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《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教案七年級上冊
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教案七年級上冊，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《為你打開(kāi)一扇門(mén)》是初中七年級語(yǔ)文課本中的第一篇課文，文章精美短小，作者將自身對文學(xué)的感悟流駐筆端，向廣大青少年朋友介紹文學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂。
我的反思：
1、成功之處：
(1)第一環(huán)節初識大門(mén)的教學(xué)設計能從學(xué)生的閱讀經(jīng)歷和感受出發(fā)，課堂上學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，所以回答踴躍，暢談了自己對文學(xué)的認識及親近文學(xué)的途徑。
(2)整個(gè)教學(xué)呈現出了由淺入深的特點(diǎn)：初識大門(mén)——輕啟大門(mén)——邁入大門(mén)，學(xué)生由整體感知到了解課文作者的精辟見(jiàn)解、由簡(jiǎn)單的了解到借助《致文學(xué)》深入理解課文，并再次從自身的閱讀體驗談與作者共鳴的感受，學(xué)生在閱讀與思考的過(guò)程中逐步領(lǐng)略文學(xué)的魅力，從而產(chǎn)生親近文學(xué)的強烈愿望。
(3)學(xué)生的學(xué)習方式多樣化。有大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀，有學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習，從學(xué)生的回答中，教師感受到這些活動(dòng)的展開(kāi)還是有效的。
(4)教學(xué)方式由教師教向學(xué)生學(xué)轉變。本節課始終以學(xué)生的學(xué)為主體，教師并沒(méi)有一味的灌輸與講解，而是學(xué)習過(guò)程中的引領(lǐng)者。同時(shí)，在關(guān)鍵處——邁入大門(mén)，教師及時(shí)舉例，通過(guò)示范使學(xué)生學(xué)會(huì )思考的方法。
(5)課程資源的有機整合。這篇課文文筆優(yōu)美但很抽象，對于剛升入中學(xué)的七年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是很容易理解。教師利用作者另一篇《致文學(xué)》的形象化語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生理解課文，化難為易。
2、不足之處：
(1)任務(wù)過(guò)多，造成學(xué)生無(wú)法一一顧及。如邁入大門(mén)中要求學(xué)生有感情地大聲朗讀《致文學(xué)》，從中找出與課文內容相照應的語(yǔ)句，并結合自己的閱讀經(jīng)歷談?wù)勀銓@些語(yǔ)句的深切理解和感受，此處處理不好。畢竟學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué)，認知水平還有待提高，教師將兩步并為一步，對學(xué)生來(lái)說(shuō)要求太高，因此在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法從容應對。教師可以先讓學(xué)生找出與課文內容相照應的語(yǔ)句，完成這一任務(wù)后再提出第二要求也許會(huì )更好。
(2)教師在課堂中對學(xué)生的評價(jià)不夠。
(3)教師面對課堂生成的問(wèn)題不能很好的利用與解決，顯得稚嫩。
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