小學(xué)語(yǔ)文《美麗的小興安嶺》教學(xué)設計

　�。ㄒ唬�導入：（8：00）

　　1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“圖上的樹(shù)木多不多？”（學(xué)生回答“千千萬(wàn)萬(wàn)”“數不清”“像綠色的海洋”）

　　2、連續欣賞幾幅圖片說(shuō)說(shuō)怎么樣板書(shū)美麗的小興安嶺。

　　3、觀(guān)看錄象資料。（8：09）

　�。ǘ�）學(xué)習課文

　　1、集體學(xué)習

　�。�1）學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字并與同學(xué)交流。（8：13）

　�。�2）投影出示文中的詞語(yǔ)，檢查朗讀。

　�。�3）指名朗讀描寫(xiě)春天的部分，其他同學(xué)畫(huà)出所描寫(xiě)的景物。

　　找出文中描寫(xiě)很美的句子，讀一讀并說(shuō)說(shuō)為什么

　　指導理解“抽出”

　�。�4）總結本段的學(xué)習方法。（8：18）

　　2、小組學(xué)習其余部分

　�。�1）投影出示學(xué)習要求。

　�。�2）分小組學(xué)習描寫(xiě)夏、秋、冬部分的內容。（8：20）

　　3、交流討論

　�。�1）指名回答夏、秋、冬描寫(xiě)的景物。（投影出示表格，添表）。

　�。�2）學(xué)生讀自己喜歡的句子，教師相機指導理解。

　�。�3）如果要去小興安嶺你會(huì )選擇在什么季節？

　　學(xué)生讀自己喜歡的段落。

　�。ㄈ�）朗讀課文。（8：35）

　　一人朗讀，配樂(lè )，其余同學(xué)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)。

　�。ㄋ模┥钊肜斫庹n文

　　1、板書(shū)花園、寶庫

　　2、思考：為什么說(shuō)小興安嶺是花園、寶庫？

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：可以寫(xiě)寫(xiě)自己的家鄉。

　　點(diǎn)評：

　　這節課老師通過(guò)圖片、錄像、課文等多種形式來(lái)使學(xué)生認識美麗的小興安嶺，使學(xué)生對小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。老師先帶領(lǐng)學(xué)生一塊分析描寫(xiě)春天的部分，并總結出學(xué)習方法，然后讓學(xué)生分小組來(lái)學(xué)習課文的其余部分，這樣充分體現了學(xué)生的主體地位。在講課過(guò)程中還設計了幾處讓學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)句，讓學(xué)生選擇會(huì )在什么季節去小興安嶺旅游等環(huán)節，都體現了老師重視學(xué)生的學(xué)習感悟，體現了人文主義的.精神。

　　導入部分的錄像資料只是讓學(xué)生看了一遍，看完就過(guò)去了。我覺(jué)得這個(gè)地方應讓學(xué)生根據預習的情況，聯(lián)系錄象資料來(lái)說(shuō)說(shuō)小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個(gè)環(huán)節配樂(lè )朗讀并讓學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)課件時(shí)，課件的內容并不能和課文完全相符，實(shí)際上限制了學(xué)生的想象。這里可只留背景音樂(lè )，讓學(xué)生邊聽(tīng)朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。

　　在最后對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進(jìn)一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產(chǎn)，作者對小興安嶺的熱愛(ài)之情，沒(méi)有引導學(xué)生去體會(huì )，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。