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寫(xiě)作課教學(xué)反思7篇
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的寫(xiě)作課教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
寫(xiě)作課教學(xué)反思1
這次上課的習作要求是讀與寫(xiě)相結合，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)景習作練習。我把讀和寫(xiě)結合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)“讀”去解決寫(xiě)作當中遇到的實(shí)際問(wèn)題。七年級上學(xué)期第三單元的課文都像一幅幅瑰麗壯美的圖畫(huà)，讓學(xué)生們感受到了大自然的神奇美妙，非常適用于“寫(xiě)”的指導。在教學(xué)中，我引導學(xué)生回憶這些范文的寫(xiě)作特點(diǎn)，歸納寫(xiě)景作文的寫(xiě)作方法與技巧。寫(xiě)之前，我讓學(xué)生觀(guān)看了網(wǎng)上九寨溝的風(fēng)光視頻，并讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述一下看到了什么。之后圍繞我精心挑選的一處風(fēng)景進(jìn)行景物片段練習。在對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導的時(shí)候，我強調一定要抓住景物的主要特征來(lái)寫(xiě)，要按一定得順序寫(xiě)，要融入自己的情感，為了使文章能夠生動(dòng)形象給讀者留下深刻的印象可以多用一些比喻擬人的修辭，多想像等手法。
我讓學(xué)生在交流寫(xiě)景作文的時(shí)候，發(fā)現一部分學(xué)生能夠抓住景物的主要特征來(lái)寫(xiě)作，描寫(xiě)細膩、生動(dòng)。特別是黃典、田文軒、張燕等同學(xué)寫(xiě)的片段練習給我留下了深刻的印象。聽(tīng)到這些學(xué)生的作文的時(shí)候，我眼前仿佛出現了一幅幅畫(huà)面，真是一種享受。我給他們的評語(yǔ)是：“你們有一雙善于發(fā)現美的眼睛，你們有一個(gè)會(huì )思考的充滿(mǎn)智慧的大腦，你們的描寫(xiě)給讀者一種身臨其境的'感覺(jué)�！�
在今后指導學(xué)生寫(xiě)景時(shí)，一定要再細一些，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì )習作的方法。在批閱學(xué)生的作文時(shí)多從他們的身上找一些閃光點(diǎn)，使學(xué)生感受到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步老師是很在意的。讓他們把寫(xiě)作文當成一種期待，讓快樂(lè )的情感體驗伴隨他們的寫(xiě)作。
寫(xiě)作課教學(xué)反思2
三年級是語(yǔ)文作文的起始階段，它的重要性非同一般。雖然一二年級有看圖寫(xiě)話(huà)的要求，但是作文和它有著(zhù)很大的差別。作文的要求更高了，它不但要求把話(huà)寫(xiě)完整，寫(xiě)清楚，更要求把話(huà)說(shuō)漂亮。就是學(xué)會(huì )運用寫(xiě)作技巧，學(xué)會(huì )使用形容詞，想方設法地把文章寫(xiě)得豐潤圓滿(mǎn)，讓人讀了還想讀。
《語(yǔ)文課程標準》對學(xué)生寫(xiě)作沒(méi)有統一要求，卻強調了重在培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作，愛(ài)上寫(xiě)作，自發(fā)地寫(xiě)，開(kāi)心地寫(xiě)，這才是重中之重。寫(xiě)作沒(méi)有興趣的支撐是肯定不行的，老師要先培養學(xué)生的興趣，然后再教他寫(xiě)作的技巧。萬(wàn)萬(wàn)急不得。
本次寫(xiě)作教學(xué)中，我就是以激發(fā)學(xué)生的興趣為主。本次的寫(xiě)作主題是寫(xiě)一個(gè)班級里的同學(xué)，或是你的好朋友。寫(xiě)之前，先讓學(xué)生確定自己的寫(xiě)作對象，然后利用下課時(shí)間仔細觀(guān)察對方的'外貌特征，以及他的喜好等等。不僅要寫(xiě)出對方的外貿，而且還要寫(xiě)出他的特點(diǎn)，并用小故事來(lái)舉證他的特點(diǎn)。待到上課時(shí)，先不急于下筆，而是先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，其余同學(xué)做聽(tīng)眾，看他說(shuō)的得對不對?在他說(shuō)的時(shí)候引導他把話(huà)說(shuō)完整，這樣他寫(xiě)的時(shí)候也能把話(huà)給寫(xiě)完整了。
作文不是寫(xiě)完就好了，它還有非常重要的一步，那就是修改與交流。好作文不僅是寫(xiě)出來(lái)，更是改出來(lái)的。在學(xué)生寫(xiě)好作文的時(shí)候，要求他們先自己讀三遍，自己發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)修改。尤其是錯字和不通順的句子。然后教上來(lái)由老師批改，發(fā)現問(wèn)題即使批注。改好以后全班交流，朗讀寫(xiě)得好的文章，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么寫(xiě)的，學(xué)習別人好的地方，最后在請大家自己看看自己的文章，再次自我修改。
這就是我自己的寫(xiě)作教學(xué)的個(gè)人反思。在我的觀(guān)念里：興趣是寫(xiě)作最好的老師，只要學(xué)生有興趣，那他就能寫(xiě)好文章。但是光有興趣也是不夠，還需要老師的引導與幫助。只有方方面面的結合才能產(chǎn)生出好文章。
寫(xiě)作課教學(xué)反思3
寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐的反思——給學(xué)生自由的寫(xiě)作空間
1、讓學(xué)生選擇寫(xiě)作，而不是讓寫(xiě)作選擇學(xué)生我們總是習慣于讓學(xué)生根據教師的要求寫(xiě)作，作文一旦布置下去，學(xué)生就沒(méi)有再選擇的余地，甚至連表達的思想、主要意思都無(wú)法選擇。老師的命題已經(jīng)定好了作文的調調，如果按照老師的意愿寫(xiě)文章，就可能得高分，如果過(guò)多地展示自己，喜歡表達獨特的感受、思考等，就有可能被看作離經(jīng)叛道。
由于過(guò)多地受中考作文的影響，老師把考試作文作為唯一的訓練模式，不少語(yǔ)文老師總會(huì )語(yǔ)重心長(cháng)地勸學(xué)生，不要拿自己的考試開(kāi)玩笑，不要寫(xiě)出格的文章，而要寫(xiě)平衡的文章。學(xué)生的作文久而久之就沒(méi)有了個(gè)性，學(xué)生就再也寫(xiě)不出好文章了。
為什么不讓學(xué)生去選擇自己的寫(xiě)作呢?為什么不能劃出更多的自由寫(xiě)作空間呢?學(xué)生需要更多心靈的表白，需要把自己的所思所想寫(xiě)出來(lái)，那么，我們就應當引導他們更加自由地寫(xiě)作。
除了必要的命題材作文外，是不是可以讓學(xué)生自己選擇適合他們自己的'寫(xiě)作模式或形式，比如日記、周記、隨筆、隨感、小說(shuō)、詩(shī)歌等。
除了僅有的作文題外，是不是可以提供更多的途徑讓學(xué)生去寫(xiě)作，比如小詩(shī)社、文學(xué)社等。
除了已有的作文教學(xué)資源外，是不是可以向社會(huì )延伸，向生活延伸，比如組織學(xué)生出動(dòng)采風(fēng)，親近自然等。
寫(xiě)作的要義就是寫(xiě)，老師過(guò)多的指導有時(shí)是無(wú)益的甚至是有害的。抓住取材、構思、起草、加工等環(huán)節，巧指導，精點(diǎn)拔，學(xué)生反而能夠將教師的指導用于寫(xiě)作實(shí)踐，反之則不然。寫(xiě)作實(shí)踐必須有一定量的保證，沒(méi)有一定量的實(shí)踐，效果會(huì )打折扣，量有時(shí)要靠學(xué)生自己增加，因而鼓勵課外多寫(xiě)，多練筆。
2、讓大家參與命題，而不是僅由教師命題學(xué)生在作文時(shí)最怕的就是命題作文。從教學(xué)實(shí)際看，教師命題符合學(xué)生心意的，學(xué)生愛(ài)寫(xiě)的，而且容易寫(xiě)好的不多。這是因為，教師命題有較大的局限性，教師往往站在成人的角度命題，考慮不到學(xué)生的需要。
命題應當結合教師命題，適當向師生共同命題過(guò)渡。如果學(xué)生有了命題的主動(dòng)權，那么他作文的積極性就會(huì )很高。近幾年，話(huà)題作文盛行，其實(shí)就是因為話(huà)題作文學(xué)生有了一定的命題權。教師選話(huà)題，圈范圍，學(xué)生定題目，有一定的自由度，至少不會(huì )被老師說(shuō)成跑題了。
當然，真正意義上的學(xué)生自己命題，可能還要更加自由。教師可以根據作文要求出大題目，學(xué)生根據俄文要求出具體題目;也可以學(xué)生根據作文訓練要求，集體命題;還可以學(xué)生自由命題，自行作文。
這樣，在命題之初，經(jīng)共同協(xié)商共同命題，作文題就有了針對性、多樣性、趣味性，就可以避開(kāi)大而不當的“空題”和無(wú)話(huà)可說(shuō)的“死題”，使以學(xué)生生活為基點(diǎn)的寫(xiě)作的空間得到拓展，作文無(wú)話(huà)可說(shuō)的問(wèn)題也就得到了解決。
寫(xiě)作課教學(xué)反思4
我們英語(yǔ)科組舉行了科組學(xué)習交流活動(dòng)，我們大家聽(tīng)了黃桂程老師的一節高效課堂英語(yǔ)寫(xiě)作示范課。使我明白了高效課堂教學(xué)模式在高中寫(xiě)作中是如何體現的。并理解了高中英語(yǔ)新課標寫(xiě)作的目標：能夠讓學(xué)生正確的表示事實(shí)、觀(guān)點(diǎn)、情感力、想象力，培養學(xué)生規范的寫(xiě)作習慣。同時(shí)寫(xiě)作教學(xué)融入了教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節，在詞、句、篇上狠下功夫，并逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作的能力和興趣。
聽(tīng)了黃桂程老師的寫(xiě)作課，再結合自己的教學(xué)實(shí)際情況，使我認識到了傳統的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式存在許多弊端。下面談?wù)劚救司腿绾沃笇W(xué)生進(jìn)行高效率的寫(xiě)作練習進(jìn)行了反思。
一，幫助學(xué)生養成良好的寫(xiě)作習慣
要幫助學(xué)生認識到養成良好的語(yǔ)言學(xué)習習慣是提高寫(xiě)作能力的基石，讓學(xué)生在平時(shí)中做到以下幾點(diǎn)：
1.積累短語(yǔ)詞匯
2. 摘抄閱讀理解中的優(yōu)美句子和段落，并加以背誦。
3. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能是相互依賴(lài)的，對四者的牢固掌握是寫(xiě)好英語(yǔ)作文的前提條件。 4. 控制寫(xiě)作時(shí)間和書(shū)寫(xiě)規范，集中精力，一氣呵成。
二，對學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行必要的指導
1.構思階段：
首先要幫助學(xué)生認真審題，明確要點(diǎn)、人稱(chēng)、時(shí)態(tài)。討論可用的語(yǔ)言素材，按照時(shí)間或地點(diǎn)的轉移等某種順序，形成寫(xiě)作思路。最后明確作文結構，注意句子之間的過(guò)渡，讓學(xué)生做好初稿的準備。并做到心中有數，有條有理，清晰分明。
2. 評價(jià)階段
寫(xiě)作講評是非常關(guān)鍵的，因為每一次認真高效的講評都會(huì )極大的提高學(xué)生的寫(xiě)作技能。對于學(xué)生出現的典型性的錯誤要及時(shí)在課堂上反饋。對于作文的批改可用多種形式：如學(xué)生自評、采用投影集體評價(jià)、教師講評等。采用這些靈活的形式，可以讓學(xué)生積極參與批改作文，通過(guò)自己的.思考解決問(wèn)題，從而掌握基本的語(yǔ)言知識，并且積累同學(xué)中優(yōu)秀習作的好句式。同時(shí)有錯誤的地方教師又能及時(shí)糾正，讓同學(xué)們產(chǎn)生共鳴，注意，避免再犯同樣的錯誤。
3. 寫(xiě)作要注意的方面：
�。�1）.過(guò)好審題關(guān)，審清題目要求，包括文體、題材。
�。�2）.過(guò)好語(yǔ)法關(guān)，除了注意情節的完整性之外， 特別要注意句子的完整性，如人稱(chēng)、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)等的一致性和行文的連貫性等。
�。�3）.為了使文章連貫，要恰當地使用連接詞。
�。�4）.書(shū)寫(xiě)要細心、工整，避免涂改。
總之，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，使我認識到自己在平時(shí)寫(xiě)作教學(xué)中許多不足之處，我要不斷
借鑒和改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生逐漸寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。
寫(xiě)作課教學(xué)反思5
從事初中作文教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生厭煩寫(xiě)作文的現象非常普遍。造成厭煩心理的原因很多，也很復雜。但分析起來(lái)，根本原因還在教師身上。教師學(xué)是否高、藝是否精、業(yè)是否有道、品是否端正、責任心是否強?往往就決定了學(xué)生的興趣和愛(ài)好的方向和程度。為此，解決學(xué)生的厭煩心理，首先要從教師入手。
(一)敬業(yè)精業(yè)，授課精彩。
要努力認真鉆研教材，精心構思、設計課堂環(huán)節，力爭每一堂課都是精品。讓學(xué)生感到聽(tīng)老師講析作文或課文就是一種享受，以自己全身心地投入來(lái)感染和引導學(xué)生。精湛的藝術(shù)，高尚的品格，本身就具有極強的吸引力。久而久之，學(xué)生就會(huì )在這種氛圍中逐漸萌發(fā)對文學(xué)、對寫(xiě)作的興趣。
(二)教師下水，現身說(shuō)法。
身教勝于言教。教師的一舉一動(dòng)，比千言萬(wàn)語(yǔ)還要有說(shuō)服力和感召力。長(cháng)期的作文教學(xué)中，凡是要求學(xué)生寫(xiě)的作文，我都堅持與學(xué)生同題寫(xiě)作，平等研討，共同修改。本人的寫(xiě)作水平也有了較大提高，在省級、市級各家報紙、雜志發(fā)表詩(shī)歌、散文、消息、通訊百余篇。更重要的是，我的這種做法使學(xué)生感到寫(xiě)作不再那么難，作家也不是高不可攀�！白魑钠鋵�(shí)就是寫(xiě)身邊的人和事，抒發(fā)自己對生活的感悟。好的.作文必須要有獨到的思想和藝術(shù)見(jiàn)解�！睂W(xué)生對作文一旦有了全新的認識，就會(huì )徹底打消畏難、厭煩心理。
(三)典型引導，正面鼓勵。
對學(xué)生要多鼓勵、多表?yè)P，不說(shuō)打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的話(huà);不做打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的事。堅持多從學(xué)生的作文中找評析范文，不求完美，但求有獨到之處，力爭每學(xué)期絕大多數學(xué)生的作文都有被選做范文的機會(huì )。同時(shí)，注意在學(xué)生中培養寫(xiě)作愛(ài)好者。本人所教學(xué)生中有多名在省、市級中學(xué)生征文競賽活動(dòng)中獲得一、二、三等獎。榜樣的力量是無(wú)窮的，學(xué)生的寫(xiě)作成就鼓舞了其他學(xué)生的寫(xiě)作熱情，許多學(xué)生紛紛表示，
也許將來(lái)我也能成為一名作家。繼而實(shí)現了教師教得順手，學(xué)生學(xué)得輕松的喜人局面。
總之，隨著(zhù)課程改革的深入，對語(yǔ)文教師的要求也更加嚴格、全面。需要教師具有豐厚的文化底蘊和良好的職業(yè)道德，更要有對教育事業(yè)、對學(xué)生赤誠的愛(ài)。很難想象，一個(gè)對現實(shí)生活冷漠、對學(xué)生漠不關(guān)心的教師會(huì )寫(xiě)出情真意切的作品，會(huì )培養出品格高尚具有良好素質(zhì)的人才!
寫(xiě)作課教學(xué)反思6
隨著(zhù)全球化進(jìn)程不斷深入，各國之間經(jīng)濟、文化和科技的交流日益頻繁，“學(xué)會(huì )交流”已成為人們必備的基本技能，作為人與人之間交流的載體——語(yǔ)言，也日益受到人們的重視。學(xué)習外語(yǔ)，能使人們從不同的視覺(jué)去感受另一種文化，讓人們能以一種全新的思維去看待事物。作為人們交流外顯行為的表達能力，決定著(zhù)交流的效度，也彌合不同文化之間的鴻溝，從而建立起新的.友誼和彼此的信任。教育是社會(huì )的存在物，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展而發(fā)展，這一點(diǎn)在英語(yǔ)教育中表現得非常充分。新一輪課程改革，就特別突顯出語(yǔ)言表達能力的重要性，高考中書(shū)面表達能力所占的權重就達到40分。英語(yǔ)教學(xué)中，訓練和培養學(xué)生的書(shū)面表達能力越發(fā)任重而道遠。反思傳統的教學(xué)方法，探索有效的教學(xué)模式，加強研究，是我們專(zhuān)業(yè)老師面臨的不可回避的課題。筆者認為，英語(yǔ)寫(xiě)作訓練應立足語(yǔ)言學(xué)科本義，加強語(yǔ)言材料的輸入，增加師生的交流與互動(dòng)；通過(guò)語(yǔ)境的創(chuàng )設，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主建構，真正使訓練轉化成學(xué)生內化的能力。
一、加強反思，揚棄傳統的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式
傳統的教學(xué)方法的形成，是教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中探索的智慧結晶，在一定時(shí)期產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。但隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，教育承載功能的變化，傳統的教學(xué)方法也存在了一定的局限性。對于英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)，傳統的方法通常是：
1、呈現寫(xiě)作內容和要求；
2、學(xué)生獨立思考；
3、限時(shí)寫(xiě)作；
4、上交作文。課后，老師花了許多時(shí)間和
寫(xiě)作課教學(xué)反思7
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱指出：寫(xiě)是書(shū)面表達和傳遞信息的交際能力。英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)一門(mén)綜合性很強的實(shí)踐課，是通過(guò)寫(xiě)作訓練，促進(jìn)學(xué)生更準確地掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識，增加學(xué)習興趣，建立學(xué)習信心，并培養豐富的想象力，邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。因此，我們在中學(xué)階段必須要重視寫(xiě)作訓練，使學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)會(huì )和掌握您關(guān)于寫(xiě)作的技巧和方法，能用英語(yǔ)寫(xiě)出日常應用文以及一般內容的其他文體的文章。為學(xué)生今后進(jìn)一步深造或進(jìn)入社會(huì )，用英語(yǔ)交際打下良好基礎。高考中英語(yǔ)作文也占了25分，這么大的比重是不可忽視的，也充分說(shuō)明寫(xiě)作在英語(yǔ)學(xué)習中的重要性。
然而英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn),它存在著(zhù)傳統英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式陳舊用漢語(yǔ)思維方式寫(xiě)作、語(yǔ)法錯誤百出等諸多問(wèn)題。長(cháng)期以何有效地進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)一直困擾著(zhù)我�！敖o出題目，提出要求，并讓學(xué)生在課內或課外規定的時(shí)間內完成一篇作文，之后上交給教師批改”是傳統英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的一種模式。這樣的訓練模式，往往使大部分學(xué)生寫(xiě)作相當被動(dòng)，缺乏積極主動(dòng)性和寫(xiě)作的熱情；同時(shí)又使教師任務(wù)繁重，埋頭批改于學(xué)生作文的語(yǔ)法和詞匯等細節性錯誤，可學(xué)生卻不“領(lǐng)情”，效果卻微之甚微，形成了“學(xué)生聽(tīng)到寫(xiě)作心煩，教師見(jiàn)到習作頭痛”的現象。經(jīng)過(guò)十幾年的教學(xué)思考，我覺(jué)得，寫(xiě)作水平的提高不是一朝一夕的事情，它應該是一個(gè)長(cháng)期的訓練積累，循序漸進(jìn)的過(guò)程。下面就將本人的一點(diǎn)教學(xué)反思總結如下：
一、培養興趣，消除恐懼
學(xué)習興趣是學(xué)生積極認識事物和積極參與學(xué)習活動(dòng)的傾向，是積極學(xué)習中最現實(shí)和最活躍的成分。學(xué)習興趣的培養能幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，形成克服困難的意志，養成學(xué)習外語(yǔ)的自覺(jué)性和良好的習慣。當學(xué)生對寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，就會(huì )積極配合教師的寫(xiě)作教學(xué)，那么寫(xiě)作的訓練就可事半功倍了。首先，我要讓學(xué)生了解寫(xiě)作在高考中的重要性，讓他們知道不管我們愿不愿意，喜不喜歡，寫(xiě)作都是我們必須面對和解決的一個(gè)重要問(wèn)題。然后，在平時(shí)的日常教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生認識到寫(xiě)作只不過(guò)是我們把想說(shuō)的話(huà)通過(guò)書(shū)面形式表達出來(lái)而已。我們平時(shí)課堂上的聽(tīng)說(shuō)訓練，其實(shí)已經(jīng)幫我們打好了書(shū)面表達的基礎。當我們把以上的思想灌輸給學(xué)生，他們慢慢會(huì )形成這樣的看法，那就是，一方面，寫(xiě)作是回避不了的問(wèn)題，另一方面也是我能解決的問(wèn)題，根本無(wú)需害怕。我想接下來(lái)我們就可以解決如何提高寫(xiě)作的問(wèn)題了。
二、養成習慣，打好基礎
我們都知道在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項語(yǔ)言技能中，寫(xiě)作技能是要求較高的一項，它是學(xué)生語(yǔ)言綜合運用能力一種體現，所以，想要提高寫(xiě)作能力，必須養成良好的語(yǔ)言學(xué)習習慣，為寫(xiě)作能力的培養和提高打好基礎。我認為在日常教學(xué)過(guò)程中提醒學(xué)生做到以下幾點(diǎn)很有必要：
1.積累短語(yǔ)詞匯。思想的完美表現離不開(kāi)作為磚石的短語(yǔ)詞匯，所以詞匯的積累必不可少。而且，詞匯教學(xué)中，我會(huì )運用一些例句讓學(xué)生明白，這些短語(yǔ)詞匯在我們的日常交流中是有著(zhù)具體作用的，他們不是書(shū)本上那些獨立的存在。
2.背誦每篇閱讀課文中的主旨段落和較多短語(yǔ)句型的段落。這樣做，可以幫助學(xué)生理解課文，記憶重要短語(yǔ)句型，積累話(huà)題寫(xiě)作的內容，培養語(yǔ)感。
3.收集英語(yǔ)寫(xiě)作各種題材的篇章結構，收集常用的開(kāi)頭和結尾的優(yōu)美句型，并背誦佳句甚至佳作。
三、變換形式，專(zhuān)題指導
前期打基礎的工作做好之后，就是最重要的實(shí)踐操作的問(wèn)題了。寫(xiě)作水平的提高不能光說(shuō)不練，也不可能一蹴而就，很快成功。老師要做的事就是在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓練時(shí)提供恰到好處的方法指導。這種指導也可以根據情況有所不同。
首先，訓練過(guò)程中遵循循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生體驗到成功，從而激勵自己愿意寫(xiě)作。從縱向來(lái)看，寫(xiě)作訓練的難度應該逐步提高，隨著(zhù)年級的提升而提升。從橫向來(lái)看，寫(xiě)作訓練應該由“課文內”到“課文外”，先易后難，先機械后靈活。中譯英練習讓學(xué)生寫(xiě)出課文中的詞匯或句子----課本新詞匯的造句練習----縮寫(xiě)課文----改寫(xiě)課文----創(chuàng )作與課文主題相關(guān)內容的作品。在高三整個(gè)復習階段，我很好地利用了復習資料上對寫(xiě)作部分進(jìn)行周計劃，從句子八大成分到五種基本句式到簡(jiǎn)單句，并列句再到各類(lèi)復合句等等進(jìn)行了階梯式由簡(jiǎn)到難的寫(xiě)作訓練，效果不錯。在高三階段本人上了兩節公開(kāi)課，內容都是有關(guān)寫(xiě)作訓練的。其中一節是簡(jiǎn)單句和并列句的寫(xiě)作，另一節是如何運用各種高級句式潤色文章，提高文章的檔次。我覺(jué)得，這兩節課雖然沒(méi)有什么花哨的東西，但是對于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常實(shí)用的。聽(tīng)課的老師們也給了較好的評價(jià)。
其次，訓練學(xué)生按照以下步驟進(jìn)行寫(xiě)作：審題----構思----提綱----初稿----修改----定稿。審題是指確定文體和主題，注意寫(xiě)作要求。構思是結合頭腦中貯存的信息和手頭掌握的資料，思考文章要怎么寫(xiě)。提綱是指列出寫(xiě)作提綱。初稿是豐富提綱內容。修改包括對文字表達和文章連貫性的修改。定稿是再次檢查修改后的文章，看是否還有需要校訂和修改的地方，最后成稿。在此過(guò)程中，同時(shí)加進(jìn)對學(xué)生書(shū)寫(xiě)方面的訓練。把高考寫(xiě)作評分標準展現給學(xué)生，讓他們對照自己的文章查找問(wèn)題，尤其注意一些細節問(wèn)題，比如單詞的書(shū)寫(xiě)規范，標點(diǎn)符號的正確使用等等。這樣的寫(xiě)作指導課我在校內外各種公開(kāi)課開(kāi)放課活動(dòng)中也聽(tīng)過(guò)。它能讓學(xué)生們從整體上知道怎樣去寫(xiě)好一篇文章，對學(xué)生來(lái)說(shuō)也是受益匪淺的。
最后，還要對各式文體的文章的基本寫(xiě)法進(jìn)行訓練。收集同一文體的范文，要求學(xué)生掌握基本的文體風(fēng)格并根據所學(xué)范文進(jìn)行寫(xiě)作。訓練期間，提醒學(xué)生對各式文體中常用的一些句式最好能記住并能在實(shí)際中加以靈活使用。
四、正確評價(jià)，學(xué)會(huì )欣賞
對于學(xué)生的作文的評價(jià)和批改，我也做出了一點(diǎn)改變。以前，學(xué)生的一篇作文交上來(lái)之后，我至少要花三四天的時(shí)間才能改完一個(gè)班，這一過(guò)程十分痛苦。曾經(jīng)和學(xué)生們開(kāi)玩笑說(shuō)幫他們改作文的'過(guò)程實(shí)際上是我自己寫(xiě)作文的過(guò)程。但是花了大氣力改完的作文發(fā)給學(xué)生之后又怎樣呢？基本上，學(xué)生們只看看你給他判了多少分，具體為什么這么判，他們是不在意的。所以后來(lái)的學(xué)生作文我采取面批加學(xué)生互批的方式。面批的過(guò)程學(xué)生可以知道自己寫(xiě)作上存在的問(wèn)題，是謀篇布局，文章結構的安排不合理，還是用詞造句的錯誤，亦或是簡(jiǎn)單卻同樣重要的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。同時(shí)，在單一文章的批改基礎上，我還會(huì )就類(lèi)似文章給學(xué)生提出一些寫(xiě)作上的建議以及以后該注意的問(wèn)題。另外，學(xué)生在互批的過(guò)程中，通過(guò)評閱同學(xué)的文章，既可以學(xué)習別人作文中一些好的值得學(xué)習的地方，也可以看到他們同樣易犯的毛病。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的操作之后，我發(fā)現有些學(xué)生的作文確實(shí)大有長(cháng)進(jìn)，而且，寫(xiě)作的興趣也有所提高。有時(shí)候，雖然沒(méi)布置寫(xiě)作的任務(wù)，也有些學(xué)生拿了自己寫(xiě)的文章讓我幫忙修改，并按照高考評分標準給出分數。
對于學(xué)生作文的處理，還有一個(gè)方面的改變我覺(jué)得非常必要，那就是正確的評價(jià)。寫(xiě)作講評是非常關(guān)鍵的，因為在每一次認真高效的講評之后，學(xué)生的寫(xiě)作技能都會(huì )有所提高。因此，在每次完成寫(xiě)作任務(wù)之后，我都會(huì )在課堂上把帶有共同性、傾向性的錯誤進(jìn)行及時(shí)的反饋。同時(shí)，在班級展示那些寫(xiě)得很好的作文。這樣做有兩個(gè)方面的好處。一方面，正面肯定了優(yōu)秀文章的作者，另一方面讓其他學(xué)生受到鼓舞，認識到好文章離自己其實(shí)也不遠，鼓勵自己朝此目標前進(jìn)。
英語(yǔ)寫(xiě)作訓練能促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識的把握和運用，培養學(xué)生豐富的想象力，邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。因此，我們要充分重視高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，并運用各種有效的方法讓學(xué)生掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧和方法，創(chuàng )作出自己的作品，從中體驗學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )。
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