養成良好的學(xué)習習慣的教學(xué)反思
每個(gè)學(xué)期的開(kāi)始都有良好的學(xué)習習慣的學(xué)習，針對每個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，習慣的要求都是不同的'。對于四年級的孩子，在讀書(shū)上又要有新的習慣養成， 我充分的利用了學(xué)生的已有經(jīng)驗。在“讀書(shū)有選擇”中，孩子們通過(guò)回憶暑假中看的書(shū)籍，了解書(shū)籍的類(lèi)別。然后通過(guò)“家長(cháng)幫你或者你自己選擇這本書(shū)的原因”，來(lái)使孩子們認識到選擇合適書(shū)籍益處。
而后，利用書(shū)上的插圖中出現的書(shū)籍名稱(chēng)，給孩子們提出一些選擇。對書(shū)要不僅要有選擇而且讀書(shū)時(shí)要做記號。我和同學(xué)們通過(guò)交流探究了一些記號的意思。在平時(shí)的讀書(shū)中，我發(fā)現很多同學(xué)讀書(shū)時(shí)做的記號雜亂無(wú)章，問(wèn)其自己都不知這個(gè)記號的含義。于是我結合《新閱讀新習作》中《天窗》一文的閱讀，讓同學(xué)們達成了一個(gè)記號的共識，這樣一來(lái)就沒(méi)有這樣的問(wèn)題了。我想習慣的養成并不是只在于這節課，而是在于平時(shí)。
孩子們常常在寫(xiě)作的時(shí)候沒(méi)話(huà)講，就是沒(méi)有養成留心觀(guān)察事物的好習慣，如果把這三個(gè)學(xué)習的好習慣的養成不僅僅是停留在這兩節課，而是帶到平時(shí)的生活中來(lái)，那么這節課的意義將及其重大。
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