圖形的相似教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編幫大家整理的圖形的相似教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
圖形的相似教學(xué)反思1
為了做好這節課，我從以下幾方面做了努力：
一、利用多媒體課件展示，吸引學(xué)生的眼球
為了使學(xué)生能對相似圖形有一定的了解，并且可以準確識別相似圖形，我搜集了大量的相似圖形的圖片，讓學(xué)生認識到數學(xué)與我們生活緊密相聯(lián)，又讓學(xué)生認識到相似圖形與位置和大小無(wú)關(guān)，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、盡可能給學(xué)生展示自我的時(shí)間和機會(huì )
在教學(xué)中，為了讓學(xué)生能充分理解生活中存在大量相似圖形的例子，除了課件展示外，我也讓學(xué)生試舉出其他的.相似圖形的例子，盡管有些回答不完美準確，但從他們的發(fā)言中我能感受到他們積極思考的狀態(tài)。
三、注重學(xué)生通過(guò)操作得出新知的能力培養
相似多邊形的性質(zhì)的理解和應用是本節課的難點(diǎn)，課堂上，我安排了一定的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手測量格點(diǎn)中相似多邊形的邊和角，從而感知并得出相似多邊形的性質(zhì)，未接下了相似多邊形性質(zhì)的應用打下了基礎，做好了鋪墊。
四、加強知識拓展，注重學(xué)以致用
相似圖形是基本變換之一，在生活中有著(zhù)廣泛的應用，例如，現實(shí)生活中進(jìn)行圖案設計時(shí)，經(jīng)常用到相似圖形的放大或縮小，以達到設計的要求，在教學(xué)中，我準備了這方面的幾個(gè)例子極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
總之，通過(guò)本節課的教學(xué)，我認識到，只有老師認真備課，協(xié)作備課，備教材、教法、學(xué)生，做到心中有教材，眼中有學(xué)生，才能使我們的課堂更美，更有效。
圖形的相似教學(xué)反思2
《相似三角形的應用》這一節應該是《圖形的相似》這一章的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)，也是本章中的一個(gè)難點(diǎn)，那么如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢？課堂該怎樣準備呢？在上這一節課之前，我不斷的問(wèn)自己，于是，我不斷地翻閱輔導資料，看課本上例題，練習題，最后我發(fā)現在這么多習題中，其實(shí)就是三類(lèi)問(wèn)題。
第一，測建筑物高度問(wèn)題，輔導資料里面多見(jiàn)，測古塔高、樓高、旗桿高等。
第二，利用平面鏡反射原理圖解決問(wèn)題，輔導資料里面多見(jiàn)“雨后天晴，地面上有一水洼”此種問(wèn)題，在此類(lèi)問(wèn)題中，水洼充當平面鏡。
第三，利用小孔成像原理圖解決問(wèn)題，輔導資料里面多見(jiàn)“照相館里拍照片問(wèn)題”、“鉗子問(wèn)題”等。
另外，我發(fā)現解決這三類(lèi)問(wèn)題的過(guò)程具有共性，就是先建立數學(xué)模型，然后找一對三角形相似，由三角形相似得出一個(gè)比例式，由比例式解決問(wèn)題。
根據自己的發(fā)現和準備，我設計這一節課的思路為：
第一，先設計三個(gè)具有代表這三類(lèi)問(wèn)題的例題。
第二，由三個(gè)例題讓學(xué)生總結歸納出解決這類(lèi)問(wèn)題的規律和步驟。
第三，然后配套三個(gè)練習題，讓學(xué)生進(jìn)行練習鞏固。
按照這一設計，我上完了本節課，課下我根據批改學(xué)生的.作業(yè)和練習題，我發(fā)現這一節課比較成功，大部分學(xué)生都能夠順利解決這一問(wèn)題，存在的一點(diǎn)問(wèn)題就是，許多學(xué)生的過(guò)程還不夠規范，課下又進(jìn)行了糾正。
圖形的相似教學(xué)反思3
我努力從以下幾個(gè)方面做起
一、利用多媒體課件展示，吸引學(xué)生的眼球
為了使學(xué)生能對相似圖形有一定的了解，準確識別相似圖形，我從網(wǎng)上搜集了生活中大量的相似圖形的圖片，并且不斷地進(jìn)行位臵變換，既使大家認識到數學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián)，又使同學(xué)們認識到相似圖形與位臵，大小無(wú)關(guān)。在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、盡可能給學(xué)生提供展示自我的時(shí)間和機會(huì )
在教學(xué)中，為了讓學(xué)生能充分理解生活中存在大量相似圖形的例子，除了用課件展示外，我盡可能多地提問(wèn)，讓學(xué)生有充分的思考與討論的機會(huì )，同學(xué)們七嘴八舌，興趣高漲，盡管有些回答不完美，不準確，但從他們的發(fā)言中，我能感受到他們積極思考的狀態(tài)。而這些，也正是新課改下我們要努力達到的方面。
三、注重學(xué)生操作實(shí)踐能力的培養
畫(huà)與已知圖形相似的圖形是本節難點(diǎn)，在以往的教學(xué)中，為了縮短授課時(shí)間，對于學(xué)生動(dòng)手操作的問(wèn)題，我總是輕描淡寫(xiě)，在今年的教學(xué)中，課堂上，我安排了一定的時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)手在后面的格點(diǎn)圖中，畫(huà)相似多邊形，我發(fā)現，在學(xué)生畫(huà)圖的過(guò)程中，充分利用了相似多邊形的性質(zhì)，相似多邊形對應邊成比例，這為接下來(lái)的教學(xué)做了很好的鋪墊。
四、重視學(xué)生觀(guān)察力的'培養
觀(guān)察是認識事物最基本的途徑之一，是發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的基礎。在本章內容中，如何從比較復雜的圖形中辨認出相似圖形，是非常重要的一個(gè)方面，所以從本章開(kāi)始，我就重視學(xué)生這一能力的培養，要求學(xué)生認真觀(guān)察，努力找出圖形的異同點(diǎn)，并讓小組充分討論，收到了較為理想的效果。
五、加強知識拓展，注意學(xué)以致用
相似是圖形的基本變換之一，在生活中有著(zhù)廣泛的應用，例如，在進(jìn)行美術(shù)圖案或宣傳廣告圖畫(huà)的設計時(shí)，經(jīng)常運用相似放大或縮小圖形，以達到設計要求。為了培養學(xué)生應用數學(xué)的意識，在教學(xué)中，我大膽放手，不單讓學(xué)生通過(guò)課件欣賞，還讓學(xué)生自己動(dòng)手，這一環(huán)節的實(shí)施，極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
總之，通過(guò)本節課的教學(xué)，我深刻認識到，上好一節課并不是一件很容易的事，只有老師認真備課，備學(xué)生，備教材，備教法，做到心中有教材，眼中有學(xué)生，真正把課堂還給學(xué)生，才能使我們的課堂更美，更有效！
圖形的相似教學(xué)反思4
《相似三角形》第一課時(shí)要達到的教學(xué)目標是：了解相似三角形的概念和表示，相似比的概念；2、探索相似三角形的主要性質(zhì)和兩個(gè)三角形相似的條件；3、在觀(guān)、操作、推理、歸納等探索過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，進(jìn)一步培養學(xué)生的數學(xué)說(shuō)理的習慣與能力。其中，相似三角形的識別方法的內涵與應用和相似三角形性質(zhì)應用是學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材中的內容比較少，也相對簡(jiǎn)單，只有“做一做”的延伸，即三角形相似的識別方法之一是學(xué)習的難點(diǎn)，因此，我設計了本節課的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
環(huán)節一：自學(xué)、交流
學(xué)生自學(xué)課本要求盡可能尋找出課本中的知識點(diǎn)。
時(shí)間大約15分鐘。
設計原因：本節概念、記憶性?xún)热葺^多，易理解掌握，學(xué)生方便自學(xué)、交流。
教后心得：對于概念性多，較需記憶的內容應給學(xué)生一定時(shí)間熟悉；對于較易理解的學(xué)習內容應該相信學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)生之間的協(xié)作能力，給予信任，才會(huì )促使其更好地成長(cháng)。
環(huán)節二：互動(dòng)、歸納
本環(huán)節分為兩個(gè)部分：其一是師生互動(dòng)、歸納并板書(shū)相似三角形的定義和書(shū)寫(xiě)要求、相似三角形的性質(zhì)、相似比，同時(shí)強調“對應”和“順序”。其二是分析“做一做”，并結合多個(gè)圖形進(jìn)行拓展，得出重要結論：平行于三角形的一邊，交其它兩邊或兩邊的延長(cháng)線(xiàn)，所得的三角形與原三角形相似――作為三角形相似的判定定理。
時(shí)間大約20分鐘。
設計原因：考察學(xué)生的自主學(xué)習情況（包括獨立思考能力）和小組間的互助情況。
教后心得：學(xué)生普遍對教材的內容能夠較好地掌握，但對知識的延伸和拓展，由于教材缺乏相關(guān)內容，學(xué)生的思維無(wú)法獨立產(chǎn)生飛躍，所以需要教師備課時(shí)先做好延伸的準備，即備好相關(guān)的內容。這樣，教學(xué)時(shí)學(xué)生就猶如享受知識的大餐――自助餐加上特別的、珍貴的贈品，心理上產(chǎn)生愉悅，也能較好地掌握知識。
環(huán)節三：練習、作業(yè)
由于課本沒(méi)有設計相關(guān)的例題，而性質(zhì)的應用是較簡(jiǎn)單的，因此讓學(xué)生獨立完成課本的`練習是可行的。但注意對相關(guān)知識的歸納――相似三角形的周長(cháng)比等于相似比（練習2），同時(shí)為方便比較記憶可增加“相似三角形的面積比等于相似比的平方”（暫時(shí)不作原因說(shuō)明）。由于課后作業(yè)量不多，所以作業(yè)設計時(shí)采用讓學(xué)生完成練習冊相應部分的形式。
時(shí)間10分鐘。
教后心得：學(xué)生練習情況較好，可以說(shuō)明對三角形相似的性質(zhì)掌握較好，但由于時(shí)間限制沒(méi)有對“做一做”的歸納設計練習加以鞏固，這是在今后教學(xué)中需要補充的。
圖形的相似教學(xué)反思5
《圖形的相似》教學(xué)反思《圖形的相似》是人教版九年級數學(xué)下冊第27章《相似圖形》的第1節內容，它是在全等圖形知識的基礎上的拓廣和發(fā)展。相似圖形承接全等圖形，從特殊到一般的成比例予以深化，從一般到特殊引出相似圖形的概念，并應用這一概念解決一些實(shí)際問(wèn)題，為下一步學(xué)習相似三角形的判定定理做感性和理性的準備，因此本節課具有承前啟后的聯(lián)系和紐帶作用。本節課我從復習全等多邊形的概念、表示法及相似比的定義入手，引導學(xué)生類(lèi)比相似多邊形，得出相似圖形的定義、表示法、相似比的概念，讓學(xué)生經(jīng)歷從一般到特殊的過(guò)程，通過(guò)類(lèi)比得出結論，初步領(lǐng)略類(lèi)比的數學(xué)思想，體會(huì )數學(xué)內容的內在聯(lián)系；接著(zhù)引導學(xué)生比較相似圖形與全等圖形的異同，得出全等圖形是特殊的相似圖形，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)內容的內在聯(lián)系，初步認識特殊與一般的辯證關(guān)系；然后引導學(xué)生根據定義思考、討論特殊圖形的相似性，目的在于通過(guò)對相似圖形定義的直接應用，鞏固對定義的理解；接著(zhù)讓學(xué)生通過(guò)思考教材中“想一想”的問(wèn)題，得出相圖形的性質(zhì)，并用數學(xué)語(yǔ)言表示出來(lái)，再讓學(xué)生做兩道相關(guān)練習，意使學(xué)生認識定義所揭示的相似圖形的本質(zhì)屬性，加深對相似圖形的認識；然后配以教材“隨堂練習”的練習，以加強學(xué)生應用相似圖形性質(zhì)應用的能力；最后引導學(xué)生梳理本課所學(xué)內容，以讓學(xué)生及時(shí)吸收、深化本節知識，并布置作業(yè)。
對于這節課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)感受：
1、這一節課通過(guò)情景創(chuàng )設，引入新知較恰當，較切合實(shí)際。我在回顧以前所學(xué)的全等多邊形的相關(guān)知識后，展示教學(xué)用的三角板和與這塊三角板相似的學(xué)生用三角板，問(wèn)學(xué)生這兩塊三角板有什么特點(diǎn)，它們之間是否有關(guān)系，引入新課，這樣引入能激發(fā)起學(xué)生應用所學(xué)知識探索新知的興趣；
2、相似比的概念和對應邊的確定是學(xué)生掌握本課知識的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生對“對應邊成比例”這一提法理解透徹。針對這一問(wèn)題，在教學(xué)中，我花了較多時(shí)間引導學(xué)生通過(guò)對應頂點(diǎn)找對應角和對應邊，并教給學(xué)生通過(guò)相似三角形的表示方式確定對應角和對應邊；由相似三角形寫(xiě)對應邊的比例式時(shí)，引導學(xué)生發(fā)現每個(gè)比的前項是同一個(gè)三角形的三邊，而比的后項是另一個(gè)三角形的三條對應邊，讓學(xué)生在作業(yè)和實(shí)際應用中減少這種錯誤；
3、在每講解一個(gè)知識點(diǎn)后都配上相應的習題，以讓學(xué)生及時(shí)將理論知識應用到解題實(shí)踐中，從而加深對知識的理解，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；
4、利用多媒體課件，通過(guò)字體顏色的變換、圖形的動(dòng)態(tài)變換等，突出本課重點(diǎn)知識，使教學(xué)更形象、生動(dòng)些。
這節課的教學(xué)也存在很多不足之處：
1、講課節奏過(guò)快，給學(xué)生自主思考的時(shí)間過(guò)少。因本節課的內容較多，為了能完成預期安排的教學(xué)內容，加之課前要求學(xué)生預習，所以我講課的節奏比較快，給學(xué)生自主探究的時(shí)間較少，例題、習題在給出題目后，沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間思考，沒(méi)有考慮到基礎差的同學(xué)和課前沒(méi)有預習的同學(xué)跟不上節奏，只顧及到教學(xué)進(jìn)度，而忽視了教學(xué)質(zhì)量，尤其是忽視了基礎薄弱的同學(xué)對知識的掌握情況；
2、與學(xué)生個(gè)體交流的時(shí)間偏少，大部分問(wèn)題都是全體齊答。我所設置的問(wèn)題大都向全班學(xué)生發(fā)問(wèn)，在全班性的回答問(wèn)題中，可能有些學(xué)生濫竽充數，不能全面了解學(xué)生對知識的掌握情況，應多個(gè)別提問(wèn)，尤其應多提問(wèn)中等生和后進(jìn)生，及時(shí)了解各層次的學(xué)生對每一知識點(diǎn)的掌握情況，適時(shí)作出教學(xué)調整，盡可能提高教學(xué)效果；
3、板演例題時(shí)，所畫(huà)的圖形不規范，沒(méi)有按照線(xiàn)段的比例來(lái)畫(huà)。例題的板演對學(xué)生的.解題起到示范作用，所以應該規范、嚴密，不僅在解題的書(shū)寫(xiě)中要注意這一點(diǎn)，畫(huà)圖也一樣。數學(xué)是一門(mén)講究高度嚴密性的學(xué)科，對培養學(xué)生嚴謹的學(xué)習態(tài)度有著(zhù)非常重要的作用，所以在教學(xué)中應給學(xué)生嚴謹的示范。此外，在畫(huà)圖時(shí)，應邊畫(huà)邊引導學(xué)生如何畫(huà)幾何圖形，提高學(xué)生的作圖能力；
4、上課表情過(guò)于嚴肅，激情不足，沒(méi)能激起學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。初中學(xué)生的注意力還是比較容易分散的，興趣也比較容易轉移，因此，越是生動(dòng)形象的語(yǔ)言，越是寬松活潑的氣氛，越容易被他們接受。而我上課時(shí)表情單一、嚴肅，導致課堂氣氛過(guò)于緊張、嚴肅，學(xué)生也被影響得緊張兮兮的，沒(méi)能充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的熱情，影響授課效果。通過(guò)這堂課的教學(xué)，我意識到在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教學(xué)應該是在教師指導下充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。在今后的教學(xué)中，我將努力讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習的整個(gè)過(guò)程，自主探究知識，養成自己學(xué)習思考、探索的習慣，以使學(xué)生更主動(dòng)、更牢固地掌握知識；注重個(gè)別提問(wèn)，以全面了解各層次學(xué)生對知識的掌握情況；注重表述的準確性和板演的嚴密性，作好示范，以培養學(xué)生嚴謹的治學(xué)態(tài)度；多在調動(dòng)課堂氣氛上下功夫，使語(yǔ)言和教態(tài)更加豐富、生動(dòng)。
圖形的相似教學(xué)反思6
相似圖形生活中處處可見(jiàn)，也是學(xué)生所熟悉的。學(xué)習本章內容是，充分類(lèi)比了三角形全等的有關(guān)知識，讓學(xué)生回顧三角形全等的有關(guān)性質(zhì)和判定，并會(huì )用自己的語(yǔ)言加以描述，初步具有有條理的思考和表達的能力。相似只看形狀即，所以，前面的學(xué)習是本章的基礎。
在本章的教學(xué)中，要注意聯(lián)系實(shí)際，相似是生活中常見(jiàn)的現象，日常生活中到處存在著(zhù)相似的例子，在教學(xué)中應提供大量的實(shí)物圖標，從實(shí)際的例子出發(fā)，結合實(shí)例來(lái)讓學(xué)生理解相似的有關(guān)概念和相似，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。教學(xué)時(shí)注意突出圖形性質(zhì)的探索過(guò)程，重視試驗操作和邏輯推理的有機結合，通過(guò)多種手段來(lái)探索圖形的性質(zhì)。對于相似的形式的探索，可讓學(xué)生通過(guò)測量長(cháng)度和角度，自己發(fā)現其性質(zhì)和判定方法。在學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，操作探究出圖形的性質(zhì)后，還要求進(jìn)行證明，使直觀(guān)操作和邏輯推理有機的結合在一起。
在教學(xué)中也應注意數學(xué)思想方法的滲透，展示知識的遷移變化過(guò)程。數學(xué)是思維的體操，數學(xué)思維方法和思想方法的形成是每個(gè)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中不可缺少的部分，數學(xué)思想方法的初步形成也是我們中學(xué)階段的一個(gè)重要的`教學(xué)任務(wù)，因此，教學(xué)時(shí)要充分注意數學(xué)思想方法的滲透，如類(lèi)比，轉化的思想方法等，在討論相似的內容是，用全等的知識作類(lèi)比.在證明相似三角形的判定定理是通過(guò)作全等三角形，把要證明的問(wèn)題轉化為我們已經(jīng)解決的問(wèn)題，從而他問(wèn)題從未知轉化為已知，從復雜轉化為簡(jiǎn)單。
圖形的相似教學(xué)反思7
探究性學(xué)習的最終目標是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使每一個(gè)學(xué)生達到各自期望以及可能達到的發(fā)展目標。
學(xué)生在研究和探索中始終處于主體地位，從發(fā)現問(wèn)題到解決問(wèn)題，他們都時(shí)刻需要審視、反思探索活動(dòng)，并通過(guò)合作與交流來(lái)解決遇到的難題，使他們的直覺(jué)思維能力和創(chuàng )造思維能力能得到充分的培養。
本課的設計思想是：以知識為載體，以展示思維過(guò)程為主線(xiàn)，突出能力培養，并注意發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)，達到提高全體學(xué)生素質(zhì)的.根本目的。一開(kāi)始創(chuàng )設了一連串的問(wèn)題情景引入新課，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，一大一小兩張相似地圖中的A、B、C三地在小圖中的對應地是哪三地？找出AB與AB、BC與BC之間的關(guān)系？
學(xué)生分組探究并討論，通過(guò)度量與計算尋找出它們之間的關(guān)系，由此相似三角形的性質(zhì)特征，并在推廣到多邊形相似的特征，整個(gè)教訓主要是引導學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識，親歷科學(xué)的過(guò)程和方法，從而領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀(guān)念，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數學(xué)、做數學(xué)；它有利于學(xué)生知識的構建；有利于技能的培養；有利于科學(xué)態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)的形成；能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生實(shí)踐能力，還能有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式和教師教學(xué)方式的改變。
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