初中語(yǔ)文教學(xué)課件的制作和使用
以網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)越來(lái)越廣泛地滲透到社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域,并引起了整個(gè)社會(huì )生產(chǎn)、生活方式的變革,成為拓展人類(lèi)能力的創(chuàng )造性工具。整個(gè)教育界要跟上時(shí)代發(fā)展的潮流,必須加強信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合!罢n程整合”已成為我國面向21世紀基礎教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。
特別在語(yǔ)文教學(xué)中,電教媒體越來(lái)越顯出了它的優(yōu)越性。 ,因此,現代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合有著(zhù)重要的意義。
一、多媒體課件的應用在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢
1.轉變角色,變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)參與 。
過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)方式一般是:讓學(xué)生預習、教師講解、然后鞏固練習。遇到那些具體介紹某一事物的文章時(shí),這種學(xué)法就顯得很單調、枯燥,學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)也相當被動(dòng),F在有了計算機網(wǎng)絡(luò )及多媒體設施,情勢發(fā)生了很大改變。如我們在學(xué)習學(xué)習方式也由原來(lái)靜止的、被動(dòng)的轉變?yōu)閯?dòng)態(tài)的、主動(dòng)參與式的。這些生動(dòng)、逼真的東西,調動(dòng)了孩子們的學(xué)習熱情,喚醒了他們探索的欲望,使許多課文的學(xué)習成為一個(gè)頗有意思的探究過(guò)程。
2.構建語(yǔ)文閱讀學(xué)習情境。
閱讀是一系列非常復雜的心智活動(dòng)。閱讀中所感知的材料不是一個(gè)個(gè)單字,而是一系列的字、詞、句、段組成的篇章,教師設計的
教學(xué)過(guò)程,無(wú)論多么精心、合理,如果激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習興趣,取得的教學(xué)效果將是十分有限的,因為興趣是最好的老師。 課前精心設計教學(xué),制作相應的教學(xué)課件,創(chuàng )設情境,化靜為動(dòng),化虛為實(shí),變無(wú)聲為有聲,通過(guò)生動(dòng)、直觀(guān)的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,喚起學(xué)生的注意。3.提高學(xué)生的創(chuàng )新能力
我國的教育正面臨著(zhù)由應試教育向素質(zhì)教育的轉軌,在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,人們幾乎都能感覺(jué)到素質(zhì)教育的精髓就是創(chuàng )新意識,創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。這些意識、精神、能力在傳統的教學(xué)模式下不容易實(shí)現,因為在傳統的教學(xué)模式下,學(xué)生以教材為世界,受視野的影響,創(chuàng )造能力不能有效發(fā)揮。而利用現代技術(shù),特別是網(wǎng)絡(luò )技術(shù),學(xué)生可以以世界為教材,從中獲取大量的信息,在分析,綜合,處理信息的過(guò)程中,創(chuàng )造能力和實(shí)踐能力必然就可以培養起來(lái)。
4.培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
計算機多媒體可以通過(guò)屏幕呈現教學(xué)內容、展示學(xué)習目標、提出思考與討論的問(wèn)題,學(xué)生有針對性地進(jìn)行閱讀、思考、討論并做出回答,促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。同時(shí),使用計算機多媒體教學(xué),還便于課堂的及時(shí)反饋、知識的遷移和能力的拓展,進(jìn)而培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
5.優(yōu)化課堂結構。運用多媒體,就可以精簡(jiǎn)課堂教學(xué)內容,突出課文學(xué)習重點(diǎn),從而提高課堂教學(xué)效率,達到課堂教學(xué)的優(yōu)化。 學(xué)習制作和使用語(yǔ)文課件在今天的多媒體教學(xué)中顯得尤為重要。
二. 語(yǔ)文課件的分類(lèi)
根據語(yǔ)文課件的制作難度不同,分為高、中、低三檔。低難度語(yǔ)文課件一般用Powerpoint等簡(jiǎn)單制作工具完成,僅包括少量圖片及文字,適用于配合演講、口語(yǔ)交際等單一情節;中難度語(yǔ)文課件一般也用簡(jiǎn)單制作工具完成,包括大量圖片、文字、少量錄像及聲音,適用于一般教學(xué)需求。高難度語(yǔ)文課件一般用
Authorware、Flash或Director等專(zhuān)用工具完
成,包括大量圖片、文字、錄像、聲音、二維動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)等,適用于重點(diǎn)課程教學(xué)。
根據語(yǔ)文課件的表現內容不同,分為記述型、說(shuō)教型、情議型。記述型語(yǔ)文課件適用于帶情節的故事、歷史、事件,表現手段多選用照片、文字、錄像等再現情節,盡量少用動(dòng)畫(huà),以體現出真實(shí)感;說(shuō)教型語(yǔ)文課件適用于描述原理、成因等抽象內容,多用動(dòng)畫(huà)、文字,以描述其組成、機制;情議型語(yǔ)文課件適用于散文、議論文,多使用圖片作底圖,突出運用文字效果,以達到引人思考的目的。
在語(yǔ)文課件制作前應根據自己的實(shí)際需要及能力,確定語(yǔ)文課件的難度及類(lèi)型,以選擇合適的表現形式。確定語(yǔ)文課件難度時(shí)不應一味求難求高,能夠滿(mǎn)足自己需要的'就是最好的。為了滿(mǎn)足普通上課的需要,我們通常選擇用簡(jiǎn)單軟件制作中等難度的語(yǔ)文課件,這樣既可節省時(shí)間,也便于修改。只要運用得當,像Powerpoint這樣的軟件完全可以制作出優(yōu)秀的課件。
三.語(yǔ)文課件制作的一般步驟
有經(jīng)驗的制作者可能會(huì )直接在計算機上開(kāi)始自己的工作,但一個(gè)高質(zhì)量高水平的語(yǔ)文課件必須進(jìn)行充分的設計和準備,并遵循以下步驟:
第一步:準備教案
第二步:編制腳本
第三步:選擇素材
第四步:素材處理
第五步:制作課件
第六步:打包執行
1.準備教案
合理設計教學(xué)清節。語(yǔ)文課件是配合教學(xué)、為教學(xué)服務(wù)的,沒(méi)有好的教案、好的創(chuàng )意、就沒(méi)有整體教學(xué)效果可言。
2.編制語(yǔ)文課件腳本
腳本如同劇本,是語(yǔ)文課件的靈魂,體現出教學(xué)者對教學(xué)情節的設計。腳本中應按教學(xué)情節先后逐一排列,每一情節內容應包
括:教師的講話(huà)內容、設想中課件顯示的文字、配音、配圖、底圖、動(dòng)畫(huà)、錄像等。
3.選擇語(yǔ)文課件的素材
腳本是對語(yǔ)文課件提出要求,選擇素材則是實(shí)現這種要求,素材可以是課文插圖、背景資料、錄像帶、VCD、照片、聲音等。素材的選擇必須緊扣腳本,根據腳本不同情節選擇合適的表現手段,再根據表現手段尋找、取舍素材。
4.對語(yǔ)文課件素材進(jìn)行處理
圖片需要進(jìn)行掃描、處理、存儲;錄像、VCD需要采集、編輯、合成;聲音需要錄音、處理。素材處理過(guò)程也需要按腳本需求,同時(shí)考慮到后期制作時(shí)格式、大小的要求。
5.制作語(yǔ)文課件
根據語(yǔ)文課件難度、形式的要求,選擇合適的制作工具,綜合運用多種手段突出表現效果。
6.語(yǔ)文課件打包或制成可執行文件
這樣可以脫離編輯環(huán)境,方便在不同機器上使用。
在上述步驟中第二步和第三步最為關(guān)鍵,而對不同情節表現手段的選取則是難點(diǎn)。
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