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《鐘表店》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《鐘表店》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《鐘表店》教學(xué)反思1
“滴答，滴答……”鐘表店里充滿(mǎn)著(zhù)這種聲音。鐘表們聽(tīng)慣了這種聲音。誰(shuí)如果沒(méi)有發(fā)出“滴答”聲，那準是“餓壞了”沒(méi)上發(fā)條，或者“生病了”走不動(dòng)啦。
可是，今天卻來(lái)了一個(gè)怪物，自稱(chēng)是“最新式的手表”。
它靜悄悄的，從來(lái)不發(fā)出“滴答”聲。
它沒(méi)有指針，據說(shuō)是用不斷變動(dòng)的數字表示時(shí)間。
它不用上發(fā)條，據說(shuō)放進(jìn)一顆襯衫紐扣那么大小的'電池，就一口氣走一兩年。
它說(shuō)自己非常準確，走一年才差幾秒鐘……
鐘表們擺頭晃腦，誰(shuí)都不相信。
掛鐘吊著(zhù)長(cháng)長(cháng)的鐘擺，慢吞吞地說(shuō)道：“哪有不發(fā)出‘滴答’聲的表？它不是表！”
手表細聲細氣地附和道：“哪一只表沒(méi)有指針？它不是表！”
鬧鐘發(fā)出“丁零、丁零”的大叫聲，粗聲粗氣地喊著(zhù)：“哪有鐘表不用上發(fā)條的？哪有鐘表一年只差幾秒鐘的？它吹牛，它撒謊，它不是表！把它轟出去！”
正在這時(shí)，來(lái)了一個(gè)小伙子，對營(yíng)業(yè)員說(shuō)道：“我要買(mǎi)一只最新式的電子表�！�
營(yíng)業(yè)員把那怪物給了小伙子。小伙子竟然高高興興地把它買(mǎi)走了。
怪物走了，鐘表店里又充滿(mǎn)了“滴答、滴答”的聲音。
“它不是表！”掛鐘還在嘟囔。
“它不是表！”手表還在生氣。
“它不是表！”鬧鐘還在叫喊。
是啊，那些用舊框框衡量新事物的人們，怎么會(huì )懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)呢？
《鐘表店》教學(xué)反思2
陳老師能挖掘日常生活中的鐘表題材，并結合幼兒生活經(jīng)驗來(lái)開(kāi)展音樂(lè )活動(dòng)。今天觀(guān)摩了音樂(lè )活動(dòng)，使我又很多的感觸：
1)能夠借助于幼兒的生活經(jīng)驗來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。把鐘表店里面的各種鐘表引入到音樂(lè )教學(xué)中，能激發(fā)幼兒關(guān)注生活，激發(fā)幼兒音樂(lè )欣賞，使幼兒感受到音樂(lè )無(wú)處不在。
2)能在活動(dòng)將音樂(lè )語(yǔ)言與日常生活密切聯(lián)系。如XX音樂(lè )表示“鬧鐘響了，起床啦�！�、“敲了四下，媽媽來(lái)接了”……將音樂(lè )回歸生活、鏈接生活能擴大幼兒音樂(lè )視野，促進(jìn)幼兒對音樂(lè )的.體驗和感受。
3)注重傾聽(tīng)音樂(lè )�；顒�(dòng)中，老師在引導幼兒敲擊樂(lè )器之前，讓幼兒反復地傾聽(tīng)樂(lè )曲，比如，聽(tīng)一聽(tīng)，看我今天帶你們到什么店，讓幼兒傾聽(tīng)第一遍音樂(lè )。然后問(wèn)幼兒鐘表店里有些什么聲音，你在音樂(lè )當中聽(tīng)到了什么聲音?又讓幼兒傾聽(tīng)第二遍，然后再讓幼兒模仿鐘表的時(shí)候，又傾聽(tīng)一遍。在如此反復傾聽(tīng)的過(guò)程中，幼兒逐漸地熟悉、了解了樂(lè )曲。
此外，在活動(dòng)過(guò)程中，陳老師能夠在學(xué)習每種樂(lè )器的演奏時(shí)都能播放音樂(lè )一遍，這樣在反復傾聽(tīng)中，提高了幼兒音樂(lè )感知、欣賞能力，也提高了幼兒音樂(lè )演奏、表演能力。
4)活動(dòng)中，教師借助多媒體手段，把三種樂(lè )器提供了圖譜，使幼兒每個(gè)人感受著(zhù)三種樂(lè )器的音色特點(diǎn)、體驗著(zhù)樂(lè )器的演奏方式。教師還運用樂(lè )器節奏圖譜，引導幼兒觀(guān)察、交流，使幼兒懂得了分奏和合奏，充分發(fā)揮了圖譜的作用，也激發(fā)了幼兒參與學(xué)習的熱情。
總之，在活動(dòng)中陳老師比較注重引發(fā)、升華和延續幼兒對“鐘表店”的興趣，引導幼兒體會(huì )樂(lè )曲的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒產(chǎn)生表達表現的愿望，以及培養幼兒合作演奏的能力。
以后我該多多挖掘生活素材，多實(shí)踐嘗試，讓幼兒在生活經(jīng)驗和音樂(lè )經(jīng)驗的交融中提高幼兒的音樂(lè )能力，
《鐘表店》教學(xué)反思3
《在鐘表店里》是小學(xué)三年級下冊音樂(lè )中的一首樂(lè )曲，這首樂(lè )曲是世界三大描繪性主題音樂(lè )中的一首。這首樂(lè )曲描繪了這樣一個(gè)故事情節：在一個(gè)鐘表店里，墻上掛著(zhù)掛鐘、鬧鐘、懷表等各種各樣的鐘表，它們發(fā)出有規律的滴答聲和嚓嚓聲。表店里的工人在這里忙碌而又愉快的勞動(dòng)著(zhù)……，不時(shí)的有顧客來(lái)買(mǎi)鐘表或修理鐘表，店里的工人熱情的服務(wù)贏(yíng)得了大家的贊同。八音盒湊出的樂(lè )曲表達了深夜群星閃爍，月亮姑娘張開(kāi)燦爛的笑臉，給世界萬(wàn)物唱著(zhù)悅耳的搖籃曲，大地上顯出一派寧靜、優(yōu)美、祥和的氣氛。這時(shí)鐘表店里的鐘表們也都玩累了，開(kāi)始休息。工人們也都下班回家休息了。第二天，鐘表店里又恢復了前天的工作狀態(tài)，因為有了晚上的休息調整，工人們干得更賣(mài)力了……
這是一節音樂(lè )欣賞課，在音樂(lè )欣賞教學(xué)中，作為教師的我們應充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，引導學(xué)生主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中。對于小學(xué)三年級的孩子來(lái)說(shuō)，要利用他們的年齡特征，因勢利導、循循善誘，采用各種靈活教學(xué)手段，從而讓他們獲得樂(lè )曲所表現的情感，理解音樂(lè )所表達的內容和形象。低年級的孩子以形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)、模仿力強的身心特點(diǎn)，因而在上這一階段年齡欣賞課時(shí)，我充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音，通過(guò)視聽(tīng)、律動(dòng)、情境表演、節奏樂(lè )敲擊等相結合的喜聞樂(lè )見(jiàn)的綜合手段，進(jìn)行直觀(guān)欣賞教學(xué)，激發(fā)和培養孩學(xué)生對音樂(lè )的興趣，開(kāi)發(fā)孩子對音樂(lè )的感知力、想象力和創(chuàng )造力，體驗音樂(lè )的美感。在這節課上我采用了以下的方法，讓孩子們對音樂(lè )欣賞課產(chǎn)生了濃厚的興趣。
一、調動(dòng)學(xué)習積極性。
興趣是學(xué)習音樂(lè )的動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化生活的前提。我針對三年級學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)了他們學(xué)習的興趣。
二、用心聽(tīng)賞，充分發(fā)揮想象力。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的`一切并推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步。在本節課上，我將聽(tīng)賞與發(fā)揮學(xué)生的想象力滲透到活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節中。讓學(xué)生從聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、演演、敲敲、講講等實(shí)踐活動(dòng)中，感受音樂(lè )的情緒，理解音樂(lè )所表現的內容，充分發(fā)揮他們的想象力，開(kāi)拓他們的創(chuàng )造性思維能力，培養他們對音樂(lè )的表現力。
三、為音樂(lè )匹配打擊樂(lè )器，培養節奏感。
節奏是音樂(lè )的心臟�？梢�(jiàn)節奏在音樂(lè )中的地位是多么的重要。如果專(zhuān)門(mén)練習節奏的話(huà)，三年級的孩子可能會(huì )沒(méi)有興趣。但是在這么好聽(tīng)的音樂(lè )中，引導學(xué)生自己為音樂(lè )匹配打擊樂(lè )器，并隨音樂(lè )拍出節奏，對孩子們來(lái)說(shuō)是一件很快樂(lè )的事情。不僅培養了樂(lè )感，增強了學(xué)習的興趣，還加深了對樂(lè )曲的理解。
四、律動(dòng)的加入，活躍了課堂氣氛。
我利用低年級學(xué)生的模仿能力強、表現欲強以及參與活動(dòng)熱情高的特點(diǎn)。讓學(xué)生把音樂(lè )變成一個(gè)情景劇，用動(dòng)作把音樂(lè )形象生動(dòng)的表現出來(lái)。這樣不僅能讓學(xué)生更深刻的理解音樂(lè )的內容，還活躍了課堂的氣氛，使課堂氣氛達到高潮。雖然整節課上讓孩子們聽(tīng)了幾遍音樂(lè )，但是每次欣賞音樂(lè )都帶著(zhù)不同的任務(wù)去聽(tīng)，所以孩子們沒(méi)有感到乏味，而是覺(jué)得很高興的度過(guò)了這節課。
這節課的不足之處是，在欣賞第一部分的主題音樂(lè )時(shí)，孩子們一時(shí)沒(méi)有聽(tīng)準主題旋律出現的次數，我又讓他們聽(tīng)了一次，所以課堂拖了幾分鐘。
音樂(lè )欣賞課不好上，但是上好了很有意思，以后我要多多聽(tīng)賞名曲、全面的理解名曲，只有這樣才能更清晰的引導學(xué)生去傾聽(tīng)。
《鐘表店》教學(xué)反思4
《在鐘表店里》是一首通俗易懂的世界管弦名曲，作者用樂(lè )器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、懷表走時(shí)、報時(shí)的聲音。內容淺顯生動(dòng)，使人容易聯(lián)想到鐘表店里熱鬧的景象，這是我選擇開(kāi)展這次音樂(lè )欣賞活動(dòng)的意圖。
在開(kāi)展本次音樂(lè )活動(dòng)的時(shí)候我使用了童易軟件，使得整個(gè)音樂(lè )教學(xué)非常的有趣生動(dòng)。因為這首樂(lè )曲惟妙惟肖地刻畫(huà)了鐘表店里歡樂(lè )的景象，與軟件中的內容很吻合，幼兒容易表現，而且有挖掘潛力，可供幼兒進(jìn)行模仿創(chuàng )編。
從幼兒的情況來(lái)分析，我們的`大四班靠近八一小學(xué)，每當八一小學(xué)上課下課的鈴聲聲響起，小朋友就情不自禁地模仿，大班幼兒已具有一定的音樂(lè )欣賞能力，能將樂(lè )曲同生活中的經(jīng)驗結合在一起。
在活動(dòng)開(kāi)展前我讓家長(cháng)帶領(lǐng)自己的孩子去上街參觀(guān)鐘表店，傾聽(tīng)鐘表聲音，觀(guān)看鐘表形象，積累了很多表象經(jīng)驗，通過(guò)讓幼兒對鐘表的初步接觸，激發(fā)他們進(jìn)一步了解的興趣。從環(huán)境方面，我們在自己的班級中讓幼兒帶來(lái)自己喜愛(ài)的鐘，把活動(dòng)室布置成鐘表王國，幼兒置身其中在玩中學(xué)。讓環(huán)境發(fā)揮潛在的情感渲染作用。從教學(xué)具選擇方面，教具選用音響帶和鋼琴彈奏。它們各有所長(cháng)，音響帶形象生動(dòng)，和聲效果優(yōu)美，整體性強。用于幼兒整曲感受和表現，鋼琴彈奏清晰明了，隨機性強，用于分段欣賞，學(xué)具上選用生活樂(lè )器進(jìn)行節奏打擊（例如碗筷、勺杯、盤(pán)子等），新鮮的自然音樂(lè )，容易吸引幼兒，能讓幼兒產(chǎn)生急于打擊的欲望。
在活動(dòng)的最后一起唱《我家的鐘兒會(huì )唱歌》。整個(gè)活動(dòng)完成的很好，幼兒的興致很高，很快樂(lè )！收獲很大！
《鐘表店》教學(xué)反思5
音樂(lè )新課標提出：“興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化人生的前提。音樂(lè )課應該充分發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)內容應該重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結合，加強音樂(lè )課與社會(huì )的關(guān)系。在《在鐘表店里》這一課中，我體現了兩個(gè)層次的教學(xué)。
一、童話(huà)結合、情景體驗
1、在導入教學(xué)過(guò)程中，我引用“童話(huà)故事”里的“乘飛毯”�！白屛覀兂松弦魳�(lè )飛毯去一個(gè)神秘的地方”。然后用猜謎語(yǔ)的形式引入聆聽(tīng)音樂(lè )�！翱墒切★w毯給我們出了個(gè)難題，必須猜對了這個(gè)謎語(yǔ)才能讓我們坐呢？”通過(guò)謎語(yǔ)對鐘表的了解，展示了這節課的主題。
2、“猜猜我們到了哪兒”通過(guò)一段音樂(lè )的欣賞，展示課件《在鐘表店里》�！扮妼殞殏兊母杪曊婧寐�(tīng)，原來(lái)他們是在為音樂(lè )會(huì )準備前奏曲呢！夜晚即將來(lái)臨，鐘寶寶們的晚會(huì )開(kāi)始了，讓我們也一起去參加吧”。
通過(guò)這樣的形式使學(xué)生能帶著(zhù)興趣、帶著(zhù)向往的學(xué)習，從而大大的增強學(xué)習積極性、主動(dòng)性和參與性。而且不馬上揭示主題，是為了不束縛孩子們的想象力，檢驗孩子對音樂(lè )的理解。課件展示鐘表，這樣比較能抓住學(xué)生的注意力。他們從有興趣的體驗里獲得知識的能力，把學(xué)習看成是愉快而有意義的事。
二、自主合作、創(chuàng )作表現
音樂(lè )創(chuàng )作教學(xué)是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的一條有效途徑。在音樂(lè )教學(xué)中，有好多內容適宜于學(xué)生開(kāi)展模擬性實(shí)踐，進(jìn)行發(fā)散性創(chuàng )編，教師必須善于捕捉這種時(shí)機，充分挖掘教材因素，引導學(xué)生有意識地進(jìn)行創(chuàng )作嘗試，通過(guò)創(chuàng )作練習，讓學(xué)生在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中創(chuàng )造�！俺私裉煳覀兟�(tīng)到的鐘表聲，生活中還有那些聲音？教師小節并導入下一環(huán)節；“接下來(lái)，讓我們來(lái)當一回校園的音響師，請你給我們學(xué)校不同的時(shí)間安排合適的'聲音”通過(guò)小組合作的形式，展開(kāi)討論。分小組給學(xué)校的每個(gè)時(shí)間段選擇自己喜歡的、合適的聲音培養學(xué)生創(chuàng )造性的應用音樂(lè )的意識，從而懂得享受美好的音樂(lè )生活。這一環(huán)節的設計體現了關(guān)于“音樂(lè )源于生活，音樂(lè )回歸生活”。
本課的教學(xué)充分調動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，整節課在師生、生生的熱烈互動(dòng)完成的。尤其是音樂(lè )表演中，學(xué)生所表現出來(lái)的參與熱情、以及他們對音樂(lè )的感受與想象。都有很好的發(fā)揮。因此我想。在這節課中為他們營(yíng)造的這個(gè)小小的舞臺，給他們在心靈的某個(gè)角落埋下一顆與音樂(lè )相關(guān)的神秘種子。在本課的最后一個(gè)環(huán)節“校園音響師”是本課音樂(lè )性的回歸和升華。她它不僅為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)音樂(lè )回歸的機會(huì )，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng )設地應用聲音、音樂(lè )，而且這一環(huán)節并不是憑空想象出來(lái)的，它是有實(shí)踐基礎的，因為學(xué)校的鈴聲就是用不同音樂(lè )來(lái)代替的整個(gè)教學(xué)我以感受和體驗為主，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，注意調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，為學(xué)生創(chuàng )設了充滿(mǎn)音樂(lè )美感的課堂環(huán)境，使學(xué)生始終處于愉悅的氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位。教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng )造力的培養貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，采用啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性思維得到充分的發(fā)揮.
《鐘表店》教學(xué)反思6
《鐘表店里的爭吵》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（西師版）小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第四單元的第二篇課文。該文是一篇科普童話(huà)故事，時(shí)代性強，語(yǔ)言生動(dòng)幽默，意味深長(cháng)。以吊鐘、鬧鐘、手表的爭吵為載體，形象地介紹了電子表的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，又告訴讀者，不能用舊的觀(guān)念衡量新的事物，要懂得去發(fā)現和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。 課文分成4個(gè)部分來(lái)敘述。先寫(xiě)鐘表店里的鐘表們聽(tīng)慣了“滴答”聲；再寫(xiě)店里新來(lái)一個(gè)不發(fā)出“滴答”聲的電子表，鐘表們都攻擊它，認為是怪物；然后寫(xiě)顧客買(mǎi)走了這只最新式的電子表，鐘表們仍然看不起它；最后點(diǎn)明中心：要懂得去發(fā)現、接受和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。 在教育中，學(xué)生對與課文相關(guān)的知識有以下方面值得注意；
1、課文中涉及的吊鐘和帶發(fā)條的手表，現在的孩子很少見(jiàn)到實(shí)物，只能在一些電視劇中見(jiàn)到，生活中，電子吊鐘見(jiàn)得更多。
2、現在的孩子幾乎每家都有鬧鐘，但不是上發(fā)條的那種，鬧鈴聲音也豐富多彩，不像以前那么單一。
3、電子手表是孩子們很熟悉的事物。 針對以上問(wèn)題，我決定把吊鐘、手表、鬧種的圖片及其發(fā)出的.聲音制成課件，結合課文進(jìn)度展示給學(xué)生，讓他們在加深對這些東西的了解。
同時(shí)根據課文語(yǔ)言形象、對話(huà)生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，以課件出示對話(huà)內容，指名學(xué)生模仿朗讀對話(huà)內容，以讀代講，加深學(xué)生對課文的理解。自然地揭示出課文的中心。
《鐘表店》教學(xué)反思7
概述（教材分析）：
《在鐘表店里》是的德國作曲家?jiàn)W爾特所作，是一首描繪性較強的管弦樂(lè )曲。描寫(xiě)了琳瑯滿(mǎn)目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表生聲中愉快工作的情景。
《時(shí)間像小馬車(chē)》是一首4 4 拍，短小精煉的兒童啟蒙歌曲。作者用簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)單的音節連續性的下行，和連續性的上行，把握了歌曲的《時(shí)間像小馬車(chē)》這么一個(gè)生動(dòng)的小馬車(chē)音樂(lè )形象，學(xué)生教容易掌握。歌詞簡(jiǎn)明易懂，是一首較好的兒童啟蒙歌曲。該歌曲已經(jīng)學(xué)習過(guò)了，本課中主要起到復習引申的作用。
學(xué)習者特征分析：
本科教育的對象是小學(xué)二年級學(xué)生，他們對音樂(lè )有較高的興趣，能夠感知體驗音樂(lè )的美感，能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂(lè )表現的能力與愿望。
教學(xué)策略選擇與設計：
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè )藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)�！奥�(tīng)”在音樂(lè )課程中具體形式化為“感受與鑒賞”，是音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)的基礎，并被視為培養學(xué)生音樂(lè )審美能力最直接、最具體的有效途徑。培養學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱；學(xué)習演唱、演奏的初步技能；在音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)感知基礎上識讀樂(lè )譜，在音樂(lè )表現活動(dòng)中運用樂(lè )譜。在教學(xué)中，為充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)參與的積極性，堅持以學(xué)生為主體的原則，引導學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐完成感性體驗。貫穿在整個(gè)教學(xué)之中，以“賞” 激“情”，以“情”激“趣”，以“趣”帶“唱”，最終在歌唱中進(jìn)行創(chuàng )作，層層深入、循序漸進(jìn)。引導學(xué)生用真摯的情感表演出歌曲的意境，用自然、真實(shí)的感情演唱歌曲。培養和挖掘他們心靈中美好的情感，豐富學(xué)生的情感世界。
主要采用的方法：
1、聽(tīng)辨發(fā)：用于導入環(huán)節
2、談話(huà)法：用于欣賞教學(xué)部分
3、信息技術(shù)與藝術(shù)學(xué)科整合的方法：用于導入，初聽(tīng)、歌曲演唱。
教學(xué)目標：
1、知識技能目標:掌握音樂(lè )三部曲式結構；表現鐘表行走般的均勻節奏；創(chuàng )編動(dòng)作表現音樂(lè )形象。
2、過(guò)程與方法目標:通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生感受和表現音樂(lè )三部曲式結構；感受和表現象鐘表行走般的均勻節奏；感受和表現音樂(lè )詼諧快樂(lè )的情緒。
3、情感目標：通過(guò)《在鐘表店里》的學(xué)習，豐富學(xué)生的情感，教會(huì )學(xué)生要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：感受和表現音樂(lè )三部曲式結構；感受和表現象鐘表行走般的均勻節奏；感受和表現音樂(lè )詼諧快樂(lè )的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、創(chuàng )編動(dòng)作表現音樂(lè )形象。
2、 感受音樂(lè )的結構及性質(zhì)
教學(xué)準備：
多媒體課件、電子琴（鋼琴）、音樂(lè )用書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
一．導入：
1.聽(tīng)辨音樂(lè )：出示兩幅圖片（鐘表店、自然風(fēng)光），播放兩段音樂(lè )讓學(xué)生聽(tīng)辨哪幅圖表現哪段音樂(lè )。
2.出示課件：鐘表點(diǎn)里有各式各樣的鐘表，有個(gè)音樂(lè )家叔叔可喜歡鐘表了，他把鐘表的聲音編成了一首樂(lè )曲，你們想不想和老師一起來(lái)欣賞這首樂(lè )曲呢？【設計意圖：本環(huán)節主要讓學(xué)生自主聽(tīng)辨2段音樂(lè )找出相應的圖直接導入新課�！�
二.、分段初聽(tīng)，引導學(xué)生感受樂(lè )曲的情緒變化及三段式結構。
1． 傾聽(tīng)音樂(lè )第一部分師：待會(huì )兒老師要請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，你聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，眼前仿佛看到了什么樣的鐘表，他們在唱著(zhù)什么樣的歌，又是怎樣在走路的`？
a. 安靜聆聽(tīng)
b. 請幾個(gè)同學(xué)上來(lái)配合著(zhù)音樂(lè )表演不同的鐘表。其他同學(xué)認真聽(tīng)和看并做出評價(jià)。
c. 聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè )中出現了什么報時(shí)鐘的叫聲。
d. 在音樂(lè )聲中，每個(gè)同學(xué)扮演不同的鐘表形象表現音樂(lè )。
2.傾聽(tīng)音樂(lè )第二部分
a. 第一段與第二段的對比聆聽(tīng)師：接下來(lái)有一段音樂(lè )不象是鐘表在走路了，你能聽(tīng)出是哪一段嗎？
b. 看著(zhù)圖像傾聽(tīng)第二段音樂(lè )。
c. 根據學(xué)生對第二段音樂(lè )的理解扮演角色感受音樂(lè )。
3. 傾聽(tīng)音樂(lè )第三部分
a. 聆聽(tīng)第三部分主題音樂(lè )的再現。師：小朋友接著(zhù)往下聽(tīng)，小鐘表被老爺爺修好了以后接下去的一段音樂(lè )你熟悉嗎？它和哪一部分的音樂(lè )是一樣的？
b. 介紹主題音樂(lè )，師彈琴，讓學(xué)生用頭當小鐘擺感受和哼唱主題音樂(lè )
c.聆聽(tīng)音樂(lè )的尾聲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)音樂(lè )的結尾在表示什么，并聽(tīng)出不同的報時(shí)鐘的響聲。
【設計意圖：本環(huán)節主要讓學(xué)生分段來(lái)聆聽(tīng)音樂(lè )，有易到難的過(guò)程進(jìn)行反復聽(tīng)賞�！�
三.再次完整聆聽(tīng)音樂(lè )，用肢體動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )的結構及性質(zhì)，感受詼諧及快樂(lè )的情緒。
【設計意圖：本環(huán)節主要讓學(xué)生自主整體性聆聽(tīng)，達到完整性欣賞。用用肢體動(dòng)作進(jìn)行對樂(lè )曲的鞏固與理解�！�
四．復習歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》
a. 師：老師記得有一首歌曲也是在唱小鬧鐘的，小朋友記得是什么歌嗎？
b. 師生復習演唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》
c. 師介紹《在鐘表店里》和《時(shí)間像小馬車(chē)》都是表現鐘表的音樂(lè )，但一首是管弦樂(lè )曲，一首是歌曲。
【設計意圖：本環(huán)節主要起到復習引申的作用】
五、課堂小結
師：聽(tīng)了這兩首有關(guān)時(shí)鐘的音樂(lè )，我們可以感受到時(shí)間就是這樣一時(shí)、一分、一秒，滴滴答答地往前走的，所以小朋友一定要做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。記住老師告訴我們的“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”的道理。
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