詩(shī)兩首教學(xué)設計模板
【學(xué)習目標】
1.指導學(xué)生把握詩(shī)文基調，有感情、有表情地朗讀課文，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)文的能力
2.通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式探討詩(shī)歌所表現的母子間的濃濃深情。
【學(xué)習重點(diǎn)、 難點(diǎn)】
(1)有感情、有表情地誦讀課文
(2)把握詩(shī)文基調，培養鑒賞詩(shī)文能力
【媒體使用】
一、預習領(lǐng)先一步
(1)朗讀本詩(shī)三遍，至少做出三處朗讀提示，并寫(xiě)在下方。
但是/你會(huì )猜得出/這就是你孩子的/小小影 子嗎?
那棵樹(shù)的陰影/落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我/小小的影子/投在你的書(shū)頁(yè)上。
當你 黃昏時(shí)/拿了燈/到牛棚里去，我便要突然地/再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽(tīng)。
(2)了解泰戈爾，搜集他的基本資料。
泰戈爾(1861~1941)，印度作家，詩(shī)人，哲 學(xué)家，社會(huì )活動(dòng)家。代表作品有詩(shī)集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》。他所作的歌曲《人民的意志》與1950年被定為印度國歌。1931年詩(shī)歌集《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎。
二、課堂學(xué)習研討
1、作業(yè)展示
展示同學(xué)們搜集的泰戈爾有關(guān)資料，互相補充。
2、朗讀
(1)抽查三名學(xué)生朗讀本詩(shī)，讀詩(shī)前先將預習導學(xué)第一題的答案和大家說(shuō)一說(shuō)。
(2)集體評議，教師范讀。
老師的朗讀提示：
(3)集體朗讀。
3、有四個(gè)問(wèn)題老師感到很疑惑，請大家討論一下，怎么解決呢?
�、僭�(shī)中的金色花是自然中的花還是一種有特別意義的花?
�、凇拔摇弊兂山鹕ê蟾闪耸裁词�?
�、邸拔摇弊兂山鹕�，為什么不讓媽媽知道?
�、芴└隊枮槭裁匆押⒆酉胂蟪山鹕� 呢?((1) 在中國，我們一般用花兒來(lái)比喻什么?兒童?成人?老人?(2)金色花是最美麗的圣樹(shù)上的`花朵，用 金色花作喻體現了詩(shī)人對孩子怎樣的感情?喜愛(ài)、憎惡?贊美、貶抑?(3)人們愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，在詩(shī)中有什么象征意義?)
(分組合作探究)
�、偈墙琛敖鹕ā钡男蜗髞�(lái)表達對母愛(ài)的回報。
�、谂c母親的三次嬉戲。第一次，悄悄開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣讓母親聞到;第二次，投影到母親的書(shū)頁(yè)上，不讓陽(yáng)光損傷母親的眼睛;第三次，失蹤一天再突然出現，給母親一個(gè)驚喜。
�、勰笎�(ài)是無(wú)私的，所以對母親的愛(ài)也應該是無(wú)私的，不圖媽媽的夸獎。
�、芙鹕擞《仁�(shù)，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。泰戈爾把兒童想象成一朵金色花，最 美的圣樹(shù)上的花朵，贊美孩子的可愛(ài)。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，花兒正可以象征孩子回報母愛(ài)的心愿。泰戈爾的想象實(shí)在新奇美妙。
4、朗讀以下句子，給媽媽和孩子分別作一個(gè)注釋?zhuān)?/p>
“你到哪里去了，你這壞孩子?”(媽媽?zhuān)赫也坏胶⒆�，內心焦慮、惶恐，嗔怪中透出的是至真的母愛(ài) )
“我不告訴你，媽媽�！� (孩子：淘氣、頑皮，以孩子獨特的純真， 表達對母親的熱愛(ài)、依戀 )
三、課后拓展延伸
孩子變成金色花，給媽媽帶去幸福。那么同學(xué)們，你對自己的媽媽了解多少呢?老師想來(lái)作一個(gè)調查。
(出示幾個(gè)小問(wèn)題)
媽媽的生日是哪一天?
母親節的時(shí)候，你給媽媽送過(guò)禮物嗎?
媽媽最大的心愿是什么?
如果今天是你媽媽的生日，你也突然具備了詩(shī)中小男孩的神力，可以變成自己想變的任何一樣東西，那么你想變成什么來(lái)感謝媽媽?zhuān)磉_對媽媽的愛(ài)意呢?請寫(xiě)一段文字來(lái)表達。(不少于100字)
四、課后習得反思
荷葉母親
冰心
【學(xué)習目標】
1、通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)體驗詩(shī)歌思想感情
2、體驗人間至深至愛(ài)親情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會(huì )感恩
3、學(xué)習 借鑒本文的寫(xiě)作手法
【學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)】、
1、體味詩(shī)歌思想感情，把握詩(shī)歌的寫(xiě)法
2、體驗人間至深至愛(ài)親情，并能表達出來(lái)
3、教育學(xué)生在享受母愛(ài)的同時(shí)，學(xué)會(huì )感恩
【媒體使用】
一、預習領(lǐng)先一步
(1)給加點(diǎn)的字注音，解釋詞語(yǔ)。
字音： 并蒂(dì) 菡萏(hàn dàn) 姊妹(zǐ) 攲斜(qī) 蔭蔽(yīn bì)
解釋?zhuān)夯ㄈ穑夯◣?lái)的吉瑞。 亭亭：美好的樣子
適意：寬心，舒適;稱(chēng)心，合意。 徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回地走，比喻猶豫不決。
遮攔：遮擋，阻攔。
(2)了解冰心，搜集他的基本資料。
冰心(1900~1999)，現代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建長(cháng)樂(lè )人。代表作《繁星 春水》《寄小讀者》等。她的作品被稱(chēng)為“愛(ài)的哲學(xué)”，其中很大一部分為歌頌圣潔母愛(ài)的佳作。冰心是世界文學(xué)中抒寫(xiě)母愛(ài)最成功最感人的作家之一。
(3)朗讀本詩(shī)三遍，這篇散文詩(shī)哪一個(gè)情景給你留下了深刻的印象?說(shuō)說(shuō)理由
雨打紅蓮，荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景。
二、課堂學(xué)習研討
1、作業(yè)展示
(1)第一題各組代表板書(shū)
(2)口述冰心生平，其他小組可補充。
(3)選派 小組代表發(fā)言。
2、請同學(xué)們以自己最喜愛(ài)的方式朗讀課文，在朗讀中注意把握作者的情感變化。
3、文中寫(xiě)了幾次看紅蓮，當時(shí)的自然環(huán)境、紅蓮的情形、作者的心情是怎樣的?
(請各組設計一張表格完成此題)
一看紅蓮：
心情：煩悶
環(huán)境：繁雜的雨聲 濃陰的天
紅蓮：開(kāi)滿(mǎn) 亭亭
二看紅蓮：
環(huán)境：雷聲作了 雨越下越大
心情：不適意，徘徊 (為什么徘徊呢?在無(wú)遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無(wú)法可想。)
紅蓮：左右倚斜，無(wú)依無(wú)靠。
三看紅蓮：
環(huán)境：雨肆意地下著(zhù)
紅蓮： 雨勢并沒(méi)有減退，紅蓮卻不動(dòng)搖了雨點(diǎn)只能在那勇敢慈憐的的荷葉上面，聚了些流轉無(wú)力的水珠。
心 情：不寧的心緒散盡
4、小組討論、交流：心中的雨點(diǎn)指什么?請你結合你對自己母親的觀(guān)察談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。
“雨點(diǎn)”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨 雨。這段將母親比成荷葉，將自己比成紅蓮，強調的是母親保護自己度過(guò)人生路上的坎坷與磨難，同時(shí)也謳歌了母愛(ài)的溫暖、偉大。
三、課內訓練鞏固
(1)學(xué)習文中的寫(xiě)法，仿照文中的句式寫(xiě)一段獻給母親的詩(shī)句。
母親啊!你是____________________ ，我是____________________ ，
___________________________________。
(2)孩子們，讓我們摘下兩顆星星，點(diǎn)亮母親的眼睛;掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋;拿起手中的筆，表達對母親的感恩……
A、吟一吟：如果你愛(ài)好吟詩(shī)，可以創(chuàng )作一首與本文內容、情感、寫(xiě)作手法相關(guān)的詩(shī)歌，并吟誦。
B、說(shuō)一說(shuō)：如果你擅長(cháng)積累，可以講一個(gè)自己與母親之間的親身體驗和感悟，并寫(xiě)下來(lái)。
(A、B兩題請任選一題作答)
四、課后習得反思
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