小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)課件
文字像精靈，只要你用好它，它就會(huì )產(chǎn)生讓你意想不到的效果。所以無(wú)論我們說(shuō)話(huà)還是作文，都要運用好文字。只要你能準確靈活的用好它，它就會(huì )讓你的語(yǔ)言煥發(fā)出活力和光彩。下面，小編為大家分享小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)課件，希望對大家有所幫助！
小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)課件 篇1
一、教學(xué)內容
本教學(xué)設計是冀教版小學(xué)五年級學(xué)生練習寫(xiě)的一篇英語(yǔ)小作文。
用英語(yǔ)簡(jiǎn)要介紹自己的家庭，并結合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
字數要求：5 -10句話(huà)50詞左右。
二、教學(xué)目標
1.知識與能力目標
培養學(xué)生初步的寫(xiě)作能力、學(xué)會(huì )敘述自己身邊的事。
培養學(xué)生基本的造句的能力，掌握一些固定的英語(yǔ)語(yǔ)言表達。
2.學(xué)習策略目標
學(xué)會(huì )小組合作學(xué)習，交流信息，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
掌握英語(yǔ)寫(xiě)作中組織語(yǔ)言的基本方法。
3.情感態(tài)度目標
通過(guò)這一寫(xiě)作，培養學(xué)生基本的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，培養學(xué)生愿意用英語(yǔ)敘述身邊的人或事物的習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 學(xué)會(huì )用英語(yǔ)表達自己的身邊事物，用英語(yǔ)介紹朋友家人的基本情況。
2. 使段落和句子前后連貫，相互呼應，有一定的邏輯性。
四、教學(xué)準備
1.一兩篇與的家庭介紹的有關(guān)例文。
2.制作課件和教案。
3.準備實(shí)物投影儀、多媒體設備
五、教學(xué)過(guò)程
Step 1. Lead-in
T: Is it difficult, to write something about you family?
S: Yes.
T: Is it difficult to say something about you family?
S:No .
T : Who can tell us something about your family ?
S:Me.(Put up their hands.)
Step 2. Talk about this family with all the students in our class .
My family
There are five people in my family. They are my grandmother ,my father,my mother,my sister and I.My grandmother is old .She is 68.My father is an engineer,he is 40 years old .He likes listening to music and dancing.My mother is a housewife.She likes knitting sweaters.My sister is a student.She likes eating.I am a student ,too.I like reading books and playing violin(小提琴).This is my family.I love family.
Get the students to answer the questions：
1. How many people are there in “my” family?
2. What are they doing?
3. How old are they ?
4. What do they like to do?
Step 3. Decide on the outline of this writing.
Talk . 通過(guò)這篇小短文討論小作文的基本架構，一般有幾方面的介紹。
Step 4. Use your own words to say these questions of your family:
1.Tell us these four questions in your real life.
1) How many people are there in your family?
2) What are they doing?
3) How old are they ?
4) What do they like to do?
2.Talk about your family with your partner .
3.Then write them down on your notebooks.
Step 5.Avoid writing Chinese-English.
Let the students read their writings,and find out some Chinese-English sentences and correct them.Talk with them .
Step 6. Practice：
I love my family
I have a big family. My family has eleven members. The woman in red T-shirt is my mother, she works in a factory. She likes music, she’s quiet. Near my mother is my father, he is a great doctor. He is very busy everyday. He loves English very much. The man in black T-shirt is my uncle, he is strong. He likes sports. Who is next to my uncle? She is my aunt. She is a teacher. My grandmother and grandfather look young. They are farmers. They like flowers. In front of my grandmother is my sister. She is 7 years old. She likes computer. My baby sister is one years old. She has two big eyes and a small nose. But she is not in the photo. In the middle is grand father’s father. He is 95 years old, but he is very strong. What about me? My name is Sally. I study in Nan Da school. I like playing piano very much. Look, This is my happy family!
I love my family!
Ask the students to write down the outline according to the following:
Topic:________
Main things:
�、賍_____②______③_____
Step 7.Homework: Hand in .交上一篇自己修改好的短文。
六、課后自我反思(self-reflectoin)
本節課主要通過(guò)講評學(xué)生的習作使學(xué)生掌握了小作文的方法和步驟，培養了遣詞造句的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的合作學(xué)習的能力。充分體現了合作學(xué)習的理念。另外，這堂課的素材是來(lái)自學(xué)生的作品，所以針對性比較強，學(xué)生的`興趣很高漲，對文中內容有很深的體會(huì )。
通過(guò)修改和討論學(xué)生對與英語(yǔ)作文會(huì )有更深一步的了解與認識。但是寫(xiě)作水平的提高需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應與實(shí)踐才會(huì )得到真正的提高�？赡軐W(xué)生會(huì )不適應，句子錯誤很多，但是這不要緊，只要學(xué)生敢寫(xiě)就要表?yè)P，然后跟學(xué)生一起分析文章中有什么不符合應用習慣的問(wèn)題。
也可以用改名字，改職業(yè)的方法來(lái)解決個(gè)別學(xué)生的句子組織問(wèn)題，水平太差就可讓他試著(zhù)把例文中的人與職業(yè)歲數改一下。
小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)課件 篇2
一、 課例名稱(chēng)：
In the zoo
二、 執教教師：
xx
三、 指導教師：
xx
四、 課型：
單元教學(xué)（第二課時(shí)）
五、 學(xué)段（年級）：
六年級上學(xué)期
六、 教材版本：
廣東省教育廳編寫(xiě)《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》
七、 教學(xué)流程圖
Unit 8 In the zoo 教學(xué)流程圖
八、 教學(xué)設計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、教學(xué)內容： Book Seven Unit 8
2、知識目標：學(xué)生能掌握句型：Which is faster,the car or the duck?The car is faster.
3、技能目標：通過(guò)閱讀，能運用形容詞的比較級來(lái)描述出動(dòng)物之間的比較情況。
4、情感目標：
�。�1）培養學(xué)生用形容詞的比較級來(lái)描述事物的能力，說(shuō)明各種動(dòng)物都有它們的特點(diǎn)，我們要好好地保護它們，讓它們更好的生活。
�。�2）通過(guò)表演活動(dòng)和小組活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì )協(xié)助與合作，從而提高學(xué)習效果，合作學(xué)習的意識得到進(jìn)一步加強。
5、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）通過(guò)對閱讀內容的理解，初步掌握如何運用形容詞的比較級來(lái)描述事物之間的差別。
�。�2） 能正確口頭運用Which is faster, the cat or the duck? The cat is faster來(lái)進(jìn)詢(xún)問(wèn)并作出正確的回答。
6、教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）掌握動(dòng)物及形容詞；
�。�2）掌握形容詞比較級的改寫(xiě)；
�。�3）對介紹圖中動(dòng)物園情況的即興表演。
�。ǘ┰O計思路
根據《新課程標準》的要求，強調要激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。讓學(xué)生主動(dòng)有效地參與學(xué)習過(guò)程。為使學(xué)生成為課堂上的主人，因此本人在教學(xué)中運用情景教學(xué)法，創(chuàng )設情景幫助學(xué)生通過(guò)情景理解教學(xué)內容，逐步培養學(xué)生用英語(yǔ)思維的習慣，同時(shí)運用游戲教學(xué)法及表演法，通過(guò)小組合作學(xué)習，創(chuàng )造一種和諧融洽學(xué)習氛圍。本人主要是按照“任務(wù)型教學(xué)”的結構來(lái)設計課堂活動(dòng)的, 通過(guò)引導學(xué)生參與討論的學(xué)習方式，即“探究學(xué)習、合作討論、主體參與”，體現了教育要以人為本，要尊重學(xué)生的認知規律和情感發(fā)展規律。通過(guò)Games，Music， Songs等在課堂上的運用，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，融情入境，做到寓教于樂(lè )。
�。ㄈ┙虒W(xué)策略
(1)教學(xué)方法：本節課采用TPR、情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法和游戲教學(xué)法。在教學(xué)中運用情景教學(xué)法，創(chuàng )設情景幫助學(xué)生通過(guò)情景理解教學(xué)內容，逐步培養學(xué)生用英語(yǔ)思維的習慣，同時(shí)運用游戲教學(xué)法及表演法，通過(guò)小組合作學(xué)習，創(chuàng )造一種和諧融洽學(xué)習氛圍。另外，靈活貫穿無(wú)意識記憶知識遷移法，讓學(xué)生能夠在老師有意識的指導下無(wú)意識的輕松識記知識。這些教學(xué)方法更符合學(xué)生的心理特征和認識特點(diǎn)，能夠更好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，培養他們語(yǔ)言知識運用能力，提高他們的綜合語(yǔ)言素質(zhì)，而且更能夠提高課堂教學(xué)的有效性。
(2)輔助手段：
制作多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，CAI能夠創(chuàng )造較為真實(shí)的模擬情景，尤其本課是以一個(gè)簡(jiǎn)單故事作為任務(wù)主線(xiàn)，更加能產(chǎn)生“身臨其境”的直觀(guān)效果，學(xué)生更容易理解故事內容。另外，CAI更能制作出色彩鮮艷的視角效果，能夠更好地引吸學(xué)生的注意力。相對傳統教學(xué)手段來(lái)說(shuō)，CAI產(chǎn)生的效果更加明顯。
�。�3）準備材料：光盤(pán)、課堂練習、圖片、鉛筆等。
九、教學(xué)過(guò)程.
Step1 Warm- up and lead-in
1. Sing a song.
T: What’s that?Ss: It’s a snail
T: And this? Ss: It’s a snake
T: Good, Do you remember this song<< Which is slower?>> Ss: Yes.
T: Let’s sing this song , OK? Ss: Yes.
設計意圖： 通過(guò)唱《Which is slower》，讓學(xué)生復習前面學(xué)習過(guò)的句型，一方面提高學(xué)生學(xué)習興趣和集中力，另一方面為下面的內容作好輔墊
2．Free talk.
T: Hello, Everyone! Ss: Hi, Teacher..
T: Do you know which place has many animals? Ss: Zoo.
T: Do you ever go to the Zoo? Ss: No, I don’t.
T: That’s OK! Today , we will go to the zoo. Are you ready?Ss: Yes. 設計意圖：通過(guò)真實(shí)的交際訓練引出本節課要學(xué)習的內容，利用日常談話(huà)為學(xué)生創(chuàng )設輕松的學(xué)習氛圍， 消除學(xué)生的緊張情緒， 并由此自然地引出本課所要學(xué)習的話(huà)題。
Step 2 Presentation
1. Review the English phrases
T: Now, we are going to take the bus to the zoo. Let’s go. Ss: Yes.
(1)Show some animals’ pictures , have ss guess..
Ant, butterfly, fox,fish, duck,bear, snail,bird, chicken……..
(2) Have Ss read the English phrases after the teacher for some times.
設計意圖：通過(guò)情景，帶學(xué)生到動(dòng)物園看動(dòng)物，以游戲形式，讓學(xué)生猜動(dòng)物，復習已學(xué)習過(guò)的動(dòng)物單詞，既可以吸引學(xué)生的注意力，又有效地復習學(xué)生學(xué)過(guò)得的單詞，讓學(xué)生學(xué)習起來(lái)更生活化，更貼近生活更貼近自己，興趣更濃厚。
(3)Show two animals, have ss say a sentence.
T: Now,Look at the picture, let’s say a sentence, OK? Ss: OK
T: For an example:Which is faster, the cat or the duck? The cat is faster.
( use the CAI , finish the step)
Ss: Which is slower , the sail or the ant? The sail is slower.
(4) Groups work
There are so many animals, now, let’s talk about them in my groups, and fill the chart.
S1: Which is nicer, the green fish or the red fish?S2: The green fish is nicer..
(fill the chart)
(6) Ask and answer.
T: Which is bigger, the bird or the chicken?Ss: The chicken is bigger.
Ss: Which is heavier, the bear or the panda? T: The bear is heavier.
設計意圖：通過(guò)看圖進(jìn)行問(wèn)答訓練，強化學(xué)生對句型的復習，還加上對填表格，把所說(shuō)的句子轉變成文字，提高書(shū)寫(xiě)能力，在小組合作上，還可以互相協(xié)助共同提高。
2. Learn Reading.
T：We had seen so many animals , how to tell our friends or parents , now, let’s read a passage.
(1) Show new reading.
Reading:
This is a zoo. There are so many animals in it. They are very happy. Look, the cat and the duck are running. The cat is faster. The bear and the panda are eating. The bear is heavier. What a happy picture!
(2)Read after the teacher, and answer some questions.
* What are the cat and duck doing?Ss; They are running.
* Who are eating?Ss: The bear and panda are eating.
Which is heavier , the bear or the panda? Ss: The bear is heavier..
(3) Groups work.
Have ss finish the blank.
In the zoo, the cat and the duck ________________. The cat is ___________. _________________ are eating. The bear is _____________. What a happy picture!
Show one group’s answer on the blackboard, have ss check together.
設計意圖：通過(guò)閱讀及回答問(wèn)題，讓學(xué)生在描述圖中的動(dòng)物時(shí)，可以從它們做什么描述，然后利用形容詞的比較級來(lái)做對比，這樣寫(xiě)起來(lái)，比較自然，學(xué)生掌握起來(lái)比較容易。
3. Write a passage.
Today, we knew how to say the animals , now, let’s write “in the zoo”
(1) play the music, have ss write.
Passage 1 :In the zoo, the animals are _________. Look, the green fish and the red fish are ___________.( swim) The green fish is __________( nice) on the leaf, the snail and the ant are _______________( run) ,the snail is __________( slow)
Passage2:In the zoo, the animals are happy. Look, __________________________________.
(2)Groups work
Have ss read their writings one by one in groups, choose the best one in each group.
(3) Share : Teacher give some comments on those good written works.
設計意圖：通過(guò)學(xué)生有選擇性仿寫(xiě)文章，形成階梯及思維的拓展。讓不同程度的學(xué)生都可以嘗試描述動(dòng)物的比較情況。在分享中，學(xué)生能養成口頭表達的能力，促進(jìn)寫(xiě)作的能力。
Step3 Summary
Show some pictures, have ss must protect our animals.
Step4 Homework
Write a passage on the book.
Blackboard design:
Unit 8 in the zoo
Which is faster, the cat or the duck? The cat is faster.
小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)課件 篇3
一、教學(xué)目標：
1． 能力目標：通過(guò)本次作文練習提高口語(yǔ)表達能力。
2． 知識目標：通過(guò)本次的寫(xiě)作提高學(xué)生的詞匯量。
3． 情感目標：增強學(xué)生之間的了解，提升生生之間的友誼。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生使用一些基本的簡(jiǎn)單的句型來(lái)介紹自己。
三、教學(xué)過(guò)程：
1. 導入：今天班里來(lái)了一位新同學(xué)，你和他會(huì )展開(kāi)怎樣的對話(huà)呢
2. 課題呈現：
�、沤裉煳覀兙鸵詉ntroduce yourself為題來(lái)討論一下這個(gè)話(huà)題。
(2)現在請你們討論一下我們在對話(huà)過(guò)程中可能涉及到哪些話(huà)題呢？請同學(xué)來(lái)回答，師生共同總結可能遇到的話(huà)題
a. Where are you from？
b. Do you like the weather?
c. What’s your parents?
d. What fruit do you like?
�。�3）老師提示有可能遇到的詞匯：China、America、
England、Singapore、sunny 、cloudy、snowy、rainy、doctor、 nurse postman、 teacher、 watermelon、kiwifruit、 apple banana、 orange、 friends等等
�。�4）請同學(xué)們和同桌就我們已經(jīng)討論并總結過(guò)的內容編一個(gè)小對話(huà)，要求把所有的內容都能夠設計進(jìn)去。
�。�5）請同學(xué)們表演自己的對話(huà)，在表演的過(guò)程中其他同學(xué)注意他們是否出現錯誤，是否有漏掉的信息點(diǎn)并且記下你不知道的詞匯和句型。
3.評價(jià)最佳對話(huà)：在這里我們評出對話(huà)做的內容最豐富的，詞匯量最佳的一組，你覺(jué)得你從這一組中能學(xué)到更多的詞匯和句型對你的幫助最大。
4.習作練習�，F在請你就你和你的同伴所編的小對話(huà)換一種形式寫(xiě)出來(lái)也就是Introduce yourself.將對話(huà)中所涉及的各種個(gè)人信息總結起來(lái)就是你自己的個(gè)人信息我們來(lái)試著(zhù)寫(xiě)一下。
5.挑選個(gè)別同學(xué)的作文進(jìn)行講解，指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并且再次強調寫(xiě)作的方法和要求。
6.Homework:具體實(shí)踐：
請你就今天你所學(xué)的到的相關(guān)信息寫(xiě)一篇作文Thisis me.80詞左右。
提示：
�、倌愕幕拘畔�，姓名、年齡、等等
�、谀銇�(lái)自哪里
�、勰愕母改甘歉墒裁吹�
�、苣阆矚g吃什么水果等等。
四、課后小結
1. 有部分學(xué)生詞匯量不夠，造成了一定的寫(xiě)作困難。
2. 一些學(xué)生的中式思維句式，邏輯思維也比較亂。
3. 口語(yǔ)表達能力不夠，無(wú)法用英語(yǔ)來(lái)較好的表達。
五、今后措施
1. 抓住作文的主題，要做到基本的句式正確，語(yǔ)句通順。
2. 增加詞匯量，基本句型的背誦。
六、教學(xué)反思：
本課從學(xué)生的實(shí)際設計，要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)做簡(jiǎn)單的自我介紹，有一部分學(xué)生因為詞匯量的干擾并不能很好的完成本節課的任務(wù)，但是大部分學(xué)生還是可以的，以后要注意培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，注意詞匯的記憶以及基本句型的掌握，從而提高學(xué)生能夠的寫(xiě)作能力。
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