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漢語(yǔ)拼音《bpmf》課堂教學(xué)設計
《漢語(yǔ)拼音ｂｐｍｆ》教學(xué)設計
教材分析：
本課包括四部分內容：第一部分是四個(gè)聲母ｂｐｍｆ，每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節ｂɑ為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法；二是聲母ｂ和帶調韻母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音練習。第三部分是ｂｐｍｆ的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫(huà)。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。本課設計根據一年級小學(xué)生的認知水平和學(xué)習特點(diǎn)，在安排上充分體現了玩中學(xué)，在游戲中學(xué)的設計思想，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法。
3、學(xué)會(huì )帶調拼讀音節及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節。
4、認識3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。
2、在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)ｂｐｍｆ。
3、音節的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、區別ｂｐ兩個(gè)聲母的認讀和書(shū)寫(xiě)。
2、聲母和韻母的拼讀。
教具準備：課件、拼音大轉盤(pán)、獎品：小博士帽。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準音，認清形，在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)觀(guān)察課件中的.插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。
3、養成良好的坐姿和寫(xiě)姿。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。
2、在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)ｂｐｍｆ。
教學(xué)難點(diǎn)：區別ｂ ｐ兩個(gè)聲母的認讀和書(shū)寫(xiě)。
教具準備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
“拍手念兒歌”。（上節課學(xué)的兒歌：牙齒對齊：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）
〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，為
以下給ｂｐｍｆ編順口溜做好鋪墊�！�
二、學(xué)習新內容。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母ｂ。
1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？
2、出示聲母卡片ｂ，告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“ｂ”發(fā)音很相
似，b是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。
�。�1）老師示范發(fā)音，學(xué)生觀(guān)察、模仿、體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
�。�2）個(gè)別讀，師正音。
�。�3）啟發(fā)記憶字形：ｂ像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像ｂ的
樣子？
�。�4）老師根據第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“小姐姐聽(tīng)廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。大家一起讀一讀�！薄獙W(xué)生自編順口溜，幫助記憶。
�。�5）學(xué)習聲母ｐｍｆ。
�。�6）出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們在干什么？
�。�7）老師依次出示聲母卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發(fā)音。
�。�8）老師逐個(gè)發(fā)音，學(xué)生觀(guān)察，模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
�。�9）點(diǎn)名讀，師正音，相機區別ｂｐ的讀音。（讓學(xué)生對著(zhù)手掌、紙發(fā)音，感覺(jué)
一下氣流的大小。）
�。�10）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�11）猜口形。（同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過(guò)口形、氣
流辨別讀的是哪個(gè)聲母。）
〔這一環(huán)節借助插圖學(xué)習新知識，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞
向聲母發(fā)音過(guò)渡，易于記憶。同時(shí)加入開(kāi)火車(chē)、猜口形的游戲調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積
極性�！�
�。�12）認形，書(shū)寫(xiě)。
�。�13）合作記憶ｂｐｍｆ的字形。
�。�14）總結學(xué)習方法：我們剛才是怎樣記�。獾臉幼�？可以通過(guò)看圖找出與它們
相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。
�。�15）分組學(xué)習。
�。�16）交流情況。
�。�17）課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做ｂｐｍｆ的手指操。）
觀(guān)察這四個(gè)聲母在四線(xiàn)格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫(xiě)才漂亮？
指名讓學(xué)生匯報，老師根據學(xué)生的匯報逐個(gè)范寫(xiě)。
書(shū)寫(xiě)聲母ｂ 和ｐ應注意什么？
生練寫(xiě)，師巡視指導。（注意提醒執筆的筆姿和寫(xiě)字的坐姿）
選擇展示，評價(jià)。
〔這一環(huán)節通過(guò)自主，合作，探究的學(xué)習方式，在學(xué)習聲母ｂ的基礎上利用知識
的遷移，學(xué)習新的聲母。在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，以觀(guān)察—指導—范寫(xiě)—評價(jià)為主線(xiàn)，培
養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣�！�
三、鞏固練習。
1、認讀拼音卡片。（先按順序再隨機出示）
5 3∣ 5 3∣ⅰ
右下半圓 2、接順口溜。 師：右下半圓，生??： 師：兩個(gè)門(mén)洞，生： 師：右上半圓，生： 師：一根拐杖，生： 3、唱歌。 把孩子們在幼兒園學(xué)過(guò)而且非常喜歡的歌曲的歌詞換成這節課編的順口溜： 6 ∣5 －∣3 1∣ 3 1 ∣5 3 ∣2 －∣3.2∣1 2 ∣3 5∣ 6－∣ 6 5 3 6∣5－∣523∣1 －‖ ｂ， 右上 半圓 ｐｐ ｐ， 兩個(gè)門(mén)洞 ｍｍ ｍ， 一根拐杖ｆｆ ｆｆ
〔這一環(huán)節通過(guò)游戲激趣,讓學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)也實(shí)現學(xué)科的整
合�！�
四、布置作業(yè)。
1、制作這四個(gè)聲母小卡片，看誰(shuí)做得最美觀(guān)。
2、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽(tīng)，并可以教他唱。
板書(shū)設計：
漢語(yǔ)拼音３、ｂｐｍｆ
拼音卡片：ｂ ｐ ｍ ｆ
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法。
2、學(xué)會(huì )帶調拼讀音節及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節。
3、認識３個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、音節的拼讀方法。
2、認讀３個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：聲母與韻母的拼讀。
教具準備：課件、拼音大轉盤(pán)、獎品：小博士帽。
教學(xué)過(guò)程：ｂｂ
1、復習舊知。
2、游戲：“聽(tīng)一聽(tīng)，做一做”。（老師讀聲母，學(xué)生把自己制作的相應的聲母卡片舉起來(lái)。）
〔這一環(huán)節通過(guò)游戲(轉載于:人教版bpmf公開(kāi)課教學(xué)設計)，鞏固舊知識，也讓他們的勞動(dòng)成果得到展示，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性�！�
3、學(xué)習拼讀。
4、學(xué)習拼讀音節，領(lǐng)悟方法。
過(guò)渡:聲母可喜歡交朋友啦，不信請看：
�。�1）師右手拿聲母卡片ｂ，左手拿韻母卡片ɑ，邊拼讀邊演示聲母ｂ和韻母ɑ相拼成音節ｂɑ。（演示幾次）
�。�2）剛才老師在拼讀的時(shí)候，哪個(gè)讀得輕短，哪個(gè)讀得重？
�。�3）一起總結拼讀方法：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。
�。�4）師示范拼讀，生跟讀。
�。�5）指名讀。
�。�6）練習拼讀音節，鞏固方法。
�。�7）游戲“快樂(lè )大轉盤(pán)”。每四人為一小組，每小組有一個(gè)可以轉動(dòng)的輪盤(pán)，轉盤(pán)中間是聲母ｂ ｐ ｍ ｆ，周?chē)琼嵞辅?ｏ ｉｕ。學(xué)生可以通過(guò)轉動(dòng)指針隨意找所要拼讀的音節。
�。�8）小組賽讀，互相評價(jià)。（評價(jià)的標準是：有沒(méi)有按拼音方法讀，音節的拼讀是否正確。）
�。�9）選出優(yōu)勝組，獎給組里每人一頂小博士帽。
�。�10）出示課件——聲母ｂ和韻母ɑ四聲的相拼圖。
�。�11）第一幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？卡片上的數字是幾？
�。�12）請學(xué)生拼讀ｂ－ā→ｂā。
�。�13）給音節組詞。
自己練習拼讀ｂ－á→ｂá，ｂ－�！猕�，ｂ－à→ｂà，并給音節組詞或說(shuō)一句話(huà)。（注意：看清楚單韻母的聲調，再拼讀。）
開(kāi)火車(chē)讀。
示范讀，生跟讀。
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