整十數加一位數加減法教學(xué)反思范文
作為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編整理的整十數加一位數加減法教學(xué)反思范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
整十數加一位數加減法教學(xué)反思范文1
在計算教學(xué)中如何把計算和生活結合起來(lái),讓計算有應用味;把計算和探究結合起來(lái),讓計算有探究味;把計算和學(xué)生自己的選擇結合起來(lái),讓課堂富有生命力,是我設計之初的最大難題。這節課我深深的體會(huì )到了計算教學(xué)的樂(lè )趣,學(xué)生從中體會(huì )到計算課也可以這樣輕松這樣有意思。
一、讓問(wèn)題的提出更加合理
問(wèn)題的提出應構建于學(xué)生原有的經(jīng)驗基礎上,讓學(xué)生在探究問(wèn)題中發(fā)展,如在出示主題圖之后我要學(xué)生你看到了什么?你能提出用加法解決的數學(xué)問(wèn)題嗎?學(xué)生的回答更有針對性了,更能直奔主題。直接把學(xué)生引到我們的計算教學(xué)中來(lái)。
二、重視學(xué)生的實(shí)踐操作,給予每個(gè)學(xué)生足夠的時(shí)間動(dòng)手。
任何高明的.教師都不能代替孩子的操作。孩子的思維是在活動(dòng)中發(fā)生的,并隨著(zhù)學(xué)生活動(dòng)的深入而得到發(fā)展。孩子們只有親自參加活動(dòng),在操作活動(dòng)中不斷地積累感性材料,才能促進(jìn)孩子蜜察、試驗、猜想、驗證及推理概括的能力。所以在教學(xué)中我經(jīng)常給孩子們足夠的時(shí)間和空間去動(dòng)手操作,在教學(xué)兩位數加法(不進(jìn)位)的教學(xué)中我也始終沒(méi)有把動(dòng)手擺丟棄。
三、讓每位學(xué)生都有發(fā)展的機會(huì )。
這節課我就充分發(fā)揮了孩子自己的主動(dòng)性,關(guān)注不同學(xué)生的不同發(fā)展,有了自己的方法也是可以的,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式計算,但是也不任由學(xué)生沒(méi)有新的發(fā)展,老師也重點(diǎn)推出較好的計算方法。給予孩子尤其是一些基礎較差的學(xué)生一個(gè)比較明確的好的方法。這樣即有利于發(fā)展學(xué)生的算法多樣性又不是籠統的給予學(xué)生很多很雜的計算方法。對于較差一點(diǎn)的學(xué)生也有很好的指向性。
四、給自己的幾點(diǎn)建議
1、注意提高問(wèn)題的質(zhì)量,在今后的教學(xué)中要不斷的提高問(wèn)題的質(zhì)量不要給學(xué)生一個(gè)太大太泛的問(wèn)題,這樣學(xué)生的思維就會(huì )混亂。不利于教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生思維的啟發(fā)。
2、計算教學(xué)的練習要多樣性,符合由簡(jiǎn)單到復雜,練習有梯度。要有提高、提升類(lèi)型的題目。
整十數加一位數加減法教學(xué)反思范文2
兩位數加一位數或整十數的基礎是整十數加一位數、整十數加整十數。因此,教學(xué)一開(kāi)始我先設計了兩組口算題,通過(guò)比較它們在計算上的不同之處,幫助學(xué)生重溫相同數位上的相加、減的.知識,為新知識的學(xué)習做好準備。 傳統的計算教學(xué)比較枯燥,為改變這種狀況,我充分利用課本“發(fā)新書(shū)”這一情景圖,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習計算。首先,放手讓學(xué)生提出有關(guān)加法的問(wèn)題,學(xué)生根據圖片提供的信息,提出的加法問(wèn)題有些為已學(xué)知識,需要教師酌情引導,以免偏離主題。在探討算法時(shí),鼓勵學(xué)生探索不同的計算方法,并給學(xué)生交流、展示的足夠空間。算法的多樣化增加了學(xué)生思維的活動(dòng)量,為學(xué)生提供了創(chuàng )新的機會(huì )。課堂上,學(xué)生提出了很多算法。我要求學(xué)生通過(guò)比較,說(shuō)說(shuō)哪一種算法比較好,當然無(wú)論怎樣,最后都要讓學(xué)生明確相同數位上的數才能相加。練習部分我注意專(zhuān)項訓練與綜合訓練相結合,同時(shí)交換練習形式,引導學(xué)生把一位數加兩位數、整十數加兩位數歸結為兩位數加一位數或整十數進(jìn)行計算,促進(jìn)學(xué)習的遷移提升。
以為兩位數是由幾十和幾組成的,所以在口算時(shí),若加整十數,就用整十數加,若加一位數時(shí),就用一位數和它相加,要用兩步來(lái)計算,大多學(xué)生掌握了這種算法,只有個(gè)別學(xué)生還分不清個(gè)位和十位。但在課堂作業(yè)里,還是有不少學(xué)生做錯,究其原因:一是學(xué)生在一定時(shí)間里沒(méi)有細心看題;二是個(gè)別后進(jìn)生分析能力弱,不能自主分析。
整十數加一位數加減法教學(xué)反思范文3
上周我講了兩位數減整十數和一位數,在教學(xué)中我模仿兩位數加整十數、一位數的教學(xué)模式和教學(xué)方法。但是這節課有了之前的兩位數加整十數和一位數的經(jīng)驗之后,孩子在思考計算方法是節省了很多時(shí)間,孩子會(huì )遷移用之前的方法,這也是我很開(kāi)心看到的。學(xué)會(huì )怎么算之后,我讓孩子比較兩道算式有什么不同之處,孩子能迅速發(fā)現兩道算式在計算過(guò)程中一個(gè)是十位上先進(jìn)行計算,另一道算式是個(gè)位上進(jìn)行計算。接著(zhù)我追問(wèn):為什么會(huì )有這樣的不同呢?孩子試著(zhù)從減數入手,雖然回答的結結巴巴,但大概意思我還是能聽(tīng)明白的',這個(gè)地方讓我發(fā)現了孩子其實(shí)真的很不錯,有了初步分析思考的能力。
本節課的優(yōu)點(diǎn)體現在:1.動(dòng)手操作的有效性。在動(dòng)手操作這一塊我組織學(xué)生用小棒和計數器來(lái)探究?jì)晌粩禍p整十數的計算方法。而在探究?jì)晌粩禍p位數時(shí),小棒,計數器只是作為個(gè)別學(xué)生輔助計算的工具。
2.注重于生活的聯(lián)系。以學(xué)生最熟悉的春游場(chǎng)景作為學(xué)習素材,學(xué)生在觀(guān)察,討論與交流中,體驗到數學(xué)和生活的聯(lián)系和數學(xué)的價(jià)值。
3.注重學(xué)生對算理的理解,從擺小棒到撥計數器再到算法,一步步幫助學(xué)生從具體形象思維到半抽象思維最后抽象出算法,給了學(xué)生理解的空間和時(shí)間。
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