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小學(xué)數學(xué)邀請課加減法教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)邀請課加減法教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
今天上午第一節課，第一次在一年級一班上了一節邀請課，是上周自己準備的一節加減法的課，因為一年級的重點(diǎn)就是加減法，而且書(shū)本的重點(diǎn)也是放在了加減法上，所以學(xué)習上好這一類(lèi)型的課，可以幫助下階段的教學(xué)，盡量提高課堂效率。
課程進(jìn)行中遇到了很多問(wèn)題，也感受頗多，尤其是聽(tīng)了各位有經(jīng)驗的老師對我的建議以后更是收獲頗多，下面將談一談我自己的課后反思以及今后教學(xué)中改進(jìn)的方向。
第一，沒(méi)有把握好時(shí)間，不能靈活變通。
按照試教的流程，我的練習題還增設了一個(gè)，我以為按照時(shí)間，這個(gè)題目到最后是沒(méi)有時(shí)間來(lái)做的，但是這節課中，感覺(jué)時(shí)間好長(cháng)，重點(diǎn)部分還是沒(méi)有反復強調，到后面練習的時(shí)間拖得很長(cháng)，所以最后還沒(méi)有打下課鈴，我就已經(jīng)沒(méi)有準備事情做了。
第二，課堂中沒(méi)有充分的發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力。
雖然目標中課件中都提到了這一目標，可真正操作起來(lái)卻忽視了這一點(diǎn)，究其原因，我認為有兩點(diǎn)。第一是自己對學(xué)生的擔心，更深的說(shuō)是不相信學(xué)生，需要學(xué)生討論時(shí)怕學(xué)生討論不好，需要學(xué)生總結概括時(shí)，怕學(xué)生說(shuō)不到點(diǎn)上。第二是自己的經(jīng)驗不足，缺乏引導學(xué)生思維的能力。
第三，對于教材以及課件的處理不夠精細。
尤其是對于教材的挖掘深度不夠，只是將書(shū)本知識傳遞給了學(xué)生而不是根據學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。
課堂練習中有很多是可以借鑒課本中的練習的，而之前我就沒(méi)有意識到這一點(diǎn)。
第四，課堂問(wèn)題不夠精煉，課堂語(yǔ)言有點(diǎn)碎。
在講課的過(guò)程中我問(wèn)了很多問(wèn)題，當時(shí)自己沒(méi)有意識到，下課后才發(fā)現其實(shí)很多問(wèn)題是不用回答的，有些問(wèn)題很重要但是自己卻沒(méi)有充分的讓學(xué)生回答，沒(méi)有落到實(shí)處。
在今后的教學(xué)中，一定要精心的設計問(wèn)題，爭取是每一個(gè)問(wèn)題都精煉能促進(jìn)課程的推進(jìn)并且落到實(shí)處，一堂好的課不一定要有多少問(wèn)題，但是每一個(gè)問(wèn)題都要有所作用。
經(jīng)常會(huì )用到“好嗎”“行不行”之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，今后盡量少用。力爭做到語(yǔ)言干凈利落。
第五，一些細小知識的處理不夠得當。
比如這節課中有個(gè)學(xué)生說(shuō)32-2=30時(shí)，說(shuō)到毫無(wú)關(guān)系的不能用2-32，當時(shí)我就沒(méi)有處理這個(gè)問(wèn)題，而是讓問(wèn)題淡掉了。
第六，一些閃光點(diǎn)沒(méi)有深入挖掘，只是曇花一現。
例如自己的一個(gè)環(huán)節，在總結整十數加一位數的時(shí)候，讓他們自己發(fā)現問(wèn)題，總結方法，但是到上課的時(shí)候，又是老師自己帶著(zhù)他們在總結。
總之，第一節課雖然在別人眼中不是很成功，但我自己覺(jué)得我已經(jīng)克服了緊張，將自己準備的充分展現出來(lái)了，況且，各位老師的點(diǎn)評也讓我學(xué)習到了很多。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
3月27日
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