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落花生教學(xué)設計和反思（通用10篇）
在日常生活中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思過(guò)去，是為了以后。那么應當如何寫(xiě)反思呢？以下是小編精心整理的落花生教學(xué)設計和反思（通用10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
落花生教學(xué)設計和反思 1
學(xué)習目標：
1、學(xué)習課文生字詞；認識“茅”，會(huì )寫(xiě)“畝”、“嘗”等7個(gè)生字；會(huì )用“居然”造句。
2、學(xué)習課文，知道課文圍繞落花生講了哪些事，課文主要抓住什么內容展開(kāi)敘述。
3、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生認識到“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人”的道理。
4、學(xué)習本文重點(diǎn)突出，主次分明的寫(xiě)作方法，學(xué)習本課借物喻理的寫(xiě)作方法。試著(zhù)選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
5、分角色朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、緊扣爸爸說(shuō)的一段話(huà)展開(kāi)朗讀體會(huì )，讓學(xué)生認識到本文借物喻理的寫(xiě)作及其所喻的道理。
2、學(xué)習本文重點(diǎn)突出，主次分明的寫(xiě)作方法，學(xué)習本課借物喻理的寫(xiě)作方法。試著(zhù)選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解借物喻理的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備：
花生生長(cháng)示意圖；石榴、蘋(píng)果圖片；生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、目標導學(xué)，簡(jiǎn)介作者。
1、師板書(shū)課題“落花生”�！奥浠ㄉ笔堑谒慕M課文中的一篇文章，學(xué)習第四組課文，要把握課文的主要內容，領(lǐng)會(huì )作者從生活中得到了哪些啟示。
2、師：“落花生”就是大家熟悉的花生，為什么叫它“落花生”呢？ 生介紹后，師出示花生開(kāi)花結果的示意圖，加以說(shuō)明：花生是一年一生草本植物，花黃色，花受粉后垂落到地上才生出花生，所以也叫“落花生”。
3、師：同學(xué)們喜歡吃花生嗎？喜歡什么口味的？（讓生暢談。）
4、師：文中的作者許地山，（同學(xué)們通過(guò)資料袋了解作者。）作者也喜歡吃花生，而且在他母親的帶領(lǐng)下在自家的空地上種花生。嘿！居然收獲了，他們一家人高興地聚在一起過(guò)收獲節。同學(xué)們愿不愿意和作者一起來(lái)分享他的喜悅呢？（生答）。那我們就一起來(lái)學(xué)習第15課落花生。
二、自主學(xué)習
師出示生字卡片，指名認讀，并聯(lián)系上下文理解詞意。 開(kāi)辟：本課指把荒地開(kāi)墾成可以種植的土地。
茅亭：用草一類(lèi)的東西蓋的亭子。
愛(ài)慕：由于喜歡或尊敬而愿意接近。
吩咐：口頭指派或命令。
體面：（相貌、樣子或穿著(zhù)）好看；有氣派。
榨油：用力壓出物體里的汁液。
實(shí)用：本課指有實(shí)際使用價(jià)值的。
居然：表示出示意料；竟然。
三、探究訓練
1、分角色朗讀，邊讀邊思考課后第一題，說(shuō)一說(shuō)課文圍繞落花生講了哪些內容。
生答師做相應的板書(shū)）
�。ㄈ陌础胺N花生、收花生、嘗花生、議花生“的順序寫(xiě)。）
2、再默讀課文，用“//”標出各內容的起止部分。再說(shuō)說(shuō)其中哪些內容是詳寫(xiě)的，哪些內容是略寫(xiě)的。這樣寫(xiě)有什么好處？
3、課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。
第一段（第一自然段），先寫(xiě)種花生、收花生。
第二段（第二自然段），寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節，并為過(guò)收獲節做了準備。
第三段（第三自然段到最會(huì )），寫(xiě)我們和父親邊吃花生邊議論花生，爸爸對于花生的品格的贊揚，使我們對普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。
4、小組討論后匯報，在4個(gè)方面的內容上，“種、收、嘗”寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，而“議花生”寫(xiě)得具體。因為作者寫(xiě)作的重點(diǎn)放在“議”上，想從“議花生”中引出如何做人的道理，所以“種、收、嘗”寫(xiě)得很簡(jiǎn)略。
5、師小節：全文重點(diǎn)突出，主次分明，讀后給人留下深刻的印象。
四、拓展訓練（要求：默讀課文，邊讀邊做批注）
1、你對哪一部分最感興趣？根據學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習？
2、集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì )“居然”一詞。
�。�1）讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會(huì )用“居然”造句。
�。�2）種了就是想收的，為什么收了卻又說(shuō)沒(méi)想到？沒(méi)想到什么？為什么沒(méi)想到？感悟、體會(huì )花生頑強的生命力。
五、品讀課文，研析重點(diǎn)。
1、花生頑強的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興，在第二段中有一句話(huà)表現了母親的高興，誰(shuí)能幫我們找出來(lái)讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么？
師過(guò)渡：（是啊，一次意想不到的收獲，也要過(guò)個(gè)節來(lái)慶祝，可見(jiàn)這一家人對生活是多么的熱愛(ài)。這收獲哪里是花生，分明收獲的對生活的熱愛(ài)和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度�。。�
2、讀一讀3—15段，看看這熱愛(ài)生活、積極樂(lè )觀(guān)的一家人是如何邊吃邊議論花生的？
再次分角色朗讀“吃花生、議花生”的內容。
師過(guò)渡：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。
3、 默讀父親的話(huà)（小黑板出示父親的一段話(huà)：花生的好處很多，……）
�。�1）要求：讀這段話(huà)，你能讀懂什么？還有沒(méi)有不懂的？
�。�2）掛蘋(píng)果、石榴示意圖，抓重點(diǎn)詞展開(kāi)對比理解（師相機板書(shū)）
花生 桃子、石榴、蘋(píng)果
矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭
挖起來(lái)才知道可貴 一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心
�。�3）明確花生的可貴之處：有用卻默默無(wú)聞。
�。�4）生談自己的看法：要做一個(gè)怎樣的人？為什么？
4、反復讀一讀“我”說(shuō)的話(huà)：“那么，人要做有用地人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人�！甭�(lián)系生活，先想一想“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義，再深入體會(huì )父親對我們的期望。
六、總結全文，深化主題。
朗讀最后一段，找一找從哪一個(gè)詞可以看出父親的話(huà)給“我”很深的印象，體會(huì )“印”字用得準確，體會(huì )父親的話(huà)對“我”一生的影響。
“那一夜我們談到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父親的話(huà)卻深深地印在我的心上�！痹S地山是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。長(cháng)大后他埋頭苦干，默默奉獻，成為著(zhù)名的教授和作家。他也應此取了個(gè)筆名叫落華生。勉勵自己要做一個(gè)具有落花生品格的人。
七、指導課后練筆。
1、明確練筆要求。
以《梅花魂》為例子，談?wù)剰闹心阄虻降淖鋈说览怼?/p>
�。ㄎ覀冎腥A民族幾千年來(lái)出了許多有氣節的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣�。�
2、師生共同開(kāi)拓思路。
�。�1）掃帚：它擁有默默無(wú)言，寧可自己一身臟，換來(lái)環(huán)境干凈清潔的特點(diǎn)，表現不為名利的精神。
�。�2）蠶：它擁有“春蠶到死絲方盡”的特點(diǎn)，寫(xiě)它的獻身精神。
�。�3）粉筆：它擁有一再掏出心來(lái)工作的特點(diǎn)，寫(xiě)一心一意為人民服務(wù)的精神。
3、選擇以上或其他生活中的'事物寫(xiě)一個(gè)小練筆（模仿本文，寫(xiě)清該物寓含的道理）
八、作業(yè)。
1、繼續完成小練筆。
2、背誦你喜歡的段落。
3、注意觀(guān)察生活中像花生這樣的人并向他們學(xué)習。
板書(shū)設計：
種花生：買(mǎi)種—翻地—播種—澆水
種收過(guò)程： 收花生：居然收獲了。
嘗花生： 做成好幾樣食品
好處：味美、榨油、便宜
議花生 不好看
特點(diǎn)：埋在地里很有用
教學(xué)反思
教學(xué)完《落花生》一課，我的感觸頗多，我覺(jué)得在中年級語(yǔ)文閱讀教學(xué)方面值得關(guān)注。
一、 教師應從始至終激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
從導入的懸念到文章內容的理解，以及寫(xiě)作方法的說(shuō)明和對教材內容的補充，應充分考慮到調動(dòng)學(xué)生的原有認知，摸清學(xué)生的心理狀態(tài)，使學(xué)生從頭到尾都沉浸在一種我想探究，我想學(xué)習，我渴望解答這一問(wèn)題的情境之中，這樣才能把理解內容，升華感情與實(shí)踐導行三者有利地結合起來(lái)，真正達到教書(shū)育人的目的。
二、教師應當營(yíng)造平等、愉悅的交流環(huán)境，還要適時(shí)引導。
語(yǔ)文課上學(xué)生的學(xué)習興趣一但被激發(fā)，就會(huì )問(wèn)題多，答案多，話(huà)題多，有時(shí)甚至會(huì )與課文內容毫不相干，這時(shí)教師就要營(yíng)造一個(gè)平等的交流氛圍，但要避免學(xué)生談的漫無(wú)邊際，教師就要全面調控課堂，對于學(xué)生說(shuō)得離譜時(shí)要采用適時(shí)適度的評價(jià)性語(yǔ)言及時(shí)把他們引導到課文的相關(guān)內容中來(lái)，還應注意不打消學(xué)生的學(xué)習積極性，保護他們的求知欲
三、學(xué)生搜集信息與理解課文是相輔相成的
通過(guò)本課教學(xué)，我覺(jué)得學(xué)生搜集信息的能力和途徑都很差，因此時(shí)理解文章內容造成了一定的障礙，只能從教師搜集的資料外獲得信息，相對來(lái)說(shuō)，信息比較少。
落花生教學(xué)設計和反思 2
教學(xué)目標：
�、倭私饣ㄉ暮锰幣c特點(diǎn)
�、谡J同做人不應只講體面，應該有真才實(shí)學(xué)的道理
�、塾懈星榈乩首x課文，背誦并默寫(xiě)第十二、十三自然段
教學(xué)過(guò)程：
1、了解花生的好處與特點(diǎn)
2、認識文中花生的特點(diǎn)
�、俳處煟簞偛糯蠹叶颊劻俗约簩ㄉ恼J識，課文的第二段也是在寫(xiě)談?wù)摶ㄉ�，讀讀這一段，讀后你覺(jué)得文中描寫(xiě)的花生給你留下什么樣的印象？
�、趯W(xué)生自讀品味，教師巡視。
�、劢M織學(xué)生討論交流，教師隨機點(diǎn)評。
第七自然段：花生的味美
第八自然段：花生可以榨油
第九自然段：花生的價(jià)錢(qián)便宜
第十自然段：花生不炫耀自己（估計學(xué)生對于概括花生的這一特點(diǎn)存在困難，可作如下設計）
a：教師：這段話(huà)中除了寫(xiě)花生還寫(xiě)到了蘋(píng)果、桃子、石榴，請大家把寫(xiě)這些水果的句子找出來(lái)，好好地讀一讀，邊讀邊想，課文中描寫(xiě)的這些水果給你的感覺(jué)怎樣？（炫耀自己，夸耀自己）
b：教師：再請大家讀讀寫(xiě)花生的句子，與這些水果相比，花生又給你什么感覺(jué)？（不炫耀自己）
c：在學(xué)生有所感悟的同時(shí)要引導他們反復讀好有關(guān)詞句，特別要讀讀出花生與蘋(píng)果、桃子、石榴的對比反差）
�、芙處煟簞偛糯蠹彝ㄟ^(guò)讀課文對花生有了新的認識，你能不能用一組關(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說(shuō)出來(lái)。（雖然花生好處很多，但是從不炫耀自己）
二、讀、悟父親教育我們的話(huà)
1、整體感知
�、俳處煟焊赣H在縣城做官，平時(shí)公務(wù)繁忙，抽空來(lái)過(guò)收獲節，難道只是為了向我們介紹花生嗎？顯然不是。那么，父親的真正目的又是什么呢？請大家放開(kāi)聲音朗讀12—14自然段，你讀懂了就舉手。
�、诮M織學(xué)生交流
2、自讀感悟
�、俳處煟涸诟赣H教育我們的這幾個(gè)自然段中，哪些詞語(yǔ)或句子，你讀了以后覺(jué)得挺有道理的，就做上記號并寫(xiě)下你讀了這寫(xiě)句子后的體會(huì )。
�、趯W(xué)生自讀品味，教師巡視
�、劢處煟含F在，請大家把你的體會(huì )有感情地讀出來(lái)。（在反饋交流中，引導學(xué)生分清“講體面”與“只講體面”的相異之處）
3、深化認同
�、俳處煟簞偛糯蠹叶颊劻俗约旱母邢�，老師讀了以后，也有很多話(huà)想說(shuō)，我把它寫(xiě)成了一首詩(shī)獻給大家。（配樂(lè )詩(shī)朗誦）
我愿……
我愿，我愿是一支粉筆，用我潔白的身軀
去譜寫(xiě)生命的樂(lè )章。
我愿，我愿是一支蠟燭，在黑暗中默默地
燃燒，用我的光和熱。
引著(zhù)孩子們走向光明。
也許，一路上沒(méi)有鮮花與掌聲相伴，
但我無(wú)怨無(wú)悔，因為我堅信，
人生的.價(jià)值
不在于索取，而在于奉獻。
4、積累語(yǔ)言
�、賹W(xué)生有感情地朗讀12—14自然段。
�、趯W(xué)生自由背誦12—14自然段。
�、蹖W(xué)生默寫(xiě)所背的話(huà)。
三、結課
教師：父親在百忙之中，抽身前來(lái)過(guò)收獲節，正是想通過(guò)談?wù)摶ㄉ嬖V我們做人的道理，讓我們牢記父親對我們的期望，再次有感情到讀讀第二段。
板書(shū)：
落花生好處很多不炫耀自己
做人做個(gè)有用的人不要只講體面
《落花生》教學(xué)反思
在教學(xué)《落花生》這一課時(shí)，學(xué)生明確課文圍繞"落花生"講了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這幾部分內容后，我提出一個(gè)問(wèn)題：”這幾個(gè)部分內容中你最喜歡讀哪個(gè)部分，為什么？”讓學(xué)生自選內容，學(xué)習體會(huì )，學(xué)生興趣盎然，精彩紛呈：學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束和非強制性的自學(xué)中個(gè)性得到了發(fā)展。而通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，知道多數學(xué)生喜歡讀“議花生”這一部分，而這一部分恰好又是文章重點(diǎn)、難點(diǎn)之所在，這樣，我就從學(xué)生的興趣需要中找到教學(xué)的突破口，從而增強了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)習效果。
落花生教學(xué)設計和反思 3
一、教學(xué)目標
掌握文中的生字詞，理解文章的主要內容。
學(xué)習借物喻人的寫(xiě)作手法，體會(huì )落花生不求虛名、默默奉獻的品格。
引導學(xué)生領(lǐng)悟花生不求虛名、默默奉獻的品格，培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解父親的話(huà)的深刻含義，懂得“人要做有用的.人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人”的道理。
學(xué)習借物喻人的寫(xiě)作手法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )借物喻人的寫(xiě)作手法，并能?chē)L試運用。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（3 分鐘）
展示花生的實(shí)物，提問(wèn)學(xué)生對花生的了解。
引入課題《落花生》。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知（7 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，解決生字詞。
思考：課文圍繞花生寫(xiě)了哪些內容？
�。ㄈ┚x課文，深入理解（20 分鐘）
分角色朗讀一家人談?wù)摶ㄉ牟糠帧?/p>
討論：花生有什么特點(diǎn)？父親為什么拿花生和桃子、石榴、蘋(píng)果做比較？
理解父親的話(huà)：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用�！�
引導學(xué)生思考：在生活中，哪些人具有花生的品格？
�。ㄋ模┛偨Y寫(xiě)作手法，拓展練習（10 分鐘）
總結借物喻人的寫(xiě)作手法。
讓學(xué)生仿照《落花生》，選擇一種事物，運用借物喻人的手法寫(xiě)一段話(huà)。
�。ㄎ澹┱n堂小結（5 分鐘）
回顧課文內容和所揭示的道理。
強調學(xué)習花生品格的重要性。
�。┎贾米鳂I(yè)
完成課后習題。
閱讀許地山的其他作品。
五、板書(shū)設計
落花生
花生：不好看 很有用
借物喻人
做人：不求虛名 默默奉獻
《落花生》教學(xué)反思
在《落花生》這一課的教學(xué)中，我取得了一些成效，也存在一些不足之處。
成功之處：
實(shí)物導入激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們能夠更直觀(guān)地了解花生，為后續的學(xué)習打下了良好的基礎。
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)分角色朗讀和討論，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓他們深入理解了課文的內容和所蘊含的道理。
對于借物喻人的寫(xiě)作手法的講解較為清晰，學(xué)生能夠初步掌握，并在拓展練習中進(jìn)行了一定的運用。
不足之處：
在引導學(xué)生理解父親的話(huà)時(shí)，還可以更加深入，讓學(xué)生結合更多的生活實(shí)例來(lái)體會(huì )花生的品格。
課堂時(shí)間把控不夠精準，導致拓展練習環(huán)節時(shí)間略顯緊張，學(xué)生的展示和交流不夠充分。
對于個(gè)別基礎薄弱的學(xué)生，關(guān)注和指導還不夠到位，在今后的教學(xué)中需要更加注重分層教學(xué)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。
針對以上不足，在今后的教學(xué)中我將進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)設計，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。
落花生教學(xué)設計和反思 4
一、教學(xué)目標
掌握文中的生字詞，理解課文內容。
學(xué)習借物喻人的寫(xiě)作手法，體會(huì )落花生不求虛名、默默奉獻的品格。
引導學(xué)生領(lǐng)悟人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解父親的話(huà)的含義，體會(huì )落花生的品格。
學(xué)習借物喻人的寫(xiě)作手法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解借物喻人的寫(xiě)作手法，并能在寫(xiě)作中運用。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（3 分鐘）
展示花生的圖片，提問(wèn)學(xué)生是否認識，引出課題《落花生》。
�。ǘ┏踝x課文（7 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞。
教師檢查生字詞的讀音和理解。
思考：課文圍繞花生寫(xiě)了哪些內容？
�。ㄈ┚x課文（20 分鐘）
分角色朗讀一家人談?wù)摶ㄉ牟糠帧?/p>
討論：
花生有什么特點(diǎn)？
父親為什么拿花生和桃子、石榴、蘋(píng)果作比較？
父親的話(huà)有什么深刻含義？
引導學(xué)生理解借物喻人的寫(xiě)作手法。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�10 分鐘）
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些像落花生一樣的人。
小練筆：運用借物喻人的手法，寫(xiě)一種自己喜歡的事物。
�。ㄎ澹┛偨Y全文（5 分鐘）
回顧課文內容，總結落花生的品格。
引導學(xué)生在生活中做一個(gè)像落花生一樣的人。
五、作業(yè)布置
背誦父親的話(huà)。
閱讀許地山的其他作品。
《落花生》教學(xué)反思
在《落花生》這一課的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)反思：
一、成功之處
多種教學(xué)方法的運用，如講授法、討論法和朗讀法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。
在講解借物喻人的寫(xiě)作手法時(shí)，通過(guò)引導學(xué)生對比花生與桃子、石榴、蘋(píng)果的不同特點(diǎn)，以及深入分析父親的話(huà)，學(xué)生較好地理解了這種寫(xiě)作手法，并能在后續的拓展延伸中初步運用。
注重培養學(xué)生的自主思考和合作探究能力，讓學(xué)生在討論中碰撞出思維的火花，加深對課文的理解。
二、不足之處
對于一些基礎較差的學(xué)生，在生字詞的教學(xué)環(huán)節上，沒(méi)有給予足夠的`關(guān)注和指導，導致部分學(xué)生在后續的閱讀中仍存在障礙。
在引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解落花生的品格時(shí)，沒(méi)有充分挖掘學(xué)生的生活經(jīng)驗，使得學(xué)生的回答不夠深入和豐富。
課堂時(shí)間的把控不夠精準，在小練筆環(huán)節，留給學(xué)生的時(shí)間較少，沒(méi)有充分展示和點(diǎn)評學(xué)生的作品。
三、改進(jìn)措施
加強對基礎薄弱學(xué)生的關(guān)注，在生字詞教學(xué)中，可以采用個(gè)別輔導、小組互助等方式，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握。
在引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際時(shí)，多舉一些具體的例子，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠更深入地理解課文所傳達的價(jià)值觀(guān)。
進(jìn)一步提高課堂時(shí)間的管理能力，合理安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節的時(shí)間，給學(xué)生留出充分的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作和展示交流，及時(shí)給予反饋和評價(jià)。
落花生教學(xué)設計和反思 5
一、教學(xué)目標
掌握文中的生字詞，理解文章的主要內容。
通過(guò)分角色朗讀，體會(huì )落花生不求虛名、默默奉獻的品格。
學(xué)習借物喻人的寫(xiě)作手法，培養學(xué)生對生活的感悟和思考能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解父親的話(huà)的含義，體會(huì )落花生的品格。
分角色朗讀課文，感受不同角色的語(yǔ)氣和情感。
難點(diǎn)
領(lǐng)悟借物喻人的寫(xiě)作手法，并能在寫(xiě)作中加以運用。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（5 分鐘）
展示花生的實(shí)物，讓學(xué)生觀(guān)察花生的外形特點(diǎn)。
提問(wèn)學(xué)生：“你們知道花生有什么特點(diǎn)和用途嗎？”引發(fā)學(xué)生的興趣，從而導入新課《落花生》。
�。ǘ┏踝x課文（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書(shū)解決。
教師檢查生字詞的掌握情況，重點(diǎn)講解易錯字。
概括文章的主要內容，了解文章的大致結構。
�。ㄈ┚x課文（15 分鐘）
分角色朗讀課文，體會(huì )不同人物的語(yǔ)言和情感。
重點(diǎn)研讀父親的話(huà)，理解落花生“雖然不好看，可是很有用”的特點(diǎn)。
小組討論：落花生和桃子、石榴、蘋(píng)果有什么不同？
�。ㄋ模┥钊胩骄浚�10 分鐘）
引導學(xué)生思考：父親為什么要拿落花生和桃子、石榴、蘋(píng)果作比較？
揭示借物喻人的寫(xiě)作手法，讓學(xué)生明白作者通過(guò)寫(xiě)落花生來(lái)贊美像落花生一樣默默奉獻的人。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�5 分鐘）
讓學(xué)生列舉生活中像落花生一樣的人，如清潔工、教師等。
布置小練筆，讓學(xué)生運用借物喻人的手法寫(xiě)一種事物，表達自己的情感。
五、總結（5 分鐘）
回顧本節課的主要內容，強調落花生的.品格和借物喻人的寫(xiě)作手法。
對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)，鼓勵學(xué)生在生活中做一個(gè)像落花生一樣的人。
《落花生》教學(xué)反思
在《落花生》這一課的教學(xué)中，我取得了一些成效，也存在一些不足之處。
成功之處：
導入環(huán)節通過(guò)展示花生實(shí)物，成功引起了學(xué)生的興趣，為后續的學(xué)習奠定了良好的基礎。
分角色朗讀環(huán)節，學(xué)生們積極參與，較好地體會(huì )了不同人物的情感和性格特點(diǎn)。
在講解借物喻人的寫(xiě)作手法時(shí)，結合生活中的實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明，學(xué)生們理解較為深刻。
不足之處：
在小組討論環(huán)節，部分小組討論不夠深入，沒(méi)有充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。
對于學(xué)生的回答，評價(jià)不夠及時(shí)和全面，有時(shí)沒(méi)有給予充分的肯定和引導。
在拓展延伸環(huán)節，留給學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)間較短，部分學(xué)生沒(méi)有完成小練筆。
針對以上不足，在今后的教學(xué)中，我將做出以下改進(jìn)：
加強對小組討論的指導，明確討論的目標和任務(wù)，提高討論的質(zhì)量。
更加注重對學(xué)生的評價(jià)，及時(shí)給予鼓勵和建議，增強學(xué)生的自信心和積極性。
合理安排教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作和展示，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
落花生教學(xué)設計和反思 6
一、教學(xué)目標
掌握文中的生字詞，理解課文內容。
學(xué)習借物喻人的寫(xiě)作手法，體會(huì )落花生不求虛名、默默奉獻的品格。
引導學(xué)生領(lǐng)悟作者由落花生領(lǐng)悟到的做人的道理，培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解父親的話(huà)的含義，體會(huì )落花生的品格。
學(xué)習借物喻人的寫(xiě)作手法。
難點(diǎn)
理解借物喻人的寫(xiě)作手法，并能在寫(xiě)作中運用。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（5 分鐘）
展示花生的實(shí)物，提問(wèn)學(xué)生是否了解花生的生長(cháng)過(guò)程和特點(diǎn)。
引入課題《落花生》。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習生字詞（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞。
教師講解生字詞，如“榨油”“茅亭”“愛(ài)慕”等。
�。ㄈ┚x課文，理解內容（20 分鐘）
分角色朗讀，了解一家人圍繞花生展開(kāi)的討論。
重點(diǎn)分析父親的話(huà)，思考落花生的品格。
提問(wèn)：父親為什么拿桃子、石榴、蘋(píng)果和花生作比較？
引導學(xué)生理解花生不求外表好看，卻有實(shí)用價(jià)值的特點(diǎn)。
探討借物喻人的寫(xiě)作手法。
提問(wèn)：作者通過(guò)寫(xiě)落花生，想要比喻什么樣的人？
�。ㄋ模┛偨Y升華（10 分鐘）
引導學(xué)生總結課文的主旨，明白做人要像落花生一樣，不求虛名，默默奉獻。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勆磉呌心男┫衤浠ㄉ粯拥娜恕?/p>
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（5 分鐘）
仿照《落花生》，運用借物喻人的手法寫(xiě)一篇作文。
背誦父親的話(huà)。
五、板書(shū)設計
《落花生》教學(xué)反思
在《落花生》這堂課的教學(xué)中，我達到了一些預期的目標，但也存在一些不足之處。
成功之處：
通過(guò)實(shí)物展示導入，成功引起了學(xué)生的興趣，讓他們對花生有了更直觀(guān)的認識，為理解課文內容打下了基礎。
在講解生字詞時(shí)，注重了方法的指導，幫助學(xué)生更好地掌握了字詞的.讀音、寫(xiě)法和含義。
精讀課文時(shí)，通過(guò)提問(wèn)和引導，讓學(xué)生深入思考了落花生的品格以及借物喻人的寫(xiě)作手法，培養了學(xué)生的思維能力。
不足之處：
在引導學(xué)生討論時(shí)，給學(xué)生的時(shí)間不夠充分，導致有些學(xué)生沒(méi)有充分表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
對于借物喻人的寫(xiě)作手法，雖然進(jìn)行了講解，但在練習環(huán)節中，發(fā)現部分學(xué)生掌握得還不夠熟練，在今后的教學(xué)中需要加強練習和指導。
課堂的氛圍不夠活躍，在今后的教學(xué)中需要更多地采用多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
總之，通過(guò)這堂課的教學(xué)，我認識到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好地學(xué)習和成長(cháng)。
落花生教學(xué)設計和反思 7
一、教學(xué)目標
掌握文中的生字詞，理解文章的主要內容。
分角色朗讀課文，體會(huì )落花生不求虛名、默默奉獻的品格。
學(xué)習借物喻人的寫(xiě)作手法，領(lǐng)悟作者由落花生領(lǐng)悟到的人生哲理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解父親的話(huà)的深刻含義，體會(huì )落花生的品格。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟借物喻人的寫(xiě)作手法，并能在寫(xiě)作中加以運用。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�5 分鐘）
展示花生的實(shí)物，提問(wèn)學(xué)生對花生的了解。
引出課題《落花生》。
�。ǘ┏踝x課文（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞。
教師檢查生字詞的掌握情況，重點(diǎn)講解易錯字。
概括文章的主要內容。
�。ㄈ┚x課文（20 分鐘）
分角色朗讀一家人談?wù)摶ㄉ牟糠帧?/p>
引導學(xué)生思考父親說(shuō)的話(huà)，理解花生的品格。
提問(wèn)：花生有什么特點(diǎn)？
對比桃子、石榴、蘋(píng)果，體會(huì )花生的默默奉獻。
聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勆磉吘哂谢ㄉ犯竦娜恕?/p>
�。ㄋ模⿲�(xiě)作手法講解（10 分鐘）
介紹借物喻人的寫(xiě)作手法。
讓學(xué)生舉例說(shuō)明其他借物喻人的文章。
�。ㄎ澹┛偨Y拓展（5 分鐘）
總結課文的主要內容和所表達的思想感情。
布置作業(yè)：運用借物喻人的手法寫(xiě)一篇短文。
五、教學(xué)反思
通過(guò)這節課的教學(xué)，基本達到了預期的教學(xué)目標。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠積極參與討論和朗讀，對于落花生的品格有了較深刻的理解。
成功之處：
利用實(shí)物導入，引起了學(xué)生的興趣，為后續的教學(xué)奠定了良好的基礎。
分角色朗讀讓學(xué)生更好地體會(huì )了人物的情感和態(tài)度。
聯(lián)系生活實(shí)際，加深了學(xué)生對文章主旨的.理解。
不足之處：
在講解借物喻人的寫(xiě)作手法時(shí)，部分學(xué)生理解不夠透徹，在后續的練習中出現了錯誤。需要在今后的教學(xué)中加強這方面的指導和練習。
課堂時(shí)間把控不夠精準，導致最后的總結拓展環(huán)節略顯倉促，沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間表達自己的想法。在今后的教學(xué)中，要更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，保證各個(gè)教學(xué)環(huán)節的順利完成。
落花生教學(xué)設計和反思 8
一、教學(xué)目標
掌握文中的生字詞，理解文章的主要內容。
分角色朗讀課文，體會(huì )落花生不求虛名、默默奉獻的品格。
學(xué)習借物喻人的寫(xiě)作手法，理解父親的話(huà)的深刻含義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，體會(huì )落花生的品格。
分角色朗讀，感受人物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟借物喻人的寫(xiě)作手法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運用。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�5 分鐘）
展示花生的圖片，提問(wèn)學(xué)生是否了解花生的特點(diǎn)和生長(cháng)過(guò)程。
引出課題《落花生》。
�。ǘ┏踝x課文（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，教師進(jìn)行講解。
思考：課文圍繞花生寫(xiě)了哪些內容？
�。ㄈ┚x課文（20 分鐘）
分角色朗讀一家人談?wù)摶ㄉ腵部分。
討論：花生有什么特點(diǎn)？父親為什么拿花生和桃子、石榴、蘋(píng)果作比較？
理解父親的話(huà)：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用�！�
引導學(xué)生體會(huì )借物喻人的寫(xiě)作手法。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�10 分鐘）
讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些像花生一樣的人。
小練筆：運用借物喻人的手法，寫(xiě)一種自己喜歡的事物。
�。ㄎ澹┛偨Y（5 分鐘）
回顧課文內容，總結落花生的品格和借物喻人的寫(xiě)作手法。
布置作業(yè)：背誦父親的話(huà)，完成小練筆。
五、教學(xué)反思
在《落花生》這一課的教學(xué)中，我通過(guò)多種教學(xué)方法引導學(xué)生理解課文內容和寫(xiě)作手法，取得了一定的教學(xué)效果。
成功之處：
導入環(huán)節通過(guò)展示花生的圖片，引起了學(xué)生的興趣，為后續的學(xué)習奠定了基礎。
分角色朗讀讓學(xué)生更好地體會(huì )了人物的情感和性格特點(diǎn)，增強了課堂的互動(dòng)性。
在講解借物喻人的寫(xiě)作手法時(shí)，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例，幫助學(xué)生加深了理解。
不足之處：
在引導學(xué)生理解父親的話(huà)時(shí)，還可以更加深入，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì )到花生不求虛名、默默奉獻的品格。
對于學(xué)生的回答，評價(jià)不夠及時(shí)和準確，沒(méi)有充分發(fā)揮評價(jià)的激勵作用。
課堂時(shí)間的把控不夠精準，導致拓展延伸部分時(shí)間較緊，學(xué)生的小練筆沒(méi)有得到充分的展示和點(diǎn)評。
在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，讓課堂更加生動(dòng)、高效。
落花生教學(xué)設計和反思 9
一、教學(xué)目標
掌握文中的生字詞，理解文章的主要內容。
學(xué)習借物喻人的寫(xiě)作手法，體會(huì )落花生不求虛名、默默奉獻的品格。
引導學(xué)生領(lǐng)悟文中的深刻含義，培養學(xué)生樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻的價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解父親的話(huà)的深刻含義，懂得做人的道理。
學(xué)習借物喻人的寫(xiě)作手法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )落花生不求虛名、默默奉獻的品格，并將其與實(shí)際生活相聯(lián)系。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（5 分鐘）
展示花生的實(shí)物，提問(wèn)學(xué)生對花生的了解。
引出課題《落花生》。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，解決生字詞。
思考：課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些內容？
�。ㄈ┚x課文，深入理解（20 分鐘）
分角色朗讀一家人談?wù)摶ㄉ牟糠帧?/p>
分析父親的話(huà)，理解落花生的品格。
提問(wèn)：父親拿花生和桃子、石榴、蘋(píng)果做比較，說(shuō)明了什么？
引導學(xué)生理解花生不求虛名、默默奉獻的特點(diǎn)。
探討借物喻人的寫(xiě)作手法。
提問(wèn)：作者通過(guò)寫(xiě)落花生，實(shí)際上是想贊美什么樣的人？
�。ㄋ模┩卣寡由欤�10 分鐘）
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)身邊有哪些像落花生一樣的人。
小練筆：運用借物喻人的手法，寫(xiě)一種自己喜歡的事物，表達一定的道理。
�。ㄎ澹┛偨Y全文（5 分鐘）
回顧課文內容，總結落花生的品格和借物喻人的寫(xiě)作手法。
對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀(guān)教育，鼓勵學(xué)生做一個(gè)像落花生一樣的人。
五、作業(yè)布置
背誦父親的.話(huà)。
閱讀許地山的其他作品。
《落花生》教學(xué)反思
在《落花生》這堂課的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
成功之處
實(shí)物導入引起了學(xué)生的興趣，為課堂營(yíng)造了良好的氛圍。
在講解父親的話(huà)時(shí)，通過(guò)引導學(xué)生對比分析，使他們較好地理解了落花生不求虛名、默默奉獻的品格。
拓展延伸環(huán)節讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，有助于他們將所學(xué)知識與生活相聯(lián)系，深化了對課文主題的理解。
不足之處
在引導學(xué)生探討借物喻人的寫(xiě)作手法時(shí)，部分學(xué)生理解不夠深入，今后應加強這方面的指導和練習。
課堂上學(xué)生的自主思考和發(fā)言時(shí)間還不夠充分，應更加注重學(xué)生的主體地位，給予他們更多的表達機會(huì )。
針對以上不足，在今后的教學(xué)中，我將改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地掌握知識，提升能力。
落花生教學(xué)設計和反思 10
一、教學(xué)目標
掌握文中的生字詞，理解課文內容。
學(xué)習借物喻人的寫(xiě)作手法，體會(huì )落花生不求虛名、默默奉獻的品格。
引導學(xué)生領(lǐng)悟做人的道理，培養學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解父親的話(huà)的深刻含義，懂得落花生的品格。
學(xué)習借物喻人的寫(xiě)作手法。
難點(diǎn)
體會(huì )借物喻人的寫(xiě)作手法在文中的具體運用。
理解父親對花生品格的贊美，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟做人的道理。
三、教學(xué)方法
講授法、提問(wèn)法、討論法、朗讀法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（3 分鐘）
展示花生的`圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道這是什么嗎？”
引導學(xué)生談?wù)剬ㄉ牧私�，從而引出課題《落花生》。
�。ǘ┏踝x課文（7 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書(shū)理解詞義。
思考：課文圍繞花生寫(xiě)了哪些內容？
�。ㄈ┚x課文（20 分鐘）
分角色朗讀一家人談?wù)摶ㄉ牟糠帧?/p>
提問(wèn)：父親為什么拿花生和桃子、石榴、蘋(píng)果做比較？
引導學(xué)生理解花生默默奉獻、不求虛名的品格。
重點(diǎn)講解父親的話(huà)：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用�！�
讓學(xué)生討論這句話(huà)的含義。
分析借物喻人的寫(xiě)作手法，提問(wèn)：作者通過(guò)寫(xiě)花生，實(shí)際上是在贊美什么樣的人？
�。ㄋ模┩卣寡由欤�10 分鐘）
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)身邊有哪些像花生一樣的人。
引導學(xué)生思考自己要做一個(gè)怎樣的人。
�。ㄎ澹┛偨Y全文（5 分鐘）
回顧課文的主要內容和所揭示的道理。
布置作業(yè)：寫(xiě)一篇借物喻人的短文。
五、板書(shū)設計
落花生
花生：不好看 很有用
借物喻人：贊美默默奉獻的人
《落花生》教學(xué)反思
在本次《落花生》的教學(xué)中，我取得了一些成效，但也存在一些不足之處。
成功之處：
教學(xué)方法的選擇較為恰當。通過(guò)講授、提問(wèn)、討論和朗讀等多種方法，引導學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，提高了他們的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
例如，在講解父親的話(huà)時(shí)，通過(guò)提問(wèn)引導學(xué)生思考，讓他們自己去領(lǐng)悟其中的含義，而不是直接告訴他們答案。
注重聯(lián)系生活實(shí)際。在拓展延伸環(huán)節，讓學(xué)生聯(lián)系身邊像花生一樣默默奉獻的人，使學(xué)生更好地理解了課文的主題，也增強了他們對生活的觀(guān)察和思考能力。
不足之處：
對學(xué)生的朗讀指導還不夠到位。在朗讀環(huán)節，沒(méi)有充分關(guān)注學(xué)生的朗讀技巧和情感表達，導致部分學(xué)生的朗讀效果不理想。
時(shí)間把控不夠精準。在討論環(huán)節，由于學(xué)生討論過(guò)于熱烈，花費的時(shí)間較長(cháng)，導致后面的總結和作業(yè)布置環(huán)節略顯倉促。
在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，加強對學(xué)生朗讀的指導，提高時(shí)間管理能力，以提升教學(xué)質(zhì)量。
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