小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)課件
導語(yǔ)：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的主要是培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，輔以讀寫(xiě)能力，培養對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。下面小編分享小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)課件，歡迎參考！
一、 教學(xué)目標要求
1、能聽(tīng),說(shuō),認讀本課時(shí)水果單詞: Watermelon, peach, pear, orange, 以及句子It tastes good。
2、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)本單元句型（Do you like…? Yes,I do./No,I don’t），要求模仿正確、語(yǔ)調自然，基本上能夠在實(shí)際中運用句型會(huì )話(huà)。
3、了解有關(guān)上述水果的生長(cháng)環(huán)境（包括水果樹(shù)的認識），增長(cháng)學(xué)生見(jiàn)識。
4．培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，培養學(xué)生的觀(guān)察力
5．培養學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情感。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)單詞、句型。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
1.聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)本課時(shí)句型，并能在實(shí)際情景中運用。
2.句型：It tastes good.的理解與掌握。Tastes 的發(fā)音，以及 It tastes 的不爆破發(fā)音。
當然，如何更好的達到教學(xué)目標，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)關(guān)鍵是看有沒(méi)有一個(gè)正確的教學(xué)方法。
培養交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的最終目標，圍繞這一目標，教學(xué)應著(zhù)力使學(xué)生將語(yǔ)言基礎知識轉化為語(yǔ)言技能并發(fā)展為交際能力。在課堂教學(xué)中我將采用任務(wù)教學(xué)法 ，同過(guò)各種猜的任務(wù)以及比較任務(wù)比如通過(guò)顏色比較猜水果，詢(xún)問(wèn)他人愛(ài)吃得水果等活動(dòng)讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中充分調動(dòng)學(xué)生 眼耳口鼻等感官。運用聽(tīng)說(shuō)讀想練等方式來(lái)完成任務(wù) ，進(jìn)而掌握知識。當然一堂英語(yǔ)課自然少不了情景的創(chuàng )設。比如，在呈現 IT tastes good 時(shí)。我運用了食物pear 讓學(xué)生品嘗。這樣，美味的梨子不僅調動(dòng)了學(xué)生的激情 而且也讓學(xué)生有想說(shuō)的沖動(dòng)。因此It tastes good 便成了，發(fā)自學(xué)生肺腑的聲音 ，而不只是死的教學(xué)內容。
另外評價(jià)也是課堂教學(xué)的有效組成部分。本課時(shí)形成性評價(jià)貫穿課堂的始終。以賞識性評價(jià)為主，采用 great wonderful welldone 等評語(yǔ)并給予小帖紙獎勵 以此來(lái)培養學(xué)生自信，提高學(xué)習熱情。
教學(xué)過(guò)程 ：
一 warm up
Sing songs (how are you colour song) 通過(guò)課前的熱身活動(dòng)，拉近師生間的情感距離，消除學(xué)生的.緊張心理，愉樂(lè )心情，為投入本課的學(xué)習創(chuàng )造積極的心理狀態(tài)。同時(shí)歌詞為有關(guān)顏色的內容，為下一環(huán)節顏色卡的呈現做鋪墊。
Free talk 這個(gè)環(huán)節我采用一種游戲的方式進(jìn)行。呈現各種不同的顏色卡，卡后面有不同的問(wèn)題，學(xué)生自行選擇一張作答。這樣通過(guò)選題的方式來(lái)復習舊知，將平時(shí)簡(jiǎn)單的free talk 變得更有趣味性，學(xué)生更易于接受和參與。同時(shí)為呈現新單詞orange做了自然鋪墊，增加新舊知識的聯(lián)系。)
二 presentation
此部分主要呈現四個(gè)單詞 依次為 orange peach pear watermelon
先通過(guò)free talk 環(huán)節的提問(wèn) what do you like ?讓學(xué)生猜老師喜歡什么?運用do you like 句型來(lái)提問(wèn)。這樣既可以自然的引出orange 又能給學(xué)生提供運用 句型的機會(huì )。
通過(guò)猜測我的猴子喜歡吃什么引出peach 在呈現該單詞時(shí)教師一開(kāi)始并不告訴學(xué)生讀法，讓學(xué)生自己根據字母的發(fā)音規則猜測，并在適當時(shí)用嘴型提示。讓學(xué)生自己讀出單詞。并給以適當的鼓勵，這樣學(xué)生便能充分體會(huì )成功的喜悅。調動(dòng)學(xué)生激情，使其由被動(dòng)獲得信息，轉換成主動(dòng)獲得信息主動(dòng)學(xué)習。
在呈現pear 時(shí) 先是緊接上一環(huán)節，讓學(xué)生欣賞桃花，讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞大自然的美 人愛(ài)大自然。然后用梨花替換桃花。讓學(xué)生通過(guò)比較得出那是梨花。繼而學(xué)習pear. 這樣既達到了對新單詞的呈現 ，又讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察比較。增加生活常識.考慮到IT tastes good 需要較強的情景性。我從經(jīng)濟方便的角度，使用了實(shí)物 pear,并將其切成片，請喜愛(ài) pear的學(xué)生品嘗。并問(wèn)：is it good? 學(xué)生會(huì )說(shuō) ：it ‘s good.
然后自各也品嘗說(shuō)道：“en ,it tastes good! “ 并配上夸張的表情，這樣學(xué)生便自然領(lǐng)會(huì )該句的含義�？紤]到該句比較難度。我采用了分組讀的方式。讓一兩組讀 it 二三兩組讀tastes 四組讀good! 根據老師的手勢分工將句子讀完整。然后再合起來(lái)讀。這樣能化難為簡(jiǎn)讓學(xué)生，讓學(xué)生在這種趣味的操練中，克服難點(diǎn)。
最后是通過(guò)一個(gè)找pear 的方式 引出watermelon .具體為 呈現四個(gè)不同顏色的盒子讓學(xué)生跟具顏色猜猜哪個(gè)是 pear。其他顏色的又是什么？從而得出綠色是watermelon. 并結合句型操練。
以上的各個(gè)單詞和短語(yǔ)均采用不同的呈現方式。使教學(xué)有趣不枯燥，老老的抓住學(xué)生興趣。有利于課堂教學(xué)的實(shí)施。
三 practice.
該部分我猜用了兩個(gè)游戲
一是 高低音讀單詞。
二是利用石頭剪子布的游戲 讓學(xué)生用 pear watermelon orange peach 按照一定的 節奏誦讀。替換石頭剪子布的口令進(jìn)行猜拳。贏(yíng)得同學(xué)可以勾一下輸的同學(xué)的鼻子并提問(wèn)do you like? 回答不則 再勾起鼻子。
通過(guò)這兩種游戲能將機械的操練變的有趣。讓學(xué)生在玩中熟練的掌握單詞的發(fā)音，鞏固所學(xué)內容。
四make a survey
運用所學(xué)知識對自己的朋友進(jìn)行調查 ，了解他們愛(ài)吃的水果。每人發(fā)一分調查表，并準備水果卡片�？蛇M(jìn)行如下對話(huà)
如:do you like pears?
Yes I do . have some pears .thank you.語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應當創(chuàng )造更多的條件，讓學(xué)生有機會(huì )運用所學(xué)到的語(yǔ)言材料�！闭{查同伴所喜愛(ài)的水果，最大程度地調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們專(zhuān)注于所學(xué)進(jìn)一步鞏固所學(xué)。讓學(xué)生體驗學(xué)以至用的樂(lè )趣，從根本上培養學(xué)生對英語(yǔ)的持久興趣。）
tep6 extansion
�、貲raw fruits and color it
�、贚isten to the record of the lesson and repeat after it。
�、� Tell parents what have you learn. And Try to communicate with others in a certain situation with “I like…”
回家作業(yè)的布置應取之生活，用于生活。讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的學(xué)習和中文一樣，可以在生活中不斷地發(fā)現與運用。也只有反復地使用才能使知識的掌握更牢固，語(yǔ)言的運用更自如。另外第三項作業(yè)運用所學(xué)的句子和單詞與親朋好友交談，目的也在于使學(xué)生把所學(xué)知識真正運用到生活當中，把英語(yǔ)學(xué)習融入日常生活，并把學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )帶給身邊的人，既是英語(yǔ)的學(xué)習者，又成為小小傳播者，在體驗成功的過(guò)程中不斷進(jìn)步。
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