《養成良好的學(xué)習習慣》的教學(xué)反思
花了兩天時(shí)間，在反復的嘮嘮叨叨中結束了習慣課。我知道，這僅僅只是一個(gè)開(kāi)始。四十七個(gè)孩子，就如同四十六張白紙，純潔無(wú)暇。等待我的，便是如何去引領(lǐng)他們涂上豐富的顏色，來(lái)繪成多姿多彩的畫(huà)卷。我深感肩負責任的重大，因為我很清楚，有四十六個(gè)孩子，就有來(lái)自四十六個(gè)家庭的期待和希望，所以，不能忽略任何一個(gè)，便成了我今后工作的宗旨。
談?wù)勎展P姿勢吧，我通過(guò)讓孩子觀(guān)察插圖，示范講解，念口訣兒歌等多種教學(xué)手段，指導孩子擺出正確的寫(xiě)字姿勢。孩子還小，一部分的孩子哪怕是手把手地給他糾正他還是做不標準。學(xué)校里的'時(shí)間畢竟有限，于是我布置了家庭作業(yè)，讓孩子回家把握筆姿勢做給家長(cháng)看，請家長(cháng)給自己打分，做得好的小朋友可以要求家長(cháng)給予表?yè)P，做得不對的小朋友必須接受家長(cháng)的糾正。家長(cháng)的力量的確不容忽視，第二天孩子們在課堂上重新擺出握筆姿勢時(shí)，好多小朋友都有進(jìn)步，我的心里一陣竊喜。當然，個(gè)別現象肯定是存在的。其實(shí)，好習慣的養成不僅要靠學(xué)生自己去持之以恒，更離不開(kāi)教師的堅持。教一年級，考驗的正是教師的耐心和毅力，尤其是在對待這些個(gè)別現象時(shí)，唯有每天在他們身上肯花時(shí)間，才會(huì )看到驚喜。
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