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小學(xué)三年級語(yǔ)文《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級語(yǔ)文《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思1
《美麗的小興安嶺》詞藻華麗、意境優(yōu)美，字里行間透露著(zhù)小興安嶺的魅力和對祖國的熱愛(ài)。要讓學(xué)生體會(huì )到，必須創(chuàng )設美的課堂。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自現�！弊寣W(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。我引導學(xué)生通過(guò)不同層次的朗讀，激發(fā)起他們對小興安嶺美的向往。春天的小興安嶺，充滿(mǎn)了生機，充滿(mǎn)著(zhù)生命的氣息。
�。�1）初看�？葱∨d安嶺春天的錄象，初步有點(diǎn)印象。
�。�2）初讀。讓學(xué)生讀這一段，說(shuō)說(shuō)你喜歡春天的什么？學(xué)生淺談自己對文字的理解，并接著(zhù)進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生初步感受美。
�。�3）精讀。充分調動(dòng)學(xué)生的感官，深入體會(huì )春天的生機勃勃，請學(xué)生真正走進(jìn)小興安嶺觀(guān)賞。學(xué)生在說(shuō)西黃的句子的時(shí)候，讓學(xué)生不僅僅只是從文字面上理解，更能從圖片、肢體動(dòng)作中感知作者的用詞的準確。配合著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，讓學(xué)生再次讀這一段，情感升華到極點(diǎn)。字字如情，句句含意。學(xué)生內心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振。語(yǔ)文學(xué)習的主陣地——語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)了美的旋律。學(xué)生在讀中融真情，放飛情感，情中誦讀，讀中理解，提高了學(xué)生的審美情趣。
縱觀(guān)全局，主動(dòng)、活動(dòng)、互動(dòng)是這節課學(xué)生呈現的基本狀態(tài)，寬松和諧的教學(xué)氛圍使學(xué)生在教師熱愛(ài)、尊重和期待中激起強烈的求知欲望，我對學(xué)生真誠的愛(ài)和正確的情感示范，使學(xué)生生情入境，使他們在學(xué)習中融進(jìn)了自己的思想感情，真正地投入了學(xué)習。整節課充分體現了現代信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)相結合的.優(yōu)勢，提供給學(xué)生更多樣化地參與機會(huì )，使學(xué)生始終處于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)當中。貫穿于整個(gè)教學(xué)中的感情朗讀，使學(xué)生體會(huì )了作者的思想感情，感受了語(yǔ)言之精妙，領(lǐng)悟了語(yǔ)境之燦爛，陶冶了美的情趣，“言有盡而意未盡”，在閱讀過(guò)程中學(xué)生們總是以自己的知識儲存，生活經(jīng)驗，認識能力和審美情趣，豐富著(zhù)課文的意蘊。在課文曳然而止時(shí)學(xué)生的情思仍意猶未盡。
當然在教學(xué)中也存在著(zhù)一些美中不足，我將在今后的教學(xué)總努力做到：
1、充分做好課前準備工作，盡量給學(xué)生提供直觀(guān)性強的素材，使多媒體與語(yǔ)文教學(xué)結合得更緊密。
2、課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來(lái)，用心品味語(yǔ)言文字的美。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思2
這篇課文根據季節變換的先后順序，依次描寫(xiě)了小興安嶺一年四季的景色，突出了小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。課文以清晰的段落層次來(lái)展開(kāi)，抓住了小興安嶺四季不同的景物特點(diǎn)，用比喻、擬人等修辭手打生動(dòng)地描繪出一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面。
在教學(xué)時(shí)，我抓住四季的景物特點(diǎn)重點(diǎn)指導，讓學(xué)生先根據喜歡的圖片找出文中與之對應的句子，再說(shuō)出喜歡的理由。說(shuō)理由的時(shí)候，品析句子中用的好的字，說(shuō)出它們的妙處。通過(guò)這樣的。學(xué)習方法，學(xué)生很快就能評析出好詞好句，并能準確地說(shuō)出它們的作用。
春天這部分主要是我引導學(xué)生說(shuō)，夏天這一節就由學(xué)生分小組來(lái)合作學(xué)習，依照學(xué)習上一節的'方法來(lái)說(shuō)，學(xué)生基本能夠按照我的思路走，句子分析的比較到位。秋冬兩個(gè)季節內容比較簡(jiǎn)單，我以讀為主，欣賞作者優(yōu)美的語(yǔ)言。
最后以小練筆來(lái)結束文章，但是由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有來(lái)得及交流。時(shí)間比較緊，有很多地方上的也不盡如人意，如節奏比較快，沒(méi)能給學(xué)生充分準備的時(shí)間，就讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生不知怎么說(shuō)。課堂上讀的不夠，影響了學(xué)生對文本的理解，因此，讓學(xué)生用概括的語(yǔ)言來(lái)總結每一小節的內容時(shí)，學(xué)生總也說(shuō)不到我想要答案。在備課時(shí)，沒(méi)能做一個(gè)相應的例子來(lái)引導學(xué)生填空，另外，學(xué)生對于文章的學(xué)法不甚明晰，雖然要求他們按照“讀、找、問(wèn)、思”的環(huán)節來(lái)分析文章，課缺乏學(xué)法的歸納，學(xué)生學(xué)起來(lái)不得要領(lǐng)。如果能將這些歸納起來(lái)，可能效果會(huì )更好。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思3
《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫(xiě)了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色很誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。
這一課，因為課文容量較大，而且“春夏秋冬”四個(gè)季節內容，在學(xué)法、步驟上基本一致。于是，我放手讓學(xué)生通過(guò)讀找出自己感興趣的地方，體會(huì )作者用詞的精妙。剛開(kāi)始學(xué)生發(fā)言有些拘謹，回答也缺乏層次性。于是，我鼓勵他們大膽地說(shuō)出自己的所思所想。他們才逐漸地活躍起來(lái)，暢所欲言地說(shuō)出自己心目中的小興安嶺。
在教學(xué)中也存在著(zhù)一些不足，我將在今后的教學(xué)中努力做到：
1、充分做好課前準備工作，盡量給學(xué)生提供直觀(guān)性強的素材，使多媒體與語(yǔ)文教學(xué)結合得更緊密。
2、課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來(lái)，用心品味語(yǔ)言文字的美。
3、今后要培養學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)話(huà)的能力。
《美麗的小興安嶺》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊第23課講讀課文。這篇課文描寫(xiě)了我國東北小興安嶺的美景，主要圍繞“小興安嶺的樹(shù)海，一年四季都是美麗的，誘人的�！卑创�、夏、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě)，是一座美麗的大花園，是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界,字里行間流露出對小興安嶺的熱愛(ài)之情。
談?wù)劷虒W(xué)設計前后的得與失：
一、閱讀教學(xué)自主化。
在教學(xué)中要培養學(xué)生具有自主性.能動(dòng)性和創(chuàng )新意識，創(chuàng )新精神，通過(guò)自讀自悟，提高自主學(xué)習的效率，而交流研討是培養和考察學(xué)生自主學(xué)習能力的主要途徑。其目的在于引發(fā)學(xué)生交流研討的興趣，培養學(xué)生交流研討的能力。因此，在每次安排自讀自悟的環(huán)節以后，我都要設計一個(gè)交流的環(huán)節，如：秋冬兩個(gè)季節，放手讓學(xué)生自己理解感悟并且匯報。用教師生動(dòng)有效的課堂評價(jià)，學(xué)生充滿(mǎn)個(gè)性化，充滿(mǎn)生命活力的的語(yǔ)言，挖掘學(xué)生心靈深處想法，對文本的主題進(jìn)行升華，把課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由支配時(shí)間，提高學(xué)生的主體地位。
二、讀中感悟。
三、引領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子體會(huì )。
通過(guò)教學(xué)本篇課文，學(xué)生在比較歡快愉悅的學(xué)習氛圍中，了解了小興安嶺一年四季美麗的景色，感受到了大自然的美好。在感受小興安嶺美麗、富饒的同時(shí)，也學(xué)習了作者的觀(guān)察和表達方法，體會(huì )了作者的用詞準確。如，第二段“樹(shù)木抽出新的枝條”里的“抽”，我通過(guò)讓學(xué)生比較“抽”與“長(cháng)”，想象樹(shù)木積蓄了一個(gè)冬天的力量，會(huì )怎樣長(cháng)?學(xué)生們說(shuō)道：“會(huì )興奮地長(cháng)!”“會(huì )一個(gè)勁兒，拼命地長(cháng)�！薄皶�(huì )迅速地從樹(shù)枝里鉆出來(lái)，想快點(diǎn)看看美麗的春天�！彼麄兝斫饬藰�(shù)木長(cháng)的速度很快，并感受到了嫩葉勃勃的生命力，所以課文中用了“抽”。第三段“學(xué)生對“浸”的理解也很到位，說(shuō)是森林“泡”在濃霧里。這些都是學(xué)生個(gè)性化閱讀的再現，很精彩。學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，激發(fā)了他們閱讀的興趣。
當然，也存在著(zhù)不足，首先是重難點(diǎn)的`突破還存在問(wèn)題，在“春、夏”兩段中，有大量的詞句學(xué)生很難理解。雖然借助了多媒體等教學(xué)輔助手段，但有些環(huán)節的引導還沒(méi)有抓住中心問(wèn)題，以致在學(xué)習這兩段時(shí)耽誤了時(shí)間(和我們一樣享受春天》教學(xué)反思)，整節課的教學(xué)顯得有些前松后緊。如在理解“太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利箭一樣的金光穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上�！边@個(gè)難句時(shí)，我只借助了圖片讓學(xué)生形象地感受以下這個(gè)比喻句，卻沒(méi)有引導學(xué)生更深入地去理解：這句話(huà)不僅寫(xiě)出了夏天太陽(yáng)光的強烈，更說(shuō)明了夏天樹(shù)木茂盛，這和前面的句子都是有聯(lián)系的.
總之，這節課結束了，但是留給我的思考卻很多。我發(fā)現做好課前準備工作很重要，盡量給學(xué)生提供直觀(guān)性強的素材，使多媒體與語(yǔ)文教學(xué)結合得更緊密，課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來(lái)，用心品味語(yǔ)言文字的美。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)生的讀書(shū)訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)感。而這要落到實(shí)處，讀書(shū)訓練不能流于形式，有層次地讀書(shū)指導是很有必要的，每次讀書(shū)都要有目的，達到一個(gè)什么水平。
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