中考語(yǔ)文復習教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的中考語(yǔ)文復習教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
中考語(yǔ)文復習教學(xué)反思1
說(shuō)明文閱讀是三大文體閱讀中考點(diǎn)也不少，難度最淺的現代文閱讀。但總觀(guān)教學(xué)效果，并不是很理想。
教學(xué)設計都是由知識到技能，由淺入深。授課時(shí)先介紹說(shuō)明文的文體知識，再開(kāi)始技能訓練。在講評中修正學(xué)生的答題思路。在材料選擇上，都是典型的說(shuō)明文，文后考點(diǎn)都是相同的.兩個(gè)考點(diǎn)，一是概括說(shuō)明內容，二是指出某段運用的說(shuō)明方法及作用。教學(xué)設計及訓練程序，看似不存在什么問(wèn)題，可學(xué)生難以領(lǐng)會(huì )，原因在哪呢？
首先是學(xué)生對說(shuō)明文的閱讀量不大，還不能準確地把握說(shuō)明文的特點(diǎn)，對說(shuō)明對象的特點(diǎn)不能精確地把握。
其次是教師評講過(guò)程中，不能抓住關(guān)鍵環(huán)節，特別是涉及到答案的細節積累。如某種考點(diǎn)的提示語(yǔ)，相同的句式，以及在文中的位置，甚至題后的分數的暗示作用，學(xué)生在答題技巧上積累不多，得到的答案就不夠精確了。
另外，學(xué)生對說(shuō)明文的名詞術(shù)語(yǔ)理解不透，胡亂寫(xiě)答案。如問(wèn)說(shuō)明方法的，學(xué)生就不去辨別，不從說(shuō)明方法的定義上去理解，想到什么就寫(xiě)什么，心中無(wú)底。
還有是說(shuō)明文的練習量不夠，以為簡(jiǎn)單就可以少訓練，在學(xué)生記憶中沒(méi)有形成“定勢”，常常會(huì )與“議論文”相混淆。
基于以上情況，以后說(shuō)明文閱讀訓練可作如下調整：
�。ㄒ唬┒嘧x一些典型的說(shuō)明文，加強學(xué)生對說(shuō)明文的感性認識。
�。ǘ┮还澱n只講一個(gè)考點(diǎn)，強化學(xué)生對該考點(diǎn)的訓練。
�。ㄈ┳寣W(xué)生積累一些答題技巧。這些技巧知識可在訓練前聽(tīng)寫(xiě)，以加深印象。
�。ㄋ模┯柧毿问揭鄻踊�，可嘗試讓學(xué)生自己出題作答，以增加趣味性。
�。ㄎ澹┻M(jìn)行階段專(zhuān)題測試，以便發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)修正�！墩Z(yǔ)文中考復習《說(shuō)明文閱讀》教學(xué)反思》這一教學(xué)反思，來(lái)自網(wǎng)！
中考語(yǔ)文復習教學(xué)反思2
文言文教學(xué)一直是塊硬骨頭，在新課程理念下，文言文課堂教學(xué)也出現了許多探索，近日，我文言文專(zhuān)題復習課上，主要分三個(gè)板塊學(xué)習：積累實(shí)虛詞，以例句探討，主要是在學(xué)生自譯的基礎上，字字落實(shí)，明辨意義，辨析詞性，做到詞不離句，引導學(xué)生掌握文言實(shí)詞和虛詞，歸納積累，聯(lián)系所學(xué)過(guò)的文章，舉例比較，拓展分析，可以說(shuō)做到舉一反三，由易到難；其次，是閱讀，以翻譯和理解為主，鼓勵學(xué)生用資料、查工具書(shū)，盡力翻譯要準，表述要流暢，結合實(shí)虛詞、句式，在閱讀遷移中培養能力，落實(shí)基礎，然后引導學(xué)生理清思路，扣題回答；最后，考點(diǎn)基礎達標練習，有學(xué)生自主獨立的完成自我查評，自我總結。
反思這些復習課，文言文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而文言文的專(zhuān)題復習更是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，如何夯實(shí)基礎，積累拓展，就需要我們從實(shí)際探討，尋找行之有效的.方法，我主要做好下面幾個(gè)方面：首先，注重文本，夯實(shí)基礎。不難看出要凸顯這個(gè)問(wèn)題，在學(xué)生自譯的基礎上，指導積累文言實(shí)詞和虛詞，我采取了“化整為零”的方法，做到詞不離句，聯(lián)系學(xué)過(guò)的內容來(lái)比較拓展，從而達到積累的目的。其次，分析歸納，遷移運用。即在學(xué)生對文言文有了一定的感性認識、積累了大量的語(yǔ)料、形成了一定的文言文語(yǔ)感基礎上來(lái)延伸和拓展。最后，文言文的綜合訓練，我認為應該要適當讓學(xué)生讀文本，加強理解，學(xué)會(huì )歸納，篩選信息，比較判斷，多練多總結，尋找一套適合自己的方法，以此來(lái)提高閱讀文言文的能力。
中考語(yǔ)文復習教學(xué)反思3
文言文是語(yǔ)文考試中的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，很多學(xué)生學(xué)的時(shí)候也害怕，到考試的時(shí)候更害怕，為了讓學(xué)生考出好成績(jì)，不拖學(xué)生整體提高的后腿，經(jīng)過(guò)復習，我認為有以下幾個(gè)方面值得反思：
一、復習文言文，首先要弄清楚考試的方向。近幾年的中考課外文言文已經(jīng)取消了，我們復習必須以課本為主，當然學(xué)習好的同學(xué)老師可以給他在課外延伸學(xué)習，但在課堂我們要照顧多數學(xué)生。
二、復習文言文，教師要十分熟悉文言文考試的知識點(diǎn)。根據近兩年中考出現題型由原文填空、解釋詞語(yǔ)(實(shí)詞、虛詞)、翻譯句子、劃分節奏、還有根據課文的理解回答問(wèn)題等題型組成，各個(gè)知識點(diǎn)的考核都可以從課本中找到相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)，而且在詞語(yǔ)解釋上還降低了難度，可以選擇答題。
三、復習文言文，根據考試題型。我們分以下幾方面來(lái)復習：首先檢查學(xué)生背誦課文的情況，目的是學(xué)生對課文的整體理解；其次聽(tīng)寫(xiě)課文中的重點(diǎn)名句，檢查上課時(shí)候每節兩句古詩(shī)詞聽(tīng)寫(xiě)鞏固的情況；再次聽(tīng)寫(xiě)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，包括通假字、詞類(lèi)活用、古今意義詞語(yǔ)、一詞多義詞等；再次對課文重點(diǎn)句子的翻譯及劃分節奏訓練，在翻譯上不提倡學(xué)生按注釋原樣翻譯，只要求大體意思一致，但句子中缺少的成分要求補上，需調整的語(yǔ)序必須調整；在朗讀節奏劃分上，讓學(xué)生多讀多練，從而明白不管字詞多少表達一個(gè)意思時(shí)才能停頓；最后，根據課文理解回答問(wèn)題方面和現代文閱讀基本一致，先理解課文內容思想，圍繞作者思想再來(lái)回答問(wèn)題。
四、復習文言文要注意知識的遷移。在復習文言文詞語(yǔ)時(shí)不能滿(mǎn)足記住本課書(shū)中的意思就行，同時(shí)必須記住在整個(gè)初中階段課本中的意思，例如，"肉食者鄙"中的"鄙"是目光短淺的意思，而"先帝不以臣卑鄙"中的"鄙"是身份低微的`意思，這樣的詞語(yǔ)在詞類(lèi)活用、一詞多用方面比較突出，同時(shí)文言虛詞里邊也有體現，只要注重了這些，復習其它文言文時(shí)學(xué)生也很好掌握，就會(huì )達到事半功倍的效果。
五、復習文言文要注意課課清。復習完一篇課文以后，我們不要高估學(xué)生，認為學(xué)生掌握牢靠了，學(xué)生畢竟不是我們自己，老師要提前準備好和考試題型一致的測試卷，用半節課的時(shí)間測驗，通過(guò)再次溫習，哪怕做錯的學(xué)生他也會(huì )改正后理解掌握了，這種做法對語(yǔ)文功底比較薄弱的學(xué)生相當管用。
經(jīng)過(guò)這樣一輪復習以后，學(xué)生的文言文功底提高了，大部分學(xué)生在測試中反映出來(lái)詞語(yǔ)掌握、句子理解方面有了很大的提高，只是在劃分朗讀節奏方面還需要多加練習。
中考語(yǔ)文復習教學(xué)反思4
20xx年中考模擬考試已經(jīng)結束，考試結果雖然還不錯。作為任課老師，我有必要對自己近段時(shí)間的教學(xué)工作進(jìn)行反思。我認為初三語(yǔ)文復習具有知識點(diǎn)多，時(shí)間緊迫，收效不明顯等特點(diǎn)。下面是我針對自己的中考復習及備考經(jīng)驗，談?wù)勛约旱目捶ê妥龇�，希望能對下一屆的初三任課教師有一定的幫助。在多年的教學(xué)實(shí)踐中 , 我認為要從以下幾個(gè)方面入手抓好中考前的復習備考：
一、明確目標，制定切實(shí)可行的語(yǔ)文復習計劃
在總復習過(guò)程中，教師必須對初中畢業(yè)生的考試范圍、學(xué)生情況仔細研究，心中有數，使復習能抓住重點(diǎn)。由于初三語(yǔ)文復習時(shí)間緊迫，復習知識點(diǎn)多，只有制定好切實(shí)可行、行之有效的復習計劃，循序漸進(jìn)的復習，才能做到忙而不亂。
二、講究復習方法，做到事半功倍
進(jìn)入復習階段， 就一定要講究復習的技巧。為了提高學(xué)生復習的效率和興趣，可以進(jìn)行“知識競賽”之類(lèi)的語(yǔ)文活動(dòng)，通過(guò)競賽等形式，變出花樣，以提高學(xué)生的確學(xué)習興趣。內容圍繞語(yǔ)文基礎知識運用、古詩(shī)文默寫(xiě)等，題目盡量出得形式多樣，生動(dòng)活潑、有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，著(zhù)力提高學(xué)生的能力，在復習當中，應當注意答題的技巧，如記敘文中環(huán)境描寫(xiě)的渲染、烘托作用，議論表達方式的作用；議論文尋找論點(diǎn)的突破口要先找準論題，再追蹤對此論題所持的見(jiàn)解、主張的文字信息；還有，在對比中加以領(lǐng)會(huì )的說(shuō)明文語(yǔ)言準確、周密、科學(xué)，記敘文語(yǔ)言生動(dòng)、形象含蓄，議論文語(yǔ)言嚴密、邏輯性強的特點(diǎn)。
三、突出主體、優(yōu)化對學(xué)生各知識點(diǎn)的復習
語(yǔ)文復習中必須堅持學(xué)生為主體、訓練為主線(xiàn)，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。語(yǔ)文知識系統龐雜，應注意加以梳理，進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，理出頭緒，形成系統。所以復習中必須引導學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識重新進(jìn)行整理歸類(lèi)，找出規律。如可針對中考題型特點(diǎn)，進(jìn)行基礎知識、文言文閱讀、現代文閱讀、寫(xiě)作能力培養開(kāi)展專(zhuān)題復習。
四、重視教法，培養學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際運用能力
初中語(yǔ)文總復習效果的好壞與教師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系。由于復習時(shí)間短，內容多，為了達到最佳的復習效果，教師必須在教學(xué)方法上下功夫。復習課應該采用啟發(fā)式的`教學(xué)法，理出知識系統，找出內在規律、開(kāi)拓學(xué)生思路、培養學(xué)生創(chuàng )造性思維和語(yǔ)言的實(shí)際運用能力。同時(shí)在重要的知識點(diǎn)和能力點(diǎn)的訓練上，必須做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)淺出，成效突出。
五、全面分析，切實(shí)做好對各類(lèi)信息的篩選工作
中考復習時(shí)對各類(lèi)信息做好全面的分析篩選工作，可以起到事半功倍的效果。因此教師要做好對學(xué)生、對命題、對資料的分析工作。
分析學(xué)生學(xué)習狀況。重視對學(xué)生的研究，進(jìn)行因材施教，是教學(xué)必須遵循的原則。初三語(yǔ)文復習要認真研究學(xué)生，掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況。復習過(guò)程中學(xué)生的練習題、作業(yè)、試卷增多了，我們應該盡量多地對其進(jìn)行批改，從中獲取具體的信息，進(jìn)行分析、研究，及時(shí)反饋，查缺補漏，對癥下藥，使每一個(gè)學(xué)生都有所收獲；分析研究中考命題依據，掌握中考語(yǔ)文復習的綱要。這樣，復習就能明確目標，抓住關(guān)鍵，提高效益。只有了解了考什么，如何考，才能把握復習的方向，進(jìn)行有針對性的復習；面對復習資料眾多、繁雜的情況，精選分析復習資料。精選幾套中考模擬試題進(jìn)行近似實(shí)戰的強化訓練，注意發(fā)現問(wèn)題（包括審題、做題規范、應試心理等方面），及時(shí)的指導。在講評練習時(shí)，教師不要只對練習答案，要認真講清解題的思路和方法，“授之以漁”，最后達到觸類(lèi)旁通、舉一反三的作用。
如何搞好初三語(yǔ)文復習，是一項 教學(xué) 技術(shù)，也是一門(mén) 教學(xué) 藝術(shù)，值得我們每一位語(yǔ)文老師去研究和探索。只要我們一切為學(xué)生著(zhù)想，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)搞好語(yǔ)文復習，相信學(xué)生的語(yǔ)文能力一定會(huì )在原有基礎上得到提高。
中考語(yǔ)文復習教學(xué)反思5
進(jìn)入九年級下學(xué)期，離中考也只有三個(gè)月，各科都進(jìn)入了復習階段，時(shí)間短暫，如何利用好著(zhù)短短的時(shí)間，復習好整個(gè)初中內容，迎接中考？
盡管所有老師都緊張的備課，積極的輔導，為了提高成績(jì)，老師們在夜以繼日的付出。而大部分學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，學(xué)習不進(jìn)狀態(tài)，時(shí)間抓不緊，課堂注意力不集中，作業(yè)不認真完成。甚至還沒(méi)有進(jìn)入畢業(yè)班學(xué)生的狀態(tài)。為此，我們該如何去做好考前的復習？
語(yǔ)文剛剛上完新課，從本周開(kāi)始進(jìn)入復習。第一輪的復習，需要緊扣課本，結合同步學(xué)習與探究，在復習的過(guò)程中，梳理知識點(diǎn)，大約用一個(gè)月的時(shí)間，復習扎實(shí)課本內容。4月底到5月底進(jìn)入第二輪復習，在第二輪復習中，重點(diǎn)是通過(guò)專(zhuān)題訓練，讓學(xué)生把一些知識點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，連點(diǎn)成線(xiàn)，形成知識網(wǎng)絡(luò )。讓學(xué)生掌握做題的方法。中考前的'十多天，要讓學(xué)生自由復習，然后通過(guò)幾套模擬題進(jìn)行訓練。
當然，復習的思路理清了，并不是就能復習好，還需要在復習的過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，否則，學(xué)生學(xué)習應付，無(wú)論如何也得不到好的成績(jì)。
中考語(yǔ)文復習教學(xué)反思6
這幾天聽(tīng)了四節初三語(yǔ)文課，幾節課給我的感觸很深。
這幾節課都容量特別大，實(shí)效性特別強，特別注重學(xué)法的指導和學(xué)生語(yǔ)言表達的訓練，訓練學(xué)生的`表達能力。
我覺(jué)得我在教學(xué)的過(guò)程中就粗枝大葉，不注重細節，也不注重方法的歸納和指導，這是在以后的教學(xué)過(guò)程中我要學(xué)習的，要學(xué)習的當然不止這些。
中考語(yǔ)文復習教學(xué)反思7
大家知道，語(yǔ)文復習階段是初中學(xué)生進(jìn)行系統復習的最后階段，也是初中學(xué)生參加畢業(yè)和升學(xué)考試的沖刺階段，總復習效果如何至關(guān)重要�，F將本人的一些做法和體會(huì )介紹一下，談不上經(jīng)驗，只是在此與大家共同探討一下。
一、認真研究大綱和考試說(shuō)明
大綱是我們組織教學(xué)活動(dòng)的依據，是語(yǔ)文評估和考試命題的依據；考試說(shuō)明是確定復習要點(diǎn)的依據。在復習前，應認真的分析大綱和考試說(shuō)明，大膽的取舍復習內容，選準復習側重點(diǎn)，尤其注意中考的一些新動(dòng)向，也就是一些最新的信息要了解，避免難易不分，避免一些無(wú)用的復習，這樣能使復習達到事半功倍的效果。
二、合理計劃，分階段復習
在吃透大綱和考試說(shuō)明的基礎上，制定可行的復習計劃是很重要的。各階段的復習側重點(diǎn)要選好，要注意各知識點(diǎn)的相互聯(lián)系，切不可孤立的復習。
(一)課本知識的復習階段
這個(gè)階段的復習目的是：教師幫助學(xué)生過(guò)好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎知識和基本技能。由于復習時(shí)間短，我主要采用了以下的方法：
首先，我大膽的取舍復習內容，打破逐冊復習的.方法，確定好重點(diǎn)的冊，然后再分體裁復習。分體裁復習時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文以及語(yǔ)文知識(當然非重點(diǎn)的內容也能涉及一些)，然后師生應進(jìn)一步明確哪一些內容是應了解的、哪些內容是必須掌握的，了解到什么程度、掌握到什么程度，一般運用什么復習方法都要有明確的要求，避免學(xué)生盲目復習。同時(shí)就這些內容一般怎樣考查、一般會(huì )出現那些問(wèn)題以及怎樣應對，教給學(xué)生一些基本的技能和方法。例如，文學(xué)常識中的作家作品，內容繁多，就要讓學(xué)生明確哪一些是應了解的、哪些是一般掌握的、哪些是應詳細掌握的；字詞內容除了集中記憶以外，課文中的預習提示、課后練習，一些閱讀材料甚至一些學(xué)生作品，在講解之前都要求學(xué)生準確朗讀，讓學(xué)生平時(shí)就養成借助工具書(shū)記憶字詞的習慣，這比強行記憶效果要好得多；修辭方法、說(shuō)明方法、論證方法、表達方式、詞語(yǔ)的感情色彩以及刻畫(huà)人物的方法等一些學(xué)生易混淆的內容要讓他們分清；課本重點(diǎn)語(yǔ)段的閱讀訓練，及時(shí)引入相關(guān)的課外材料，注意了知識的強化和遷移的訓練等等。
(二)綜合復習階段
這個(gè)階段的復習目的是：通過(guò)訓練，提高學(xué)生綜合運用知識、分析解決問(wèn)題的能力，而閱讀理解和寫(xiě)作題就很好的訓練了學(xué)生的這些能力，因此，我重點(diǎn)訓練了這些內容。
中考語(yǔ)文復習教學(xué)反思8
語(yǔ)文中考復習還需要做到下面幾點(diǎn)：
1、心中有綱。這里的“綱”指的是中考命題說(shuō)明，這是中考命題的綱領(lǐng)性文件，是聯(lián)系命題人與九年級師生的橋梁，也是未來(lái)兩個(gè)多月中復習的方向。
2、復習有序。復習要講究序列，知識有前后的聯(lián)系，能力有淺與深的順序。復習務(wù)必要加強計劃性，務(wù)必要按照一定的順序去進(jìn)行。
3、課堂有效�？茖W(xué)利用課堂的45分鐘進(jìn)行有效的復習訓練，扎扎實(shí)實(shí)的`讓學(xué)生在課堂復習中有所收獲。
4、訓練有法。授之以魚(yú)，不如授之以漁。盡力教會(huì )學(xué)生答題的方法�？陀^(guān)表達題要訓練學(xué)生緊扣題干的表述，有針對性的回答，答案不要偏離提干規定的指向。
5、復習要注重訓練。特別是答題方法的訓練，只有堅持這種有效的訓練，學(xué)生參加中考，就可以盡可能的少丟分，做到該得到的分數就能得到。
中考語(yǔ)文復習教學(xué)反思9
進(jìn)入初三，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情越來(lái)越低，上課紀律過(guò)不得去，不認真的多了，竊竊私語(yǔ)的多了。學(xué)習態(tài)度也越來(lái)越差：交不上語(yǔ)文作業(yè)的多了，語(yǔ)文作業(yè)質(zhì)量越來(lái)越差。學(xué)習成績(jì)也就可想而知，如走上下坡路，越來(lái)越令人失望：高分越來(lái)越少，不合格人數越來(lái)越多，每次考試最多時(shí)能達到十五、六人。有時(shí)氣惱了訓起學(xué)生，讓學(xué)生寫(xiě)反思，學(xué)生都能誠懇地反思自己?jiǎn)?wèn)題，寫(xiě)出若干決心和計劃，但過(guò)不了幾天，就又恢復原狀了。
首先，學(xué)生的學(xué)習目標模糊了，信心不足了。其次，現在語(yǔ)文教材對學(xué)生的各項能力要求越來(lái)越高，除考查學(xué)生的基礎積累外，更注重學(xué)生閱讀理解能力、提煉概括能力、寫(xiě)作表達能力的訓練考查。在傳統的語(yǔ)文教學(xué)中，老師傳授的多，讓學(xué)生記憶的多，而讓學(xué)生自我發(fā)揮的少，對學(xué)生的各項語(yǔ)文能力訓練的不夠，所以學(xué)生靈活運用語(yǔ)言的能力并不高。第三，學(xué)生文言文詞語(yǔ)積累少，解讀文言文的'能力差。一方面因為學(xué)生積累少，閱讀少，能力弱；另一方面給學(xué)生自主學(xué)習消化知識的時(shí)間不多，學(xué)生課外語(yǔ)文學(xué)習時(shí)間投入少，學(xué)習效率低；其次，對個(gè)別能力弱的學(xué)生個(gè)別輔導不夠，使他們落了下來(lái)；此外，布置了背誦，但有效的記背檢查不夠，學(xué)生的錯誤沒(méi)有得到及時(shí)有效的更正，對個(gè)別懶惰和能力弱的學(xué)生督促檢查不夠。第四，在學(xué)生的寫(xiě)作訓練上指導的不夠有效，作文訓練不夠系統，審題立意指導不夠有力，個(gè)別指導的學(xué)生面比較窄，寫(xiě)作文時(shí)間太緊張，作文批閱有時(shí)不夠及時(shí)，這些都導致了學(xué)生寫(xiě)作能力提高不大。今后在作文批閱指導方面加大工作投入。
總之，教學(xué)相長(cháng)，教與學(xué)緊密聯(lián)系，老師是學(xué)生學(xué)習的領(lǐng)路人，老師要積極調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，和學(xué)生一起投入一定的精力和努力，語(yǔ)文教學(xué)定會(huì )有一定的突破。
中考語(yǔ)文復習教學(xué)反思10
文言文復習反思
文言文已經(jīng)復習了一個(gè)多月了，但通過(guò)最近的習題講練來(lái)看，學(xué)生復習的效果并不樂(lè )觀(guān)，特別是對課外文章的閱讀，學(xué)生做題時(shí)仍舊沒(méi)有信心，一做題就害怕，愁著(zhù)讀，帶有這種情緒做題效果肯定不好。面對這些，作為他們的語(yǔ)文老師，我感覺(jué)很失敗。細想想這一個(gè)多月的文言文復習，從開(kāi)始的課本知識復習，（復習一篇配上一套練習）到知識點(diǎn)的梳理，再到課內外習題對比訓練，自我感覺(jué)這種安排還可以，但現在看來(lái)效果并不樂(lè )觀(guān)。好在還有一個(gè)月中考，我還有時(shí)間來(lái)補救，或許常見(jiàn)詩(shī)詞虛詞用法的系統整理效果更好。慢慢改進(jìn)，爭取讓學(xué)生們的水平能提高一步。
一輪模擬考試反思
在小組合作學(xué)習的'陪伴下，九年級一輪模擬考試結束了，成績(jì)也出來(lái)了，看完成績(jì)有喜有憂(yōu)。
喜：學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)呈現橄欖球式，中間學(xué)生成績(jì)有了大幅度提高，學(xué)生的學(xué)習積極性一直很高，班級學(xué)習氛圍進(jìn)一步濃厚。
憂(yōu)：特優(yōu)數有所下降。這主要源自課堂上對優(yōu)等生的關(guān)注比以前少了許多。
對策：
1.繼續深入推進(jìn)小組合作學(xué)習，在推進(jìn)中兼顧優(yōu)等生的加餐，多加關(guān)注。
2.在學(xué)生中搞一次小組合作學(xué)習的調研，了解好與差。
3.在評價(jià)中，小組之間嘗試分層次評價(jià)，各小組1、2號，3、4號，5、6號相評價(jià)。
中考語(yǔ)文復習教學(xué)反思11
這一周聽(tīng)了幾節課，是初三語(yǔ)文的。
我講的是說(shuō)明文專(zhuān)題，本周的`反思是說(shuō)一說(shuō)自己的思路。
設計這一節課，我是這樣想的，先找找考點(diǎn)，然后一起找找體型，指導指導做題的方法，然后做做題，討論討論答案。然后總結總結作題的方法。
我這一節課，講了兩個(gè)方面的問(wèn)題，1是說(shuō)明的特征，2是說(shuō)明的方法及作用。
中考語(yǔ)文復習教學(xué)反思12
眾所周知，文言文閱讀在升中考中所占的比例很重，連同古詩(shī)詞背誦和課外文言文閱讀一共占了28分，我想這對于普通班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更像是一場(chǎng)死傷慘重的戰役。如何帶領(lǐng)這42名弱兵克敵制勝，將傷忙情況減至最低，是我本學(xué)期教學(xué)計劃的重頭戲。
常言道“授人以魚(yú)，不如授人以漁�！比绻⒆舆B走路都不會(huì )，就要讓他學(xué)習跑步，這是不符合孩子成長(cháng)規律的，文言文教學(xué)亦然。針對班級中后進(jìn)生較多文言文基礎較薄弱以及班級語(yǔ)文課上工具性稍嫌不足的特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)設計中有意識地加強了語(yǔ)文的工具性部分的設計，常常分析文言文中的語(yǔ)法現象，找出規律加以分析，強加練習鞏固成效。就以我今學(xué)期上的公開(kāi)課——《文言文詞匯復習》為例，總結一下我在文言文教學(xué)實(shí)踐上的幾點(diǎn)思考。
一直以來(lái)，我都認為只有文言文的常識基礎夯實(shí)了，才有能力進(jìn)行更高層次的閱讀追求。所以我并沒(méi)有急著(zhù)為趕進(jìn)度而忽視學(xué)生的接受能力，而是有計劃有針對性地設計了一系列文言文復習方案。先從簡(jiǎn)單的詞匯現象，再到特殊的幾種句式，最后到必考課文的過(guò)關(guān)等等，像環(huán)環(huán)相扣妙趣橫生的驚險探險，讓學(xué)生全程體驗的是成功掌握文言文的樂(lè )趣而不是以往霧里看花的枯燥乏味。
在文言文詞匯復習上，我針對新課改后淡化語(yǔ)法、句法的特點(diǎn)，繞開(kāi)學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的煩瑣的句子成分，運用講練結合的教學(xué)模式，設計了一節文言文詞匯復習課，旨在解決文言文中常見(jiàn)的詞匯現象，如一詞多義、通假字、詞類(lèi)活用、古今異義等，因為這些知識點(diǎn)，由于淡化語(yǔ)法后，學(xué)生在初中階段只作了解認識，很多時(shí)候在考試中出現某個(gè)學(xué)生遺忘的詞匯時(shí)，學(xué)生不能從記憶庫中搜索信息去答題而又掌握不到方法去解決，所以我分門(mén)別類(lèi)地為學(xué)生講解每種現象的由來(lái)、意義，再利用文言文課文中的典型例子作詳細分析，讓學(xué)生理解原理，找到規律，舉一反三。通過(guò)該節課，我感覺(jué)到學(xué)生熱情澎湃的參與和他們通過(guò)歸納規律所得到的恍然大悟的喜悅，同時(shí)他們的收獲也在告訴我教學(xué)中化繁為簡(jiǎn)的重要性。
課上首先投影升中考對文言文的要求，讓學(xué)生對文言文考點(diǎn)有個(gè)明確的認識，對考題有個(gè)清晰的概念，這樣可以為文言文復習做到有的放矢。其次，為每一種詞匯現象作歸類(lèi)，讓學(xué)生對先前混淆的文言文知識有一個(gè)歸納梳理的思路。再次，在文言文復習盡可能多地通過(guò)形象典型的例子去分析詞匯現象及總結分析方法。整節課難點(diǎn)在于詞類(lèi)活用現象分析，因為學(xué)生對語(yǔ)法知識知之甚少，他們只懂得幾種簡(jiǎn)單的詞性如名詞、形容詞、動(dòng)詞，但卻不懂得什么是狀語(yǔ)、什么是介詞、什么是賓語(yǔ)，甚至連什么是主語(yǔ)都搖頭嘆息。
針對他們語(yǔ)法知識薄弱的情況，在課上我沒(méi)有立刻對各種語(yǔ)法成分進(jìn)行分析，而是抽取本節課所用的狀語(yǔ)成分來(lái)稍加分析，在分析什么是狀語(yǔ)的時(shí)候，我只輕輕地帶過(guò)概念，為免造成同學(xué)們對另一個(gè)概念的模糊，在投影概念的時(shí)候，我故意把“狀語(yǔ)是用來(lái)修飾形容詞或動(dòng)詞的成分”中的“的成分”刪去，只投影“狀語(yǔ)：用來(lái)修飾形容詞或動(dòng)詞”，由于同學(xué)們對形容詞和動(dòng)詞比較認識，于是我直接用實(shí)例來(lái)對該概念進(jìn)行形象分析，我舉了《陳涉世家》中的.“狐鳴呼曰”來(lái)分析，讓同學(xué)們在該句中找出什么是動(dòng)詞，雖是普通班的學(xué)生，但他們還是不約而同地回答動(dòng)詞是“鳴”，解作“叫喊”，學(xué)生的這一回答讓我十分滿(mǎn)意，然后我就順藤摸瓜，問(wèn)學(xué)生那么在這句中哪個(gè)詞語(yǔ)修飾動(dòng)詞“鳴”，他們中思維比較靈活的馬上答到是“狐”，于是其他反應稍慢的同學(xué)看著(zhù)狀語(yǔ)的投影概念，也像如夢(mèng)初醒一般，在腦里回旋著(zhù)“修飾動(dòng)詞和形容詞的詞語(yǔ)是狀語(yǔ)”，結果同學(xué)們都明白了在這句中“狐”為什么解作“裝狐貍”，原來(lái)是由名詞活用成狀語(yǔ)了。清晰概念，找到規律以后，我就投影了更多的典型句子如“將軍身被堅執銳”、“神弗福也”、“勞其筋骨”等，讓學(xué)生們自己思考分析，把屬于詞類(lèi)活用的找出來(lái)，經(jīng)過(guò)一輪的思考，同學(xué)都能找到答案。在課堂結束之前，我對如何分析詞匯活用的方法加以分析，讓學(xué)生們掌握一種分析思維，以防中考中出現詞類(lèi)活用解釋而學(xué)生記不牢的問(wèn)題。最后，為了鞏固效果，我以初二文言文課文《小石潭記》倒數二、三段等比較多詞類(lèi)活用的現象逐一找出，結果同學(xué)們都能用所學(xué)的方法逐一找出。
總之，該課給我的收獲是：
1、文言文復習必須循序漸進(jìn)，有的放矢；
2、文言文復習課程設置最好能化繁而簡(jiǎn)，迎合學(xué)生接受能力；
3、盡可能多地運用形象例子作方法講解，增加學(xué)生的理解能力。我想在文言文復習中要是能做到以上幾點(diǎn)，文言文復習教學(xué)就事半功倍。
中考語(yǔ)文復習教學(xué)反思13
在今天的語(yǔ)文課上，我在九年級一班上復習的七年級上冊，課堂上，我提問(wèn)了學(xué)生對字詞的掌握情況，提問(wèn)了古詩(shī)詞背誦，結果讓我很是吃驚，有些學(xué)生竟然沒(méi)有寫(xiě)對幾個(gè)字詞，甚至很簡(jiǎn)單的詩(shī)詞也也沒(méi)有背過(guò)。對此，我進(jìn)行了深深地思考，學(xué)生已經(jīng)復習過(guò)了，為什么還會(huì )出現這種情況？原因只有一個(gè)，那就是他們沒(méi)有認真復習。因為，只要態(tài)度認真，那些最基本的知識是都會(huì )學(xué)好的`。
如何讓學(xué)生認真起來(lái)呢？首先要嚴格要求；再就是及時(shí)檢查；還要加上對檢查的結果采取措施。否則，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生就不在乎了。
今天，在課堂上進(jìn)行的小組合作學(xué)習，學(xué)生確實(shí)是在搞形式，組長(cháng)也沒(méi)有起到組織作用，結果也沒(méi)有討論出來(lái)什么問(wèn)題。對此，也是由于在平時(shí)老師的要求不夠，同時(shí)也沒(méi)有訓練好。所以，要想搞好小組合作學(xué)習，讓小組合作學(xué)習達到一個(gè)好的效果，就必須在平時(shí)認真對待，讓小組合作學(xué)習落到實(shí)處。否則，還不如不用。
學(xué)生是很脆弱的，作為老師，在處理學(xué)生問(wèn)題上，必須講究方法。切勿傷害了學(xué)生的自尊心。
中考語(yǔ)文復習教學(xué)反思14
復習三個(gè)星期以來(lái)，我一直要求學(xué)生認真復習。檢查一下學(xué)生的復習效果，結果讓我很吃驚。本以為學(xué)生會(huì )掌握得很好。但事與愿違，就是基本的知識點(diǎn)也沒(méi)有掌握扎實(shí)。提問(wèn)字詞，結果學(xué)生寫(xiě)得亂七八糟，沒(méi)有全對的；到現在竟然大部分學(xué)生不知道文章的論點(diǎn)是怎么回事，其實(shí)關(guān)于議論文的三要素不知在課堂上強調了多少遍了；小說(shuō)的三要素和記敘文的六要素竟然也混淆起來(lái)；更不用說(shuō)其他的`知識點(diǎn)了。本來(lái)講得很清楚的知識，學(xué)生想著(zhù)的沒(méi)有多少。有些知識，講過(guò)多次，學(xué)生也分不清楚。如表達方式的種類(lèi)，學(xué)生竟然不知道是怎么回事。
本以為自己的課堂效果還不錯，竟然還是出現了這種慘局。為什么學(xué)生的學(xué)習效果如此不好？對此，我進(jìn)行了深深地思考。學(xué)生之所以掌握不好，主要是因為學(xué)生沒(méi)有認真去復習。沒(méi)有把老師的要求當回事。要求他們好好的復習，結果他們復習得不扎實(shí)。一檢查就不會(huì )了。所以，今后再復習，就要充分備課，嚴格要求，跟上檢查。學(xué)生畢竟是學(xué)生，是缺乏自制力的。
無(wú)論是復習課還是新授課，對學(xué)生都要嚴格要求。并且要充分利用好小組合作學(xué)習。發(fā)揮小組長(cháng)的作用。讓他們小組內和小組之間相互監督，并且制定一些激勵措施，讓優(yōu)等生帶動(dòng)差生。共同學(xué)習，共同提高。
中考語(yǔ)文復習教學(xué)反思15
本周共聽(tīng)了三節課，都是九年級的復習課。聽(tīng)了這這四節課，我獲益匪淺。
將近兩年不教九年級了，真的對九年級的復習課很陌生了。講課老師對這四節課的內容確實(shí)總結得很到位。
第一節是左世娟講的說(shuō)明文閱讀。首先梳理考點(diǎn)，接著(zhù)明確目標，再就是針對考點(diǎn)進(jìn)行練習。在聯(lián)系的過(guò)程中，由一般的他們到中考題，由易到難，不僅展示答案，還總結做題的方法。還讓學(xué)生明確了中考的得分點(diǎn)。
第二節課是郭妮娜的作文課。首先讓學(xué)生了解五類(lèi)卷的要求。然后讓學(xué)生分組批閱學(xué)生習作。再就是結合中考滿(mǎn)分作文。進(jìn)行閱讀。最后進(jìn)行考場(chǎng)作文輔導。這樣，既讓學(xué)生了解了考場(chǎng)作文的注意事項，又讓學(xué)生明確了如何在考試中得到高分。
第三節是徐麗講的賞析文章的語(yǔ)言。學(xué)案的.設計非常全面、系統。從學(xué)案中我學(xué)到了不少東西。既有方法的指導又有聯(lián)系鞏固，還有做題的總結。我認為老師講的有點(diǎn)多。應該再多一點(diǎn)放給學(xué)生。
我認為，九年級的復習課應該再實(shí)一些，畢竟時(shí)間太少了，每一節課都很重要，老師必須充分的備課，達到課堂的高效。
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