有所發(fā)現，有所提高。]
二、創(chuàng )設情境，看圖學(xué)詞
1、教師引導談話(huà): “今天，我們到野外去的任務(wù)是什么呢？”（隨機出示詞語(yǔ)：觀(guān)察采集昆蟲(chóng)）
�。�1）讓學(xué)生用多種方式讀詞語(yǔ)。
�。�2）指導看圖：“瞧，已經(jīng)有一些小朋友在觀(guān)察、采集昆蟲(chóng)了，誰(shuí)能把這兩個(gè)詞語(yǔ)貼在圖中相應的位置上？”（兩人合作在圖中貼卡片詞）齊讀詞語(yǔ)。
讓學(xué)生聯(lián)系圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)“觀(guān)察、采集”的意思。
[文中的插圖和表示事物的詞語(yǔ)是一一對應的，教師借助圖畫(huà)創(chuàng )設虛擬的探究環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，引導學(xué)生在觀(guān)察和動(dòng)手貼卡片的活動(dòng)中，自主識字和解疑。]
2、引導讀詞：“我們要觀(guān)察、采集哪些昆蟲(chóng)呢？”（隨機出示詞語(yǔ)：螳螂螞蟻蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）
�。�1）讓學(xué)生自由認讀詞語(yǔ)，再指名讀詞語(yǔ)。
�。�2）引導質(zhì)疑：“在大自然中采集昆蟲(chóng)，首先要學(xué)會(huì )觀(guān)察和尋找，課文中哪些昆蟲(chóng)自己從未見(jiàn)過(guò)？”（學(xué)生質(zhì)疑、解疑。）同座討論，在圖中哪些地方能找到這些昆蟲(chóng)。（課前將昆蟲(chóng)模型貼在圖中相應位置上）
�。�3）指名“采集昆蟲(chóng)”。（要求學(xué)生將“采集”到的“昆蟲(chóng)”擺在黑板上相應的詞語(yǔ)下面。去拼音認讀詞語(yǔ)。
�。�4）拓展延伸。電腦出示昆蟲(chóng)圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)昆蟲(chóng)的名字，聽(tīng)聽(tīng)蟋蟀的叫聲，看看蜻蜓捕捉害蟲(chóng)的樣子。（出示標本）談話(huà)：這是小朋友們采集的昆蟲(chóng)做成的標本。這些標本可以長(cháng)期保存，供人們欣賞和研究。讓學(xué)生說(shuō)出6種昆蟲(chóng)中，誰(shuí)是“除害能手”？（小結：像蜻蜓、螳螂這樣的.益蟲(chóng)，大自然中還有許多，同學(xué)們可以到課外書(shū)中查閱有關(guān)資料，并向身邊的人發(fā)出倡議，不要傷害益蟲(chóng)。）
[教師引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)踐的活動(dòng)中，調動(dòng)已有的生活經(jīng)驗，將識字和認識事物合起來(lái)，將課內外知識相互滲透，既交給學(xué)生識字的主動(dòng)權，又適時(shí)給予指導，較好地處理了教與學(xué)的關(guān)系。]
3、引導思考：日常生活中，我們能從哪些地方采集到昆蟲(chóng)？（隨機出示詞語(yǔ)：田野 樹(shù)林花叢）請會(huì )讀的小朋友起立讀。全班齊讀。
三、指導朗讀，總結全文
1、讓學(xué)生自己試讀詞串。
2、指名讀。
3、教師引讀小結：小朋友，今天我們一起到大自然中干了哪些事？（指導讀：觀(guān)察 采集昆蟲(chóng)）。我們去了哪些地方？（指導讀：田野 樹(shù)林 花叢）。我們觀(guān)察、采集了哪些昆蟲(chóng)標本？（指導讀：螳螂 螞蟻 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）
4、讓學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，配樂(lè )朗讀詞串。
5、小結：同學(xué)們通過(guò)自己的努力，借助拼音讀準了字音，借助圖畫(huà)
理解了詞義，相信小朋友能想出許多好辦法記住字形。
四、復習鞏固，指導寫(xiě)字
1、出示文中4個(gè)生字，學(xué)生借助筆順表書(shū)空筆順。
2、讓學(xué)生自主記字形（選自己認為最容易記的字交流記字的方法。引導學(xué)生用多種方法記生字。如“�！雹贁倒P畫(huà)記憶；師示范寫(xiě)“�！雹诼�(lián)系事物記憶，板書(shū)象形字；③熟字“二”或“十”加筆畫(huà)記憶）。
3、指導學(xué)生描紅“�！�，“田。
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