一年級廣播操教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的一年級廣播操教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級廣播操教學(xué)反思1
核心提示：小學(xué)一年級廣播操教學(xué)反思...
在進(jìn)行一年級的廣播操教學(xué)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習興趣總是不高，對動(dòng)作的掌握也很慢。一次上課，有個(gè)小家伙撒嬌地拉著(zhù)我的衣服說(shuō)：“老師，學(xué)這操一點(diǎn)意思也沒(méi)有，我們不要學(xué)了好不好？”。我聽(tīng)了后也覺(jué)得很無(wú)奈，可是小學(xué)生廣播操是小學(xué)階段必修的內容，放棄好像也不可能。于是，我就一直在琢磨用什么樣的方法才能改變學(xué)生的感受，提高他們的學(xué)習興趣。最近一周，采用了兩個(gè)辦法，發(fā)現效果很不錯：
一、利用小老師的作用
雖然一年級的孩子對于廣播操的掌握比較慢，但是一個(gè)班級中總會(huì )有幾個(gè)小朋友的韻律感特別好，對動(dòng)作掌握的比較快。于是，我就在教完一節操后，“封”掌握較好的孩子為“小老師”，讓她們去教掌握不熟練的小朋友做操。只要她們教會(huì )一個(gè)孩子，就給予一朵紅花的獎勵，相應的被她教會(huì )的孩子就可以得到一顆星星的'獎勵。同時(shí)，得到星星的孩子就可以“出師”去教其他不會(huì )的學(xué)生，教會(huì )一個(gè)學(xué)生也可以得到一朵紅花的獎勵。依此循環(huán)下去，一時(shí)之間班級里出現了到處“抓徒弟”的局面，教得人積極性高，學(xué)得人也認真，小家伙們通常在兩節課后就能比較熟練地掌握一節操了。
二、利用孩子的表演欲激發(fā)學(xué)習興趣
剛出幼兒園沒(méi)多久的小朋友表演欲大都很強，不管自己動(dòng)作掌握的好不好，展示的欲望都很強烈。于是我就在復習完一節操后，在班級中以“演出節目”的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習。首先以小組的形式讓孩子們進(jìn)行表演，然后按照學(xué)生的掌握程度幫他們進(jìn)行分組。（通常是兩個(gè)掌握熟練的學(xué)生搭配一個(gè)不熟練的學(xué)生或兩個(gè)好點(diǎn)的搭配兩個(gè)不熟練的）然后指導他們分組練習，我就在幾個(gè)小組之間巡視檢查，對需要幫助的小組進(jìn)行講解與輔導。最后在操場(chǎng)上劃出一片空地當作舞臺，讓學(xué)生進(jìn)行表演。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，大部分學(xué)生的學(xué)習勁頭都很好，有個(gè)別小組還會(huì )在表演后手拉手謝幕。班級中學(xué)操的氛圍空前的高漲，還有些學(xué)生會(huì )不停地催促你教得快點(diǎn)，讓他們表演的機會(huì )更多些�？粗�(zhù)孩子們想學(xué)的勁頭，我教得也起勁多了。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“課堂上一切困惑和失敗的根子，在絕大多數場(chǎng)合上都在于教師忘卻了上課是老師和學(xué)生的共同勞動(dòng)�！庇菇虒W(xué)走進(jìn)孩子的內心世界，讓學(xué)生走進(jìn)教材，必須承認孩子的世界，走進(jìn)孩子的世界，這樣才能讓學(xué)習的內容成為孩子們的一種內在需要，才能讓他們積極而投入的進(jìn)行學(xué)習。
一年級廣播操教學(xué)反思2
一年級的同學(xué)們開(kāi)始新的一學(xué)期的學(xué)習，在這兩周的體育課上，繼續在上學(xué)期學(xué)習的基礎上，著(zhù)重練習隊列隊形和廣播操的復習，意在進(jìn)一步規范學(xué)生的集合整隊秩序和做操的動(dòng)作規格。經(jīng)過(guò)一個(gè)寒假后，新學(xué)期大部分孩子多少還是有所成長(cháng)，能夠較好地承接上學(xué)期的學(xué)習內容，但不可避免地也還是出現著(zhù)一些問(wèn)題。
1．方位的辨別力不夠。在復習踏步的教學(xué)時(shí)，部分學(xué)生在腳步與口令節拍上配合不理想，仍然存在著(zhù)易出錯現象；在復習左右轉法的教學(xué)時(shí)，部分學(xué)生對方位的辨別能力有待加強，有部分學(xué)生這節課懂得方位的判斷轉向，下節課就不懂了，學(xué)生對左右方位的識別還不清晰、對腳步轉法的掌握還遠不熟練；同樣還是方位的問(wèn)題，在新內容“向左、右看齊”的時(shí)候，更多的時(shí)候出現了“向左、右看”“看不齊”的情況。
2、做操的規范性不強。低年級學(xué)生對肢體運動(dòng)的控制能力、平衡性、上下肢協(xié)調配合上都需要一個(gè)階段來(lái)很好地引導和糾正，經(jīng)過(guò)寒假的放松以后，學(xué)生對上學(xué)期學(xué)習的兩操都有不同程度的遺忘，在課上的穿插復習，學(xué)生不論在動(dòng)作記憶上還是動(dòng)作要求上都不如上學(xué)期，因此這段時(shí)間就需要每一節次的動(dòng)作要領(lǐng)重新再講解示范，集體再練習。
無(wú)論是在隊列隊形還是在廣播操的.學(xué)習，都容易出現枯燥乏味的時(shí)候，加上低年級學(xué)生注意力易分散的特點(diǎn)，課的目標就達不到了，一些小游戲式的教學(xué)也不能及時(shí)地進(jìn)行，造成了學(xué)習效果一直較不理想，這些情況一直困擾著(zhù)低年級的體育課教學(xué)。嘗試別的教學(xué)辦法，變換方式學(xué)習，有所取舍，也許會(huì )有另一種收獲。
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