天然動(dòng)物園漫游記的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1．理解課文內容，了解各種動(dòng)物的特性和活動(dòng)情況，感受作者樂(lè )趣，產(chǎn)生與野生動(dòng)物和諧相處的興趣與愿望。
2．朗讀課文，有感情地背指定的語(yǔ)句，體會(huì )其中的樂(lè )趣，豐富語(yǔ)言的積累。
3. 體會(huì )作者怎樣表達出“米庫米天然動(dòng)物園之行的樂(lè )趣是無(wú)窮的�！�
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，了解各種動(dòng)物的特性和活動(dòng)情況，感受作者樂(lè )趣，產(chǎn)生與野生動(dòng)物和諧相處的興趣與愿望。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者怎樣表達出“米庫米天然動(dòng)物園之行的樂(lè )趣是無(wú)窮的�！�
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
這節課就讓我們再一次跟隨導游阿里一起登上旅游車(chē)，沿著(zhù)旅游路線(xiàn)參觀(guān)米庫米天然動(dòng)物園。
二、整體感知：
1．指名讀全文，邊聽(tīng)邊思考：米庫米天然動(dòng)物園給你留下了怎樣的感受？
2．作者的感受又是怎樣的呢？能不能用課文中的話(huà)來(lái)描述。
3．出示：米庫米天然動(dòng)物園之行的樂(lè )趣是無(wú)窮的，無(wú)怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò )繹不絕。
4.學(xué)生齊讀。理解“絡(luò )繹不絕”（前后相接，連續不斷。）從這一個(gè)詞中你體會(huì )到了什么？（人多）游人們?yōu)橐吧鷦?dòng)物的可愛(ài)、自由而高興，覺(jué)得旅途是樂(lè )趣無(wú)窮的。
三、深入探究，體會(huì )樂(lè )趣無(wú)窮(教—扶---放)
1． 請同學(xué)們默讀課文的有關(guān)段落，邊讀邊思考：你從哪些地方感受到游覽米庫米動(dòng)物園的樂(lè )趣是無(wú)窮的？畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的句子或做一些批注，如果根據課文內容列一列提綱或表格就更好了。
2． 學(xué)生充分自學(xué)：讀---畫(huà)---思---議
3．學(xué)生交流（讀出充滿(mǎn)樂(lè )趣的地方，說(shuō)明原因）
交流要點(diǎn)：
斑馬：
�。�1） 讀一讀描寫(xiě)斑馬的句子，談一談這是怎樣的一群斑馬？
出示句子：
車(chē)子慢慢逼近，到了只有二十來(lái)米遠，它們還是那樣泰然自若??真是千姿百態(tài)，逗人喜愛(ài)。生談理解圍繞：泰然自若 千姿百態(tài) 逗人喜愛(ài)
�。�2） 學(xué)生談不同的感受。結合句子談一談。
泰然自若
A.泰然自若是什么意思？你能結合句子來(lái)理解嗎？
B.讀一讀，讀出斑馬的泰然自若。
C.集體讀—指名讀
千姿百態(tài)
A.千姿百態(tài)是什么意思？你是從哪些句子中感受到的？
B.讀出你的感受
C.展開(kāi)想象：五六百匹馬中，還可能有怎樣的姿態(tài)？用有的??有的??有的??有的??說(shuō)一說(shuō)
D.邊想象邊有感情地朗讀。
�。�3） 體會(huì )情趣
師語(yǔ)言渲染：車(chē)子慢慢逼近，到了只有二十米的地方，它們居然沒(méi)有跑開(kāi)，還是那樣泰然自若，有的在安詳地吃草，有的豎起耳朵傾聽(tīng)??仿佛游人根本就不存在。你就是作者，當你看到這樣的情景，你會(huì )有怎樣的感受？（結合上下文或題目談一談）（惹人喜愛(ài)，斑馬自由自在人與自然融為一體心中一片安詳，充滿(mǎn)樂(lè )趣或結合天然談）
�。�4） 就讓我們再來(lái)欣賞這充滿(mǎn)樂(lè )趣的一幕吧！有感情地讀4自然段。
�。�5） 積累背誦。你們愿意將這充滿(mǎn)樂(lè )趣的情景永遠留在記憶里嗎？誰(shuí)能用腦積累起來(lái)。（教師可以給適當的提示）
長(cháng)頸鹿：
�。�1）指名交流讀長(cháng)頸鹿的句子。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己的理解。
出示句子：
因為他有“細長(cháng)的脖子”“亭亭玉立”“一動(dòng)不動(dòng)，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫(huà)。
�。�3）想象，你的頭腦中出現了怎樣一幅畫(huà)面？讀出來(lái)。
�。�4）師生共讀：師：汽車(chē)緩緩前進(jìn)，大家快看，我們的眼前出現了——生：
�。ǘ婚L(cháng)頸鹿，它們高仰著(zhù)細長(cháng)的脖子，在樹(shù)陰下亭亭玉立，簡(jiǎn)直一動(dòng)不動(dòng)，遠遠望去，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫(huà)。）
�。�5）誰(shuí)能邊想象畫(huà)面，邊用自己的話(huà)描述出來(lái)。（背誦）
基馬猴：
�。�1）交流讀句子
�。�2）交流喜歡的理由
“蹦來(lái)蹦去”“跳到??背上”“一邊啃??一邊擠眉弄眼”“挑逗”“圍著(zhù)??奔前跑后”等詞語(yǔ)，感受到基馬猴調皮好動(dòng)的特點(diǎn)。
�。�3）生模仿基馬猴的動(dòng)作，理解它的特點(diǎn)。
�。�4）導讀好句子。喜歡基馬猴的同學(xué)一起讀。
師：咦？在長(cháng)頸鹿中間蹦來(lái)蹦去的是什么呀？
生：（基馬猴）（快看這邊，一只老母猴從樹(shù)上跳到一只長(cháng)頸鹿的背上，一邊啃著(zhù)野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩�。�
女生朗讀“長(cháng)頸鹿”，男生朗讀“基馬猴”的句子
師：這一靜一動(dòng)，動(dòng)靜配合，你感受到了什么？（動(dòng)物之間和諧相處的樂(lè )趣）
�。�5）有感情地讀第5自然段。
大象：
看來(lái)，大象算是動(dòng)物界氣力最大的吧！
交流體會(huì )大象的'力大無(wú)比
�。�1） 指導讀好“橫過(guò)道路”“脾氣??可怕”“慢騰騰地踱步”
“扇動(dòng)著(zhù)那葵扇般的大耳朵”“用鼻子??齊根打斷”
�。�2） 引讀：師：看來(lái)這大象可真悠閑！生讀
獅子：看獅子的游客，你們有什么收獲？
“獅群”
母：滿(mǎn)不在乎
公：漂亮威武
幼：活潑可愛(ài)
師：想象這幅和諧溫馨的畫(huà)面，好好體會(huì )朗讀。
5.剛才這幾種動(dòng)物，作者都花了大量的筆墨來(lái)描寫(xiě)，讓我們身臨其境地感受了一番，接下來(lái)的這幾種動(dòng)物，作者只是一筆帶過(guò)，我們書(shū)上是這樣寫(xiě)的，引讀節8第一句
�。ㄎ覀兊倪\氣越來(lái)越好，??數不清的黃牛。）說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處
6.出示句子，再次體會(huì )“天然動(dòng)物園”的特點(diǎn)
讀句子，同桌交流
�。�1） 愿你們交好運！——看動(dòng)物需要運氣，因為它們是主人，運氣不好，主人“避而不見(jiàn)”。
�。�2） 遠遠望去恍若一幅巨大、迷人的風(fēng)光畫(huà)�！獎�(dòng)物和環(huán)境渾然一體。
�。�3） 阿里說(shuō)，一只被激怒的水牛，往往是游人所面臨的最大威脅�！谶@里人也不能“有恃無(wú)恐”。
�。�4） 母豹側臥在草地上，四只小豹爭著(zhù)擠到它的腹下吃起奶來(lái)??——多么安詳的一幕，要知道這是發(fā)生在極其兇猛和機靈的母豹身上，因為這里是它的家。
�。�5） 我們只好等著(zhù)，讓象群先過(guò)�！伺c動(dòng)物謙讓?zhuān)@是和諧的前提。
7．出示板書(shū)總結：
通過(guò)漫游坦桑尼亞米庫米天然動(dòng)物園，我們看到了亭亭玉立的長(cháng)頸鹿，??體會(huì )到動(dòng)物的——（生：自由自在），游人的——（生：樂(lè )趣無(wú)窮）
四、回顧全文，感悟文章的表達方法。
1． 瀏覽課文，思考作者是怎樣將自己的漫游米庫米動(dòng)物園的無(wú)窮樂(lè )趣表達出來(lái)的？（討論）
2． 總結（多角度）
五、課外延伸：
收集一些野生動(dòng)物園的圖片，配上簡(jiǎn)略的說(shuō)明，以四人小組為單位，編輯一期野生動(dòng)物的小報，主題自定，可以是：動(dòng)物趣聞、動(dòng)物與人、珍稀動(dòng)物等。并把小報展示給你的親朋好友，讓他們從中感受到樂(lè )趣和美感。
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