音樂(lè )《快樂(lè )的舞蹈》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的音樂(lè )《快樂(lè )的舞蹈》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂(lè )《快樂(lè )的舞蹈》教學(xué)反思1
《快樂(lè )的舞蹈》一課旨在讓學(xué)生根據自己的記憶和感受，充分利用所掌握的形色知識和方法進(jìn)行感性表現，充分宣泄他們的快樂(lè )情緒。能讓學(xué)生在快樂(lè )的音樂(lè )舞蹈聲中畫(huà)一副快樂(lè )舞蹈的圖畫(huà)，并在繪畫(huà)中感受舞蹈的快樂(lè )。
本課屬于造型表現的學(xué)習領(lǐng)域，以回憶和模仿結合的方式，用速寫(xiě)的形式畫(huà)出人物的動(dòng)態(tài)。
首先，從備課，準備教具來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排與設計；從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)形式，來(lái)引導與指導學(xué)生積極參與活動(dòng)，學(xué)習目標比較明確。本節課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：
首先能夠抓住學(xué)生的心理，以舞蹈視頻為導入。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。其次讓學(xué)生模仿舞蹈動(dòng)作時(shí)能讓學(xué)生直觀(guān)的看到人物舞蹈動(dòng)作的姿態(tài)。示范畫(huà)也讓學(xué)生直觀(guān)的看到色彩的運用和構圖。本節課也相應的存在一點(diǎn)遺憾，歸納如下：首先，在導入部分，在學(xué)生模仿時(shí)如果能用課件出示幾種舞蹈動(dòng)作的圖片的話(huà)，學(xué)生就有了一個(gè)參照物，便于學(xué)生模仿。其次在示范的時(shí)候沒(méi)有考慮到紙的顏色的選擇，以至于后面的學(xué)生根本就看不清楚看的什么，所以示范這里沒(méi)有啟到相應的作用。再次，在評價(jià)作品部分，有時(shí)，同學(xué)們往往不能準確地描述出自己的內心感受，需要老師及時(shí)的用感性的語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行引導，特別要對畫(huà)面人物夸張的動(dòng)作和華麗的色彩進(jìn)行分析和強調。對于舞蹈者的特點(diǎn)，應讓同學(xué)們去發(fā)現和總結。在讓學(xué)生評價(jià)時(shí)應積極地鼓勵學(xué)生把自己想到的^答~`案用語(yǔ)言表達出來(lái)，增加學(xué)生回答問(wèn)題的機會(huì )。
藝術(shù)課程是美術(shù)老師和音樂(lè )老師共同面對的新的課題，上好藝術(shù)課程的前提是具備良好的藝術(shù)修養，因此美、音教師要不斷地豐富自己所欠缺的相關(guān)知識及相關(guān)的課堂教學(xué)經(jīng)驗。這樣，才能在課堂上駕輕就熟，處理好每一個(gè)教學(xué)突發(fā)現象，成為學(xué)生心目中具有權威性的藝術(shù)教師。
音樂(lè )《快樂(lè )的舞蹈》教學(xué)反思2
由于體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。
在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復雜的相互作用，使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統一過(guò)程。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據一定的教學(xué)內容和教學(xué)對象而變化的，怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？
一、根據體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)
在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據體育課是通過(guò)身體的各種練習，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。
抓好體育課堂常規的組織教學(xué)。體育課堂常規是規范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴格要求、反復訓練使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。
抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過(guò)程是由開(kāi)始、準備、基本、結束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，切忌出現先緊后松，龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準備；上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，因為體育課前，學(xué)生大部分在操場(chǎng)上進(jìn)行各種活動(dòng)，他所注意觀(guān)察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩定下來(lái)：基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，教師應力求做精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等，提高學(xué)生興趣。結束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調解情緒和恢復體力的放松性練習，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時(shí)做好利用結束部分對課堂進(jìn)行小結。
二、根據教材特點(diǎn)組織教學(xué)
同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習的難道要求是不一致的。如一年的投擲的教材第一次課的要求是教會(huì )學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過(guò)多次重復練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所提高。對此，教師在同一教材的重復練習，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會(huì )感到枯燥無(wú)味而分散注意力。
不同教材的組織教學(xué)，小學(xué)體育包括田徑、球類(lèi)、技巧、體操等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機結合，改變傳統中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動(dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，提高教學(xué)效果。如田徑教材的"跑"，教師可以充分利用跑的'特點(diǎn)，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。
三、根據兒童的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)
根據兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現為：有意注意時(shí)間短、興奮過(guò)程和無(wú)意注意占優(yōu)勢，好奇、好動(dòng)、好模仿、好競爭等。同時(shí)，一節課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用兒童生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習、理解和掌握。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的內容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，靈活動(dòng)用組織方法，針對兒童生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師的組織教學(xué)要盡量體現在"新奇、活"的原則，采用多種多樣的，生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。如一節課中，教材之間的銜接，傳統的調隊方法顯得機械、死板、單一，且容易出現散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進(jìn)行銜接，即會(huì )使學(xué)生感到新奇，又會(huì )使教學(xué)活而不亂，順利過(guò)渡。
同時(shí)，教師在教學(xué)中充分發(fā)揮"手勢、眼神、語(yǔ)言"的作用，既用"手勢指揮、眼神暗示，語(yǔ)言激勵"組織方法。"手勢、眼神"具有無(wú)聲的語(yǔ)言，更具有其它組織方法不可替代的作用�？傊�，教師在教學(xué)中要根據具體情況，靈活運用組織方法。保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，從而實(shí)現教學(xué)目的。
音樂(lè )《快樂(lè )的舞蹈》教學(xué)反思3
《快樂(lè )的舞蹈》是一堂綜合性很強的一節內容，課中牽涉到音樂(lè )和舞蹈的結合體驗，然而他又是一堂美術(shù)課。是通過(guò)孩子們對音樂(lè )的欣賞，對舞蹈的體驗，感受舞蹈給人們所帶來(lái)的快樂(lè )，用畫(huà)的形式將其表現出來(lái)。
在這節課之前，我對教材和課標作了詳細的閱讀，由于是低年級的課程，我們在教學(xué)中盡量把握深入淺出的原則，對學(xué)生重感受體驗和情感的培養。故而課前準備，我找了大量有關(guān)舞蹈的圖片及視頻。在圖片上，我力求找到清晰唯美的照片。如楊麗萍的《雀之靈》；還有一些表演性比較強的體操舞蹈，群舞《千手觀(guān)音》等等。然而，我發(fā)現這些圖片并不是孩子們所喜歡的。孩子們所喜歡和感興趣的東西是建立在他們所處的年齡階段和審美趣味上。所以在上課的過(guò)程中，孩子們對這些照片并沒(méi)有“來(lái)電”的感覺(jué)。
那么這個(gè)時(shí)候，我在想必須得改變思路，重新找一些圖片，找一些接近他們的生活和年齡接近的一些圖片。做到備教材，備學(xué)生。在上這堂課的過(guò)程中，我把這節課的內容分為兩大環(huán)節。利用循序漸進(jìn)的方式把學(xué)生的作業(yè)從易到難，從簡(jiǎn)單到復雜，從局部到整體，這樣一個(gè)方式進(jìn)行引導。這節課除了對音樂(lè )的欣賞對舞蹈的體驗，最后要回到主題。得用畫(huà)筆將其表現出來(lái)。那么要畫(huà)這樣一幅畫(huà)，其難點(diǎn)，主要在于對人物動(dòng)態(tài)的表現和理解。這是本課的難點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)。于是，在對重難點(diǎn)的土坡上，我采用模仿舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生親身體驗的方式讓其加深印象。然后用畫(huà)筆將舞蹈動(dòng)態(tài)表現出來(lái)。這個(gè)練習是學(xué)生嘗試練習的過(guò)程。也是為下一步做好準備。緊接著(zhù)讓學(xué)生看一些相關(guān)舞蹈方面的畫(huà)作。對比自己的畫(huà)，跟范畫(huà)相比找出自己的畫(huà)面所缺少的內容將其完成。
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中我認為思路和方法是清晰的。從課堂效果來(lái)看我發(fā)現有一個(gè)重大不足。孩子們在體驗舞蹈的快樂(lè )這個(gè)環(huán)節中做得不夠。從學(xué)生的作業(yè)來(lái)看，雖然畫(huà)面相對完整了，但是沒(méi)有做到百花齊放。從孩子們得年齡和思維乃至每個(gè)人對快樂(lè )的理解和所見(jiàn)所聞來(lái)看，他們的作品應該要各有個(gè)性。
所以這堂課后來(lái)我進(jìn)一步的思考：教學(xué)不是一味地讓孩子們看，看圖看畫(huà)。重在讓其對教學(xué)內容的體驗，在活動(dòng)過(guò)程中去悟，感悟和領(lǐng)悟。在畫(huà)法上也不要作過(guò)多的要求。強調基本原則便行。對于孩子們來(lái)說(shuō)，畫(huà)無(wú)定法�；蛟S他們幼小的心靈，他們的單純畫(huà)出來(lái)的東西正是原汁原味的東西，是真正屬于自己的東西，是一種原始的美。
音樂(lè )《快樂(lè )的舞蹈》教學(xué)反思4
《快樂(lè )的舞蹈》一課旨在讓同學(xué)根據自身的記憶和感受，充沛利用所掌握的形色知識和方法進(jìn)行感性表示，充沛宣泄他們的快樂(lè )情緒。能讓同學(xué)在快樂(lè )的音樂(lè )舞蹈聲中畫(huà)一副快樂(lè )舞蹈的圖畫(huà)，并在繪畫(huà)中感受舞蹈的快樂(lè )。
本課屬于造型·表示的學(xué)習領(lǐng)域，以回憶和模仿結合的方式，用速寫(xiě)的形式畫(huà)出人物的動(dòng)態(tài)。首先，從備課，準備教具來(lái)看，都進(jìn)行了精心的布置與設計；從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)形式，來(lái)引導與指導同學(xué)積極參與活動(dòng)，學(xué)習目標比較明確。本節課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：首先能夠抓住同學(xué)的心理，以舞蹈視頻為導入。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣。其次讓同學(xué)模仿舞蹈動(dòng)作時(shí)能讓同學(xué)直觀(guān)的看到人物舞蹈動(dòng)作的姿態(tài)。示范畫(huà)也讓同學(xué)直觀(guān)的看到色彩的運用和構圖。本節課也相應的存在一點(diǎn)遺憾，歸納如下：首先，在導入局部，在同學(xué)模仿時(shí)假如能用課件出示幾種舞蹈動(dòng)作的圖片的話(huà)，同學(xué)就有了一個(gè)參照物，便于同學(xué)模仿。其次在示范的時(shí)候沒(méi)有考慮到紙的顏色的選擇，以至于后面的同學(xué)根本就看不清楚看的什么，所以示范這里沒(méi)有啟到相應的作用。再次，在評價(jià)作品局部，有時(shí)，同學(xué)們往往不能準確地描述出自身的內心感受，需要老師和時(shí)的用感性的語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行引導，特別要對畫(huà)面人物夸張的動(dòng)作和華麗的色彩進(jìn)行分析和強調。對于舞蹈者的特點(diǎn)，應讓同學(xué)們去發(fā)現和總結。在讓同學(xué)評價(jià)時(shí)應積極地鼓勵同學(xué)把自身想到的答案用語(yǔ)言表達出來(lái)，增加同學(xué)回答問(wèn)題的機會(huì )。
藝術(shù)課程是美術(shù)老師和音樂(lè )老師一起面對的新的課題，上好藝術(shù)課程的前提是具備良好的藝術(shù)修養，因此美、音教師要不時(shí)地豐富自身所欠缺的相關(guān)知識和相關(guān)的課堂教學(xué)經(jīng)驗。這樣，才干在課堂上駕輕就熟，處置好每一個(gè)教學(xué)突發(fā)現象，成為同學(xué)心目中具有權威性的藝術(shù)教師。
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