《相似圖形的特征》的教學(xué)反思
探究性學(xué)習的最終目標是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使每一個(gè)學(xué)生達到各自期望以及可能達到的發(fā)展目標。
學(xué)生在研究和探索中始終處于主體地位，從發(fā)現問(wèn)題到解決問(wèn)題，他們都時(shí)刻需要審視、反思探索活動(dòng)，并通過(guò)合作與交流來(lái)解決遇到的難題，使他們的.直覺(jué)思維能力和創(chuàng )造思維能力能得到充分的培養。
本課的設計思想是：以知識為載體，以展示思維過(guò)程為主線(xiàn)，突出能力培養，并注意發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)，達到提高全體學(xué)生素質(zhì)的根本目的。一開(kāi)始創(chuàng )設了一連串的問(wèn)題情景引入新課，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，一大一小兩張相似地圖中的A、B、C三地在小圖中的對應地是哪三地？找出AB與AB、BC與BC之間的關(guān)系？
學(xué)生分組探究并討論，通過(guò)度量與計算尋找出它們之間的關(guān)系，由此相似三角形的性質(zhì)特征，并在推廣到多邊形相似的特征，整個(gè)教訓主要是引導學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識，親歷科學(xué)的過(guò)程和方法，從而領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀(guān)念，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數學(xué)、做數學(xué)；它有利于學(xué)生知識的構建；有利于技能的培養；有利于科學(xué)態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)的形成；能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生實(shí)踐能力，還能有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式和教師教學(xué)方式的改變。
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