童話(huà)城堡教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的童話(huà)城堡教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
童話(huà)城堡教學(xué)反思1
《童話(huà)城堡》屬于造型·表現領(lǐng)域。本課的教學(xué)內容貼近兒童生活，能夠激發(fā)學(xué)生的。繪畫(huà)興趣和創(chuàng )作欲望，利于學(xué)生充分發(fā)揮想象力。學(xué)生們通過(guò)上一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，基本掌握了簡(jiǎn)單的繪畫(huà)方法、裝飾方法，能夠大膽的想象，初步具有創(chuàng )新意識。據此情況，本課的教學(xué)目標確立為：通過(guò)欣賞、交流、分析、探究了解童話(huà)城堡的特點(diǎn)；能充分發(fā)揮想象力，大膽、自由地想象、裝飾，進(jìn)行的創(chuàng )作練習；感受建筑的美感，體驗美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)的樂(lè )趣，提高表現能力。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，及教學(xué)內容，本課的教學(xué)重點(diǎn)為：能夠發(fā)揮想象力，用自己喜歡的方法表現美觀(guān)的童話(huà)城堡。
在這一節課中，我以激發(fā)學(xué)生大膽的根據現實(shí)生活中的物體進(jìn)行想象、聯(lián)想為主線(xiàn)，通過(guò)教師循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到繁、由整體到局部、由現實(shí)到幻想的引導，使學(xué)生能夠根據自己的想法，采用夸張、變形的方法創(chuàng )作以童話(huà)城堡為題的畫(huà)面，并在引導學(xué)生學(xué)習知識，探究嘗試技能技法的同時(shí)，潛移默化的培養學(xué)生健康的心理，明辨是非的能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
每個(gè)學(xué)生都有無(wú)窮的創(chuàng )造力和想象力。在教學(xué)的過(guò)程中針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，增加了一些游戲環(huán)節，并給予鼓勵和引導，產(chǎn)生了許多好作品。在授課過(guò)程中，與預想的稍有偏差，沒(méi)有能很好的引導學(xué)生到達我提問(wèn)的.標準，并且紀律沒(méi)有很好的控制。并且講授過(guò)程時(shí)間稍顯長(cháng)，學(xué)生的時(shí)間較少，由于是一年級，不敢放手給他們討論等形式。故我講述的、引導的過(guò)多，但引導的方式又沒(méi)有很好掌握，通過(guò)以后的不斷學(xué)習與探究，多多彌補自己的不足。
童話(huà)城堡教學(xué)反思2
《童話(huà)城堡》屬于造型·表現領(lǐng)域。本課的教學(xué)內容貼近兒童生活，能夠激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣和創(chuàng )作欲望，利于學(xué)生充分發(fā)揮想象力。學(xué)生們通過(guò)上一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，基本掌握了簡(jiǎn)單的繪畫(huà)方法、裝飾方法，能夠大膽的想象，初步具有創(chuàng )新意識。據此情況，本課的教學(xué)目標確立為：通過(guò)設計、表現城堡的繪畫(huà)創(chuàng )作活動(dòng)，學(xué)生認識到美術(shù)與生活的聯(lián)系；認識城堡建筑的外形特點(diǎn)及與之相應的各種各樣的基本形狀；運用基本形狀設計出城堡大體的形狀，并用不同的線(xiàn)條和漂亮的顏色畫(huà)出一座美麗的城堡。本課的教學(xué)重點(diǎn)為運用基本形設計和表現城堡的過(guò)程。所以教學(xué)難點(diǎn)是：表現出城堡特征及運用好線(xiàn)條。
在這一節課中，我利用談話(huà)、看動(dòng)畫(huà)片方式導入，讓學(xué)生感受城堡的美，誘發(fā)學(xué)生的有意注意，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)獲取知識的求知欲，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的豐富的想象力和創(chuàng )造力。
在教學(xué)的過(guò)程中，我針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)在授課過(guò)程中，運用多媒體課件、優(yōu)美的范畫(huà)、營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，體現美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)；拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生的對城堡的形狀特點(diǎn)有進(jìn)一步的認識，與預想的.稍有偏差，沒(méi)有能很好的引導學(xué)生到達我提問(wèn)的標準，并且講授過(guò)程時(shí)間稍顯長(cháng)，學(xué)生的觀(guān)察時(shí)間較少，由于是一年級，不敢放手給他們討論等形式；評價(jià)小結學(xué)生的回答不到位，語(yǔ)言組織得不好對美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識用語(yǔ)敲得不太響。
展評學(xué)生的作品過(guò)程中，應該采用學(xué)生自評、互評等評價(jià)方式，并鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)表觀(guān)點(diǎn)或看法效果會(huì )更好；同時(shí)不夠重視課堂知識的延伸，鼓勵學(xué)生在課后運用各種方法創(chuàng )作出更多更好的城堡作品，體現新課程發(fā)展性、生活性的理念。
童話(huà)城堡教學(xué)反思3
《童話(huà)城堡》是我本學(xué)期教授的一年級人美版教材第十五課。本節課屬于造型、表現學(xué)習領(lǐng)域。通過(guò)設計生動(dòng)有趣的童話(huà)城堡，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。為了上好這節課，課前我精心設計教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節，開(kāi)課導入部分，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我從低年級學(xué)生的生理心理特點(diǎn)入手，選擇學(xué)生比較感興趣的動(dòng)畫(huà)片《白雪公主》片斷作為激趣的內容和手段，帶領(lǐng)著(zhù)孩子們走進(jìn)神秘、美麗的'童話(huà)城堡。
新授部分，我力求發(fā)揮教師的主導作用，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，為學(xué)生提供自主探究的機會(huì )。為了解決本節課的重難點(diǎn)——在學(xué)生感受不同城堡的美，引導學(xué)生展開(kāi)想象、大膽創(chuàng )作的同時(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何運用基本形或者生活中常見(jiàn)的物品進(jìn)行變化畫(huà)出美麗的城堡。如用學(xué)習用品“鉛筆”、小動(dòng)物“蝸�！�、植物（松樹(shù)）等進(jìn)行放大變形，變化出美麗的城堡，啟迪了學(xué)生的思維，起到很好的示范作用。
教學(xué)中，我利用課件讓學(xué)生觀(guān)察用哪些線(xiàn)條進(jìn)一步裝飾城堡，用示范畫(huà)引導學(xué)生去構圖。
創(chuàng )作時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng )設了廣闊的創(chuàng )作空間，學(xué)生選擇自己喜歡的表現手法展示美麗的童話(huà)城堡作品，在實(shí)踐中培養了學(xué)生創(chuàng )造美和表現美的能力。在評價(jià)學(xué)生作品時(shí)，采用教師和學(xué)生互評的方法，對有不足之處的作品及時(shí)指出，對優(yōu)秀的作品及時(shí)獎勵。最后評選出：最佳設計獎2個(gè)；最佳配色獎2個(gè)；優(yōu)秀獎2個(gè)。
整節課學(xué)生學(xué)習的積極性得到充分調動(dòng)，課堂效果較好，本節課的教學(xué)目標基本完成。通過(guò)這節課，使我感受到了要上好一節課，不僅要備好課，還要研究教材、教法，更應該是注重對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養，人格的教育，真正體現教育的內涵。
童話(huà)城堡教學(xué)反思4
我覺(jué)得這堂課最大的特點(diǎn)就是充分考慮學(xué)生的感受，從學(xué)生的認識，情感，心理等方面出發(fā)來(lái)設計教學(xué)環(huán)節，組織教學(xué)。這節課應該是快樂(lè )的，夢(mèng)幻的。
一、播放動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
漂亮的芭比娃娃，華麗的城堡，夢(mèng)幻的童話(huà)世界，這一切是小朋友所向往的，所喜愛(ài)的，從教室安靜的氛圍，小朋友瞪大的眼睛，挺直的腰板可以看出他們早已被畫(huà)面所深深地吸引了。等到學(xué)生學(xué)習的興趣被激起以后，就來(lái)個(gè)順水推舟，拋出一個(gè)問(wèn)題：看完剛才的動(dòng)畫(huà)，你們能猜猜今天上課的內容嗎？聰明的小朋友很快就想到今天學(xué)習的內容和城堡有關(guān)，然后自然引出課題：童話(huà)城堡。
二、畫(huà)一畫(huà)
先是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自已經(jīng)知道的圖形，畫(huà)一畫(huà)。這一要求非常容易做到，我們數學(xué)里就已經(jīng)教了正方形、長(cháng)方形、三角形、平行四邊形了，當然學(xué)生的想象力是豐富的，他們除了畫(huà)出以上的圖形外，還畫(huà)出了半圓、橢圓、菱形等圖形。接著(zhù)要用幾個(gè)簡(jiǎn)單的幾何圖形在黑板上組合下，居然變成了幾座城堡。學(xué)生在經(jīng)歷畫(huà)圖形，組合圖形的過(guò)程中，在感受幾何圖形變成城堡的過(guò)程中，。
三、作品展示，讓學(xué)生享受創(chuàng )作的快樂(lè )
在最后的作品展示點(diǎn)評環(huán)節，若是讓學(xué)生說(shuō)出哪幅畫(huà)好，哪幅畫(huà)不好難免會(huì )傷及某些學(xué)生。讓學(xué)生以購房者的需要選擇一個(gè)喜歡的`城堡居住。并且說(shuō)一說(shuō)原因，自然引出了線(xiàn)條的做法、背景的處理、以及城堡前后關(guān)系的確定。
在本節課中，有很多做得還很不夠的地方，涉及面比較的局限，也要充分考慮到學(xué)生的興趣和學(xué)生的生理的特點(diǎn)。抽絲剝繭，層層遞進(jìn)，或許還有一番新的突破。
童話(huà)城堡教學(xué)反思5
《童話(huà)中的城堡》是小學(xué)美術(shù)一年級中的課程，屬于造型表現領(lǐng)域。本課主要是讓學(xué)生們認識圓形、長(cháng)方形、正方形與三角形等基本形狀，并且通過(guò)觀(guān)察、聯(lián)想知道生活中的許多建筑都可以用基本形概括，本課的教學(xué)重點(diǎn)我主要是放在讓學(xué)生們自主觀(guān)察、親自動(dòng)手認識這些基本形狀，并可以運用這些基本形狀加以組合、變形的進(jìn)行創(chuàng )作。本課我還涉及了一個(gè)新的知識“認識線(xiàn)條”（要求二年級下冊掌握），學(xué)生們對于線(xiàn)條還沒(méi)有準確的認識,但大部分學(xué)生都可以大膽的運用到畫(huà)面中。
本節課主要存在以下問(wèn)題環(huán)節及改正措施：
1、問(wèn)題環(huán)節：授課中導入階段，觀(guān)察城堡時(shí)只給了學(xué)生我寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間（大概十幾秒）在六張圖片中尋找、總結基本圖形，給學(xué)生們觀(guān)察的時(shí)間較短。
改正：應該給學(xué)生們1-2分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生們真正動(dòng)腦去認真觀(guān)察圖片，這樣對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì )印象更深刻，在后面的繪畫(huà)環(huán)節會(huì )有所幫助。
2、問(wèn)題環(huán)節：在同學(xué)們認識圖形讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，有兩個(gè)學(xué)生分別回答三角形、長(cháng)方形，隨后我是一起書(shū)寫(xiě)的板書(shū)（畫(huà)的基本圖形）這樣會(huì )讓學(xué)生們覺(jué)得很趕時(shí)間。
改正：認識基本圖形階段給積極主動(dòng)的同學(xué)予以肯定，一個(gè)學(xué)生回答完問(wèn)題（比如：三角形）直接把他的答案書(shū)寫(xiě)在黑板上，讓積極回答問(wèn)題的同學(xué)有成就感，同時(shí)感染另一部分同學(xué)。在回答其它問(wèn)題的時(shí)候也是，給一個(gè)“你真棒”“真聰明”……這樣的表?yè)P，學(xué)生在這一節課的表現會(huì )更好。
3、問(wèn)題環(huán)節：在布置課堂作業(yè)前，我是直接讓學(xué)生們設計一座自己喜歡的城堡，這樣會(huì )讓一些同學(xué)在繪畫(huà)時(shí)找不到頭緒，會(huì )邊想邊畫(huà)，影響繪畫(huà)質(zhì)量與效率。
改正：作業(yè)前，應設計小組討論環(huán)節，讓小組之間有一個(gè)互動(dòng)，一個(gè)方法變成多種方法，再讓小組長(cháng)把本組的多種想法組織語(yǔ)言展示給大家，這樣在全班之間也會(huì )有一個(gè)互動(dòng)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
4、問(wèn)題環(huán)節：在學(xué)生第一展示模塊中拼圖展示，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)的時(shí)候，有同學(xué)只回答“有三角形、圓形……”回答問(wèn)題時(shí)，說(shuō)話(huà)不完整。
改正：回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)序不全面，應該說(shuō)“我的城堡分別由三角形、長(cháng)方形、圓形……等基本圖形組成”，我應引導學(xué)生這樣回答問(wèn)題，要讓學(xué)生從低年級就讓成一個(gè)會(huì )說(shuō)“完整話(huà)”的好習慣。
5、問(wèn)題環(huán)節：本節課在最后繪畫(huà)環(huán)節的時(shí)間是相當充分的，我忘記設計學(xué)生交流這一環(huán)節，導致學(xué)生在展示評論、講故事等環(huán)節沒(méi)有頭緒，不積極主動(dòng)。
改正：因為小孩子的好奇心是特別強的.，互相比一比也可以讓每個(gè)學(xué)生的好奇心得到滿(mǎn)足，可以讓他們講一講自己城堡里發(fā)生的故事，也可以講一講自己的城堡為什么設計成這種形狀，自己設計的城堡有什么功能……討論交流，可以讓學(xué)生們發(fā)散思維，創(chuàng )造、想象能力得到提高。同時(shí)在交流時(shí)學(xué)會(huì )更積極表現，找到自信。
本節課學(xué)生們非常的配合，以后在授課時(shí)我會(huì )更加注重“深入刻畫(huà)”每個(gè)環(huán)節，通過(guò)讀教材、教參、寫(xiě)教案到授課等的過(guò)程中，尋找重難點(diǎn)再認真進(jìn)行教學(xué)設計。在以后的教學(xué)中，我會(huì )知識、興趣多于形式，應了解到教學(xué)重難點(diǎn)，再運用各種新意去設計新的課時(shí)，并展示在學(xué)生們面前，讓每一名同學(xué)都快樂(lè )參與到我的課堂中。
童話(huà)城堡教學(xué)反思6
上完《童話(huà)中的城堡》，我對這節課的反思有以下幾點(diǎn)：五年級學(xué)生非常喜歡看童話(huà)故事，也能很容易的看懂童話(huà)中的故事，而且故事中的城堡對他們來(lái)說(shuō)也并不陌生，所以在導入中，我利用欣賞美麗城堡圖片以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣（但在這一環(huán)節上我用的時(shí)間但多了，以至于后面讓學(xué)生畫(huà)的時(shí)間就少了）這一濃厚的興趣又調動(dòng)了學(xué)生提取已有知識的主動(dòng)性，而存在于學(xué)生腦海中的城堡形象越來(lái)越多，這時(shí)我沒(méi)有直接將城堡的形狀介紹給學(xué)生，而是讓學(xué)生自主地進(jìn)行探索、發(fā)現、雖然有一些學(xué)生在觀(guān)察的'過(guò)程中有些錯誤，但在教學(xué)中，有主見(jiàn)的失敗優(yōu)于有依賴(lài)的成功。后來(lái)，學(xué)生經(jīng)過(guò)互相探討觀(guān)察出了城堡的形狀，這些都足以證明學(xué)生內心有強烈的探究欲望、交流意識、合作需求。
本課中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng )設了生動(dòng)、直觀(guān)的活動(dòng)情景，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)在活動(dòng)中充分體現了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式�，F在的學(xué)生歡迎更有趣、形式更新穎的學(xué)習方式，因此，建立輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。
但是我這整堂課比較悶，盡管學(xué)生的興趣很高，但由于課堂時(shí)間安排不緊湊，所以，在以后的教學(xué)中，我一定更努力把課堂結構優(yōu)化……
童話(huà)城堡教學(xué)反思7
第七冊第三單元收集的課文全是童話(huà)題材，有外國童話(huà)《巨人的花園》、《小木偶的故事》等，有中國童話(huà)《去年的樹(shù)》。童話(huà)那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。深受同學(xué)們的喜愛(ài)。
人生來(lái)都是愛(ài)幻想的，都是向往真、善、美，憎惡假、惡、丑的。孩子們同樣也是，單純的心理更是使他們愛(ài)上了童話(huà)、漫畫(huà)、卡通、動(dòng)畫(huà)等東西。童話(huà)想象豐富，主人公大多是神仙精靈、王子公主、妖魔鬼怪、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，它們都有超常魔力，尤其能像人類(lèi)一樣說(shuō)話(huà)、思考、生活。童話(huà)不僅動(dòng)人，還能告訴人們一些生活的道理，正如我班的學(xué)生陳思源在課堂上說(shuō)的：“小故事，大道理�！边@也是它們亙古永存的原因。
我在教學(xué)中認為講析童話(huà)應注意幾點(diǎn)：
一由于有的童話(huà)篇幅很長(cháng)，在課前應要求學(xué)生熟讀課文，并分析出文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。如《巨人的花園》是按故事發(fā)展順序寫(xiě)的，就應圍繞尋找花園變化的'原因這個(gè)主線(xiàn)來(lái)分析課文。如《去年的樹(shù)》是以對話(huà)為主，就應運用分角色朗讀的方法來(lái)學(xué)習課文。
二利用表演來(lái)深入理解課文。童話(huà)充滿(mǎn)了表演性，故事充滿(mǎn)了趣味性，童話(huà)中往往出現的人物眾多，每個(gè)孩子理解的角度也不同，就可以鼓勵孩子們分小組，自己分角色表演，加入自己的動(dòng)作和語(yǔ)言，再全班交流評析。讓學(xué)生在表演中理解課文，讀出感情，讀出個(gè)性。
三學(xué)習童話(huà)，總結道理。童話(huà)通過(guò)淺顯易懂的語(yǔ)言，講述了一個(gè)有趣的故事，闡述了一些深刻的教育人的道理。如《巨人的花園》教育人們對人不要任性、冷酷�！缎腋Ｊ鞘裁础方逃藗冃腋Ｊ强縿趧�(dòng)換來(lái)的�！度ツ甑臉�(shù)》教育人們誠實(shí)守信、珍愛(ài)友情�！缎∧九嫉墓适隆方逃藗児庥行κ沁h遠不夠的。懂得了道理才是真正學(xué)會(huì )了童話(huà)。
四課后要拓展閱讀。童話(huà)世界非常精彩，應鼓勵孩子多看童話(huà)，如《格林童話(huà)》、《一千零一夜》等。還可以辦童話(huà)報、編童話(huà)故事集，掀起學(xué)習童話(huà)的高潮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習童話(huà)的興趣。學(xué)完這組童話(huà)故事后我給學(xué)生布置了兩道作業(yè)題，一道是編一個(gè)童話(huà)故事，另一道是辦一期童話(huà)故事小報，效果還可以。
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