初三語(yǔ)文教學(xué)反思通用
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的初三語(yǔ)文教學(xué)反思通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初三語(yǔ)文教學(xué)反思通用1
初三上學(xué)期，學(xué)生的心態(tài)發(fā)生了改變，對待語(yǔ)文學(xué)科越來(lái)越有遁形，所以開(kāi)學(xué)初我根據我班的語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，配合學(xué)校工作，指定了個(gè)人成長(cháng)計劃。在這一個(gè)月，我根據自己的成長(cháng)計劃，制定了一下措施，并且有較好的收獲，以下是我的反思。
1、堅持每?jì)商熳鲆惶渍Z(yǔ)文中考題，總結規律講閱讀的時(shí)候，適當增加題型，保證每套閱讀題給學(xué)生拓展兩道題，保證學(xué)生的閱讀試題的寬泛性。
2、堅持每周聽(tīng)楊老師三節課，學(xué)習楊老師的講課方法，體會(huì )精髓，并且下課及時(shí)與楊老師溝通，學(xué)到了很多東西。
3、上課時(shí)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，起初有打瞌睡的，溜號的現象，但經(jīng)過(guò)私下溝通，學(xué)生們狀態(tài)大有提高。
4、根據學(xué)情，我注意主抓中下等的'學(xué)生，對比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題對他們多提問(wèn)，較難的問(wèn)題留給資質(zhì)和潛力較好的學(xué)生。這樣在考試中兩頭成績(jì)都有所提高。
5、給有能力的學(xué)生私下留語(yǔ)文閱讀，并且堅持批改，有不會(huì )的地方鼓勵學(xué)生多質(zhì)疑，多解決，在重點(diǎn)閱讀方面，我只告訴學(xué)生扣了幾分，讓他們自己去查看扣分處，鍛煉他們答題能力，取得了一定的效果。
6、針對基礎較弱的學(xué)生，我堅持每天給他們補課，甚至一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)文默寫(xiě)的批改，由他們完成，增強他們的記憶力。
以上是我開(kāi)學(xué)出的成長(cháng)反思，其中還有很多不足，我會(huì )在下個(gè)月改正并實(shí)施。
初三語(yǔ)文教學(xué)反思通用2
根據新大綱、新教材的精神，三年級以段的教學(xué)為重點(diǎn)。那么，怎樣優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，達到大綱要求呢？我認為應切實(shí)抓好段的讀、寫(xiě)訓練。
讀段
在段的讀、寫(xiě)過(guò)程中，讀是基礎，應抓好三個(gè)環(huán)節的讀。一是初讀，要突出"順"字，要讀準字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語(yǔ)氣，能流利地把課文讀下來(lái)。在此基礎上，才轉入講讀，指導理解課文內容。二是講讀要突出"思"字，要把學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程和學(xué)生的認知過(guò)程統一起來(lái)，讓學(xué)生從語(yǔ)言文字入手理解思想內容，經(jīng)歷"具體——抽象——具體"的`心理歷程。如《富饒的西沙群島》第四自然段，第一遍讀，初步了解整段話(huà)寫(xiě)什么；第二遍讀，概括每句話(huà)寫(xiě)什么；第三遍讀，抓住重點(diǎn)詞理解句子意思，如第二句，這句話(huà)寫(xiě)什么？從哪些地方可以看出來(lái)？（"有的。有的。有的。有的。"是寫(xiě)魚(yú)的多。）第三句話(huà)寫(xiě)什么？從哪些地方可以知道？（"一半是水，一半是魚(yú)。"可以知道魚(yú)的數量多。）講讀后的讀，要突出"熟"字，要指導反復誦讀，直至熟讀成誦。
寫(xiě)段
三年級作文重點(diǎn)是練習"寫(xiě)出內容比較具體的片斷"，在實(shí)踐中，我把寫(xiě)好總分段作為寫(xiě)段的基本訓練。并堅持寫(xiě)好總分段的幾條具體要：
1、第一句概括段的意思；
2、中間用幾句話(huà)對第一句展開(kāi)記敘；
3、末句要總結段的意思，但字面不能與第一句重復。
初三語(yǔ)文教學(xué)反思通用3
本周因上級機關(guān)來(lái)楊坡中學(xué)檢查視導指導工作，語(yǔ)文組的老師們亦有幸聽(tīng)取了兩節優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課，第一節是徐老師講的一節復習課，徐老師在課下進(jìn)行了充分的備課以及設計了一例優(yōu)質(zhì)學(xué)案，感覺(jué)學(xué)到了不少內容，課堂的實(shí)效性很強，老師在課上娓娓道來(lái)，對學(xué)生的中考進(jìn)行了大力指導，很具有收效，復習課講究的是技術(shù)而不是藝術(shù)，老師權威性的指導很具有說(shuō)服力，聽(tīng)了一堂課，我才明白自己的差距在哪里，以后要加大學(xué)習的力度。
岳組長(cháng)講的是柳宗元的《小石潭記》，岳老師優(yōu)美得語(yǔ)言，和柳宗元優(yōu)美的課文意境合為一體，引領(lǐng)者聽(tīng)課的.師生完成了一次旅行，非常佩服岳老師在課堂上鎮定自若的儒將風(fēng)度，一個(gè)眼神，·一個(gè)手勢，學(xué)生就可心領(lǐng)神會(huì )，一節課學(xué)生的激情感染者我們，小組學(xué)習開(kāi)展的扎實(shí)有效，學(xué)生的表現不是事先安排能表現出來(lái)的，素質(zhì)的生成亦非朝夕之功，整節課充分體現了“人人為師”的目標，雖然是下午聽(tīng)得課。但聽(tīng)課的師生越聽(tīng)越精神，沒(méi)有絲毫倦怠，精神飽滿(mǎn)的就完成了小石潭之旅，并在感情上和柳宗元達到了共鳴。
初三語(yǔ)文教學(xué)反思通用4
中考在即，反思這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，有些教訓尤為深刻，必須及時(shí)總結。
反思一、對知識點(diǎn)進(jìn)行系統講解很重要，更重要的是選擇什么樣的時(shí)間段進(jìn)行。
對知識點(diǎn)進(jìn)行系統講解能幫助學(xué)生很好地掌握語(yǔ)文學(xué)習的要點(diǎn)，使學(xué)生應付考試更加得心應手。對這一點(diǎn)毋庸質(zhì)疑，講究的是什么時(shí)候開(kāi)始才好。從學(xué)生一無(wú)所知，毫無(wú)積累就開(kāi)始，還是有所積累后開(kāi)始系統講解比較好？我在復習中通常選擇后者。如“古詩(shī)鑒賞”這一塊學(xué)生普遍感到困難，一開(kāi)始得分率很低，五分鐘只能得一兩分的大有人在，學(xué)生很著(zhù)急，經(jīng)常問(wèn)做這兩題有什么章法。在學(xué)生對古詩(shī)鑒賞沒(méi)有一定的積累前，我堅持不傳授方法。因為當他們的腦子對某一種知識一片空白時(shí)，講方法等于白講，只有當他們對這類(lèi)題型有足夠的積累時(shí)，哪怕是錯誤的，他才會(huì )根據你所講的方法，對他的知識進(jìn)行梳理，矯正，體會(huì )到以前錯在什么地方。
反思二、教師在復習時(shí)考慮周到很重要，更重要的是不要因此而束縛住學(xué)生的思考。
一個(gè)細致周到，思維嚴謹的老師可以讓學(xué)生在復習時(shí)少走很多彎路，所以在復習時(shí)要盡量考慮周到些，但人無(wú)完人，總有疏忽之處。如去年中考試題中出現的文學(xué)常識填空，這一多年沒(méi)考的題型，在復習要點(diǎn)中有這一考點(diǎn)，而老師卻憑借所謂多年中考的經(jīng)驗將它明確劃出復習范圍之外，以至于學(xué)生考后會(huì )質(zhì)問(wèn)，為什么這題沒(méi)給他們復習到，卻不責問(wèn)自己如此簡(jiǎn)單的'文學(xué)常識題為什么還不會(huì )做。所以老師不要把自己對知識點(diǎn)的梳理或者取舍束縛住學(xué)生的思考才好，千萬(wàn)別以為自己的考慮是天衣無(wú)縫的，最忌諱對學(xué)生說(shuō)：“除了我講的這些，再也不可能考別的了�！敝锌际强紝W(xué)生，不是考老師，不要把都壓在自己身上。那樣不僅自己會(huì )很被動(dòng)，也是對學(xué)生不負責任。
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