《養成良好的學(xué)習習慣》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的《養成良好的學(xué)習習慣》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《養成良好的學(xué)習習慣》教學(xué)反思1
新學(xué)期又開(kāi)始了，習慣的養成教育又開(kāi)始了新的征程。本學(xué)期所要培養的習慣是“堅持寫(xiě)日記”和“愛(ài)護圖書(shū)”。
首先和學(xué)生探討寫(xiě)日記的好處，學(xué)生各抒己見(jiàn)，知道寫(xiě)日記能提高寫(xiě)作水平，能幫助自己總結經(jīng)驗教訓，回憶童年趣事。然后明確寫(xiě)日記的`三點(diǎn)要求：
�、僖种院�。
�、诳吹降�、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內容。
�、塾米约旱恼Z(yǔ)言寫(xiě)想說(shuō)的話(huà)。
俗話(huà)說(shuō)的好，“說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難”，剛學(xué)完學(xué)生的勁頭實(shí)足，可能堅持一個(gè)星期，可時(shí)間長(cháng)了，自己對自己的要求放松了，那堅持寫(xiě)日記的習慣又成了一句空話(huà)。課堂上我列舉了好多現實(shí)的例子，鼓勵學(xué)生寫(xiě)日記一定要做到持之以恒，從很多同學(xué)的臉上能看出他們也有點(diǎn)蠢蠢欲動(dòng)，真希望同學(xué)們能堅持下去。當寫(xiě)日記成為習慣的時(shí)候，你會(huì )覺(jué)得那是一種幸福。
“播種一次行動(dòng)，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運�！毕Ｍ沼洺蔀閷W(xué)生內在的需要，成為學(xué)生生命中的一部分，我們一起努力！
《養成良好的學(xué)習習慣》教學(xué)反思2
習慣是一種自動(dòng)化的動(dòng)作或思維方式，有外顯和內隱之別。良好的習慣的養成是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，重點(diǎn)在于平時(shí)的課內外的長(cháng)期堅持。長(cháng)期培訓，才能終生受益。
在今年的炎熱的夏夜，我們一行七十多號人，冒著(zhù)酷暑準時(shí)來(lái)到學(xué)校參加縣教育局舉行的“慶七一”歌詠比賽的'排列。在休息之余，我與葛家生老師一道在我們班級中休息（因為排練廳靠近我們班級）。這時(shí)，他看到黑板的左邊張貼著(zhù)“態(tài)度決定一切”的標語(yǔ)，問(wèn)：“這是什么？”我自豪地告訴：“這是我對學(xué)生進(jìn)行的思想教育！學(xué)生學(xué)習不好的關(guān)鍵原因不是其他，而是態(tài)度！”我非常強調“態(tài)度”二字是有根源的。
回憶我教學(xué)學(xué)生時(shí)候的印象：
潘同學(xué)：“自然課上，我們叫苦連天。自然老師竟然讓我們在一節課之內出好一張試卷。天��！這怎么可能做到呢？有同學(xué)開(kāi)始提出抗議了：‘這不是在逼迫我們起義嗎？’我內心暗暗高興，起義吧！”
張同學(xué)：“在語(yǔ)文老師的妙語(yǔ)連珠般的攻勢下，中午就餐的同學(xué)沒(méi)有了正式的休息時(shí)間。這還不算，數學(xué)老師接著(zhù)前來(lái)阻截，××同學(xué)在老師說(shuō)‘下課’的一剎那間，飛也似的沖出了教室�！�
劉同學(xué)：“下午，可憐了朱同學(xué)與黃同學(xué)。興趣課時(shí)，大家有說(shuō)有笑，沉浸在棋海的嘶殺中，他們兩位由于作業(yè)沒(méi)有按時(shí)完成，就要補齊落下的功課�！�
……
縱觀(guān)學(xué)生以上的學(xué)習狀況，我在活動(dòng)課上，對他們說(shuō)起了中國足球：中國足球一直停滯在一個(gè)亞洲二流、一流邊緣的水平上，對韓國、日本、西亞球隊的戰績(jì)非常糟糕，是否我們真的不行呢？回答肯定的：不！最為根本的還是前中國國家隊主教練米盧提及的“態(tài)度決定一切”，這里的態(tài)度主要是說(shuō)中國球員對于足球運動(dòng)和足球職業(yè)聯(lián)賽的態(tài)度問(wèn)題。
確定了驅使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的主要原因之后，我張貼了“態(tài)度決定一切”作為班級的警言。這個(gè)就是習慣的養成教育，這就是外顯與內隱的相輔相成的體現。
《養成良好的學(xué)習習慣》教學(xué)反思3
學(xué)生良好的學(xué)習習慣不僅有利于學(xué)生學(xué)好數學(xué)這門(mén)功課，而且對各門(mén)功課都大有利處，還有助于提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。
新的學(xué)年開(kāi)始了，本階段《培養良好的學(xué)習習慣》這一主題主要分三個(gè)內容：一是認真讀題的習慣，一是培養學(xué)生讀書(shū)有選擇的習慣，三是養成留心觀(guān)察事物的良好習慣。
低年級的學(xué)生，要注重培養學(xué)生的課外閱讀習慣，讀書(shū)做記號的習慣。培養學(xué)生養成良好的課外閱讀習慣，三年級每個(gè)孩子每學(xué)期至少閱讀了二本書(shū)籍，對于如何選擇適合自己的`書(shū)籍，教師要加以指導。對于讀書(shū)做記號的習慣，很多孩子也早已養成，并做到了不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，所以，課堂上可以利用掛圖引導學(xué)生仔細觀(guān)察，弄清圖意，啟發(fā)學(xué)生將自己已經(jīng)養成的習慣和學(xué)習方法向同伴們介紹，并通過(guò)進(jìn)一步討論交流來(lái)引導學(xué)生自我反思總結自己的習慣養成情況。提出自己的不足與改進(jìn)方向。
良好的學(xué)習習慣不是一朝一夕就能養成的，需要長(cháng)期訓練，不斷鞏固，需要師生共同的毅力和耐力才能逐漸養成。對于學(xué)習習慣不夠好的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，所以在今后的教學(xué)中，我們更應該努力做到樹(shù)立典型，榜樣示范，耐心指導，持之以恒。
《養成良好的學(xué)習習慣》教學(xué)反思4
每個(gè)學(xué)期的開(kāi)始都有良好的學(xué)習習慣的學(xué)習，針對每個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，習慣的要求都是不同的。對于四年級的孩子，在讀書(shū)上又要有新的習慣養成， 我充分的利用了學(xué)生的已有經(jīng)驗。在“讀書(shū)有選擇”中，孩子們通過(guò)回憶暑假中看的書(shū)籍，了解書(shū)籍的類(lèi)別。然后通過(guò)“家長(cháng)幫你或者你自己選擇這本書(shū)的原因”，來(lái)使孩子們認識到選擇合適書(shū)籍益處。
而后，利用書(shū)上的插圖中出現的書(shū)籍名稱(chēng)，給孩子們提出一些選擇。對書(shū)要不僅要有選擇而且讀書(shū)時(shí)要做記號。我和同學(xué)們通過(guò)交流探究了一些記號的意思。在平時(shí)的讀書(shū)中，我發(fā)現很多同學(xué)讀書(shū)時(shí)做的記號雜亂無(wú)章，問(wèn)其自己都不知這個(gè)記號的含義。于是我結合《新閱讀新習作》中《天窗》一文的閱讀，讓同學(xué)們達成了一個(gè)記號的共識，這樣一來(lái)就沒(méi)有這樣的問(wèn)題了。我想習慣的養成并不是只在于這節課，而是在于平時(shí)。
孩子們常常在寫(xiě)作的.時(shí)候沒(méi)話(huà)講，就是沒(méi)有養成留心觀(guān)察事物的好習慣，如果把這三個(gè)學(xué)習的好習慣的養成不僅僅是停留在這兩節課，而是帶到平時(shí)的生活中來(lái)，那么這節課的意義將及其重大。
《養成良好的學(xué)習習慣》教學(xué)反思5
花了兩天時(shí)間，在反復的嘮嘮叨叨中結束了習慣課。我知道，這僅僅只是一個(gè)開(kāi)始。四十七個(gè)孩子，就如同四十六張白紙，純潔無(wú)暇。等待我的，便是如何去引領(lǐng)他們涂上豐富的顏色，來(lái)繪成多姿多彩的畫(huà)卷。我深感肩負責任的重大，因為我很清楚，有四十六個(gè)孩子，就有來(lái)自四十六個(gè)家庭的期待和希望，所以，不能忽略任何一個(gè)，便成了我今后工作的.宗旨。
談?wù)勎展P姿勢吧，我通過(guò)讓孩子觀(guān)察插圖，示范講解，念口訣兒歌等多種教學(xué)手段，指導孩子擺出正確的寫(xiě)字姿勢。孩子還小，一部分的孩子哪怕是手把手地給他糾正他還是做不標準。學(xué)校里的時(shí)間畢竟有限，于是我布置了家庭作業(yè)，讓孩子回家把握筆姿勢做給家長(cháng)看，請家長(cháng)給自己打分，做得好的小朋友可以要求家長(cháng)給予表?yè)P，做得不對的小朋友必須接受家長(cháng)的糾正。家長(cháng)的力量的確不容忽視，第二天孩子們在課堂上重新擺出握筆姿勢時(shí)，好多小朋友都有進(jìn)步，我的心里一陣竊喜。當然，個(gè)別現象肯定是存在的。其實(shí)，好習慣的養成不僅要靠學(xué)生自己去持之以恒，更離不開(kāi)教師的堅持。教一年級，考驗的正是教師的耐心和毅力，尤其是在對待這些個(gè)別現象時(shí)，唯有每天在他們身上肯花時(shí)間，才會(huì )看到驚喜。
《養成良好的學(xué)習習慣》教學(xué)反思6
由于習慣的養成需要一個(gè)反復的過(guò)程，所以除了在班會(huì )課上展開(kāi)習慣養成教育，其實(shí)在平時(shí)任何時(shí)間都需要不斷重復培養學(xué)生養成良好習慣。
對于這一次以培養良好的行為與學(xué)習習慣為主題的班會(huì )。班會(huì )的目標主要是讓學(xué)生體會(huì )到習慣的重要性，養成良好的行為習慣和學(xué)習習慣，告別不良的行為習慣。班會(huì )的形式主要形式是：討論。我們班學(xué)生大都有自己獨立的思想，道理從他們自己或者小伙伴的口中講出比從老師說(shuō)教更為容易接受，事實(shí)證明，討論式班會(huì )效果也更好。
從內容環(huán)節上看，整堂班會(huì )主要分為三個(gè)部分：一、班上最近存在的不良習慣，習慣的重要性。二、如何養成良好的行為習慣。三、如何告別不良習慣。其中所有的活動(dòng)都是圍繞這三個(gè)部分展開(kāi)，主線(xiàn)索比較明朗，但在三個(gè)內容的銜接過(guò)渡方面還需要改進(jìn)和錘煉，使之更加自然流暢。內容選材也比較符合高中學(xué)生的認知特點(diǎn)，有些事例能夠引起中學(xué)生的興趣，增加了趣味性，也使學(xué)生從故事中受到潛移默化的影響。但由于這三個(gè)方面范圍較寬，每個(gè)部分拿出來(lái)都可以講一節班會(huì )課，所以?xún)热萋燥@臃腫，時(shí)間有些緊張，沒(méi)有做到知識點(diǎn)的深入挖掘。還需要精簡(jiǎn)內容，進(jìn)一步深入展開(kāi)，讓學(xué)生體會(huì )的更加深刻。
從形式上看，這次班會(huì )采用了多種形式。例如，運用事例感悟讓學(xué)生感受到習慣的重要性。通過(guò)故事續寫(xiě)讓學(xué)生體會(huì )到不良行為習慣帶來(lái)的`危害。運用小組討論交流讓學(xué)生找出身邊的不良行為習慣并拿出解決的對策。但是討論時(shí)間比較難控制，有一發(fā)不可收拾之勢，可以適當減少討論次數，增添知識搶答之類(lèi)的環(huán)節。
班會(huì )存在的不足：1、班會(huì )準備不充分，沒(méi)有讓學(xué)生搜集相關(guān)方面的材料。2、問(wèn)題設問(wèn)不具體，沒(méi)有更加密切的聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。如果提前搜集關(guān)于同學(xué)們現狀關(guān)于習慣方面的照片作為討論，效果可能會(huì )更好，尤其是學(xué)生討論時(shí)候能夠調動(dòng)起學(xué)生的積極性。
從學(xué)生主體地位上來(lái)看，基本上能夠做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生去體會(huì )，讓學(xué)生去找，讓學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。但學(xué)生舉手發(fā)言不是很踴躍，提問(wèn)范圍也太窄，沒(méi)有讓全體學(xué)生都參與到其中去。在引導學(xué)生更深層次的探討方面做得不夠好。
總之，這堂班會(huì )課讓我感到了自己的很多缺點(diǎn)和不足，需要通過(guò)更加努力的學(xué)習來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，從而爭取更快的成長(cháng)和進(jìn)步！
在班會(huì )課以外，時(shí)時(shí)刻刻都要落實(shí)關(guān)于習慣養成的培養，只要一出現問(wèn)題，及時(shí)以不同的方式對學(xué)生進(jìn)行反復教育，最終才能使得良好習慣真正落實(shí)，總之，良好習慣養成教學(xué)是持久戰，班主任必須和學(xué)生共同努力，一旦松懈的話(huà)，壞的習慣可能又浮出水面，不利于班級管理。
《養成良好的學(xué)習習慣》教學(xué)反思7
行為形成習慣，習慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學(xué)階段是培養習慣的關(guān)鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要也作了好的解釋?zhuān)骸吧俪扇籼煨�，習慣成自然�！睆男○B成良好習慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。今天有幸在領(lǐng)航學(xué)校聽(tīng)了一次報告，以下是我的收獲。
高效利用最佳時(shí)間。跟孩子一起考慮怎樣分配時(shí)間比較恰當，引導孩子尋找自己的高效學(xué)習時(shí)間點(diǎn)。在學(xué)習效率高的時(shí)候，集中完成比較難的學(xué)習任務(wù)，效率較低的時(shí)候可以學(xué)習相對簡(jiǎn)單的內容或者適當休息。
靈活利用零碎時(shí)間。零碎時(shí)間主要有上學(xué)和放學(xué)路上、吃飯時(shí)間等，進(jìn)行分散記憶。例如吃晚飯的時(shí)候，看一些新聞，了解國內外大事，積累作文素材；吃飯時(shí)，和同學(xué)討論下不懂的知識。
鼓勵孩子主動(dòng)提問(wèn)，跟同學(xué)討論。幫助孩子建立有學(xué)習困難可以求助的系統。要告訴孩子，老師喜歡問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生，鼓勵孩子多提問(wèn)，與同學(xué)討論。
利用學(xué)習工具促進(jìn)學(xué)習，學(xué)習工具包括學(xué)校圖書(shū)館、電視網(wǎng)絡(luò )、參考資料、工具書(shū)等。關(guān)鍵是讓孩子樂(lè )于發(fā)現周?chē)梢岳玫膶W(xué)習資源和工具，并善加利用。如電視廣播，可以通過(guò)聽(tīng)廣播練習英語(yǔ)聽(tīng)力、學(xué)習英文單詞。
良好的同學(xué)關(guān)系可以使孩子們心情暢快，與他人交往，首先要學(xué)會(huì )尊重別人。尊重，從字義上來(lái)解釋?zhuān)褪侵匾暫途粗�。要善于看到別人的長(cháng)處，寬容別人的缺點(diǎn)和不足。說(shuō)話(huà)時(shí)，不妨給別人一抹真誠的'微笑；別人發(fā)表意見(jiàn)甚至對你發(fā)出逆耳之詞時(shí)，能耐心地傾聽(tīng)；別人做出一點(diǎn)成績(jì)時(shí)，要為別人獲得的成功而真誠的鼓掌、由衷的喝彩。
對他人要真誠相待，使別人能從與你的交往中，看透你心中的暖意。不善于尊重人，不善于理解人，把別人為你所做的一切都看作理所應當的事情，以自我為中心，為一點(diǎn)小事就劍拔弩張，時(shí)間久了，別人就會(huì )對你敬而遠之。
今天地培訓收獲很大，對今后地教學(xué)又添新的活力。
《養成良好的學(xué)習習慣》教學(xué)反思8
由于習慣的養成需要一個(gè)反復的過(guò)程，所以除了在班會(huì )課上展開(kāi)習慣養成教育，其實(shí)在平時(shí)任何時(shí)間都需要不斷重復培養學(xué)生養成良好習慣。
對于這一次以培養良好的學(xué)習習慣為主題的班會(huì )。班會(huì )的目標主要是讓學(xué)生體會(huì )到習慣的重要性，養成良好的學(xué)習習慣，告別不良的行為習慣。班會(huì )的形式主要形式是：討論。學(xué)生大都有自己獨立的思想，道理從他們自己口中講出比從老師說(shuō)教更為容易接受，事實(shí)證明，討論式班會(huì )效果也更好。
從內容環(huán)節上看，整堂班會(huì )主要分為三個(gè)部分：
一、班上最近存在的不良習慣，習慣的重要性。
二、什么是良好的學(xué)習習慣。
三、如何養成良好的學(xué)習習慣如何告別不良習慣。
其中所有的活動(dòng)都是圍繞這三個(gè)部分展開(kāi)，主線(xiàn)索比較明朗，但在三個(gè)內容的銜接過(guò)渡方面還需要改進(jìn)和錘煉，使之更加自然流暢。內容選材也比較符合高中學(xué)生的認知特點(diǎn)，有些事例能夠引起中學(xué)生的興趣，增加了趣味性，也使學(xué)生從故事中受到潛移默化的影響。但由于這三個(gè)方面范圍較寬，每個(gè)部分拿出來(lái)都可以講一節班會(huì )課，所以?xún)热萋燥@臃腫，時(shí)間有些緊張，沒(méi)有做到知識點(diǎn)的深入挖掘。還需要精簡(jiǎn)內容，進(jìn)一步深入展開(kāi)，讓學(xué)生體會(huì )的更加深刻。
從形式上看，這次班會(huì )采用了多種形式。例如，運用事例感悟讓學(xué)生感受到習慣的重要性。通過(guò)故事續寫(xiě)讓學(xué)生體會(huì )到不良行為習慣帶來(lái)的危害。運用小組討論交流讓學(xué)生找出身邊的不良行為習慣并拿出解決的對策。但是討論時(shí)間比較難控制，有一發(fā)不可收拾之勢，可以適當減少討論次數，增添知識搶答之類(lèi)的`環(huán)節。
班會(huì )存在的不足：
1、班會(huì )準備不充分，沒(méi)有讓學(xué)生搜集相關(guān)方面的材料。
2、問(wèn)題設問(wèn)不具體，沒(méi)有更加密切的聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。如果提前搜集關(guān)于同學(xué)們現狀關(guān)于習慣方面的照片作為討論，效果可能會(huì )更好，尤其是學(xué)生討論時(shí)候能夠調動(dòng)起學(xué)生的積極性。
從學(xué)生主體地位上來(lái)看，基本上能夠做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生去體會(huì )，讓學(xué)生去找，讓學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。但學(xué)生舉手發(fā)言不是很踴躍，提問(wèn)范圍也太窄，沒(méi)有讓全體學(xué)生都參與到其中去。在引導學(xué)生更深層次的探討方面做得不夠好。
總之，這堂班會(huì )課讓我感到了自己的很多缺點(diǎn)和不足，需要通過(guò)更加努力的學(xué)習來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，從而爭取更快的成長(cháng)和進(jìn)步！
在班會(huì )課以外，時(shí)時(shí)刻刻都要落實(shí)關(guān)于習慣養成的培養，只要一出現問(wèn)題，及時(shí)以不同的方式對學(xué)生進(jìn)行反復教育，最終才能使得良好習慣真正落實(shí)，總之，良好習慣養成教學(xué)是持久戰，班主任必須和學(xué)生共同努力，一旦松懈的話(huà)，壞的習慣可能又浮出水面，不利于班級管理。
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