語(yǔ)文《四季》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、自讀生字和課文，讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容。
2、獨立識字，自主識字;能獨立識記11個(gè)生字中的5～6個(gè)。
3、初步感受四季的特點(diǎn)和美，在主動(dòng)識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng )作中體驗學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準字音，認清部分生字字形，初步體驗閱讀與創(chuàng )作的樂(lè )趣。
【教學(xué)媒體】
生字詞卡片;CAI課件。
【課堂實(shí)錄】
一、入新課，并學(xué)習夏、秋、冬
用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣。
1、師：大自然可神奇啦!她有四個(gè)非�？蓯�(ài)的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠;可以讓太陽(yáng)變成火球，曬得我們直淌汗;可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭;還可以讓世界一夜之間變得雪白，想和這四位小姑娘做朋友嗎?瞧!他們跑來(lái)了。
2、課件展示四季美景圖畫(huà)，看了圖，你想對大家說(shuō)什么?
預設──真美啊!(引導學(xué)生從圖中感受四季的美)xià qiū dōng
──這是一年四季!隨機課件出示：春、夏、秋、冬，你想和誰(shuí)打聲招呼呢?(四季有哪些與眾不同的特點(diǎn)?)
──其他。(相機指導)
3、過(guò)渡：這么美的圖畫(huà)，要是配上一首兒童詩(shī)，小朋友們看著(zhù)圖再把它朗誦出來(lái)，那感覺(jué)一定很棒!你想試一試嗎?
二、配樂(lè )詩(shī)朗誦
讓學(xué)生整體感知課文內容，激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望。
1、課件展示：四季圖及配樂(lè )兒童詩(shī)朗誦。
一年級的孩子正處在閱讀啟始階段，所以借助動(dòng)畫(huà)、音像等手段把孩子帶入課文情境之中，讓他們產(chǎn)生好奇心、求知欲，在積極主動(dòng)的狀態(tài)下去感受四季的不同特點(diǎn)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。
2、過(guò)渡：這首兒童詩(shī)就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái)?
三、初讀課文
(要求：讀準字音、讀通課文、認準字形)
1、談話(huà)：你們能告訴老師，在讀課文的`時(shí)候如果遇到不會(huì )讀的字，該怎么辦呢?(引導學(xué)生了解識字方法)
2、自由讀：(讀的過(guò)程中嘗試用了解到的識字方法學(xué)習生字，爭取主動(dòng)識字)
3、比賽讀：
�、� 交代比賽規則：你最喜歡讀哪一小節，最有把握讀好它，就選哪一小節參加比賽。為了使每一位參賽選手發(fā)揮出最好的水平，比賽前大家可以準備準備，相信你們一定能讀好。
�、� 賽前準備。
�、� 指名選手上臺參賽。(要求：讀準字音、讀通課文。)
�、� 評委點(diǎn)評：你認為哪位選手讀得最棒，能說(shuō)出他好在哪兒?jiǎn)?
�、� 老師隨機正音。重點(diǎn)指導：“說(shuō)、雪、是、鞠著(zhù)躬說(shuō)、大肚子一挺”
4、各種形式讀：選擇相同內容的小伙伴齊讀、領(lǐng)讀、輪流讀等。
5、小結過(guò)渡：小朋友通過(guò)互幫互助，終于讀準了字音，讀通了課文，真了不起!咱們認識一個(gè)字，不僅要會(huì )讀，認準它的字形也非常重要。
四、拓展識字，訓練說(shuō)話(huà)
1、課件演示(出示文中的11個(gè)生字)
2、開(kāi)火車(chē)認讀。
3、組織四人小組討論：想想用哪些好方法把這些字記住。
四人小組識字，師巡視指導。
集體交流識字方法。
4、還有許多小朋友把與四季有關(guān)的生字卡片都帶來(lái)了，想不想告訴伙伴們你的生字卡怎么讀?是什么季節?
生一：我帶來(lái)了“燕子、知了、菊花、雪花”。它們分別是春夏秋冬的景色。
生二：我收集的是“游泳、稻谷”。我最喜歡夏天去游泳，秋天是農民伯伯收獲的季節。
5、小結：小朋友的識字方法可真多，相信今后大家還會(huì )有更多的識字方法來(lái)記住更多的字。
培養學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識，引導孩子們將獲取知識、運用知識的觸角向課外延伸，向生活延伸。
五、嘗試創(chuàng )作
1、課件演示，讓學(xué)生再次欣賞四季的不同特點(diǎn)及獨特之美。(要求：邊看邊想，你喜歡哪個(gè)季節?從哪兒你能看出它很美?你能說(shuō)說(shuō)它的美嗎?)
2、過(guò)渡：課文用四個(gè)小節，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動(dòng)。小朋友也很了不起的，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子，來(lái)描繪一下這些美麗的圖畫(huà)，好嗎?
3、四人小組嘗試創(chuàng )作，進(jìn)一步感受四季之美。
以鼓勵為主，教師既要相信學(xué)生潛能，又應給以適當指導。
4、新作交流，如：
補充式──草牙尖尖，它對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！毙▲B(niǎo)說(shuō)：“春天真美!”
自創(chuàng )式──春雨綿綿，她對大地說(shuō)：“我是春天�！被▋杭t紅，她對小朋友說(shuō)：“我是春天”。等等。
六、師生互動(dòng)
1、播放課文歌曲，老師和學(xué)生一起唱唱跳跳。
2、配樂(lè )兒童詩(shī)朗誦。(以上都可以用上自己新創(chuàng )作的)
七、指導書(shū)寫(xiě)
1、出示生字：“七”、“兒”，認讀。師范寫(xiě)，提示筆順。
2、學(xué)生試寫(xiě)，師生共評。
【教學(xué)反思】
在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫(huà)中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美;在主動(dòng)識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng )作中體驗學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。本課時(shí)中努力培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，如讓學(xué)生主動(dòng)地識字、閱讀、體驗、學(xué)唱、律動(dòng)、嘗試創(chuàng )作。在品味詩(shī)境、體驗詩(shī)感的基礎上，讓孩子充分張揚自己的個(gè)性，用自己喜歡的方式表達喜愛(ài)之情，激活孩子們“主角”的表現力和創(chuàng )造力;在教學(xué)過(guò)程中不刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整，只是讓學(xué)生盡可能多地直接接觸文本材料，盡可能地調動(dòng)多種感官協(xié)同作用，盡可能地將語(yǔ)文學(xué)習綜合化。在識字、閱讀、體驗等過(guò)程中愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨特體驗，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生更濃厚的興趣。
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