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七年級科學(xué)第二冊《地球的自轉》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的七年級科學(xué)第二冊《地球的自轉》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級科學(xué)第二冊《地球的自轉》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1、知道地球自轉形成的晝夜交替；知道地球在不停地自轉，自轉周期為一天。
2、探究晝夜交替對動(dòng)植物的影響，強化培養學(xué)生“區別什么是假設，什么是事實(shí)”的能力。
3、培養學(xué)生大膽想象和重證據的學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
探究晝夜交替是怎樣形成的，探究晝夜交替對動(dòng)植物的影響。
教學(xué)過(guò)程
1、引入活動(dòng)：教學(xué)時(shí)我們要以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎，從他們司空見(jiàn)慣的.自然現象入手，談話(huà)引入：我們每天都會(huì )看到太陽(yáng)從東方升起，向西方落下，同時(shí)白天與黑夜也不斷地交替出現，對這種現象你有過(guò)什么問(wèn)題嗎？讓學(xué)生講出自己的親身體會(huì )，進(jìn)而引出下面的猜想主題，使得“猜想與假設”成為學(xué)生的主動(dòng)欲望。
2、猜想與假設：“猜一猜，晝夜現象是怎樣形成的？”這是對原因進(jìn)行猜想與假設。教學(xué)時(shí)，我們要給學(xué)生創(chuàng )設寬松的猜想空間，留充足的時(shí)間，引導每一位學(xué)生參與猜想與假設的活動(dòng)。特別要注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，為什么這樣想，這樣能夠訓練他們根據生活經(jīng)驗和知識基礎進(jìn)行合理的能力和意識，防止他們的思維走偏。教材中卡通對話(huà)的場(chǎng)景和插圖，是對學(xué)生的猜想與假設活動(dòng)進(jìn)行一些引導，同時(shí)增強教材的可讀性，教學(xué)時(shí)決不是學(xué)生讀書(shū)了事。
3、引導學(xué)生運用多種辦法去搜集事實(shí)與證據對所做的猜想與假設進(jìn)行驗證。本教學(xué)環(huán)節分為兩個(gè)層次：
第一個(gè)層次是體驗活動(dòng)。這一層次有以下三個(gè)教學(xué)目的：其一是強化學(xué)生猜想與假設的探究能力，強化二級目標的培養；其二幫助學(xué)生形成猜想需要驗證的思想認識；其三通過(guò)這一體驗活動(dòng)幫助學(xué)生形象而生動(dòng)地理解地球自轉的自然現象。
第二層次是通過(guò)模擬實(shí)驗引導學(xué)生主動(dòng)地探究晝夜交替現象的形成原因。實(shí)驗結論一定在引導學(xué)生自己去思考、去爭論、去概括，教師不要把實(shí)驗后面的一段話(huà)當成實(shí)驗結論和盤(pán)托出，也不能讓學(xué)生照本宣科。
七年級科學(xué)第二冊《地球的自轉》教學(xué)設計 2
一、教材分析
�。ㄒ唬┑匚缓妥饔茫罕竟澱n內容是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又為下面的內容———了解這些運動(dòng)所產(chǎn)生的地理意義打下基礎。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、認知目標
�、倭私獾厍蜃赞D和公轉的概念及方向、周期、速度、軌道等方面的規律和特點(diǎn)。
�、诹私獾厍蜃赞D與公轉的關(guān)系，理解黃赤交角的形成及其導致的太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運動(dòng)規律。
2、能力目標
�、賹�(shí)踐能力：能正確運用地球儀來(lái)演示地球的自轉
能正確繪制太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運動(dòng)的示意圖
�、谧x圖分析能力：能運用圖示來(lái)正確分析和解釋黃赤交角的形成
能用相關(guān)的圖準確解析太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸周期以及二分二至日太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置。
3、情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)目標
讓學(xué)生樹(shù)立辯證的唯物主義思想觀(guān)，認識到宇宙的一切物質(zhì)都處在運動(dòng)狀態(tài)，運動(dòng)是絕對的，靜止是相對的，培養學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的志趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)的`重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、地球自轉和公轉運動(dòng)的規律和特點(diǎn)
2、黃赤交角的形成
3、太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運動(dòng)規律
二、教學(xué)方法及手段
有位著(zhù)名的教育家說(shuō)過(guò)：施教之初，在于得法。所以要取得較好的教育效果，教師應選擇行之有效的教學(xué)方法。由于本節難點(diǎn)多，而且較為抽象，如果應用傳統教學(xué)，不太便利，所以運用了多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。
1、通過(guò)教具（地球儀）和多媒體動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生根據課文來(lái)分析、歸納、比較地球自轉與公轉兩種運動(dòng)。
2、借助多媒體動(dòng)畫(huà)，結合課本插圖來(lái)解釋說(shuō)明黃赤交角的形成
3、運用多媒體動(dòng)畫(huà)“太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運動(dòng)”讓學(xué)生理解并掌握太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運動(dòng)規律。
目的：使用多媒體動(dòng)畫(huà)，將教材靜態(tài)信息加工成動(dòng)態(tài)信息，化抽象為具體，調動(dòng)學(xué)生多種感官，以生動(dòng)直觀(guān)的畫(huà)面給學(xué)生留下了鮮明、深刻的印象。同時(shí)，吸引學(xué)生的注意力，喚起其強烈的求知欲，為攻破難點(diǎn)打下基礎。
三、學(xué)情分析
高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟，知識面廣，具有較強的認知能力、推理能力和自學(xué)能力，故教學(xué)過(guò)程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生主動(dòng)參與為標志，在自主學(xué)習方式下，進(jìn)行有效教學(xué)。
四、教學(xué)過(guò)程
1、新課導入
引用毛澤東主席著(zhù)名的詩(shī)句：“坐地日行八萬(wàn)里”，提問(wèn)學(xué)生這種情況能否發(fā)生。
討論后給出明確結論：可以，因為地球在不停地運動(dòng)，從而引入與人類(lèi)關(guān)系最密切的兩種運動(dòng)——自轉和公轉。
�。ㄟ@樣引入新課，有利于吸引學(xué)生的注意，有效調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起參與意識）
2、介紹地球自轉的基本規律
�、傺菔径嗝襟w動(dòng)畫(huà)“自轉”，講解概念：
提示學(xué)生注意地軸指向。
結論：自轉是圍繞其自轉軸（地軸）的旋轉運動(dòng)，地軸傾斜，北端始終指向北極星附近
�、谵D動(dòng)地球儀，結合動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀(guān)察地球自轉方向（提問(wèn)學(xué)生）
結論：自西向東，北極上空看為逆時(shí)針，南極上空看則為順時(shí)針
�、壑v解地球的自轉周期：
首先提問(wèn)：生活在地球上的人怎樣才能知道地球已經(jīng)自轉了一周？引導學(xué)生思考。
結論：地球自轉周期的度量需要一個(gè)超然于地球的參照點(diǎn)，這個(gè)參照點(diǎn)應當是固定不動(dòng)的，故我們選擇一顆離地球非常遙遠的恒星，在地球上看來(lái)，恒星的位置似乎是固定不動(dòng)的，以它為參照點(diǎn)算出來(lái)的周期即為恒星日。
�、苓\用多媒體動(dòng)畫(huà)和彩圖冊上的圖，講解地球自轉的速度——線(xiàn)速度和角速度。
引導學(xué)生仔細觀(guān)察動(dòng)畫(huà)，注意不同緯度的線(xiàn)速度、角速度的特征。結論：地球表面除南北極點(diǎn)外，任何地點(diǎn)的自轉角速度都一樣；
線(xiàn)速度則由赤道向南、北兩極逐漸遞減。
3、講解地球公轉的基本規律
�、傺菔竟D動(dòng)畫(huà)，提示學(xué)生觀(guān)察地球公轉軌道特征
結論：地球的公轉是圍繞太陽(yáng)在轉動(dòng)，其軌道為橢圓形，太陽(yáng)位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上，導致地球有時(shí)離太陽(yáng)較近，有時(shí)較遠，從而引出近日點(diǎn)和遠日點(diǎn)
�、陂喿x表格“地球在公轉
軌道不同位置時(shí)公轉速度的變化”。提示學(xué)生閱讀時(shí)注意在近、遠日點(diǎn)時(shí)公轉的線(xiàn)速度和角速度的差異。
結論：近日點(diǎn)較快，遠日點(diǎn)較慢。
4、自轉和公轉的關(guān)系
�、僦v清黃道平面和赤道平面及黃赤交角的形成
引導學(xué)生思考：如果地球正著(zhù)身子公轉，則黃道面和赤道面的關(guān)系如何？
應該是重合的，但由于地球公轉時(shí)是傾斜著(zhù)身子的（即地軸傾斜）：而且傾斜的方向保持不變，故黃道面和赤道面之間有一個(gè)交角，即黃赤交角。
�、诜治鎏�(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規律
由于太陽(yáng)的體積比地球大得多，因此可以認為太陽(yáng)射來(lái)的是平行光。
設計兩個(gè)假設，引導學(xué)生分析思考。
假設1：假如地球表面是平面的，那么太陽(yáng)光跟地面的關(guān)系（答案是到處都是垂直的，直射點(diǎn)有無(wú)數個(gè)。）
但地球是一個(gè)球體，表面是球形，故直射點(diǎn)只有一個(gè)。
假設2：如果地軸不傾斜，直射點(diǎn)和地面的關(guān)系（將永遠在赤道上。）
但地軸傾斜且傾斜的方向保持不變。因此在地球繞日公轉過(guò)程中，太陽(yáng)有時(shí)直射在北半球，有時(shí)直射在南半球，有時(shí)直射在赤道上，范圍最北為23026’N，最南為23026’S，即南、北回歸線(xiàn)上。
演示動(dòng)畫(huà)：二分二至日太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置，引導學(xué)生完成課本上的表1—3—1
5、本節內容小結
授課設計意圖：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生為本位，發(fā)揮自主學(xué)習的優(yōu)勢，在問(wèn)題解決過(guò)程中，力求促進(jìn)學(xué)生的積極思維。不將結果簡(jiǎn)單拋給學(xué)生，而是讓學(xué)生在教師的步步啟發(fā)引導下去分析、推理、判斷，并作出結論，然后教師簡(jiǎn)評、補充、總結，這樣才能符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則和新課標的課改精神。
七年級科學(xué)第二冊《地球的自轉》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1、了解地球自轉的方向、速度和周期；了解地球公轉的軌道、方向、速度和周期。
2、了解地球公轉的重要特點(diǎn)，理解黃赤交角的成因及其重要性，掌握太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運動(dòng)規律。
3、學(xué)會(huì )運用地球儀演示地球的自轉與公轉現象，形成空間想象能力。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神，樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀(guān)。
教學(xué)建議
關(guān)于地球的公轉的教學(xué)建議
關(guān)于地球公轉的軌道、方向、速度和周期：教師可向學(xué)生介紹開(kāi)普勒三定律，由此引入地球公轉內容的講授。在課堂教學(xué)中，除利用課本中《地球公轉的軌道示意圖》和表1、2《地球在公轉軌道不同位置時(shí)公轉速度的變化》進(jìn)行講解外，教師還可以利用本期的圖片素材，或者自己制作動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示，將地球公轉運動(dòng)中近、遠日點(diǎn)（到達時(shí)間和日地距離），公轉方向，角速度和線(xiàn)速度的變化特點(diǎn)，公轉周期等知識點(diǎn)直觀(guān)地展示出來(lái)。
地球公轉的重要特點(diǎn)是一個(gè)重點(diǎn)內容。教師可引導學(xué)生讀《二分二至時(shí)地球的位置示意圖》（數據庫中媒體素材有相應的動(dòng)畫(huà)），分析得出地球公轉的兩個(gè)重要特點(diǎn)：
�、俚剌S與公轉軌道平面（黃道平面）保持66°34ˊ的交角；
�、诘剌S的空間指向基本不變。
關(guān)于地球自轉方向的教學(xué)建議
在課堂教學(xué)中，教師可利用地球儀演示地球的自轉運動(dòng)（也可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)），讓學(xué)生從赤道和南、北極投影的角度，觀(guān)察地球的自轉運動(dòng)。特別是在南、北極投影圖上，要訓練學(xué)生識別地球的自轉方向。
關(guān)于地球自轉與公轉的關(guān)系的教學(xué)建議
地球在自轉的同時(shí)圍繞太陽(yáng)公轉，地球運動(dòng)是這兩種運動(dòng)的'疊加，其結果就是形成黃赤交角。在教學(xué)中，教師要使學(xué)生搞清地軸、赤道平面、公轉軌道平面（黃道平面）三者之間的角度關(guān)系，利用《黃赤交角示意圖》進(jìn)行講解，形成學(xué)生的空間概念。這部分知識既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
關(guān)于地球自轉周期的教學(xué)建議
學(xué)生對于恒星日和太陽(yáng)日的學(xué)習，是本節的難點(diǎn)內容。在課堂教學(xué)中，教師可利用《恒星日和太陽(yáng)日示意圖》講解地球自轉周期，也可以通過(guò)與學(xué)生一起扮演不同的角色來(lái)向學(xué)生演示他們的區別。地球自轉周期的不同實(shí)際上是因為其轉動(dòng)的參照物不一樣。
七年級科學(xué)第二冊《地球的自轉》教學(xué)設計 4
目的要求
1、通過(guò)本課教學(xué)，要求學(xué)生知道什么是地球的自轉和公轉，自轉和公轉的方向、時(shí)間;明白晝夜現象是由于地球自轉形成的。
2、培養學(xué)生的實(shí)驗能力（會(huì )做晝夜成因的模擬實(shí)驗）、推理能力和想像能力（根據日月星辰的視運動(dòng)推想地球的運動(dòng)）。
3、通過(guò)認識地球的自轉和公轉，使學(xué)生體會(huì )到宇宙間的天體都是運動(dòng)的，運動(dòng)是有規律的。
課前準備：
1、分組實(shí)驗材料——蠟燭，用乒乓球、鐵絲制成的小地球儀（在北半球處粘一個(gè)小紙人）。
2、掛圖或投影儀——地球的自轉（標示地軸、自轉方向、陽(yáng)光及晝夜），地球的公轉。
教學(xué)過(guò)程：
1、提問(wèn)：
�。�1）每天，我們看到太陽(yáng)在空中是怎樣運動(dòng)的？
�。�2）在一天的不同時(shí)刻，南天的星座（例如獵戶(hù)座）在天空中是怎樣移動(dòng)的？北天的星座呢？
�。�3）伴隨太陽(yáng)的東升西落，發(fā)生了什么現象？
�。�4）晝夜現象有什么規律？
2、你認為太陽(yáng)的東升西落、晝夜交替循環(huán)的現象是怎樣形成的？
學(xué)習新課：
1、指導學(xué)生認識地球的自轉
�。�1）講述：
關(guān)于太陽(yáng)的東升西落、晝夜交替循環(huán)的現象，有的同學(xué)認為是太陽(yáng)繞地球轉動(dòng)形成的，有的則認為是地球自己轉動(dòng)形成的，這是兩種不同的意見(jiàn)。
這個(gè)問(wèn)題在歷史上也有兩種不同的看法。以前，人們憑肉眼直接觀(guān)察，一直以為太陽(yáng)的東升西落、晝夜交替循環(huán)時(shí)由于太陽(yáng)繞地球轉動(dòng)形成的。后來(lái)，人們通過(guò)細致的觀(guān)察和深入思考，認識到這種現象是由于地球的運動(dòng)形成的。
談話(huà)：明明看到太陽(yáng)東升西落，為什么說(shuō)是地球在運動(dòng)呢？為了弄清這個(gè)問(wèn)題，讓我們未聯(lián)想一些熟悉的現象：
�、佼斈阕诳焖傧蚯靶旭偟钠�(chē)里，看到路旁的樹(shù)、房子等物體會(huì )怎樣？（向后移動(dòng)）
�、谀銈冏^(guò)船嗎？在船上怎樣知道船是否在行駛？怎樣知道船在向哪個(gè)方向行駛？如果看船上的物體能發(fā)現嗎？為什么？
�。�3）講解：當我們隨同車(chē)、船一起運動(dòng)的時(shí)候。會(huì )看到車(chē)、船以外的景物向相反方向運動(dòng);同時(shí)，通過(guò)觀(guān)察車(chē)、船以外的景物的運動(dòng)狀況，可以判斷我們乘坐的車(chē)船的運動(dòng)情況。
�。�4）提問(wèn)：
已當看到船艙外的景物是靜止的。這說(shuō)明什么？
�、佼斂吹酱撏獾木拔镌谙蚯耙苿�(dòng)，這說(shuō)明什么？
�、诋斂吹酱撏獾木拔镌诳焖俚叵蚝笠苿�(dòng)，這說(shuō)明什么？
�。�5）講述：我們可以根據物體間相互運動(dòng)的關(guān)系，推想地球的運動(dòng)狀況。
�。�6）討論：
�、偻ㄟ^(guò)觀(guān)察，我們看不到大地在動(dòng)。據此能說(shuō)地球是靜止不動(dòng)的嗎？為什么？（如果把地球比做宇宙中的一艘大船，我們便是這艘大船上的乘客，只看“船”或“船”上的物體，是不能判斷地球這艘大船動(dòng)或不動(dòng)的。）
�、僭鯓硬拍芘袛嗟厍騽�(dòng)或不動(dòng)呢？（要看地球以外的天體的運動(dòng)情況）
�、谕ㄟ^(guò)觀(guān)察可以知道，地球以外的太陽(yáng)、月亮、星星等天體，每天都有東升西落現象，也就是說(shuō)都在自東向西運動(dòng)。這說(shuō)明什么？（地球在自西向東運動(dòng)）
�、畚覀兛吹教�(yáng)東升西落總是循環(huán)出現的，這說(shuō)明什么？（這說(shuō)明地球在轉動(dòng)）
�、芴�(yáng)每天東升西落，從看到太陽(yáng)正南到再次看到太陽(yáng)正南，相隔時(shí)間大約是多少？（24小時(shí)）這說(shuō)明什么？（地球轉動(dòng)一周的時(shí)間大約是24小時(shí)）
�。�7）教師小結：
通過(guò)以上分析，我們認為地球在不停地自西向東轉動(dòng)，這個(gè)分析是正確的�，F在，人們可以乘火箭、航天飛機離開(kāi)地球，從宇宙空間觀(guān)察地球，看到地球確實(shí)在轉動(dòng)。（出示掛圖或投影片：地球自轉。）
我們知道地球是個(gè)球體，中間是赤道，兩端分別是南極和北極，穿過(guò)地軸南北極的一條假想的直線(xiàn)叫做地軸。（板書(shū)：“地軸”）
地球每時(shí)每刻都在以地軸為軸轉動(dòng)著(zhù)，地球的這種運動(dòng)叫做自轉。自轉的方向是自西向東，自轉一周的時(shí)間大約是24小時(shí)。
�。�8）指導學(xué)生填寫(xiě)課本中這個(gè)問(wèn)題的空白。
�。�9）提問(wèn)：
�、偈裁唇械厍蜃赞D？我們根據什么知道地球在自轉？
�、诘厍蜃赞D的方向是什么？地球自轉一周的時(shí)間是多少？
�、蹫槭裁丛诘厍蜃赞D過(guò)程中，我們會(huì )看到日月星辰東升西落？
2、指導學(xué)生認識晝夜的成因
�。�1）討論：
�、傥覀円呀�(jīng)知道晝夜現象是伴隨太陽(yáng)東升西落發(fā)生的。既然太陽(yáng)東升西落是由于地球自轉引起的，那晝夜現象應該是由什么引起的？（由地球自轉引起的）
�、谡埬阆胂褚幌�，為什么在地球自轉過(guò)程中地球上會(huì )有晝夜現象呢？
�。�2）講述：為了證明這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。每組都有一個(gè)用乒乓球做的小地球儀，我們就用它來(lái)實(shí)驗。
�。�3）分組實(shí)驗：
�、冱c(diǎn)燃蠟燭，用蠟燭光代替太陽(yáng)光，讓“太陽(yáng)光”照射在“地球”上。
�、谟^(guān)察：”地球”的哪個(gè)部分被”太陽(yáng)光”照亮？哪個(gè)部分沒(méi)有被照亮？想一想：這兩部分分別相當于一天中的什么時(shí)間？
�、坜D動(dòng)地球儀。使它自西向東（即從左向右）轉動(dòng)，觀(guān)察在同一地點(diǎn)（例如貼小紙人的地方）是否會(huì )出現晝夜交替現象？
�。�4）匯報實(shí)驗結果。
�。ㄒ陨蠈�(shí)驗也可以分步進(jìn)行。如果分步實(shí)驗，匯報也分步進(jìn)行。）
�。�5）討論：
�、僖陨蠈�(shí)驗說(shuō)明什么？
�、诂F在，你認為晝夜交替現象是怎樣形成的？
�。�6）教師小結：
�。ǔ鍪緬靾D或投影片地球自轉及晝夜成因。）
地球是個(gè)球體，太陽(yáng)雙能照亮地球的一半，向著(zhù)太陽(yáng)的`那面是白晝，背著(zhù)太陽(yáng)的那面是黑夜。地球不停地轉動(dòng)，晝夜現象就會(huì )交替出現。
�。�7）指導學(xué)生填寫(xiě)課文中這個(gè)問(wèn)題的空白。
�。�8）提問(wèn)：
�、贂円宫F象是怎樣形成的？
�、跁円宫F象為什么是交替循環(huán)的？
�、蹠円沟膩�(lái)臨為什么會(huì )逐漸發(fā)生的？
3、指導學(xué)生認識地球公轉及四季成因
�。�1）談話(huà)：地球除自轉外，還有其他運動(dòng)形式嗎？
�。�2）出示掛圖或投影片：地球公轉。
�。�3）觀(guān)察：
�、購膱D中看，地球在怎樣運動(dòng)？（繞太陽(yáng)轉動(dòng)）運動(dòng)的方向是怎樣的？（自西向東）
�、谀阒赖厍蚶@太陽(yáng)轉一周要多長(cháng)時(shí)間嗎？（一年）
�、蹚膱D中看，地球在繞太陽(yáng)轉動(dòng)時(shí)，地軸的方向是怎樣的？（總是傾斜的，傾斜的方向、角度不變。）
�。�4）講解：
地球在自轉的同時(shí)還繞太陽(yáng)轉動(dòng)，地球的這種運動(dòng)叫做公轉。地球公轉的方向是自西向東，公轉一周的時(shí)間是一年。
由于地球在公轉時(shí)地軸總是傾斜的并且傾斜角度不變，這樣就造成在地球公轉過(guò)程中，地球上同一地點(diǎn)受到太陽(yáng)的照射情況是不斷變化的：有時(shí)太陽(yáng)高度比較大，有時(shí)太陽(yáng)高度比較小，有時(shí)太陽(yáng)高度居中。我們知道太陽(yáng)高度的變化會(huì )直接影響氣溫的變化，這樣，在地球公轉過(guò)程中，地球上同一地點(diǎn)的氣溫就會(huì )出現有規律的變化，形成春夏秋冬四季現象。
鞏固應用
講述：這節課，我們認識了地球的自轉和公轉。
提問(wèn)：
�。�1）什么是地球的自轉？地球自轉會(huì )產(chǎn)生什么現象？
�。�2）什么是地球公轉？會(huì )產(chǎn)生什么現象？
�。�3）一天24小時(shí)是根據什么定的？
�。�4）在地球公轉一周的過(guò)程中，同時(shí)自轉了多少周？
�。�5）為什么一年有365天？
布置作業(yè)
觀(guān)察與思考：
在不同日期的同一時(shí)刻，南天的星座（獵戶(hù)座或其他任意一個(gè)星座，在天空中的方位有什么變化？（隨著(zhù)日期的推移，自東向西移動(dòng)。）你怎樣解釋這種現象？（這是地球在公轉過(guò)程中與周?chē)亲嗷ミ\動(dòng)的現象。）
七年級科學(xué)第二冊《地球的自轉》教學(xué)設計 5
教學(xué)背景分析：
本課是《晝夜變化》單元的起始課。晝夜現象是學(xué)生最熟悉的生活現象，讓學(xué)生從熟悉的晝夜現象開(kāi)始研究地球運動(dòng)以及地球與太陽(yáng)的相對位置關(guān)系對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易理解。通過(guò)猜想、假設、模擬實(shí)驗等手段，使學(xué)生理解晝夜現象的形成與地球的自轉有關(guān)。
教學(xué)目標：
1．知識與技能
理解晝夜交替現象與地球的自轉有關(guān)；
2．過(guò)程與方法
能夠嘗試提出地球產(chǎn)生晝夜現象的解釋?zhuān)⑶疫M(jìn)行驗證；
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
養成尊重事實(shí)、重視證據的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解晝夜交替現象與地球的自轉有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解晝夜交替現象與地球的自轉有關(guān)。
教學(xué)準備：
小地球儀（或乒乓球）、手電筒、實(shí)驗記錄單
板書(shū)設計：
教學(xué)過(guò)程設計
一、情景引入
1．播放課件，由描寫(xiě)日出和日落的`詩(shī)句和晝夜變化的圖片引出晝夜現象。
2．提問(wèn)：日出和日落是我們非常熟悉的自然現象，每天，我們都能看到白天和黑夜交替的出現。同學(xué)們，你知道地球上為什么會(huì )有晝夜現象嗎？晝夜現象又為什么會(huì )交替著(zhù)出現呢？（板書(shū)：晝夜變化？）
二、通過(guò)實(shí)驗探究提出可能出現晝夜交替現象的假設或解釋
1、教師演示實(shí)驗：
�。�1）如果讓地球儀當作地球，手電筒當作太陽(yáng)，被“太陽(yáng)”照亮的一面相當于一天中的什么時(shí)間？（白晝），背著(zhù)太陽(yáng)的一面呢？（黑夜）。
�。�2）在“地球”上貼（或畫(huà)）一個(gè)小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點(diǎn)（例如貼小紙人的地方）出現晝夜交替現象？
2．小組通過(guò)模擬實(shí)驗提出假設或解釋?zhuān)?/p>
學(xué)生分組實(shí)驗并把實(shí)驗結果記錄下來(lái)。
出現晝夜交替現象的可能：
�、俚厍虿粍�(dòng)，太陽(yáng)繞著(zhù)地球轉；
�、谔�(yáng)不動(dòng)，地球圍著(zhù)太陽(yáng)轉；
�、鄣厍驀�(zhù)太陽(yáng)轉，同時(shí)自轉；
�、艿厍蜃赞D。
3、討論：上述四種情況都可以出現晝夜交替現象，哪一種解釋是正確的？這就需要我們根據我們觀(guān)察的晝夜現象的實(shí)際情況進(jìn)一步用模擬實(shí)驗來(lái)證明。
三、實(shí)驗探究晝夜交替現象與地球自轉有關(guān)
1、分別對這四種情況進(jìn)行檢驗
師生討論：
�、俚厍虿粍�(dòng)，太陽(yáng)繞著(zhù)地球轉；
�、谔�(yáng)不動(dòng)，地球圍著(zhù)太陽(yáng)轉，地球不自轉；
�、艿厍蜃赞D；這三種情況與我們知道的事實(shí)相悖；所以只有③地球圍著(zhù)太陽(yáng)轉，同時(shí)自轉；是正確的。（板書(shū)：與地球自轉有關(guān)）
2、探索地球如何進(jìn)行自轉：自西向東
提問(wèn)：我們知道了晝夜現象與地球的自轉有關(guān)，但是我們知道地球自轉的方向嗎？
北京和烏魯木齊誰(shuí)先迎來(lái)黎明呢？（出示圖片）
學(xué)生：北京
教師：事實(shí)的確是北京先迎來(lái)黎明。如果要保證北京先迎來(lái)黎明，我們做實(shí)驗觀(guān)察一下，看看地球必須怎樣轉到才能做到？
3、學(xué)生分組實(shí)驗
通過(guò)實(shí)驗得出地球自轉的方向是：自西向東。（板書(shū)：地球自轉的方向是：自西向東）
四、課后小結：
通過(guò)模擬實(shí)驗，我們發(fā)現晝夜交替現象的形成與地球的自轉有關(guān)，并且了解了地球自轉的方向是：自西向東。下節課我們將繼續研究相關(guān)晝夜變化的知識，同學(xué)們可以查閱一下相關(guān)的資料，看看與晝夜有關(guān)的還有哪些知識？把你們的資料和全班同學(xué)交流。
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一、教學(xué)目標
知識與技能
了解地球自轉的定義和特征。
掌握地球自轉的方向（自西向東）和周期（恒星日和太陽(yáng)日）。
能夠解釋晝夜現象和晝夜交替現象的產(chǎn)生，以及晨昏線(xiàn)的含義。
初步了解地球自轉對時(shí)差的影響。
過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察地球儀的演示，理解地球自轉的過(guò)程。
通過(guò)模擬實(shí)驗，觀(guān)察并討論晝夜現象和晝夜交替現象的產(chǎn)生。
小組合作，共同探究地球自轉產(chǎn)生的地理現象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生觀(guān)察、思考地理問(wèn)題的能力。
幫助學(xué)生建立宏觀(guān)的地理空間思維，樹(shù)立科學(xué)求實(shí)的態(tài)度。
激發(fā)學(xué)生對地球科學(xué)的興趣，培養熱愛(ài)地球、保護地球的情感。
二、學(xué)情分析
七年級學(xué)生處于初中起始階段，對地理知識有一定的興趣，但地理思維尚未完全形成。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，如日月星辰的東升西落、晝夜交替等現象，但對這些現象背后的科學(xué)原理理解不深。因此，教學(xué)設計應注重直觀(guān)性、趣味性和互動(dòng)性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望。
三、教學(xué)用具
地球儀
手電筒（模擬太陽(yáng)光）
十字方向標
火柴或細線(xiàn)（代表觀(guān)察者）
多媒體設備（用于展示視頻、動(dòng)畫(huà)等）
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
情境導入：播放一段關(guān)于地球自轉的視頻或動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察日月星辰的東升西落和晝夜交替現象，提出問(wèn)題：“這些現象是怎么產(chǎn)生的？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。
2. 新課講授
地球自轉的定義：介紹地球自轉的概念，即地球繞地軸自西向東的旋轉運動(dòng)。
地球自轉的方向和周期：通過(guò)地球儀演示地球自轉的方向（自西向東），并解釋恒星日和太陽(yáng)日的'區別。
晝夜現象和晝夜交替現象：
使用手電筒模擬太陽(yáng)光照射地球儀，觀(guān)察被照亮和未被照亮的部分，分別代表晝和夜。
轉動(dòng)地球儀，模擬地球自轉，觀(guān)察同一地點(diǎn)晝夜交替的現象。
介紹晨昏線(xiàn)的含義，即晝夜交替的分界線(xiàn)。
3. 實(shí)驗探究
分組實(shí)驗：學(xué)生分組進(jìn)行模擬實(shí)驗，通過(guò)轉動(dòng)地球儀和手電筒，觀(guān)察并討論晝夜現象和晝夜交替現象的產(chǎn)生。
記錄與分享：每組派代表分享實(shí)驗結果和觀(guān)察感受，教師進(jìn)行總結和點(diǎn)評。
4. 拓展延伸
時(shí)差現象：簡(jiǎn)要介紹地球自轉對時(shí)差的影響，引導學(xué)生思考不同地區時(shí)間差異的原因。
生活實(shí)例：列舉生活中與地球自轉相關(guān)的實(shí)例，如太陽(yáng)的高度變化、影子的長(cháng)短變化等，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應用于實(shí)際生活中。
5. 課堂小結
回顧本節課的主要內容，強調地球自轉的定義、方向、周期以及晝夜現象和晝夜交替現象的產(chǎn)生。
引導學(xué)生總結本節課的學(xué)習收獲和體會(huì )。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，應注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)創(chuàng )設情境、提出問(wèn)題、引導探究等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望。
教師應關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習需求，適時(shí)給予指導和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)并有所收獲。
教學(xué)結束后，應及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思和總結，以便不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設計。
七年級科學(xué)第二冊《地球的自轉》教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標
知識與技能
學(xué)生能夠理解地球自轉的定義，掌握地球自轉的方向（自西向東）、周期（約24小時(shí)）。
學(xué)生能夠解釋晝夜現象和晝夜交替現象的產(chǎn)生原因，理解晨昏線(xiàn)的含義。
學(xué)生能夠用簡(jiǎn)單的方法（如使用地球儀）模擬演示地球的自轉及晝夜交替現象。
過(guò)程與方法
通過(guò)分組討論、模擬實(shí)驗等方法，培養學(xué)生觀(guān)察、分析地理現象的能力。
通過(guò)教師引導、學(xué)生自主探究的方式，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過(guò)程，培養學(xué)生的科學(xué)素養。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生對天文地理知識的興趣，培養學(xué)生探究自然奧秘的熱情。
培養學(xué)生的團隊合作精神和解決問(wèn)題的能力。
二、學(xué)情分析
七年級學(xué)生處于初中階段初期，對地理知識有一定的好奇心和興趣，但地理思維相對欠缺，空間想象能力較弱。因此，在教學(xué)過(guò)程中應注重直觀(guān)教學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)模擬實(shí)驗等方式幫助學(xué)生理解抽象的地理概念。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：地球自轉的特征（方向、周期）及產(chǎn)生的自然現象（晝夜交替）。
教學(xué)難點(diǎn)：從不同角度觀(guān)察地球自轉的方向，理解晨昏線(xiàn)的含義。
四、教學(xué)方法
直觀(guān)教學(xué)法：利用多媒體展示地球自轉的動(dòng)畫(huà)和視頻，使學(xué)生直觀(guān)感受地球自轉的`現象。
模擬實(shí)驗法：通過(guò)地球儀模擬演示地球的自轉及晝夜交替現象，幫助學(xué)生理解抽象概念。
分組討論法：組織學(xué)生分組討論地球自轉的相關(guān)知識，培養學(xué)生的團隊合作精神和解決問(wèn)題的能力。
探究式教學(xué)法：引導學(xué)生自主探究地球自轉的原因和結果，培養學(xué)生的科學(xué)素養和探究精神。
五、教學(xué)過(guò)程
導入新課
通過(guò)播放地球自轉的視頻或動(dòng)畫(huà)，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
提出問(wèn)題：為什么太陽(yáng)每天從東方升起、西方落下？引出地球自轉的概念。
新課講授
講授地球自轉的定義、方向、周期等基本概念。
利用地球儀模擬演示地球的自轉及晝夜交替現象，引導學(xué)生觀(guān)察并思考晝夜交替的原因。
講解晨昏線(xiàn)的含義及晝夜交替周期的計算方法。
分組實(shí)驗
組織學(xué)生分組進(jìn)行模擬實(shí)驗，用地球儀、手電筒等工具模擬演示地球的自轉及晝夜交替現象。
學(xué)生記錄實(shí)驗現象并討論實(shí)驗結果，教師巡回指導并解答學(xué)生的疑問(wèn)。
總結歸納
教師引導學(xué)生總結歸納本節課的知識點(diǎn)，強調地球自轉的特征及產(chǎn)生的自然現象。
布置課后作業(yè)：觀(guān)察一天中太陽(yáng)的位置變化并記錄下來(lái)，思考其與地球自轉的關(guān)系。
拓展延伸
引導學(xué)生思考地球自轉對地球環(huán)境及人類(lèi)生活的影響（如時(shí)差、氣候等）。
鼓勵學(xué)生課外閱讀相關(guān)書(shū)籍或觀(guān)看科普視頻以進(jìn)一步了解地球自轉的知識。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究精神，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。
要充分利用多媒體和實(shí)物教具等教學(xué)資源，使抽象的地理概念變得直觀(guān)易懂。
要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習差異和個(gè)性化需求，采取多種教學(xué)方法和手段以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。
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一、教學(xué)目標
知識與技能
學(xué)生能夠了解地球自轉的定義，掌握地球自轉的方向（自西向東）、周期（一天或24小時(shí)，包括恒星日和太陽(yáng)日）以及角速度和線(xiàn)速度的基本概念。
學(xué)生能夠解釋晝夜現象和晝夜交替現象的產(chǎn)生，理解晨昏線(xiàn)的含義。
過(guò)程與方法
通過(guò)分組討論、模擬實(shí)驗、觀(guān)察地球儀自轉等活動(dòng)，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過(guò)程，培養觀(guān)察、分析、歸納和推理能力。
利用多媒體教學(xué)手段，如動(dòng)畫(huà)、視頻等，直觀(guān)展示地球自轉的現象，幫助學(xué)生建立空間概念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探究的精神，激發(fā)對地理學(xué)習的興趣。
樹(shù)立學(xué)生關(guān)愛(ài)地球、保護地球的`意識，認識到地球自轉對人類(lèi)生活的影響。
二、教學(xué)內容
核心概念：地球自轉的定義、方向、周期、角速度、線(xiàn)速度；晝夜現象和晝夜交替現象的產(chǎn)生；晨昏線(xiàn)的含義。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：地球自轉的特征及產(chǎn)生的自然現象（晝夜交替）。
難點(diǎn)：自轉的周期（恒星日與太陽(yáng)日的區別）；自轉線(xiàn)速度和角速度隨緯度的分布規律。
三、學(xué)生分析
七年級學(xué)生處于初中階段初期，對地理知識有一定的好奇心和興趣，但地理思維尚不成熟，空間想象能力較弱。
學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，能夠感知到日月星辰的東升西落、晝夜交替等自然現象，這為學(xué)習地球自轉提供了基礎。
四、教學(xué)方法
直觀(guān)教學(xué)法：利用地球儀、手電筒等實(shí)物進(jìn)行模擬實(shí)驗，直觀(guān)展示地球自轉的現象。
多媒體教學(xué)法：利用動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體資源，增強教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性。
探究式教學(xué)法：通過(guò)分組討論、實(shí)驗探究等方式，引導學(xué)生主動(dòng)思考、分析問(wèn)題，培養探究能力。
比較法：指導學(xué)生從不同角度（如北極上空、南極上空）觀(guān)察地球自轉的方向，培養學(xué)生的空間思維能力。
五、教學(xué)過(guò)程
導入新課
通過(guò)播放地球自轉的動(dòng)畫(huà)或視頻片段，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
提出問(wèn)題：為什么我們看到太陽(yáng)、月亮等天體東升西落？引入地球自轉的概念。
講授新知
講解地球自轉的定義、方向、周期等基本概念。
利用地球儀進(jìn)行模擬實(shí)驗，演示地球自轉的過(guò)程。
引導學(xué)生觀(guān)察、分析晝夜現象和晝夜交替現象的產(chǎn)生。
分組討論與實(shí)驗
學(xué)生分組進(jìn)行模擬實(shí)驗，觀(guān)察并記錄實(shí)驗現象。
討論晝夜交替現象產(chǎn)生的原因及其對人類(lèi)生活的影響。
總結歸納
教師總結地球自轉的特征及產(chǎn)生的自然現象。
引導學(xué)生歸納本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
鞏固練習
設計相關(guān)練習題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
鼓勵學(xué)生提出疑問(wèn)，進(jìn)行答疑解惑。
拓展延伸
引導學(xué)生思考地球自轉對地球其他地理現象（如氣候、季節等）的影響。
鼓勵學(xué)生課外查閱相關(guān)資料，進(jìn)一步了解地球自轉的相關(guān)知識。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，及時(shí)調整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)。
要注重培養學(xué)生的探究能力和空間思維能力，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力。
要及時(shí)收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，對教學(xué)設計進(jìn)行反思和改進(jìn)，以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
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一、教學(xué)目標
知識與技能
學(xué)生能夠了解地球自轉的定義，掌握地球自轉的方向（自西向東）和周期（約24小時(shí)）。
學(xué)生能夠通過(guò)模擬實(shí)驗觀(guān)察和討論，了解晝夜現象和晝夜交替現象的產(chǎn)生，知道晨昏線(xiàn)的含義及晝夜交替周期。
學(xué)生能夠用簡(jiǎn)單方法推算時(shí)差，理解日常生活中時(shí)差的概念。
過(guò)程與方法
通過(guò)分組討論、列舉實(shí)例，使學(xué)生初步認識到地球自轉所產(chǎn)生的地理現象。
通過(guò)地球儀演示、多媒體動(dòng)畫(huà)演示及視頻介紹，使學(xué)生建立起地球在宇宙中不斷自轉的宏觀(guān)思維。
通過(guò)教師提問(wèn)引導，學(xué)生思考分析，學(xué)生之間的探討，來(lái)剖析晝夜更替和時(shí)差的計算。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生獨立觀(guān)察、思考地理問(wèn)題的能力，并幫助學(xué)生建立宏觀(guān)的地理空間思維。
樹(shù)立學(xué)生熱愛(ài)地球、保護地球的使命感，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣。
二、學(xué)情分析
七年級學(xué)生剛接觸地理學(xué)科，地理思維相對欠缺，但對天文方面知識有濃厚的興趣。
學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗，能直接感知地球自轉時(shí)所造成的地理現象，如日月星辰東升西落、晝夜交替等。
學(xué)生的`空間想象能力較弱，需要通過(guò)直觀(guān)、形象的教學(xué)方式進(jìn)行引導。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：地球自轉的特征及產(chǎn)生的自然現象，包括自轉的方向、周期、晝夜交替現象等。
教學(xué)難點(diǎn)：理解自轉的周期（太陽(yáng)日和恒星日的區別），以及從不同角度觀(guān)察地球自轉的方向。
四、教學(xué)方法
多媒體演示法：利用多媒體展示地球自轉的視頻和動(dòng)畫(huà)，增強教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性。
實(shí)物模擬法：使用地球儀進(jìn)行實(shí)物演示，讓學(xué)生親手操作，感受地球自轉的過(guò)程。
觀(guān)察探索法：通過(guò)觀(guān)察示意圖和模擬實(shí)驗，引導學(xué)生進(jìn)行推理分析，把握地理事物或現象的規律性。
比較法：指導學(xué)生閱讀比較從南北極上方觀(guān)察地球自轉方向的區別，培養學(xué)生的讀圖分析能力和地理語(yǔ)言表達能力。
五、教學(xué)過(guò)程
導入新課
播放地球自轉的視頻片段，創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題：“為什么我們看到太陽(yáng)、月亮等天體東升西落？”引入本課內容——地球的自轉。
講授新知
介紹地球自轉的基本概念，包括地軸、南北極點(diǎn)、赤道等。
演示地球自轉的方向和周期，強調地球自西向東旋轉，周期約為24小時(shí)。
通過(guò)模擬實(shí)驗觀(guān)察和討論晝夜現象和晝夜交替現象的產(chǎn)生，理解晨昏線(xiàn)的含義。
分組活動(dòng)
學(xué)生分組利用地球儀進(jìn)行模擬實(shí)驗，觀(guān)察并記錄不同地點(diǎn)晝夜更替的情況。
小組內討論并匯報實(shí)驗結果，教師適時(shí)點(diǎn)評和糾正。
拓展延伸
引導學(xué)生思考地球自轉對地球上生命的影響，如晝夜溫差、植物生長(cháng)等。
簡(jiǎn)要介紹時(shí)差的概念，并讓學(xué)生嘗試用簡(jiǎn)單方法推算不同地區的時(shí)差。
總結歸納
教師總結本課內容，強調地球自轉的重要性和產(chǎn)生的自然現象。
學(xué)生分享學(xué)習心得和體會(huì )，提出新的問(wèn)題和疑惑。
六、教學(xué)用具
地球儀、投影儀、計算機、動(dòng)畫(huà)課件、手電筒（模擬太陽(yáng)光）、白色乒乓球（模擬地球）等。
七、教學(xué)反思
本節課通過(guò)多媒體演示、實(shí)物模擬、觀(guān)察探索等多種教學(xué)方式，使抽象的地球自轉概念變得直觀(guān)、形象，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。
在教學(xué)過(guò)程中，教師應注重引導學(xué)生主動(dòng)思考、合作探究，培養學(xué)生的地理思維能力和解決問(wèn)題的能力。
課后應及時(shí)收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思和改進(jìn)，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
七年級科學(xué)第二冊《地球的自轉》教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
知識與技能
了解地球自轉的定義、方向、周期。
掌握晝夜交替現象產(chǎn)生的原因及其與地球自轉的關(guān)系。
理解晨昏線(xiàn)的含義及晝夜交替周期。
過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)驗演示和模擬觀(guān)察，直觀(guān)感受地球自轉及其產(chǎn)生的地理現象。
通過(guò)小組討論和合作學(xué)習，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的能力。
引導學(xué)生運用所學(xué)知識解釋日常生活中的地理現象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生對天文地理知識的興趣，培養探索自然奧秘的好奇心。
培養學(xué)生的團隊合作意識和科學(xué)探究精神。
引導學(xué)生樹(shù)立保護地球、熱愛(ài)科學(xué)的觀(guān)念。
二、教學(xué)內容
地球自轉的基本特征
定義：地球繞自身軸線(xiàn)的旋轉運動(dòng)。
方向：自西向東（從北極上空看為逆時(shí)針?lè )较�，從南極上空看為順時(shí)針?lè )较颍?/p>
周期：恒星日（約23小時(shí)56分4秒）和太陽(yáng)日（約24小時(shí)）。
晝夜交替現象
產(chǎn)生原因：地球自轉導致太陽(yáng)光線(xiàn)照射到地球表面的部分不斷變化。
晨昏線(xiàn)：晝夜交替的分界線(xiàn)，由無(wú)數條經(jīng)線(xiàn)組成。
晝夜交替周期：約24小時(shí)。
三、學(xué)情分析
七年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理基礎知識，對天文地理現象有一定的興趣和好奇心。但他們的空間想象能力和邏輯思維能力還有待提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應注重直觀(guān)演示和實(shí)驗操作，以幫助學(xué)生更好地理解地球自轉及其產(chǎn)生的地理現象。
四、教學(xué)方法
直觀(guān)演示法
利用地球儀、手電筒等教具模擬地球自轉和晝夜交替現象。
通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)展示地球在宇宙中的運動(dòng)狀態(tài)。
實(shí)驗探究法
組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗探究，觀(guān)察并記錄實(shí)驗現象。
引導學(xué)生分析實(shí)驗數據，得出結論。
討論交流法
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，分享彼此的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解。
教師適時(shí)進(jìn)行引導和點(diǎn)評，幫助學(xué)生深化理解。
五、教學(xué)過(guò)程
導入新課
通過(guò)播放地球自轉的視頻或圖片，創(chuàng )設情境導入新課。
提問(wèn)：為什么我們看到太陽(yáng)東升西落？引導學(xué)生思考地球自轉的概念。
新課講授
地球自轉的基本特征：介紹地球自轉的`定義、方向和周期。
晝夜交替現象：通過(guò)實(shí)驗演示和多媒體展示，讓學(xué)生直觀(guān)感受晝夜交替現象的產(chǎn)生原因和過(guò)程。
晨昏線(xiàn)：解釋晨昏線(xiàn)的含義及其與晝夜交替的關(guān)系。
實(shí)驗探究
組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗探究，觀(guān)察并記錄地球自轉和晝夜交替現象。
引導學(xué)生分析實(shí)驗數據，得出結論并分享給全班。
鞏固練習
設計相關(guān)練習題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解釋日常生活中的地理現象。
課堂總結
總結本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內容。
強調地球自轉及其產(chǎn)生的地理現象的重要性和意義。
布置作業(yè)
布置相關(guān)作業(yè)，如觀(guān)察一天中太陽(yáng)位置的變化、記錄晝夜交替現象等。
鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)課外書(shū)籍或觀(guān)看相關(guān)視頻以拓展知識面。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中要注重培養學(xué)生的觀(guān)察力和分析能力，通過(guò)直觀(guān)演示和實(shí)驗操作幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。
要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和興趣點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
要及時(shí)收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)并進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)，以不斷提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
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