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語(yǔ)文課文《四季》 教學(xué)設計（精選16篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文課文《四季》 教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文課文《四季》 教學(xué)設計 1
課前透視
《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。這首詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察和想象。
學(xué)生都知道一年有四個(gè)季節，對于每個(gè)季節的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應該努力挖掘學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫(huà)中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動(dòng)識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng )造中體驗學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。學(xué)會(huì )兩種筆畫(huà)，認識口、禾、雨、月4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)識字、寫(xiě)字和練習朗讀信息資料
1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
2、引導學(xué)生課前收集四季的圖片，了解每個(gè)季節的特征。
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶
1、演示：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片好嗎？(以動(dòng)畫(huà)的形式展現課文中的四季美景圖)看到圖，你想對大家說(shuō)些什么？(引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)話(huà))四季的景色可真美，今天我們就來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)四季的詩(shī)歌。(板書(shū)課題)(良好的.開(kāi)端是成功的一半。用動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生復述動(dòng)畫(huà)的大意和精彩的情節，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。)
、展示：小朋友，我們都知道一年有四個(gè)季節，你喜歡哪個(gè)季節？請你把課前收集到的圖片展示給組內的同學(xué)看�？吹竭@些圖片你有哪些想法？(板書(shū)課題)(語(yǔ)文課程資源無(wú)處不在，將語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)延伸到課外，初步培養學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。)對話(huà)平臺欣賞每個(gè)季節都有與眾不同的特點(diǎn)，讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！(配樂(lè )，學(xué)生邊欣賞邊聽(tīng)教師范讀課文。)(詩(shī)歌的教學(xué)范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶。)
識字
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫(huà)出生字。(可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內讀。)
2、出示圓、秋、雪、肚4個(gè)帶拼音的生字(將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色)，這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過(guò)的生字有什么不同？(交流已有的識字經(jīng)驗，達到互相學(xué)習的目的。培養學(xué)生對知識一絲不茍的學(xué)習態(tài)度，通過(guò)仔細觀(guān)察偏旁的變化，養成對語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣。)
3、拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。(先說(shuō)怎樣記住這些字，再互相檢測)
4、請你來(lái)當小老師，你想提醒大家在識字的時(shí)候注意什么？(比如：說(shuō)、是是翹舌音；禾+土=秋，月+土=肚，口+十=葉；是和足驚和就長(cháng)得像，別記混了等等。)
5、開(kāi)火車(chē)認讀生字和生詞。(識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。)
朗讀
1、將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著(zhù)讀一讀。(自由練讀課文)
2、指名讀文，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎樣。(引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，教會(huì )學(xué)生評價(jià)的方法，加強學(xué)生的間的互相評價(jià)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。)選讀選讀自己喜歡的內容，注意讀出自己的喜愛(ài)之情。(尊重學(xué)生主體地位，把握閱讀教學(xué)以讀為本的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。)感悟反復讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(如。每小節講的是一個(gè)季節，課文講了四個(gè)季節，春、夏、秋、冬這四個(gè)季節都有什么特點(diǎn))
寫(xiě)字
1、出示七、兒兩個(gè)字，認讀。
2、這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫(huà)，你知道它是什么嗎？這個(gè)筆畫(huà)就是我們今天要學(xué)習新的筆畫(huà)：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫(xiě)法)在你喜歡的地方書(shū)空，每個(gè)字各寫(xiě)兩個(gè)，注意筆順規則。
3、觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置，問(wèn)：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看？(引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )實(shí)踐。)
4、練寫(xiě)。（老師示范豎彎鉤的寫(xiě)法：折角運筆的方法，要寫(xiě)得圓潤。）根據觀(guān)察所得先描紅，再自由練寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。教師巡視指導。(培養學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范，端正，整潔。)
第二課時(shí)對話(huà)平臺導入
1、抽讀生字卡片，認讀生字。(再現生字，鞏固認讀，激發(fā)識字愿望。)
2、朗讀接力：每組讀一節。(整體感知課文內容，為下面的教學(xué)打下良好的基礎。)熟讀采用多種形式朗讀。(可以個(gè)人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀通過(guò)朗讀表達出自己的獨特感受。)(朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節。它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領(lǐng)會(huì )課文內容，而且還能提高閱讀能力，同時(shí)還可以在朗讀中體味文章的意境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導，克服唱讀現象。)理解播放課件，讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫毺馗惺�。（可引導學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)劶竟澋奶攸c(diǎn)和發(fā)生在這個(gè)季節的趣事。）(學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，充分利用電化教學(xué)手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓練語(yǔ)言的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情。)背誦借助課件練習背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）（熟讀成誦，水到渠成。達到促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言積累的目的。）
表演
1、分組練習后每組推選代表表演全文。教師適時(shí)指導。(草芽尖尖可讀得輕細些，谷穗鞠著(zhù)躬說(shuō)要表現得謙虛一點(diǎn)，雪人大肚子一挺可做挺肚子的動(dòng)作，表現雪人頑皮的樣子。)
2、分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書(shū)。(充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng )造力，讓他們張開(kāi)想象的翅膀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。)
拓展
1、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節，為什么？邊聽(tīng)音樂(lè )邊把自己喜歡的季節畫(huà)出來(lái)，然后講給同學(xué)們聽(tīng)。
2、模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)四季的景物。（），他（）說(shuō)：我是（）天。
寫(xiě)字
1、出示九讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示九的書(shū)寫(xiě)順序。（學(xué)習新筆畫(huà)橫折彎鉤。）
2、出示無(wú)，問(wèn)：寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意什么？（與天不同，最后一筆是豎彎鉤，第二筆要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。）
3、自由練寫(xiě)，教師巡視，注意寫(xiě)字姿勢和方法的指導。
4、評議：組內選出小書(shū)法家，獎勵一顆小星星。（教給學(xué)生寫(xiě)字的方法，加強寫(xiě)字的評價(jià)，培養對寫(xiě)字的興趣。）伴教錦囊閱讀在線(xiàn)你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗。你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿(mǎn)田地。你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。你拍六，我拍六，一年四季輪回走。
語(yǔ)文課文《四季》 教學(xué)設計 2
教材說(shuō)明：
這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌采用擬人化的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀(guān)察想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、鞏固復習對、說(shuō)、是、葉、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬11個(gè)生字及方框、禾字旁、雨字頭、月字旁4個(gè)偏旁;
2、能有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習用誰(shuí)怎么樣，對誰(shuí)說(shuō)：我是什么。句式說(shuō)話(huà)。
過(guò)程與方法：
滲透用讀說(shuō)問(wèn)讀演的學(xué)習方法學(xué)習兒歌；逐步培養自主、合作的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習朗讀，學(xué)用句式說(shuō)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生對四季的美的感受，以進(jìn)行有效地朗讀指導。
知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準備：
多媒體課件、生字卡片
板書(shū)設計：
四季
春夏秋冬
讀說(shuō)問(wèn)讀
教學(xué)程序：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、欣賞四季風(fēng)景圖片，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾幅漂亮的圖片，請你邊看邊想，你都看到了哪些季節的什么呢？（課件出示書(shū)上的連環(huán)畫(huà)。）
生：我看到了什么季節的什么（自由發(fā)言，鼓勵同學(xué)把一句話(huà)說(shuō)完整，并給予肯定及表?yè)P）
2、鞏固復習生字詞語(yǔ)。
師小結：在圖畫(huà)中我們看到了一年中的四個(gè)季節，分別是：春季、夏季、秋季、冬季，同學(xué)說(shuō)了這四個(gè)季節的很多特點(diǎn)，上堂課我們認識了四季中的生字寶寶，這節課讓我們在生字寶寶的幫助下繼續到大自然中去感受美麗的四季景色。坐上火車(chē)，一起出發(fā)吧。（出示生字卡片開(kāi)火車(chē)讀：對說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬）讀的同時(shí)老師適時(shí)點(diǎn)撥認讀言字旁、禾字旁、雨字頭、月字旁4個(gè)偏旁。
師：火車(chē)順利到站，老師還準備了一顆蘋(píng)果樹(shù)和一些詞語(yǔ)寶寶，我們來(lái)比一比看誰(shuí)摘的蘋(píng)果最多，認識的詞語(yǔ)寶寶最多好嗎？（課件出示帶有生字的蘋(píng)果樹(shù)：對說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬，以及詞語(yǔ)：荷葉說(shuō)話(huà)秋天夏天肚子雪人就是冬天）
二、有感情地朗讀課文。
1、自主練讀課文
師：看來(lái)上堂課同學(xué)們都學(xué)的不錯，現在我們翻開(kāi)書(shū)P61，上新課前老師想請一個(gè)聰明的小朋友來(lái)告訴老師課文一共有幾個(gè)小節。（4個(gè)小節）
師：那每一小節都都說(shuō)了些什么呢？現在同學(xué)們自由的朗讀第一小節，邊讀邊想這一節都講了些什么。我們來(lái)看看哪位同學(xué)不僅漢字寶寶認識的很多，上課還最認真，課文讀的最棒，美麗的大自然最喜歡跟認真的小朋友交朋友了。
生自由練讀，師巡視指導。
2、學(xué)習課文，指導學(xué)生按（讀，說(shuō)，問(wèn)，讀，演）的方法學(xué)習第一節。
�。�1）第一小節
1）讀：請一位同學(xué)讀第一小節
2）說(shuō)：在一小節里你知道了一些什么呢，能和同學(xué)說(shuō)說(shuō)嗎？
生：小草綠綠的、嫩嫩的。（人們看到小草剛剛鉆出地面，綠綠的、尖尖的，就知道春天到了。）
(嗯，回答的真棒)
師：聽(tīng)到你們說(shuō)的話(huà)，春天的一個(gè)成員小草芽要趕快出來(lái)和你們做好朋友啦。我們來(lái)看看圖。（課件：課文第一節的插圖和文字）
師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把尖尖讀得輕一點(diǎn)，細一些。（課件出示課文）范讀，指名多生讀。
3：?jiǎn)?wèn)。讀了這一節你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時(shí)點(diǎn)撥)
師：草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
生：他對小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。
師：草芽跟小鳥(niǎo)都不會(huì )說(shuō)話(huà)為什么作者都用說(shuō)字呢？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當做人當做小朋友來(lái)寫(xiě)了，這樣使們讀的時(shí)候很有趣，很高興。）
這時(shí)小草芽的心情可能會(huì )怎樣？（高興）為什么？（春天美/可以和我們一起玩）
師導學(xué)，草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么呀？（生就是就是齊聲回答（我是春天）。
師：恩，真好，那么誰(shuí)用這個(gè)句式再說(shuō)一句話(huà)呢，老師可舉例，（我是老師）學(xué)生自由發(fā)言。
師：好，我們把這一小節都讀懂了，你看春天美麗嗎？再這樣的風(fēng)景里生活你高興嗎？是的，春天是那么的美麗，那么你讀的時(shí)候要怎樣才能讀出他的美麗呢，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)電視里面的老師是怎樣讀的呢？
聽(tīng)了電視里的老師讀完后，你感覺(jué)他的心情怎么樣啊，是不是很高興呀？那我們也來(lái)讀一讀吧，跟著(zhù)老師，你看老師還可以做動(dòng)作呢。（依具體情況相映指導：師范讀可做相應的動(dòng)作讓同學(xué)模仿）。（笑瞇瞇的/把春天讀得特別重）請一位同學(xué)模仿。
師生合作讀：看著(zhù)你們讀得這么高興，我也想讀，我們來(lái)合作讀吧？我問(wèn)你們答。
師：草芽怎么樣？
生：草芽尖尖。
師：他對誰(shuí)說(shuō)？
生：他對小鳥(niǎo)說(shuō)。
師：說(shuō)什么？
生：我是春天。
合作得真愉快，男生問(wèn)，女生來(lái)答吧。（男女生配合讀）
師：合作得真好。
�。�2）隨機教學(xué)二、三、四小節
恩，剛剛同學(xué)們讀的真不錯，現在我們一起回憶一下剛剛我們是怎樣學(xué)習第一節的吧，首先我們是先讀一讀這一小節，然后怎樣��？然后說(shuō)一說(shuō)在讀了節后我們知道了些什么？然后再問(wèn)一問(wèn)有什么不理解的地方？最后再帶有感情的讀一讀課文。一年中除了春天還有哪幾個(gè)季節呢？
師板書(shū)春夏秋冬
讀說(shuō)問(wèn)讀
師：現在同學(xué)們自由讀一讀課文，挑一個(gè)你是喜歡的季節多讀幾次，然后同桌之間相互用上面這種方法來(lái)交流一下，看哪一桌交流得最起勁好嗎？
�。�1）第二節
1）讀：你喜歡哪一節呢呀，那么你就先來(lái)讀一讀第二節
2）說(shuō)：師：好，哪位同學(xué)來(lái)告訴老師在這一小節里你知道了些什么？
生：圓圓的荷葉/綠綠的荷葉/綠綠的柳條/粉紅色的荷花/青蛙在唱歌
師：（出示課件：荷葉圖）是的，你們看荷葉圓圓的多美麗呀，青蛙在上面跳來(lái)跳去的多快樂(lè )呀�。ㄕn件：文字）所以我們讀的時(shí)候要讀的可愛(ài)些，可以象老師這樣讀
�。ㄉ蠐P一點(diǎn)）
3）問(wèn)：那么讀了這一節你還有什么不理解的地方呢？（為什么青蛙會(huì )說(shuō)話(huà)呢）（同學(xué)可幫他解答）
4）讀：好，我們把這一節課文內容弄懂了，那么誰(shuí)來(lái)讀讀這節兒歌呢？（讀出喜愛(ài)之情）指名讀，（（多生讀）（可做動(dòng)作自豪地介紹自己：我是夏天）
齊讀。
�。�2）同樣的方法來(lái)學(xué)習第三、四小節
�。�2）第三節
你還喜歡哪個(gè)季節？（秋天）
1）讀：師：讀一讀第三節
2）說(shuō)：你能說(shuō)一說(shuō)是什么原因讓你喜歡秋天嗎？
生：谷穗、高粱、棉花可以給農民伯伯帶來(lái)大豐收了（多么了不起的谷穗呀�。�/果園里的水果成熟了（彎彎的香蕉、紅紅的蘋(píng)果、黃黃的梨、紫色的'葡萄、甜甜的橘子）/秋游/菊花開(kāi)放了/大雁南飛了落葉飄下來(lái)很美（這是豐收的季節/充滿(mǎn)笑聲的季節/幸福的季節/收獲的季節/彩色的季節/多好吃呀）
師：恩，說(shuō)的真好，瞧，（出示課件：谷穗圖）（這就是）沉甸甸的谷穗，（它）正向人們鞠著(zhù)躬呢！鞠著(zhù)躬是什么意思呢，可叫同學(xué)示范做動(dòng)作。
3）問(wèn)：還有什么不理解的地方嗎？
4）讀：想想它的心情，讀讀這小節兒歌。
指名讀
師：谷穗很多，所以彎彎兩個(gè)字可以把音拉長(cháng)一點(diǎn)。（小組讀）
師：這時(shí)谷穗的心里特別自豪。（兩組分讀）
�。�3）第四節
1）讀師：有很多小同學(xué)都很喜歡冬天吧，喜歡冬天的小朋友一起讀一讀第四小節
2）說(shuō)師：看來(lái)冬天很神奇呀，有這么多小朋友喜歡冬天，為什么呢？有哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（同學(xué)自由說(shuō)一說(shuō)）
是的（出示冬天的小雪人的課件）因為冬天到了，快樂(lè )的小雪人也就來(lái)了，你看他肚子一挺，真是頑皮呀�。ㄗ鲆蛔鲱B皮的動(dòng)作。因為一挺動(dòng)作很快，所以我們讀得也要快點(diǎn)）
3）問(wèn)師：頑皮是什么意思呀？頑皮就是十分調皮的樣子。
4）讀師：冬天里小雪人這么頑皮，我們帶著(zhù)頑皮的語(yǔ)后氣來(lái)讀一讀這一節吧。（帶著(zhù)動(dòng)作可請同學(xué)讀，男女生比賽讀。（真精彩�。�
(4）、完整帶著(zhù)動(dòng)作讀一讀（先跟著(zhù)錄音大家帶著(zhù)動(dòng)作讀一讀，最后齊讀，會(huì )背的可以背著(zhù)讀）
1）師：聽(tīng)了你們的朗讀，我好象真的看到了四季那美麗的景色，聽(tīng)到美妙的聲音。我有個(gè)提議，我們一組一個(gè)季節，有感情地把整首兒歌完整讀一次，當然，會(huì )背的同學(xué)可以背，好嗎？
�。ㄓ懈星槔首x課文是本節課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習中發(fā)揮重要作用，重視并加強了對讀書(shū)的指導訓練。通過(guò)讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會(huì )語(yǔ)言文字的魅力。）
3、總結
師：小朋友們，四季真美，我們以后要保護大自然，使四季更美。
三、欣賞四季景色（課件：配樂(lè )逐一出示春、夏、秋、冬的圖畫(huà)）
師：同學(xué)們，在萬(wàn)物復蘇的春天里桃紅了，柳樹(shù)綠了，蝴蝶、小鳥(niǎo)也趕集似的飛來(lái)了；烈日炎炎夏天，在農民伯伯的辛勤耕種下，稻子、樹(shù)木要長(cháng)高，花兒、草兒要長(cháng)大，一切是那樣的生機勃勃，是那樣地充滿(mǎn)活力；風(fēng)伯伯吹走了夏天，吹來(lái)了秋天，吹得各種果子紛紛成熟，吹得楓葉翩翩起舞，吹得雁兒成群南飛；冬天到了，大家穿上棉衣，換上皮襖了，潔白的雪花紛紛揚揚。他們組成了美麗、迷人的一年四季。如果可以像作家一樣，也用兒歌的語(yǔ)言來(lái)介紹這些美景，那該多好哇！同學(xué)們可以自己回去寫(xiě)一寫(xiě)，你看老師給你舉個(gè)例子青蛙呱呱，他高興的對人民伯伯說(shuō)，我是夏天，你也可以用你們的小畫(huà)筆把這四個(gè)季節畫(huà)下來(lái)，你看老師這里就有一幅畫(huà)，也是一位小朋友畫(huà)出來(lái)的。
課外作業(yè)：
1、以美麗的四季為內容，學(xué)生可以用詩(shī)歌、舞蹈也可用繪畫(huà)表現
2、一起來(lái)讀讀，你發(fā)現了什么？（什么東西怎么樣，后面兩個(gè)字是一樣的。）你能照樣子，說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？
草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎西瓜甜甜
尖尖圓圓彎彎甜甜
四、四季歌曲與生生互動(dòng)結束本堂課。
語(yǔ)文課文《四季》 教學(xué)設計 3
【教學(xué)內容】
教材61～63頁(yè)，主要教學(xué)內容為：知道一年有四季，感知四季的特征。
【教學(xué)目標】
〖知識與能力〗
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七，兒，九，無(wú)”四個(gè)字，認識2種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。
2、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征。
〖過(guò)程與方法〗
在課前運用課件，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受形象，加深對四季變更的體驗。在朗讀，背誦這一環(huán)節，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，運用肢體語(yǔ)言和口頭表達相結合，讓學(xué)生在愉悅的情境中完成該項任務(wù)。
〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)〗
在知道四季特征的基礎上，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字和練習朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感知四季的不同特征。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前激趣談話(huà)
師：小朋友，今天老師帶了許多四季的小禮物，想要嗎？不過(guò)，老師要送給這節課表現最好的小朋友，你有信心嗎？
二、復習生字
師：上節課，我們初讀了課文，知道一年四季有春、夏、秋、冬（學(xué)生答）四個(gè)季節。還認識了11個(gè)生字朋友，你還記得他們嗎？他們呀，可是排著(zhù)隊急著(zhù)要和你們見(jiàn)面呢！
1、師出示生字卡片：（圓、秋、雪、肚、對、說(shuō)、葉、就、是、夏、冬）指名讀并組詞，全班跟讀。
2、師出示生字卡片：圓、秋、雪、肚
生：說(shuō)出每個(gè)字的偏旁。
3、再次出示11個(gè)生字卡片
一小組學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班跟讀。
三、創(chuàng )設情境，范讀課文
1、師：同學(xué)們真不錯，都和生字成好朋友了，老師真為你們高興。今天這節課，老師將邀請大家和我一起走進(jìn)四季，去欣賞四季美麗的景色�。úシ潘募镜木吧珗D片）
2、師：我要采訪(fǎng)小朋友，你最喜歡哪個(gè)季節？
3、范讀課文：
師：一年四季，春，夏，秋，冬，它們在小朋友的眼睛里頭都是最美的。今天，春，夏，秋，冬四個(gè)季節向我們走來(lái)了，它們都推選了自己季節中的代表要向全班同學(xué)介紹呢！看，它們來(lái)了�。úシ耪n文的動(dòng)畫(huà)錄音）
四、整體感知全文
1、師：原來(lái)這些小伙伴都是從課文里走出來(lái)的，讓我們趕快打開(kāi)書(shū)去讀讀課文吧！小朋友可以一個(gè)人讀，也可以和同桌一起讀，注意把課文讀通讀順。
2、生：自由讀課文。
3、檢查朗讀情況：請四個(gè)同學(xué)接力讀課文。
五、練習有感情地朗讀全文
1、第一節：春天：
�、拧熞耗銈儾虏吕蠋熥钕矚g哪個(gè)季節？還有誰(shuí)也喜歡春天？
�、啤∽杂勺x：
請大家趕快讀讀課文第一節，讀完后仔細地看一看圖。
�、恰≈笇Ю首x第一行“草芽尖尖”：
師：讀了第一節，再看看圖，你知道了什么？
師：剛發(fā)芽的小草，人們叫它“草芽”。草芽的葉子尖尖的，它多么柔弱��！你想怎么讀？
指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？全班齊讀第一行。
�、取≈笇Ю首x第三行“我是春天”：
師：小草芽說(shuō)什么了？
指名讀第三行，師評價(jià)：能把春天讀得再美點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
指名再讀。（生美美地讀）全班齊讀第三行。
�、伞⊥卣拐f(shuō)話(huà)：
如果你是小鳥(niǎo)，會(huì )對草芽說(shuō)什么呢？
師扮演草芽，一生扮小鳥(niǎo)（戴頭飾），展開(kāi)對話(huà)。
�、省熞x一二行，生齊讀三行。
�、恕∪帻R讀第一節。
2、第二節：夏天：
�、拧熞捍禾烨那牡刈吡�，夏天來(lái)了。板書(shū)→
�、啤∽杂勺x：小朋友趕快走進(jìn)夏天，自己讀一讀第二節。
�、恰∮^(guān)察圖，指名讀。
�、取⊥卣拐f(shuō)話(huà)：
師：荷葉和小青蛙真的在說(shuō)悄悄話(huà)呢，他們在說(shuō)什么呢？
請小朋友來(lái)猜一猜。
同桌互說(shuō)：同桌的小朋友一個(gè)當荷葉，一個(gè)當青蛙，你們也來(lái)說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)吧。
指名說(shuō)：戴頭飾表演說(shuō)話(huà)。
�、伞∠矚g夏天的小朋友齊讀。
�、省∧信纸巧x。
3、第三節： 秋天：
�、拧熞貉谉岬南奶熳吡�，金色的秋天來(lái)了。板書(shū)→
�、啤∽杂勺x：小朋友趕快到秋天去看一看，自己一邊看圖一邊讀。
�、恰≈该x：說(shuō)說(shuō)你知道了什么？看圖理解“谷穗彎彎”。
師：你能不能學(xué)學(xué)谷穗的樣子做做動(dòng)作。──生做彎腰的動(dòng)作。
師：你們剛才彎腰的動(dòng)作就叫“鞠躬”(相機理解詞語(yǔ))。
�、取熞x一二行，生做動(dòng)作讀三行。
�、伞∪帻R讀第三節：
師：秋天是個(gè)豐收的季節，田里、地里的莊稼熟了，果園里的.水果也熟了，五顏六色的菊花開(kāi)了，秋天給人們帶來(lái)了快樂(lè )。我們也帶著(zhù)快樂(lè )的心情讀讀這一節。
4、第四節：冬天：
�、拧熞核妥吡饲锾�，寒冷的冬天到了。板書(shū)：→
�。ǔ鍪緢D）天空下了一場(chǎng)大雪，咦，雪地上有什么呢？
�、啤∮^(guān)察圖：雪人是什么樣的？你覺(jué)得他怎么樣？
�、恰∽杂勺x，喜愛(ài)雪人的小朋友自己讀讀第四節，注意讀出對它的喜愛(ài)。
�、取≈笇ёx：
指名讀，師行：小朋友都喜歡雪人，它是多么得意��！再看看圖，雪人的手是怎么做的？加上動(dòng)作頑皮地讀一讀。
生自由讀：我是冬天（加動(dòng)作）
再指名讀：加上表情、動(dòng)作，頑皮地讀。
�、伞熞x一二行，生加動(dòng)作讀三行。
�、省煟汉涞亩爝^(guò)去了，又會(huì )是什么季節呢？
師：第二年的春天，完成板書(shū)：
六、全文師生合作讀
�。◣熥x敘述語(yǔ)，生讀人物語(yǔ)言）
七、師小結
一年四季，春、夏、秋、冬她們各有各的美，只要小朋友用眼睛去看，用耳去聽(tīng)，用心去感受，你就會(huì )發(fā)現美其實(shí)就在我們身邊。（完成板書(shū)）
八、背誦課文
1、看著(zhù)畫(huà)面齊背。
2、加上動(dòng)作齊背。
九、寫(xiě)字：九、無(wú)
1、觀(guān)察：九、無(wú)怎樣寫(xiě)才好看。
2、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
3、生描紅，書(shū)寫(xiě)。
十、總結拓展
今天，老師和小朋友一起愉快地渡過(guò)了四十分鐘，希望小朋友在四季的每一天里都快樂(lè )地生活和學(xué)習，課后，把你喜歡的季節畫(huà)一畫(huà)，在同學(xué)之間相互欣賞、交流。
語(yǔ)文課文《四季》 教學(xué)設計 4
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識11個(gè)生字，認清字形，讀準字音。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道一年有四個(gè)季節以及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“谷穗彎彎”“鞠著(zhù)躬”“頑皮”等詞語(yǔ)。
教學(xué)設計
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、 小朋友，看看我們今天的課堂有什么不一樣呢？說(shuō)說(shuō)身邊的不同。
2、 你們觀(guān)察真仔細，真不愧是小小觀(guān)察家，為了獎勵大家，老師請你們看一段動(dòng)畫(huà)片。（播放四季的美麗畫(huà)面）
3、 說(shuō)說(shuō)你剛才看到什么？（指名說(shuō)）這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎？今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節都請到了課堂上，看，它們來(lái)了。（播放四季的畫(huà)面，定格），這節課，我們就一起來(lái)學(xué)習《四季》這篇課文。板書(shū)課題。
二、初讀課文、學(xué)習生字
1、 小組合作，通讀課文
這是一首可愛(ài)的小詩(shī)，作者寫(xiě)得可美了！下面就請小朋友自己讀讀課文。
要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自己解決不了的生字可以請教小組的成員。
開(kāi)展小組合作學(xué)習，教師巡視指導。
2、檢查生字掌握情況和朗讀情況
�。�1） 小朋友，讀好了嗎？現在，老師要檢查檢查，看看你們是不是認識課文中的生字寶寶了。（課件出示：貼滿(mǎn)生字蘋(píng)果的大樹(shù)）
�。�2） 開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�3） 生字寶寶大家都認識了，可它們到課文里，你們還認不認識呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)試一試，讀讀課文？
指名小組朗讀（小組可選擇齊讀，也可以輪讀）
評價(jià)：讀音是否準確、有沒(méi)有讀通順、有沒(méi)有表情或感情。
�。�4） 他們第一次站起來(lái)讀課文能讀成這樣子，老師已經(jīng)很滿(mǎn)意了，誰(shuí)有信心超過(guò)他們？為了讓小朋友讀得更好一些，請小朋友在準備一下，待會(huì )兒在請小朋友來(lái)朗讀，看看誰(shuí)是我們班的朗讀小能手。
指名讀課文。
3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀？
�。ㄟ吇卮疬叞鍟�(shū)）真能干！全都找到了！
三、學(xué)習課文、朗讀感悟
1、這些可愛(ài)的動(dòng)植物，美麗的景物，小朋友都認識嗎？有哪些是你不熟悉的呢？（根據回答，隨即開(kāi)展教學(xué)）
秋天部分
�。�1）什么是谷穗呢？（板畫(huà)）看圖理解（課件出示圖片）
�。�2）你們看秋天的谷穗是怎樣的？利用動(dòng)作理解“鞠著(zhù)躬”。
�。�3）農民伯伯們見(jiàn)到了這樣的谷穗，他們會(huì )怎么說(shuō)呢？谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么？谷穗自己會(huì )高興嗎？
�。�4）指導感情朗讀秋天部分。
春天部分
�。�1）什么是草芽呢？（板畫(huà)）看，春天的草芽是怎樣的呢？看圖理解（課件出示圖片）
�。�2）草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么？（指名讀）（指導朗讀）
�。�3）春天里還有許多很可愛(ài)的.動(dòng)物植物和美麗的景物，除了課文中的草芽你還知道哪些？想一想，它們會(huì )怎么說(shuō)？
展開(kāi)想像，說(shuō)話(huà)訓練：（什么）（怎么樣），（ ）對（ ）說(shuō)：“（ ）”
請你學(xué)著(zhù)書(shū)上的樣子，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
評價(jià)中抓住春天的景色特征。
夏天部分
�。�1）轉眼間，夏天到了，看，這是什么？（板畫(huà)荷葉） （ ）的荷葉，荷葉（ ）
它對青蛙說(shuō)了些什么？（指導朗讀）
�。�2）看，（課件出示呱呱叫的青蛙），青蛙開(kāi)心地唱著(zhù)歌，它在唱什么呢？想象說(shuō)話(huà)。
冬天部分
�。�1）你還喜歡什么季節中的景物？（引出雪人）（課件出示）
�。�2）這是一個(gè)怎樣的雪人呢？（頑皮的，可愛(ài)的，等等）
�。�3）你是從哪里看出它很頑皮？（大肚子一挺）
你能來(lái)當一回雪人嗎？（邊表演動(dòng)作，邊朗讀課文） 著(zhù)重體會(huì )“頑皮”
2、是啊，四個(gè)季節中都有它們不同的特色，都非常美麗，讓我們一起來(lái)讀一讀課文吧！
3、你能背一背嗎？嘗試背誦。
四、當一回小詩(shī)人
1、其實(shí)，四個(gè)季節中除了上面說(shuō)到的景物之外，還有許多的美景呢！像春天，剛才小朋友就說(shuō)了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛(ài)的事物呢？（指名說(shuō)）請你選擇一個(gè)你最喜歡的季節，你最喜歡的景物，照著(zhù)課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，當一回小詩(shī)人。（可以同伴合作）
2、自由準備，教師巡視指導。
3、分別請四個(gè)小朋友來(lái)當小詩(shī)人，串成一首小詩(shī)。（四人分別說(shuō)四個(gè)季節）
小朋友真能干，小詩(shī)人當得真棒！甚至超過(guò)了大詩(shī)人！
五、課外作業(yè)
1、小朋友們，四季美嗎？你想用什么方法向別人介紹四季呢？指名說(shuō)一說(shuō)（朗讀、表演、畫(huà)畫(huà)）
2、課外作業(yè)：畫(huà)畫(huà)你喜歡的季節。
語(yǔ)文課文《四季》 教學(xué)設計 5
一、激趣導入
1.老師剛才在花壇里撿了這片黃葉，出示樹(shù)葉，你知道了什么?(秋天來(lái)了)
2.秋葉飄飄像秋姑娘發(fā)來(lái)的電報，告訴我們秋天已經(jīng)來(lái)到。我們的身邊都有什么變化?
(我發(fā)現樹(shù)葉黃了，從樹(shù)上掉下來(lái)。我發(fā)現天氣涼了;我發(fā)現小燕子飛到南方去;我發(fā)現我們穿的衣服多了，因為天氣冷了……)
田野里的稻谷成熟了，樹(shù)葉紅了，就像火在燒。禾和火組在一起就是秋(識字：秋)
仔細地看一看，他們有什么不一樣?
禾的捺要變成點(diǎn)。
瞧，禾多有禮貌呀，它把位置讓出來(lái)給火，我們的漢字在寫(xiě)的時(shí)候就要懂得謙讓。伸出小手，跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)秋。板書(shū):秋
秋姑娘給我們帶來(lái)很多禮物，一起跟老師讀一讀：秋葉，秋風(fēng)，秋雨，秋色
3.那一年中，除了秋季，還有那幾個(gè)季節?
(春天、夏天、秋天、冬天)板書(shū)
識字：夏和冬
(1)帶著(zhù)拼音讀一讀這個(gè)字——夏
(2)這個(gè)字你在哪兒看到過(guò)?
(3)帶著(zhù)拼音讀一讀這個(gè)字——冬
(4)冬天一片片的雪花從天而降，這個(gè)字里的.兩點(diǎn)就好像是冬天的雪花。
4.一年中的春夏秋冬，我們叫他——四季(板書(shū)課題)，今天我們就要學(xué)習這篇課文，齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字
1.師：今天我們的課堂可熱鬧了!有4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們一起來(lái)認識他們。
依次出示可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、雪人圖片和名字
(1)一起來(lái)叫一叫他們的名字
(2)你能說(shuō)一說(shuō)草芽嗎?——尖尖的草芽，綠綠的草芽,嫩嫩的草芽……
(3)出示荷葉，看一看荷葉
(4)認識葉，給葉找一找朋友，(落葉，樹(shù)葉，黃葉，秋葉，葉子)跟老師讀一讀
(5)剛剛我們說(shuō)了尖尖的草芽，誰(shuí)能像這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)荷葉。
——圓圓的荷葉，綠綠的荷葉
(6)識記：“圓” ，圓的音節是個(gè)( ),我們一起來(lái)看圓這個(gè)字，這個(gè)字的偏旁是(口字框 )
(7)谷穗——谷穗彎彎的，金黃的谷穗……
(8)雪人—— 大大的雪人，白白的`雪人，胖胖的雪人，挺著(zhù)大肚子的雪人……
2.他們被一位作家爺爺編到了一首詩(shī)里，看大屏幕自己讀一讀這首詩(shī)，遇到紅色的字要多讀幾次。
3.你看，草芽、荷葉、谷穗、雪人，課文里還可以這樣說(shuō)：跟老師讀一讀。
4.出示課文中寫(xiě)春、夏的兩句話(huà)，朗讀這兩句話(huà)。
指導朗讀，讀通句子，讀懂句子，讀出個(gè)性。
5.老師要考考小朋友，這“對，說(shuō)，是”三個(gè)字你會(huì )讀嗎?
帶著(zhù)拼音讀一讀對、說(shuō)、是
6.填課文，用這三個(gè)字，把我們剛剛學(xué)過(guò)的句子填一填。
7.咦，春天除了嫩嫩的草芽和可愛(ài)的小鳥(niǎo)，還有什么呢?把你想到的寫(xiě)進(jìn)這個(gè)句子里。(桃花、柳樹(shù)、梨花)
8.那夏天呢?還有什么?(西瓜、冰淇淋、知了，)
三、再讀課文，鞏固字詞
1.這么美的圖畫(huà)，這么美的句子，閉上小眼睛，一起來(lái)背一背課文中寫(xiě)春天和夏天的句子。
2.打開(kāi)課本61頁(yè)，捧起語(yǔ)文書(shū)一起來(lái)讀一讀這篇課文。
3.檢查鞏固課文中的字詞。
四、指導寫(xiě)字
小朋友們不但讀得好，而且說(shuō)得好。老師帶你們去認識一個(gè)新朋友“乚”，你看它像什么?(魚(yú)鉤)
1.認識筆畫(huà)“乚”，指導書(shū)空練習。
2.指導書(shū)寫(xiě)“七、兒”。
(1)引導學(xué)生發(fā)現“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應注意些什么。
(3)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，每字練寫(xiě)2遍。
語(yǔ)文課文《四季》 教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，知道四季的特點(diǎn)，感受四個(gè)季節的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之青。
2、認識課文中的生字。
3、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識和練習朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受四季的不同特點(diǎn)，激發(fā)孩子對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
生字卡片、課件、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、以圖激趣引入新課
1、孩子們，今天老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎?
讓我們來(lái)看大屏幕吧。
展示書(shū)上的四幅圖，最后定四幅齊現。
這四幅畫(huà)分別畫(huà)的是什么季節?你怎么看出來(lái)的?
2、這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的`文字組成了我們今天要學(xué)的課文《四季》。
3、板題：四季齊讀課題。
二、初讀課文感知課文
1、自由讀文。一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫(huà)出來(lái)。
再數數課文一共有幾句話(huà)。
2、檢查自讀情況：
(1)、課文有幾句話(huà)?抽4個(gè)小朋友一人一句。(指導讀音)。
(2)、文中的生字你認為哪些字的音要給大家提醒一下的
3、開(kāi)火車(chē)讀字音，檢查學(xué)生的.認字情況。
三、再讀課文理解內容
1、學(xué)習第一句
(1)、指名讀第一句。(其余的同學(xué)指書(shū))
(2)、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)寫(xiě)了什么?(板書(shū)：說(shuō))
(3)、你有什么不懂的問(wèn)題，請你問(wèn)一問(wèn)。(板書(shū)：?jiǎn)?wèn))
(4)、文中草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！闭l(shuí)啊?這個(gè)“我”是誰(shuí)呀?草芽是春天。
課件點(diǎn)擊“是”讓“是”字閃爍。
誰(shuí)能用“是”說(shuō)句話(huà)?
(5)、你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢?讓我們認識認識。(板書(shū)：認)
(6)、說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復蘇的季節，你們喜歡嗎?帶著(zhù)喜歡的感情把描寫(xiě)春天的句子讀一讀吧。
(板書(shū)：讀)
A、抽三人一人一行。
B、男、女分角色讀。
C、師生角色讀。
2、總結：孩子們我們來(lái)回憶一下我們剛才是怎么學(xué)的。首先說(shuō)一說(shuō)第一句話(huà)寫(xiě)了什么，然后問(wèn)一問(wèn)不懂的問(wèn)題，接下來(lái)我們認一認還可以從哪些事物上看出是春天，最后，我們讀一讀，把這句話(huà)有感情地讀出來(lái)。(結合板書(shū))
3、生兩人一組學(xué)習二、三、四句話(huà)。
4、匯報學(xué)習的成果。
(1)、第二、三、四句各寫(xiě)了什么?
(2)、提出不懂的問(wèn)題。
(3)、認一認，還可以從哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?
(4)、夏天，我們游泳，吃冰淇淋，秋天，紅葉舞，黃葉飄，冬天，堆雪人，打雪仗。你能把這三句話(huà)所含的感情讀出來(lái)嗎?
四、角色朗讀感悟課文
找同學(xué)扮演草芽、荷葉、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家讀，第三行分別由扮演者讀。
五、分組繪畫(huà)感受美景
1、我們學(xué)習了《四季》大家能畫(huà)出四季嗎?
反四人小組，一人一個(gè)季節畫(huà)一畫(huà)。
2、生聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)畫(huà)。
3、展示一個(gè)組的四季圖貼上黑板，請生說(shuō)一說(shuō)所畫(huà)的內容。
4、播放音樂(lè )和四季的風(fēng)景畫(huà)面。(師：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天，鮮嫩的綠葉與美麗的花朵為伴;不知不覺(jué)，秋天悄悄走近我們，藍藍的天空，飄著(zhù)朵朵白云;轉眼，美麗的小雪花又給我們帶來(lái)無(wú)限的樂(lè )趣。)
5、孩子們，四季美嗎?怎樣它才會(huì )更美呢?
是的，有了我們保護大自然，四季就會(huì )變得更美!
語(yǔ)文課文《四季》 教學(xué)設計 7
教材說(shuō)明：
這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀(guān)察想象。
預設教學(xué)目標：
1.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習中，產(chǎn)生探究的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
預設教學(xué)目標：
1.初步理解課文內容，感受四季的特征。
2. 認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節？我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
�。ǹ磮D片，以動(dòng)畫(huà)形式連續出現課文中的4幅圖，最后定格）
揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
板書(shū)課題2.四季
二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難
1、根據注音，讀讀課文。
�、倥龅讲徽J識的字多讀幾遍；
�、谟胁幻靼椎牡胤�，用橫線(xiàn)劃下來(lái)；
�、蹣艘粯苏n文有幾句話(huà)，想一想每一句講了什么。
2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。（新型生生關(guān)系）
3、反饋
�、僬n文有幾句話(huà)，每一句講了什么？
�、谔岢鲭y點(diǎn)，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節課解決，課文理解教師酌情放入下節課解決）
三、學(xué)習生字、新詞
1、出示11個(gè)生字。
哪些字的'讀音你認為應該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認讀音節及平翹舌音）
�、僦该f(shuō)、帶讀
�、谧杂勺x、開(kāi)火車(chē)讀生字。
* 練一練，連一連：
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
對 說(shuō) 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬
*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說(shuō)）
*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語(yǔ)多好呀，我也會(huì )試著(zhù)說(shuō)幾個(gè)。
2、學(xué)寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字
�、僮x讀"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字
�、谶@幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
重點(diǎn)指導"七"和"九"兩種筆畫(huà)，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫(xiě)成②觀(guān)察轉折角度、運筆的大小
�、蹖�(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)生字
四、小結
本節課學(xué)生未解決的問(wèn)題，下節課解決。
第二課時(shí)
預設教學(xué)目標：
1、在自主、合作學(xué)習中，產(chǎn)生探究的興趣。
2、在理解課文內容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
上節課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點(diǎn)。這節課我們繼續學(xué)習課文。
二、研讀課文。
1、讓學(xué)生根據興趣，自由組成學(xué)習小組，選擇其中的一句話(huà)進(jìn)行研讀。（合作學(xué)習）
2、小組匯報、交流。（允許學(xué)生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據學(xué)生需求放背景音樂(lè )。
3、評價(jià)。（你覺(jué)得剛才的朗讀好嗎？為什么？）
4、指導朗讀（重點(diǎn)詞、句指導），（激發(fā)情感，引起興趣）
*本環(huán)節和剛才的小組匯報可有機的結合，教師酌情靈活調整教學(xué)環(huán)節。
5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）
三、拓展作業(yè)
說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)：
你喜歡哪一個(gè)季節？為什么？把你喜歡的季節畫(huà)一畫(huà)，并能給圖畫(huà)取個(gè)名字。（放背景音樂(lè )，用背景音樂(lè )來(lái)調控畫(huà)畫(huà)的時(shí)間）
挑戰題：（教師酌情決定做否）
讀讀下面的兒歌，你能試著(zhù)寫(xiě)幾句嗎？
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹(shù)葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。
冬雪鋪滿(mǎn)了大地。
四、課后延伸
找找描寫(xiě)春、夏、秋、冬方面的小詩(shī)，讀讀并能介紹給小伙伴們。
語(yǔ)文課文《四季》 教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)“乚、乙”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道四季的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對四季的美的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、 從圖入手激發(fā)興趣
1、 出示課件——四季的景色，學(xué)生欣賞。
2、 學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)季節，說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節的景色特點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)哪個(gè)季節，就出示表示哪個(gè)季節的字卡（春、夏、秋、冬）掛在黑板上，讓學(xué)生認識這四個(gè)生字。
3、在學(xué)習課文之前，我們要先認識一下今天的生字。大家看看生字表，在課文中把生字圈 出來(lái)，并讀熟�？凑l(shuí)找的最快。
找好了么?那我們來(lái)學(xué)學(xué)這些生字。－對 說(shuō) 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬 學(xué)習部首：口 禾 雨 月 （注意字的結構組成：左右結構，上下結構）
生字學(xué)完了，現在我們來(lái)看看課文。
�。�、 師：每個(gè)季節都有各自的景色特點(diǎn)，都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的景色吧！出示課題——四季。學(xué)生齊讀。
二、 自由選讀體會(huì )詩(shī)境
�。ㄒ唬⿲W(xué)生借助拼音自由朗讀課文，注意不認識的`字借助拼音讀準音。
�。ǘ┰趯W(xué)習小組內讀給同學(xué)聽(tīng)，互相糾正讀錯的字音。
�。ㄈ┲该首x，要求定位在讀對，讀通上。
�。ㄋ模⿲W(xué)生選擇自己喜歡的季節練習朗讀，并體會(huì )。
�。ㄎ澹╇S著(zhù)學(xué)生交流，指導有感情地朗讀課文。
1、草芽尖尖，他對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�
看圖說(shuō)出春天的景色，說(shuō)說(shuō)草芽的樣子。學(xué)生交流后，指名讀，及時(shí)評價(jià)。
說(shuō)一說(shuō)春天還能看到什么
2、荷葉圓圓，他對青蛙說(shuō)：“我是夏天�！�
說(shuō)一說(shuō)夏天還能看到什么
指名朗讀，引導學(xué)生參與評價(jià)。
3、谷穗彎彎，他鞠著(zhù)躬說(shuō)：“我是秋天�！�
說(shuō)一說(shuō)秋天還能看到什么
指名讀，評價(jià)。
4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天�！�
先說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡冬天，說(shuō)說(shuō)冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來(lái)組織讀好這一小節，可以引導學(xué)生自己加動(dòng)作。
5小結：你看，其實(shí)四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會(huì )發(fā)現四季的美麗與可愛(ài)。
三、有感情朗讀并背誦全文
�。ㄒ唬┙處熣勗�(huà)：今天我們一起學(xué)習了《四季》這首詩(shī)歌。剛才你們一節節讀得挺好，老師也想跟你們比一比。
�。ǘ├蠋煼蹲x課文。
�。ㄈ⿲W(xué)生練讀，小組里學(xué)生互讀互評。
�。ㄋ模┲该首x，伺機進(jìn)行評價(jià)。
�。ㄎ澹┳杂删毐痴b——小組合作背——全班齊背。
四、拓展訓練創(chuàng )編詩(shī)歌（以文中出現的句式創(chuàng )編）
�。ㄒ唬┰囍�(zhù)引導學(xué)生創(chuàng )編
1、出示圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：
桃花（紅紅），他對（蜜蜂）說(shuō)：“我就是春天�！�
2、出示圖片（有柳樹(shù)、蝴蝶等），提供句式：
柳樹(shù)（綠綠），他對（蝴蝶）說(shuō)：“我就是春天�！�
�。ㄖ该f(shuō)，指名學(xué)生說(shuō)，引導學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說(shuō)。）
3、不出示圖片，只提供句式：
�。ǎ�，他對（）說(shuō)：“我就是春天�！�
�。ǘ┓攀肿寣W(xué)生小組合作創(chuàng )編
1、各小組選擇自己喜歡的季節仿照書(shū)上的句式創(chuàng )編，教師巡視指導。
2、各小組上臺匯報（可以派代表，也可以四人一起上臺），教師伺機評價(jià)指導。
3、教師小結創(chuàng )編情況。
五、拓展練習，課外延伸作業(yè)
用畫(huà)畫(huà)出你喜歡的四季美景，在班級的展示臺展示。
�。ㄒ陨蟽身椚芜x一項完成）
教師小結：大自然真是神奇呀，一年四季變換的景色是他的杰作。大自然是最了不起的畫(huà)家。
語(yǔ)文課文《四季》 教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、能夠讀準字音，識記字形，熟讀詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)內容
《小小竹排畫(huà)中游》是一首詩(shī)歌，短短三句，描寫(xiě)出了江南水鄉的秀麗景色和豐富的物產(chǎn)。課文貫穿著(zhù)一條明顯的情感線(xiàn)索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹(shù)木、禾苗的描述，飽含贊美的感情。全詩(shī)形象生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節奏感強，適宜學(xué)生誦讀。在教學(xué)中，我巧妙創(chuàng )設情感，充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官，通過(guò)看、聽(tīng)和豐富的想象，讓學(xué)生感受詩(shī)歌描寫(xiě)的內容，做到有感情地朗讀，從而深度體悟詩(shī)歌的意境和蘊含的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：識字認字，朗讀課文。
2、難點(diǎn)：理解句義、詞義，體會(huì )思想感情
教法與學(xué)法：
師:指導分析法生：交流學(xué)習法，朗讀法
教學(xué)準備：
生字卡片，詞條，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，揭示本課的旅游話(huà)題。
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過(guò)哪些地方，快給大家介紹一下。（四五個(gè)學(xué)生說(shuō)出了旅游的地名或景點(diǎn)名稱(chēng)，并表達了自己的'所見(jiàn)所感。）師：這節課，老師將要變身為一個(gè)導游，帶同學(xué)們去一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽參觀(guān)，先聽(tīng)導游讀讀旅游介紹。二、學(xué)生自學(xué)本課生字，熟讀字詞。
1、學(xué)生自由拼讀導游詞中的生字。
2、在課文中圈出本課的生字。
3、檢查生字讀音。（課件出示）
�、贂�(huì )讀的同學(xué)帶拼音領(lǐng)讀。
�、谌テ匆糇x（摘蘋(píng)果游戲）
�、鄄扇�(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式，識記字音。
4、分組讀詞語(yǔ)
三、看圖學(xué)文，讀中感悟。
1、學(xué)習第一句。
�。�1）先借著(zhù)圖片解釋“排”字。
�。�2）欣賞視頻，觀(guān)察“你看到了什么？聽(tīng)到了什么？”（“竹排”、“小魚(yú)”、“鳥(niǎo)兒”）隨即解釋“順水流”。
2、學(xué)習第二句
�。�1）教師重點(diǎn)指導學(xué)生觀(guān)察樹(shù)木的樣子，水田里的禾苗長(cháng)得怎樣。從而理解詞語(yǔ)“樹(shù)木密”、“綠油油”。
�。�2）指導讀一二兩句
師：站在竹排上，看著(zhù)美麗的風(fēng)景，身邊有鳥(niǎo)兒、魚(yú)兒作伴，心里會(huì )怎樣？（高興，歡快）你能帶著(zhù)歡快的心情讀讀一、二句嗎？（課件出示一、二句）
先自己讀、再指名讀，師相機點(diǎn)撥指導、齊讀。
3、學(xué)習第三句。
�。�1）指導理解“魚(yú)米鄉”（師：江南這個(gè)地方河流特別多，所以魚(yú)多、蝦多，還出產(chǎn)許多大米。所以，我們把江南一帶叫作“魚(yú)米鄉”。）
�。�2）出示第三句，齊讀。四、拓展，鞏固
1、討論“水中游”與“畫(huà)中游”，進(jìn)一步理解“畫(huà)中游”的意思
2、熟讀課文，朗讀比賽
五、小結：
1、課后作業(yè)：說(shuō)江南（把江南的美景說(shuō)給家人聽(tīng)聽(tīng)）畫(huà)江南（把你認為江南最美的地方用彩筆畫(huà)下來(lái)）
2、我們的旅游到此結束，散團，下課。
語(yǔ)文課文《四季》 教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)欣賞、分析藝術(shù)作品，能認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。
2、情感目標：感受大自然的魅力，培養學(xué)生觀(guān)察大自然、熱愛(ài)大自然的能力和情感。教學(xué)重點(diǎn)：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術(shù)作品的.感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
表達個(gè)人對藝術(shù)作品的感受。
教學(xué)準備：
課本、課件、四季美術(shù)作品
教學(xué)過(guò)程：
一、預見(jiàn)教學(xué)明確目標
穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。
二、搜集資料感知欣賞
學(xué)生根據所學(xué)課題進(jìn)行多渠道的資料搜集，在收集準備的過(guò)程中初步感知欣賞課文，享受學(xué)習的快樂(lè )，增強學(xué)生對課題的關(guān)注。
三、設置問(wèn)題氛圍激發(fā)探究熱情
1、一年有四季，不同的季節呈現出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節，為什么？
2、板書(shū)課題。
四、對話(huà)交流質(zhì)疑解疑
1、欣賞。
仔細觀(guān)察并思考，說(shuō)說(shuō)書(shū)中作品有什么相同與不同之處？
2、總結。同：每幅作品都有樹(shù)，都是風(fēng)景畫(huà)。
異：表現的是春夏秋冬不同的季節，畫(huà)法不同，用色不同，視覺(jué)效果不同，畫(huà)家國籍不同…….
3、分組活動(dòng)。
�。�2）學(xué)生根據要求，在問(wèn)題的引導下展開(kāi)小組合作學(xué)習，教師指導。
�。�3）問(wèn)題：
�、龠@是什么季節？畫(huà)面主要運用了哪些色彩？
�、趶淖髌分心憧吹搅耸裁�，又感受到了什么？
�、圩髌凡捎昧耸裁此囆g(shù)表現形式（風(fēng)格，如油畫(huà)）？畫(huà)面采用了什么筆觸？
語(yǔ)文課文《四季》 教學(xué)設計 11
設計理念：
本課選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊第二課�！墩Z(yǔ)文課程標準》強調：“拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉，滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率�！北驹O計力求體現把學(xué)生放在學(xué)習的主體位置，著(zhù)力培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，為學(xué)生設計形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂(lè )、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語(yǔ)言符號流淌出音樂(lè )的旋律，圖畫(huà)的意境。使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
學(xué)習目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七、兒”2個(gè)生字。認識1種筆畫(huà)“乚”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
3、課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。
4、預習本課要求認識的11個(gè)生字。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、畫(huà)面渲染，激情導入、揭題
同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂(lè )朗誦：聽(tīng)，這悠揚的笛聲�？�，那滿(mǎn)山遍野都充滿(mǎn)著(zhù)紅色和金色。這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，在細細看那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實(shí)也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛(ài)。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿(mǎn)了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。
看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你們知道這是什么季節？(板書(shū)：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節？(板書(shū)：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書(shū)：四季)齊讀課題。
(設計意圖：激發(fā)學(xué)習興趣，是提高語(yǔ)文學(xué)習效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上教師充滿(mǎn)激情，詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè )朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。通過(guò)自然的導入，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。)
二、自主讀書(shū)、合作探究。
1、借助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力)
2、同桌交流，相互幫助。(培養學(xué)生的合作精神)
3、組長(cháng)檢查，總結方法，練習說(shuō)話(huà)。
(1)認讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準字音)
(2)交流記字方法。(指導學(xué)生記住字形)
(3)擴詞練習。用“圓、葉、秋”擴詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)
(4)練習說(shuō)話(huà)。用“是”練習說(shuō)一句話(huà)。(注重說(shuō)話(huà)訓練)
4、自由讀文。(在讀中體現層次，培養學(xué)生的語(yǔ)感)
過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
5、教師范讀，學(xué)生評價(jià)。
多媒體出示評價(jià)標準：
一聽(tīng)：字音準不準。
二聽(tīng)：語(yǔ)速快不快。
三聽(tīng)：讀得美不美。
6、學(xué)生賽讀，師生評價(jià)。
(1)每組選一名代表，讀后師生評價(jià)。
(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。
7、合作探究，美讀課文。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然后再比誰(shuí)讀得最美。
(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節，美美地讀一讀。
(2)出示課件，啟發(fā)、指導把課文讀美。
(3)生生、組組、師生挑戰讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開(kāi)課本，看四季的畫(huà)面，讀一讀，也可以試著(zhù)背一背。
8、欣賞、背誦。
(1)學(xué)生離開(kāi)座位，邊欣賞畫(huà)面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。
(2)師生合作，共同背誦。
(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)送的嗎？(大自然)
9、學(xué)生質(zhì)疑，讀中感悟。(培養學(xué)生質(zhì)疑的好習慣)
學(xué)生會(huì )提出以下兩個(gè)問(wèn)題：
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì )說(shuō)話(huà)呢？
(2)“谷穗”是什么？它為什么要彎彎的呢？
以上這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論，教師引導方法來(lái)解決。
(設計意圖：在閱讀教學(xué)中，應提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話(huà)的訓練、語(yǔ)感的培養，體現以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。)
三、思維拓展，強化訓練。
1、模仿書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習說(shuō)話(huà)。
__________會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�
__________會(huì )對青蛙說(shuō)：“我是夏天�！�
__________會(huì )對____說(shuō)：“我是秋天�！�
__________會(huì )對____說(shuō)：“我是冬天�！�
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的`可真好，大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰(shuí)愿意把課前收集的描寫(xiě)四季景色的資料帶上來(lái)給大家介紹介紹。
2、介紹收集的圖片，練習說(shuō)話(huà)。
3、分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)頌四季。
(尊重學(xué)生選擇的權利，可以采用背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等多種方法，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮。)
(設計意圖：在低年級閱讀教學(xué)中，應不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓練，培養學(xué)生的口頭表達能力。通過(guò)展示課前搜集的資料，激發(fā)學(xué)生課前預習的興趣。通過(guò)背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)的方法，讓學(xué)生在課程整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率。)
四、寫(xiě)字指導。
過(guò)渡：同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫(huà)得好、唱得好。下面讓我們一起來(lái)認識一個(gè)新朋友“乚”，你看它像什么？
1、認識筆畫(huà)“乚”，指導書(shū)空練習。
2、指導書(shū)寫(xiě)“七、兒”。
(1)引導學(xué)生發(fā)現“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應注意些什么。
(3)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，每字練寫(xiě)２遍。
(設計意圖：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項不忽視的內容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，即使是寫(xiě)１－２個(gè)字。既體現了讀寫(xiě)結合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔，真是一舉兩得。)
語(yǔ)文課文《四季》 教學(xué)設計 12
學(xué)習目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對課文的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)用具：
四季各季節的景物圖、單個(gè)的季節景物圖片、新詞卡片。
教學(xué)流程：
一、從圖導入。
1、情景激趣。
師：今天老師在來(lái)學(xué)校的路上，遇見(jiàn)了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時(shí)間老人。時(shí)間老人托付我給小朋友們帶來(lái)了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉交給大家——會(huì )說(shuō)話(huà)的圖畫(huà)。
2、出示圖畫(huà)。
�、艓煟捍蠹铱矗ǔ鍪镜谝环壕皥D），這幅圖畫(huà)了什么呀？（生：草芽、小鳥(niǎo)）你們聽(tīng)見(jiàn)草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)了什么嗎？（板書(shū)：我是春天）
�、平酉聛�(lái)逐個(gè)出示夏、秋、冬等圖及句子。
�、菐煟捍�、夏、秋、冬是時(shí)間老人的四個(gè)孩子。今天時(shí)間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認識他的孩子們。
3、出示課題：四季
二、讀課文。
1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準音。
2、男女比賽讀，是及時(shí)予以表?yè)P。
3、出示時(shí)間老人的第二件禮物：詞語(yǔ)卡。
�、艓煟簳r(shí)間老人希望我們都能成為知識豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語(yǔ)卡。等我們將這些詞語(yǔ)都認識了我們的知識就能更加豐富了。
�、朴迷~語(yǔ)卡片認讀文中詞語(yǔ)，在認讀后粘貼詞卡于圖上。
�、强磮D和詞卡，師范讀課文后生試著(zhù)讀出課文。
三、演課文。
1、師指導編創(chuàng )“谷穗彎彎，它鞠著(zhù)躬說(shuō)：我是秋天�！钡膭�(dòng)作，學(xué)生帶動(dòng)作讀課文。
2、分小組指定編創(chuàng )春、夏、冬的動(dòng)作。
3、各小組交流所編動(dòng)作，老師相機指導“頑皮”的意思。
4、全班學(xué)生各自帶動(dòng)作齊讀課文。
四、編課文。
1、小組內練習說(shuō)話(huà)：你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？
2、指名闡述自己的想法，師相機出示各季節的不同景物粘貼于黑板上。
3、師范例：你們看，草芽在對睡說(shuō)話(huà)呢？它在說(shuō)些什么呀？你們聽(tīng)到了么？對呀，它在對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！彼�可以對誰(shuí)說(shuō)話(huà)呢？（生：桃花、春雨……）那如果是這些景物聚在一起，它們又會(huì )說(shuō)些什么呢？（例：桃花紅紅，它對春雨說(shuō)：我是春天。）
4、小組合作編創(chuàng )兒歌，師相機指導。
5、小組派代表展示編創(chuàng )的成果，老師及時(shí)肯定表?yè)P。
五、拓展活動(dòng)。
課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節的景物畫(huà)，回贈時(shí)間老人。
教學(xué)反思
在課文《四季》的教學(xué)過(guò)程中，我啟發(fā)學(xué)生思考：“為什么草芽是尖尖的？”這時(shí)有位同學(xué)舉手站起來(lái)，卻沒(méi)有直接回答這個(gè)問(wèn)題，而是出乎意料地提出了另一個(gè)問(wèn)題：“老師，小草為什么只對小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)？”在教學(xué)設計過(guò)程中我曾經(jīng)準備了許多出現意外情況后如何處理的預案，但是沒(méi)有想到學(xué)生會(huì )提出這個(gè)問(wèn)題。在經(jīng)歷了短暫的驚愕后，我意識到這是一個(gè)很有質(zhì)量的問(wèn)題，當場(chǎng)對這位同學(xué)進(jìn)行了表?yè)P，肯定他善于思考，能夠敏銳地發(fā)現問(wèn)題，然后組織學(xué)生展開(kāi)討論：“你們覺(jué)得草芽是不是只對小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)？”這時(shí)學(xué)生們提出了兩種不同的意見(jiàn)：一種意見(jiàn)，認為不能，這種意見(jiàn)的學(xué)生被書(shū)上的圖畫(huà)所局限，認為只能說(shuō)書(shū)上有的；另一種意見(jiàn)認為能，因為春天還有別的動(dòng)物�？粗�(zhù)一張張因為動(dòng)腦思考急于表達的紅通通小臉，看著(zhù)一雙雙閃著(zhù)智慧火花的明亮的眼睛，我由衷地感到高興。
是的，美麗的大自然應該是豐富多彩的.，五顏六色的。學(xué)生能夠透過(guò)書(shū)本，緊密結合自己的生活經(jīng)驗，獨立思考，開(kāi)拓思維，充分表達自己獨特的感受和見(jiàn)解，這樣一個(gè)過(guò)程是多么不簡(jiǎn)單哪！
我抓住這一契機，及時(shí)引導，再次提問(wèn)：“那還可以怎么說(shuō)呢？”此時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的情感體驗和在上課開(kāi)始所了解及在課前學(xué)生了解的，馬上想到：“桃花對小鳥(niǎo)說(shuō)……”“油菜花對小鳥(niǎo)說(shuō)……”等等。但是至于桃花怎么樣，則一時(shí)不知道該用什么詞語(yǔ)形容述說(shuō)。我在此時(shí)進(jìn)行適當提示：桃花是什么顏色？可以怎么說(shuō)？學(xué)生馬上根據顏色說(shuō)出：“桃花紅紅，它對小鳥(niǎo)說(shuō)：‘我是春天！’”我繼續引導：“誰(shuí)能把書(shū)中的‘小鳥(niǎo)’也換掉？”這時(shí)設置一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內互答，互相啟發(fā)思維，充分展現自我。
語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又往往是多元的。因此，在重視語(yǔ)文的熏陶感染作用、注意教學(xué)內容的價(jià)值取向的同時(shí)，也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。不同的`學(xué)生對同一語(yǔ)言文字的理解會(huì )有不同，沒(méi)有正確與否的絕對標準。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科應該是開(kāi)放的，問(wèn)題答案完全可以是多種多樣的。承認多種答案的正確性，鼓勵學(xué)生積極參與，運用自己的知識、生活經(jīng)驗去主動(dòng)體驗語(yǔ)言文字的內涵，正是學(xué)生自主學(xué)習、培養能力的過(guò)程。
多些疑問(wèn)又何妨，不是每個(gè)問(wèn)題都需要答案，多些答案又何妨，世界本來(lái)就是豐富多彩的。獨特的視野、美麗的幻想、探索的欲望是人類(lèi)生命中最美麗的花朵，也是語(yǔ)文學(xué)科引導學(xué)生自主學(xué)習的境界。
語(yǔ)文課文《四季》 教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1、認讀課文中的11生字,會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。學(xué)會(huì )兩種筆畫(huà)，認識四個(gè)偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，愛(ài)護大自然。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認讀課文中的11生字,會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容教學(xué)準備：
生字卡片、四季圖片貼圖、多媒體課件、四季仙子禮物（草芽、荷葉、谷穗、雪人的貼圖）
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、激情導入
1、師：小朋友們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來(lái)了什么禮物？
貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人
2、師：你們知道它們是在什么季節才會(huì )有的嗎？
生自由回答，師相機貼出并指導讀音：春天、夏天、秋天、冬天。
3、師：是啊，春、夏、秋、冬就構成了一年的四季，今天我們就來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)四季的兒歌。
板書(shū)課題：
2、四季生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)課文朗讀
師：有一首兒歌寫(xiě)出了四季的美麗，想聽(tīng)嗎？（出示多媒體課件1：全文配音朗讀）
2、自由讀文
師：四季仙子多美啊，請輕輕的翻開(kāi)書(shū)到六十一頁(yè)，我們也來(lái)讀讀書(shū)吧。如果你遇到不認識的字，有辦法嗎？
生：請拼音朋友來(lái)幫忙。
生：?jiǎn)?wèn)老師，身邊的小伙伴。
生：查字典。
師：就照你們說(shuō)的辦法來(lái)學(xué)習，聽(tīng)清楚要求：讀準字音，讀通課文，讀完兩遍后馬上坐好！開(kāi)始讀書(shū)吧！
3、指生練讀
�。�1）師：讀得真認真，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？
�。�2）四大組讀。師：讀得真好，相信每個(gè)同學(xué)都能讀得跟他們一樣好，請一二三四大組分別讀課文的一二三四節。比一比，賽一賽，看哪個(gè)大組的字音讀得最準！
�。�3）師：四個(gè)大組真是好樣的，還有哪個(gè)同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)，愿意讀得小朋友我們一起來(lái)讀吧。
三、識字
1、句中學(xué)字（學(xué)生站起來(lái)帶讀生字要大方，聲音響亮）師：課文讀得真棒！我把生字找了出來(lái)，看你們還認識嗎？（出示多媒體課件2：草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！保�
�。�1）師：這里面有三個(gè)字寶寶，誰(shuí)教大家讀。
生當小老師看拼音認讀生字：對、說(shuō)、是（誰(shuí)能用是說(shuō)一句話(huà)？）。
師指導正音。
�。�2）師：認識了字寶寶，那我們一起把這句話(huà)讀一下。
生齊讀。
2.識字游戲：點(diǎn)兵點(diǎn)將認讀詞語(yǔ)
�。ǔ鍪径嗝襟w課件3：荷葉、圓圓、夏天、秋天、肚子、冬天、就是、雪人）
師：詞語(yǔ)寶寶來(lái)了，你認識哪個(gè)詞語(yǔ)就請你讀哪個(gè)。
四、朗讀全文、培養語(yǔ)感
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第一句
1.師：生字我們都認識了，那課文一定能讀得更好！誰(shuí)來(lái)讀讀兒歌第一節。師：看，春天來(lái)了！
�。úシ哦嗝襟w課件4：春天錄像---花爭先開(kāi)放；小草鉆出地面；小鳥(niǎo)飛來(lái)了）
2.師生互動(dòng)，問(wèn)答式讀出草芽嬌嫩與快樂(lè )。
�。�1）師：小草芽睡在黑黑的泥土里，聽(tīng)到春姑娘在叫它，它身子一挺鉆了出來(lái)。啊，外面好漂亮啊，花兒開(kāi)了，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它在不停地問(wèn)：“誰(shuí)是春天��？誰(shuí)是春天？”
指名生讀：我是春天。
師評價(jià)語(yǔ)：這顆小草芽嬌嬌的，嫩嫩的，還有柔柔的小草芽嗎？
這顆小草芽笑瞇瞇的，嗯，我感到了你的快樂(lè )。
笑得多甜��！
開(kāi)開(kāi)心心的說(shuō)吧！
拍拍手快樂(lè )的說(shuō)吧！
跳起來(lái)說(shuō)！
嗯，我看到了你在春風(fēng)里快樂(lè )的跳舞呢！
�。�2）師：我們這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來(lái)，趕上了春天的盛會(huì )，多開(kāi)心呀，讓我們一起歡呼吧！
生齊聲歡呼：我是春天師評價(jià)語(yǔ)：興奮點(diǎn)！
聲音再大點(diǎn)！站起來(lái)說(shuō)！
拍拍手快樂(lè )的歡呼吧！
4、唱春天
師：春天太美了，我們給春姑娘唱一首歌吧！生邊唱邊跳《春天在哪里》
5、拓展思維
�。�1）師：春天在小朋友們的眼睛里。多美的春天啊，我們太喜歡它啦，讓我們帶著(zhù)喜悅的心情再來(lái)讀讀兒歌的第一節：草芽尖尖，它對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。
�。�2）還有什么，它對誰(shuí)說(shuō)：“我是春天呢？”（課件演示）
生：柳芽彎彎，它對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！鄙夯▋杭t紅，它對草芽說(shuō)：“我是春天�！鄙盒∠鹆硕《《母�，說(shuō)：“我是春天�！� ??
�。�3）他們還會(huì )說(shuō)些別的話(huà)嗎？（課件演示）
�。�4）師：真厲害啊，知道嗎？！剛才你們說(shuō)的話(huà)就是一首首優(yōu)美的小詩(shī)，你們巳經(jīng)成了小詩(shī)人啦！就讓我們一起來(lái)讀讀你們剛才創(chuàng )作的小詩(shī)吧！
�。ǘ⿲W(xué)習課文二、三、四句。
1、師：剛才小朋友找了春天，看了春天，還唱了春天的`歌。其它的季節也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。你喜歡哪個(gè)季節？
生自由說(shuō)。相機靈活學(xué)習。
2、學(xué)習第二句
�。�1）播放多媒體課件5：夏天的錄像—荷花、荷葉盛開(kāi)的池塘
�。�2）師生體會(huì )感受，引讀“我是夏天”
師：現在你們就是荷葉了，你舒舒服服的躺在水面上，你看到了什么？生：我看到了小青蛙。生：我看到了小蜻蜓在跳舞。生：我看到了荷花。師：噓，你聽(tīng)到了什么？
生：我聽(tīng)到了小青蛙在呱呱的叫個(gè)不停。生：我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)在唱歌。師：啊，你聞到了什么？生：我聞到了荷花香。
師：于是你們就開(kāi)開(kāi)心心的對青蛙說(shuō)—生：我是夏天。
�。�3）指生讀。
師：請你這個(gè)小荷葉說(shuō)吧。
3、學(xué)習第三句
�。�1）看圖引讀“我是秋天”
子師：秋姑姑悄悄地來(lái)到了我們教室，她給我們帶來(lái)了谷穗娃娃。你們看，谷穗金黃金黃的，沉甸甸的，農民伯伯看了它就充滿(mǎn)了豐收的喜悅，它怎么說(shuō)呀？（師配動(dòng)作引讀）
生：她鞠著(zhù)躬說(shuō)。
生：谷穗有禮貌的彎著(zhù)腰說(shuō)。師：說(shuō)什么呢？
生：我是秋天。
�。�2）指名生讀，女生讀。
4.學(xué)習第四句
�。�1）播放多媒體課件6：冬天的錄像—雪景，小朋友們打雪仗、堆雪人
�。�2）師生合作讀
師：瞧，雪娃娃是孩子們的寶貝，多神氣��！它大肚子一挺，頑皮地說(shuō)——生：我就是冬天。
師：誰(shuí)來(lái)讀？。
師評價(jià)語(yǔ)：真是個(gè)神氣的雪娃娃。
誰(shuí)比他更威風(fēng)。
�。�3）男生合作讀
師：好，全體男生都做一回神氣的雪娃娃！
五、學(xué)習小組表演讀文。
1、師：小朋友們我們找到了四季，又這么喜歡四季，那我們四人學(xué)習小組一起合作讀課文吧。聽(tīng)清楚老師的要求：
�。�1）四個(gè)孩子一人讀一節。
�。�2）要讀得正確流利，有感情，還要配上動(dòng)作。
�。�3）合作好，讀得好的小隊，我將給他們送上四季仙子的禮物（展示），并邀請他們?yōu)槿啾硌荨?/p>
2.生四人學(xué)習小組表演讀文。
全體表演：演得真好，崔老師都被你們吸引啦！我們大家一起再把四季這首小詩(shī)美美的讀一讀吧。全體起立，你想表演誰(shuí)就演誰(shuí)。
六、創(chuàng )作《四季新詩(shī)》
1、師：真是太精彩啦，可這是作者眼中的四季，我相信你們眼里的四季更加美麗。就像我們?yōu)榇禾靹?chuàng )作小詩(shī)一樣，你最喜歡哪個(gè)季節，你就和同桌一起為這個(gè)季節做首動(dòng)人的小詩(shī)吧！
2、現在我們請小詩(shī)人上臺朗誦自己創(chuàng )作的小詩(shī)吧！誰(shuí)是春天的小詩(shī)人？夏天？有誰(shuí)愿意為秋姑娘獻上一首詩(shī)？還有冬天呢？讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上臺朗誦！
3、師：你們真是太棒啦！一年級就會(huì )作詩(shī)啦！相信不久的將來(lái)，我們班一定會(huì )出現越來(lái)越多的小詩(shī)人！
七、總結（音樂(lè )）
師：小朋友們，四季給我們帶來(lái)了萬(wàn)物復蘇的春天，熱情奔放的夏天，碩果累累的秋天，銀裝素裹的冬天，讓我們做四季的朋友們，盡情地去畫(huà)四季，唱四季，做四季的小詩(shī)人吧！
第二課時(shí)：
一、鞏固識字，做識字游戲
1.請學(xué)生當小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2.做識字游戲“拔蘿卜”。
3.擴詞練習。
二、美讀課文，背誦課文
1.分季節練讀，喜歡哪個(gè)季節就讀哪個(gè)季節。
2.指名讀，評價(jià)讀。
3.聯(lián)系背誦。
三、指導書(shū)寫(xiě)
師：同學(xué)們不但說(shuō)得好，背得也很好。下面讓我們一起來(lái)認識兩個(gè)新朋友。
1.認識筆畫(huà)“乙”，指導書(shū)寫(xiě)練習。
2.指導書(shū)寫(xiě)。
3.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，每字練習2遍。
板書(shū)：
四季
春草芽
夏荷葉
秋谷穗
語(yǔ)文課文《四季》 教學(xué)設計 14
【教學(xué)目標】
1．鞏固本課所學(xué)生字及筆畫(huà)“乙”，拓展學(xué)生生活中識字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．結合圖文，聯(lián)系生活實(shí)際，了解四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
【課堂實(shí)錄】
一、游戲導入，激發(fā)興趣
播放“找朋友”歌曲，師生拍手。
師：孩子們聽(tīng)出了是什么歌兒了嗎？
師：好，老師就來(lái)和大家一起玩“找朋友”的游戲，等會(huì )兒我請一個(gè)孩子來(lái)當小老師他出示拼音卡片，下面的孩子趕快找生字卡片進(jìn)行搶答。我就是小老師的大助手。
�。ㄉ顒�(dòng)。）
師：你太能干了，祝賀你成為今天的“識字大王”，并獎給你一個(gè)獎品。
�。ㄆ溆鄬W(xué)生鼓掌。）
�。鄄捎煤⒆觽兿猜剺�(lè )見(jiàn)的游戲導入，使學(xué)生不但復習了生字，而且評出識字大王，更激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣和欲望。]
二、圖文結合，朗讀感悟
師：大自然可神奇啦！她有四個(gè)非�？蓯�(ài)的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽(yáng)變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變得一片雪白，想和這四位小姑娘做朋友嗎？
�。◣熢诤诎迳腺N出：春天、夏天、秋天、冬天）
師：我這里有幾幅美麗的四季的畫(huà)兒，誰(shuí)來(lái)給它們找一找家呢？
�。ㄉ吓_貼畫(huà)。）
師：一年四季的景色可真美，一位作家爺爺把它寫(xiě)成了一首兒歌，這節課就讓我們再一次走進(jìn)這首兒歌，去聽(tīng)聽(tīng)、看看。
�。ㄕn件顯示課文內容，并伴有配樂(lè )朗讀錄音）
師：你們最喜歡哪個(gè)季節？為什么？
�。ㄉ�，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。）
師：想讀嗎？讀你最喜歡的季節，要讀出喜歡的語(yǔ)氣。
�。ㄉ杂衫首x。）
師：孩子們讀得真好，現在，有誰(shuí)愿意把他最喜歡的季節讀給大家聽(tīng)。
�。ǔ樯x，評，并指導“尖尖”“圓圓”“一挺”的讀法。）
師：所有的孩子都想讀，那么，去讀給你的同桌和好朋友聽(tīng)吧，讀時(shí)，還可以加上適當的動(dòng)作。
�。ㄉ杂勺x。）
�。劾首x訓練是語(yǔ)文教學(xué)的一項語(yǔ)言基本訓練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言。課文的內化是孩子們學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑，因此，教學(xué)時(shí)必須讓孩子們直接去感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。一年級的孩子正處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮艷的貼圖、動(dòng)畫(huà)、音像等手段把學(xué)生帶入課文情境之中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在積極主動(dòng)的狀態(tài)下去感受四季的不同特點(diǎn)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。]
三、拓展識字，訓練說(shuō)話(huà)
師：你們收集的與四季有關(guān)的生詞卡都帶來(lái)了嗎？想不想告訴小組的同學(xué)你的生詞卡怎么讀？是什么季節的景物？
�。▽W(xué)生小組內互認互讀）
師：想把你的生詞卡讓大家看看嗎？再教教大家怎么讀，好嗎？
�。▽W(xué)生上臺展示，教讀。）
生一：我帶來(lái)了“燕子、知了、菊花、雪人”。它們分別是春、夏、秋冬的景物。
生二：我收集的卡片是“游泳、稻谷”。
我最喜歡夏天去游泳，秋天是農民伯伯收獲的季節。
師：通過(guò)合作學(xué)習，孩子們認識了更多的'景物，小朋友想不想當小作家，自己來(lái)編兒歌。
�。ㄕn件顯示課文內容，每一節去掉前一句）
師：老師可喜歡春天啦，忍不住地想編兒歌：花兒紅紅，它揚著(zhù)小臉蛋說(shuō)：“我喜歡春天”。
�。▽W(xué)生紛紛舉手，迫不急待地想自己編。）
師：我這里有幾個(gè)漂亮的帽子，你能根據帽子上的景物來(lái)編兒歌嗎？
生一：（戴黃葉頭飾）“黃葉飄飄”，她跳著(zhù)舞蹈說(shuō)：“我是秋天”。
生二：（戴燈籠頭飾）“大紅燈籠高高掛”，他高興地說(shuō)：“我是冬天”。
生三：（戴西瓜頭飾）“西瓜圓圓”，他挺著(zhù)大肚子說(shuō)：“我是夏天”。
師：編得真好聽(tīng)，其余的小朋友也能像他們一樣編得這么好嗎？
�。ㄉ杂删巸焊�，情緒高漲。）
[培養學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識，引導孩子們將獲取知識、運用知識的觸角向課處延伸、向生活延伸。教學(xué)中創(chuàng )設了生活中識字、認識事物，當小作者編兒歌的情境，不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運用了所學(xué)知識。]
四、感情升華、動(dòng)用操作
師：看，老師還給你們帶來(lái)了什么？。
�。ㄕn件展示四季的美麗畫(huà)面，生發(fā)出贊嘆聲）
師：四季的景色美嗎？
生：（齊）美。
師：孩子們，用自己喜歡的方式來(lái)表達對四季的喜愛(ài)之情吧！
愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子可以畫(huà)畫(huà)，愛(ài)唱歌的孩子可以唱歌，愛(ài)跳舞的孩子跳起來(lái)吧。（生分小組進(jìn)行活動(dòng)、展示。）
師：有許多孩子還想唱、還想跳、還想畫(huà)，那么，課后我們專(zhuān)門(mén)開(kāi)展一個(gè)“我愛(ài)四季”的活動(dòng)，讓所有的孩子都盡情地去表現對大自然媽媽的喜愛(ài)吧！生：（高興地）好！
[在品味詩(shī)境、體難詩(shī)感的基礎上，讓孩子們充分張揚自己的個(gè)性，用自己喜歡的方式表達喜愛(ài)之情，激活孩子們“主角”的表現力和創(chuàng )造力。]
語(yǔ)文課文《四季》 教學(xué)設計 15
一、教材分析
《四季》這篇課文是課改實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察和想象。學(xué)習了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
二、教學(xué)目標
1、用游戲形式復習11個(gè)生字
2、朗讀感悟課文，體會(huì )兒歌的韻律美，激發(fā)對課文學(xué)習和防寫(xiě)詩(shī)歌的興趣。
3、通過(guò)不同形式的表演，感知四季的'美好，激發(fā)對大自然的下之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：認字和練習朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識。
四、教具準備：相關(guān)、生字卡片
五、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬⿵土曇�
首先我大屏幕出示11個(gè)生字寶寶，讓學(xué)生來(lái)認認看，后來(lái)我采用去拼音讀，師問(wèn)：生字寶寶在教室里坐了下來(lái)，他摘掉了拼音帽，現在你還認識它嗎？誰(shuí)愿意當小老師來(lái)教大家認一認嗎？但是，低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，我又為學(xué)生設計了一個(gè)有趣的“小猴子摘桃”的識字游戲，在整個(gè)游戲過(guò)程中，給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機會(huì )，讓生字和他們一次次見(jiàn)面，使他們在快樂(lè )的氛圍中識字，激發(fā)了他們的識字興趣，這樣就達到鞏固識字的目標了。
�。ǘ┳哌M(jìn)四季
和生字交上朋友后，我首先帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的春天一起學(xué)習這一段，采用扶的形式，在接下來(lái)的三個(gè)季節里，我讓學(xué)生合作學(xué)習，選擇自己最喜歡的季節來(lái)學(xué)習，一培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。因為上節課我們已經(jīng)對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，所以我讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟課文，但是，一年級學(xué)生唱讀的現象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，我采用了指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來(lái)訓練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如：在進(jìn)行朗讀訓練時(shí)，師問(wèn)：同學(xué)們，你認為“草芽尖尖”應該怎么讀更好呢？讓學(xué)生展開(kāi)討論，交流自己的看法，使他們體會(huì )到草芽很輕、很嫩的感覺(jué)，所以讀起來(lái)就知道聲音要輕細一些。再比如：雪人大肚子一挺，你認為應該怎么做、怎么讀呢？讓學(xué)生上臺做自己創(chuàng )造出來(lái)的動(dòng)作，表現雪人頑皮的樣子。經(jīng)過(guò)這樣多方式、多層面的指導，學(xué)生讀起來(lái)就有聲有色了，唱讀的問(wèn)題也就迎刃而解了。
�。ㄈ┱n間活動(dòng)
因為小學(xué)低年級的兒童學(xué)習持續時(shí)間比較短，很容易分散注意力，我就讓學(xué)生休息休息，播放，一起來(lái)唱首歌《春天在哪里》，用聲音來(lái)表現出對四季的喜愛(ài)。
�。ㄋ模┰僮x課文
在唱完歌曲后我又讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，在熟讀的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，我將學(xué)生分成四組：春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組，通過(guò)有趣的比賽，學(xué)生學(xué)的樂(lè )此不疲。
�。ㄎ澹┩卣咕毩�
我們用歌聲表達了對四季的喜愛(ài)，用朗誦表達了對四季的喜愛(ài)， 用動(dòng)作表達了對四季的喜愛(ài) ， 在本課教學(xué)即將結束時(shí)，我讓學(xué)生拿出已畫(huà)好的自己喜歡的季節的畫(huà)，給它作首詩(shī)，可以仿照課文的樣式，也可以自己想怎么編就怎么編。這樣就拓展了課文的學(xué)習，弘揚了學(xué)生的個(gè)性，培養了他們的的創(chuàng )新能力。
語(yǔ)文課文《四季》 教學(xué)設計 16
【教學(xué)設想】
《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛(ài)。在教學(xué)這這篇課文時(shí)，我們應把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習過(guò)程，以此發(fā)展言語(yǔ)，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛(ài)。
一、體驗閱讀、讀中見(jiàn)情
《語(yǔ)文課程標準》強調閱讀是個(gè)性 化的行為，不應以教師的'分析來(lái)代替學(xué)生和新聞?dòng)浾邔?shí)踐。教學(xué)《四季》一課，我讓學(xué)生充分自由地朗讀，把自己當成草芽、谷穗、雪人來(lái)體驗，體會(huì )出這些人性化了的事物的興奮與自豪。
二、想像入境、情感熏陶
兒童詩(shī)的語(yǔ)言親切、生動(dòng)，意象簡(jiǎn)單使得詩(shī)歌在很多地方都留有空白�！端募尽芬彩侨绱�。在讀通讀懂后，我在詩(shī)歌的空白處設計了這樣一些提問(wèn)“尖尖的草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)‘我是春天’。小鳥(niǎo)會(huì )怎么回答呢？”“假如你是荷葉，你還會(huì )對青蛙說(shuō)些什么？假如你是坐在荷時(shí)上的青蛙，你又會(huì )對荷葉說(shuō)些什么？”……目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補這些空白，欣欣然走進(jìn)詩(shī)的意境。這種想像說(shuō)放能使學(xué)生入情入境地，多而達到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。
三、句式遷移、創(chuàng )編詩(shī)歌
兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三，遷移運用�！端募尽愤@篇課文中句式一：（什么）（怎么樣），他對（誰(shuí)）說(shuō)：“我是（什么）天�！痹谖氖浅霈F三次。句式二：（誰(shuí)）（怎么樣），他（怎么樣）地說(shuō)：“我是（什么）天�！睂W(xué)完整首詩(shī)拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng )編兒童詩(shī)，由扶到放，由個(gè)體啼頭編創(chuàng )到小組合作創(chuàng )編。這種創(chuàng )編，是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng )造性思維，是發(fā)自?xún)刃牡氖惆l(fā)，能培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
四、小組合作，自主識字
《新課程標準》倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。我們注重在小學(xué)一年級起，就著(zhù)手培養學(xué)生的合作精神和合作能力，故在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節，設計必要的小組合作學(xué)習。如，在學(xué)生讀通讀順詩(shī)歌的基礎上，讓學(xué)生在小組內學(xué)習生字。引導學(xué)生發(fā)現識字的規律。
【教學(xué)過(guò)程】
一、從圖入手，激發(fā)興趣
1、出示課件──四季的景色，學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)季節，說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節的景色特點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)哪個(gè)季節，就出示表示哪個(gè)季節的字卡（春、夏、秋、冬）掛在黑板上，讓學(xué)生認識這四個(gè)生字。
3、師：每項個(gè)季節都有各自的景色特點(diǎn)，都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的景色吧！出示課題──四季。學(xué)生齊讀。
教學(xué)剛開(kāi)始，出示四季景色課件，一方面激發(fā)學(xué)習興興趣，另一方面以畫(huà)面為憑借認識，相應的四個(gè)生字。
二、自由選讀，體會(huì )詩(shī)境
1、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，注意不認識的字借助拼音讀準音。
2、在學(xué)習小組內讀給同學(xué)聽(tīng)，互相糾正讀錯的字音。
3、指名朗讀，要求定位在讀對，讀通上。
4、學(xué)生選擇自己喜歡的季節練習朗讀，并體會(huì )。
5、隨著(zhù)學(xué)生交流，指導有感情地朗讀課文：
�、拧〔菅考饧�，他對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�
看圖說(shuō)出春天的景色，說(shuō)說(shuō)草芽的樣子。學(xué)生交流后，指名讀，及時(shí)評價(jià)。說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)聽(tīng)了草芽的活會(huì )對小草說(shuō)什么。
�、啤『扇~圓圓，他對青蛙說(shuō)：“我是夏天�！�
說(shuō)說(shuō)池塘里夏天的美麗，說(shuō)說(shuō)“假如你是荷葉，你會(huì )對青蛙說(shuō)什么？假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會(huì )對荷葉說(shuō)什么？，又會(huì )對荷花說(shuō)什么？”指名朗讀，引導學(xué)生參與評價(jià)。
�、恰」人霃潖�，他鞠著(zhù)躬說(shuō)：“我是秋天�！�
引導學(xué)生想象：谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會(huì )想些什么？指名讀，評價(jià)。
�、取⊙┤舜蠖亲右煌�，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天�！�
先說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡冬天，說(shuō)說(shuō)冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來(lái)組織讀好這一小節，可以引導學(xué)生自己加動(dòng)作。
�、伞⌒〗Y：
你看，其實(shí)四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會(huì )發(fā)現四季的美麗與可愛(ài)。
贊可夫認為，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感，觸及學(xué)生的“精神需要”，就能發(fā)揮高度有效的作用。因此，讓學(xué)生在讀通全文的基礎上自由選讀便是“觸及精神需要”的最好方式。學(xué)生這時(shí)的讀必定是從內心體驗出發(fā)，結合生活經(jīng)驗，展開(kāi)豐富想象，從而感受到學(xué)習的樂(lè )趣。教師的點(diǎn)撥，旨在再現情境，讓學(xué)生受到感染，促使學(xué)生對語(yǔ)言有細膩的感悟。
三、感情朗讀，背誦全文
1、教師談話(huà)：
今天我們一起學(xué)習了《四季》這首詩(shī)歌。剛才你們一節節讀得挺好，老師也想跟你們比一比。
2、老師范讀課文。
3、學(xué)生練讀，小組里學(xué)生互讀互評。
4、指名朗讀，伺機進(jìn)行評價(jià)。
5、自由練背誦──小組合作背──全班齊背。
四、拓展訓練，創(chuàng )編詩(shī)歌（以文中出現的句式創(chuàng )編）
1、扶著(zhù)引導學(xué)生創(chuàng )編：
�、拧〕鍪緢D片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：
�、啤〕鍪緢D片（有柳枝、行人等），提供句式：
�。ㄖ该f(shuō)，指名學(xué)生說(shuō)，引導學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說(shuō)。）
�、恰〔怀鍪緢D片，只提供句式：
2、放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng )編：
�、拧「餍〗M選擇自己喜歡的季節仿照書(shū)上的句式創(chuàng )編，教師巡視指導。
�、啤「餍〗M上臺匯報（可以派代表，也可以四人一起上臺），教師伺機評價(jià)指導。
�、恰〗處熜〗Y創(chuàng )編情況。
五、自主探究，識字寫(xiě)字
1、在學(xué)習小組內自學(xué)生字，你認識了哪幾個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣認識的？不認識的向同學(xué)或老師請教。
2、自學(xué)筆順在書(shū)上描紅。
3、交流書(shū)寫(xiě)體會(huì )。
4、教師在黑板上書(shū)寫(xiě)，學(xué)生認真看。
5、學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě)，注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
六、拓展練習，課外延伸
1、口頭創(chuàng )《四季》，請家長(cháng)記錄，并向�？陡�。
2、用畫(huà)畫(huà)出你喜歡的四季美景，在班級的展示臺展示。
�。ㄒ陨蟽身椚芜x一項完成）
這一練習設計注意到了課內外結合，以及和其他課程的融合。讓學(xué)生在饒有興趣中完成并培養興趣。
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